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Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues / Stéphanie Roussel in Education & Didactique, n°2 (juillet 2022)
[article]
Titre : Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Roussel, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 35/51 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension orale ; Démarche Expérimentale ; didactique des langues vivantes ; psychologie cognitive Mots-clés : charge cognitive Résumé :
"L’objectif de ce texte est d’analyser les enjeux et les limites du dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues à travers ses implications à la fois conceptuelles et méthodologiques. Pour étudier l’enseignement-apprentissage des langues, le choix de s’appuyer sur des concepts spécifiques (mémoire, attention, processus) s’accompagne d’un héritage méthodologique expérimental et quantitatif qui place le chercheur en didactique des langues face à plusieurs contradictions. Nous montrons que ces contradictions, une fois surmontées, contribuent au développement de la didactique des langues en tant que discipline. La langue, en tant que système, usages et culture conserve ainsi une place de choix dans la démarche."Note de contenu : Plan :
Introduction
Un dialogue conceptuel
L’amorce d’un mouvement tourné vers la psychologie cognitive
Des concepts pour les pratiques d’enseignement : exemple de la compréhension de l’oral
Des concepts pour la réflexion théorique
Un dialogue méthodologique
La démarche expérimentale en didactique des langues : quelques éléments de définition
Limites de la démarche expérimentale en didactique des langues
Le contrôle des variables
L’apprentissage peut-il être mesuré ?
Quels indicateurs de mesure pour l’apprentissage?
Compatibilité des résultats issus d’approches qualitatives et quantitatives
Exemple d’une étude expérimentale
Critiques de la démarche
Objectifs de la démarche
Pour un ancrage dans la langue -système, -usage et -culture
Démarche expérimentale et diversité des langues-systèmes
Démarche expérimentale et diversité des langues-cultures
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10254 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 35/51[article] Enjeux et les limites d’un dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues [texte imprimé] / Stéphanie Roussel, Auteur . - 2022 . - p. 35/51.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022) . - p. 35/51
Sujets : compréhension orale ; Démarche Expérimentale ; didactique des langues vivantes ; psychologie cognitive Mots-clés : charge cognitive Résumé :
"L’objectif de ce texte est d’analyser les enjeux et les limites du dialogue entre la psychologie cognitive et la didactique des langues à travers ses implications à la fois conceptuelles et méthodologiques. Pour étudier l’enseignement-apprentissage des langues, le choix de s’appuyer sur des concepts spécifiques (mémoire, attention, processus) s’accompagne d’un héritage méthodologique expérimental et quantitatif qui place le chercheur en didactique des langues face à plusieurs contradictions. Nous montrons que ces contradictions, une fois surmontées, contribuent au développement de la didactique des langues en tant que discipline. La langue, en tant que système, usages et culture conserve ainsi une place de choix dans la démarche."Note de contenu : Plan :
Introduction
Un dialogue conceptuel
L’amorce d’un mouvement tourné vers la psychologie cognitive
Des concepts pour les pratiques d’enseignement : exemple de la compréhension de l’oral
Des concepts pour la réflexion théorique
Un dialogue méthodologique
La démarche expérimentale en didactique des langues : quelques éléments de définition
Limites de la démarche expérimentale en didactique des langues
Le contrôle des variables
L’apprentissage peut-il être mesuré ?
Quels indicateurs de mesure pour l’apprentissage?
Compatibilité des résultats issus d’approches qualitatives et quantitatives
Exemple d’une étude expérimentale
Critiques de la démarche
Objectifs de la démarche
Pour un ancrage dans la langue -système, -usage et -culture
Démarche expérimentale et diversité des langues-systèmes
Démarche expérimentale et diversité des langues-cultures
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10254 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238 De l'esprit au cerveau / Thierry Ripoll
Titre : De l'esprit au cerveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Ripoll, Auteur Editeur : Auxerre : Sciences Humaines Éditions Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (335 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-505-8 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 327-334 Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; cognition ; esprit ; neuroscience ; psychologie cognitive ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : 4e de couverture :
Un livre important sur les avancées des neurosciences et de la psychologie cognitive qui fait le point sur le rapport esprit/cerveau.
Un ouvrage rigoureux mais accessible.
Mieux comprendre les liens entre notre cerveau et nos actions.
Toutes les cultures admettent généralement que notre univers est constitué d'entités matérielles et d'entités immatérielles, purement spirituelles. Comme éléments de cet univers, les humains n'échapperaient pas à cette double constitution puisqu'ils disposent d'un corps et d'un cerveau dont la réalité matérielle ne fait aucun doute, mais aussi d'un esprit, ou d'une âme, qui serait de nature, elle, fondamentalement immatérielle et que l'on ne pourrait réduire à l'activité complexe de milliards de neurones.
Cette conception de l'humain, héritière d'une longue tradition philosophique, joue un rôle considérable dans notre perception de la vie, de la société, du libre arbitre ou de la souffrance psychique, y compris pour ceux qui se disent athées ou agnostiques. Pourtant, la révolution des sciences cognitives, impliquant la psychologie, les neurosciences, l'intelligence artificielle et la philosophie notamment, a totalement renouvelé notre conception du rapport esprit/cerveau et tend à démontrer que cette dualité n'existe pas.
L'objectif de cet ouvrage est de permettre au plus grand nombre de comprendre le bouleversement philosophique induit par l'émergence de ces sciences de l'esprit et le débat contemporain passionnant qui en résulte.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21005 De l'esprit au cerveau [texte imprimé] / Thierry Ripoll, Auteur . - Auxerre : Sciences Humaines Éditions, DL 2018 . - 1 vol. (335 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-36106-505-8
Bibliogr. et webliogr. p. 327-334
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; cognition ; esprit ; neuroscience ; psychologie cognitive ; théorie de l'esprit Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : 4e de couverture :
Un livre important sur les avancées des neurosciences et de la psychologie cognitive qui fait le point sur le rapport esprit/cerveau.
Un ouvrage rigoureux mais accessible.
Mieux comprendre les liens entre notre cerveau et nos actions.
Toutes les cultures admettent généralement que notre univers est constitué d'entités matérielles et d'entités immatérielles, purement spirituelles. Comme éléments de cet univers, les humains n'échapperaient pas à cette double constitution puisqu'ils disposent d'un corps et d'un cerveau dont la réalité matérielle ne fait aucun doute, mais aussi d'un esprit, ou d'une âme, qui serait de nature, elle, fondamentalement immatérielle et que l'on ne pourrait réduire à l'activité complexe de milliards de neurones.
Cette conception de l'humain, héritière d'une longue tradition philosophique, joue un rôle considérable dans notre perception de la vie, de la société, du libre arbitre ou de la souffrance psychique, y compris pour ceux qui se disent athées ou agnostiques. Pourtant, la révolution des sciences cognitives, impliquant la psychologie, les neurosciences, l'intelligence artificielle et la philosophie notamment, a totalement renouvelé notre conception du rapport esprit/cerveau et tend à démontrer que cette dualité n'existe pas.
L'objectif de cet ouvrage est de permettre au plus grand nombre de comprendre le bouleversement philosophique induit par l'émergence de ces sciences de l'esprit et le débat contemporain passionnant qui en résulte.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21005 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1813RIP1512D 168371 Livre ESPACE 1 Disponible C'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! / Grégoire Borst
Titre : C'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégoire Borst, Auteur ; Mathieu Cassotti, Auteur ; Clémentine Latron, Illustrateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-249696-1 Prix : 12,90 € Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; cognition ; émotion ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'adolescent Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Non, le cerveau des ados ne se met pas en sommeil en attendant des jours meilleurs… il est en pleine transformation et a des capacités insoupçonnées.
Bienvenue dans un voyage au cœur de notre incroyable cerveau !
A travers 14 situations quotidiennes bien connues des ados, les auteurs décryptent son fonctionnement et aident le jeune lecteur à mieux comprendre ses émotions, ses réactions, ses relations.
-Mais qu’est-ce qui m’arrive ?
-Trop la honte ! Et autres émotions
-Internet et réseaux, pourquoi je suis accro
-Fake news et complotisme : Internet est-il dangereux ?
Un guide indispensable et positif pour prendre sa vie en main."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22034 C'est (pas) moi, c'est mon cerveau ! [texte imprimé] / Grégoire Borst, Auteur ; Mathieu Cassotti, Auteur ; Clémentine Latron, Illustrateur . - Paris : Nathan, DL 2022 . - 1 vol. (127 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-249696-1 : 12,90 €
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; cognition ; émotion ; neuroscience ; psychologie cognitive ; psychologie de l'adolescent Index. décimale : 1813 Cerveau Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Non, le cerveau des ados ne se met pas en sommeil en attendant des jours meilleurs… il est en pleine transformation et a des capacités insoupçonnées.
Bienvenue dans un voyage au cœur de notre incroyable cerveau !
A travers 14 situations quotidiennes bien connues des ados, les auteurs décryptent son fonctionnement et aident le jeune lecteur à mieux comprendre ses émotions, ses réactions, ses relations.
-Mais qu’est-ce qui m’arrive ?
-Trop la honte ! Et autres émotions
-Internet et réseaux, pourquoi je suis accro
-Fake news et complotisme : Internet est-il dangereux ?
Un guide indispensable et positif pour prendre sa vie en main."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22034 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1813BOR1920C 172875 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des compétences scolaires / Philippe Guimard
Titre : L'évaluation des compétences scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Guimard, Auteur ; Agnès Florin, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2010 Collection : Psychologies Importance : 1 vol. (163 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1171-2 Prix : 14 EUR Note générale : Annexes :
Bibliogr. p. 127-159. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; auto-évaluation ; Autonomie des Elèves ; compétence scolaire ; dyscalculie ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie Différenciée ; psychologie cognitive ; Soutien Pédagogique ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
LES fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation.
Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage
dans le but d’améliorer l’effi cacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en diffi culté.
Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défi s et enjeux éducatifs qui se dessinent
pour la construction de la société du xxie siècle, obligent aujourd’hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus
créatives, plus confi antes dans leurs capacités d’apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l’éducation sont donc nécessaires afi n d’étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d’évaluation de demain."Note de contenu : Sommaire :
Préface d’Agnès Florin
Évaluer pour classer/séparer les élèves
L’évaluation en France durant les Trente Glorieuses : comprendre les différences de performances et comment les prendre en charge
Les années 1970 et 1980 : évaluer pour comprendre les processus
Les évaluations des années 1990 à aujourd’hui. Les nouvelles préoccupations du système éducatif : évaluer pour diagnostiquer et agir
Des années 1990 à aujourd’hui. Les apports de la recherche en psychologie cognitive à l’évaluation des apprentissages
Nouvelles perspectives dans le champ de l’évaluation au service du développement et de l’éducation : vers une intégration
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313 L'évaluation des compétences scolaires [texte imprimé] / Philippe Guimard, Auteur ; Agnès Florin, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2010 . - 1 vol. (163 p.) ; 24 cm. - (Psychologies) .
ISBN : 978-2-7535-1171-2 : 14 EUR
Annexes :
Bibliogr. p. 127-159. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; auto-évaluation ; Autonomie des Elèves ; compétence scolaire ; dyscalculie ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie Différenciée ; psychologie cognitive ; Soutien Pédagogique ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
LES fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation.
Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage
dans le but d’améliorer l’effi cacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en diffi culté.
Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défi s et enjeux éducatifs qui se dessinent
pour la construction de la société du xxie siècle, obligent aujourd’hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus
créatives, plus confi antes dans leurs capacités d’apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l’éducation sont donc nécessaires afi n d’étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d’évaluation de demain."Note de contenu : Sommaire :
Préface d’Agnès Florin
Évaluer pour classer/séparer les élèves
L’évaluation en France durant les Trente Glorieuses : comprendre les différences de performances et comment les prendre en charge
Les années 1970 et 1980 : évaluer pour comprendre les processus
Les évaluations des années 1990 à aujourd’hui. Les nouvelles préoccupations du système éducatif : évaluer pour diagnostiquer et agir
Des années 1990 à aujourd’hui. Les apports de la recherche en psychologie cognitive à l’évaluation des apprentissages
Nouvelles perspectives dans le champ de l’évaluation au service du développement et de l’éducation : vers une intégration
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524GUI1201E 160162 Livre ESPACE 1 Disponible Evaluation modes d'emploi : dossier / Hervé Benoit in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°32 (octobre/décembre 2005)
Faut-il encore apprendre ? / Sandra Enlart Bellier
PermalinkFaux et usage de faux : psychologie cognitive / Philippe Lambert in ATHENA, n°221 (mai 2006)
PermalinkLes fonctions du langage chez la personne aveugle : méta-analyse de la relation entre connaissance et langage / Anna R. Galiano in L'Année Psychologique, n°1 (mars 2009)
PermalinkHandicap, une encyclopédie des savoirs / Charles Gardou
PermalinkHistoire de la psychologie / Jean-François Marmion
PermalinkHistoire de la psychologie scientifique / Serge Nicolas
PermalinkL'inhibition au service de l'intelligence / Olivier Houdé
PermalinkIntégralité et séparabilité : revue et application aux interactions entre paroles et mélodies dans le chant / Pascale Lidji in L'Année Psychologique, n°4 (décembre 2007)
PermalinkInternet : vers un monde 2.0. : dossier / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°200 (janvier 2009)
PermalinkIntroduction aux thérapies comportementales : Behavior therapies : historique - bases théoriques - pratique / Ovide Fontaine
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