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Les parents, les profs et l'école / Bernard Defrance
Titre : Les parents, les profs et l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Defrance, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : 01/01/1998 Autre Editeur : Paris : Syros Collection : Ecole et société Importance : 139 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-54146-505-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : 8720 Relations parents-professeurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16177 Les parents, les profs et l'école [texte imprimé] / Bernard Defrance, Auteur . - Paris : La Découverte : Paris : Syros, 01/01/1998 . - 139 p.. - (Ecole et société) .
ISSN : 2-54146-505-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 8720 Relations parents-professeurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16177 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8720DEF1801P 5665 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Parents respectueux, enfants respectueux : sept clés pour transformer les conflits en coopération familiale Type de document : texte imprimé Auteurs : Sura Hart, Auteur ; Victoria Kindle Hodson, Auteur ; Marshall B. Rosenberg, Préfacier, etc. ; Farrah Baut-Carlier, Traducteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : cop. 2014 Importance : 1 vol. (284 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-7782-7 Prix : 17 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Américain (ame) Sujets : communication non violente ; conflit familial ; éducation des enfants ; psychologie de l'enfant ; relation parents - adolescents ; relation parents - enfant ; Respect d'Autrui Index. décimale : 2351 Guides éducatifs pratiques à destination des parents Résumé : 4e de couverture :
CESSEZ LE COMBAT : TROUVEZ LA COOPÉRATION ET LE RESPECT MUTUEL ENTRE VOUS ET VOS ENFANTS !
Dans la lignée du best-seller mondial Les Mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs), l’ouvrage fondateur de la Communication NonViolente écrit par Marshall Rosenberg, les auteures donnent ici aux parents les 7 clés d’une relation riche et positive afin de :
* s’exprimer de façon à être entendu et respecté ;
* gérer avec succès les désaccords et les problèmes de comportement ;
* motiver ses enfants à participer de plein gré ;
* poser des limites claires sans donner d’ordre ni rien imposer ;
* encourager ses enfants à s’ouvrir, à coopérer et à réaliser pleinement leur potentiel ;
* créer avec eux une relation extraordinaire et solide tout au long de la vie.
Possédant à elles deux une cinquantaine d’années d’expérience dans la formation des parents et l’enseignement, les auteures proposent au lecteur des activités, anecdotes et ressources inspirantes et innovantes. Cet ouvrage permet de libérer le potentiel de chacun et d’établir un environnement fondé sur le respect mutuel, la sécurité émotionnelle et un mode de communication positif et ouvert.Note de contenu : Sommaire :
Préface, par Marshall B. Rosenberg
Introduction
I / Le fondement du respect et de la coopération
1. Respect et coopération : ce que les parents veulent et comment l'obtenir
2. Respect de soi : les parents ont aussi des besoins
3. Qu'est-ce qui nuit à la coopération ?
II / Les sept clés de la coopération
Clé 1 : Être au clair avec son objectif en tant que parent
Clé 2 : Voir les besoins derrière toute action
Clé 3 : Créer de la sécurité, de la confiance et un sentiment d'appartenance
Clé 4 : Donnez envie de donner
Clé 5 : Utiliser un langage respectueux
Clé 6 : Apprendre ensemble au fur et à mesure
Clé 7 : Faire de votre maison une zone sans faute
III / Activités familiales et petites histoires tirées de la zone sans faute
Les cultures girafe et chacal
Les réunions familiales
Les pratiques qui rendent la vie plus belle
La résolution pacifique des conflits
Le jeu des girafes et des chacals
Petites histoires tirées de la zone sans fautePublic cible : Général En ligne : http://www.editionsladecouverte.fr/catalogue/index-Parents_respecteux__enfants_r [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19654 Parents respectueux, enfants respectueux : sept clés pour transformer les conflits en coopération familiale [texte imprimé] / Sura Hart, Auteur ; Victoria Kindle Hodson, Auteur ; Marshall B. Rosenberg, Préfacier, etc. ; Farrah Baut-Carlier, Traducteur . - Paris : La Découverte, cop. 2014 . - 1 vol. (284 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7071-7782-7 : 17 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Américain (ame)
Sujets : communication non violente ; conflit familial ; éducation des enfants ; psychologie de l'enfant ; relation parents - adolescents ; relation parents - enfant ; Respect d'Autrui Index. décimale : 2351 Guides éducatifs pratiques à destination des parents Résumé : 4e de couverture :
CESSEZ LE COMBAT : TROUVEZ LA COOPÉRATION ET LE RESPECT MUTUEL ENTRE VOUS ET VOS ENFANTS !
Dans la lignée du best-seller mondial Les Mots sont des fenêtres (ou bien ce sont des murs), l’ouvrage fondateur de la Communication NonViolente écrit par Marshall Rosenberg, les auteures donnent ici aux parents les 7 clés d’une relation riche et positive afin de :
* s’exprimer de façon à être entendu et respecté ;
* gérer avec succès les désaccords et les problèmes de comportement ;
* motiver ses enfants à participer de plein gré ;
* poser des limites claires sans donner d’ordre ni rien imposer ;
* encourager ses enfants à s’ouvrir, à coopérer et à réaliser pleinement leur potentiel ;
* créer avec eux une relation extraordinaire et solide tout au long de la vie.
Possédant à elles deux une cinquantaine d’années d’expérience dans la formation des parents et l’enseignement, les auteures proposent au lecteur des activités, anecdotes et ressources inspirantes et innovantes. Cet ouvrage permet de libérer le potentiel de chacun et d’établir un environnement fondé sur le respect mutuel, la sécurité émotionnelle et un mode de communication positif et ouvert.Note de contenu : Sommaire :
Préface, par Marshall B. Rosenberg
Introduction
I / Le fondement du respect et de la coopération
1. Respect et coopération : ce que les parents veulent et comment l'obtenir
2. Respect de soi : les parents ont aussi des besoins
3. Qu'est-ce qui nuit à la coopération ?
II / Les sept clés de la coopération
Clé 1 : Être au clair avec son objectif en tant que parent
Clé 2 : Voir les besoins derrière toute action
Clé 3 : Créer de la sécurité, de la confiance et un sentiment d'appartenance
Clé 4 : Donnez envie de donner
Clé 5 : Utiliser un langage respectueux
Clé 6 : Apprendre ensemble au fur et à mesure
Clé 7 : Faire de votre maison une zone sans faute
III / Activités familiales et petites histoires tirées de la zone sans faute
Les cultures girafe et chacal
Les réunions familiales
Les pratiques qui rendent la vie plus belle
La résolution pacifique des conflits
Le jeu des girafes et des chacals
Petites histoires tirées de la zone sans fautePublic cible : Général En ligne : http://www.editionsladecouverte.fr/catalogue/index-Parents_respecteux__enfants_r [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19654 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2351HAR2000P 159362 Livre ESPACE 1 Disponible La petite noblesse de l'intelligence / Wilfried Lignier
Titre : La petite noblesse de l'intelligence : une sociologie des enfants surdoués Type de document : texte imprimé Auteurs : Wilfried Lignier, Auteur Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2012, cop. 2012 Importance : 1 vol. (356 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-7307-2 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Enfant Surdoué ; précocité Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé :
Ce livre s'attache à dissiper le halo de mystère qui entoure la figure de l'enfant « surdoué ». D'où vient-elle ? Comment est-elle devenue, en France, sous le nom de « précocité intellectuelle », une question éducative sérieuse et officielle ? Dans quelle mesure les psychologues reconnaissent-ils cette notion ? Et surtout : qui sont, qu'attendent et que font les parents qui ont aujourd'hui recours au quotient intellectuel (QI) pour attester la grande intelligence de leur(s) enfant(s) ?
À partir d'une enquête menée notamment auprès de parents, de psychologues et de militants associatifs, ce livre relie l'affirmation de cette petite noblesse de l'intelligence que constituent les enfants surdoués à un double contexte : le développement de pratiques psychologiques privées et l'augmentation de la concurrence au sein de l'école massifiée.
De façon exemplaire, le cas des surdoués montre comment la psychologie clinique peut fonctionner comme une source légitime de singularisation des enfants dans les secteurs les plus indifférenciés de l'école (de la maternelle au début du collège). Cette singularisation a certes une fonction de réassurance pour des familles qui, bien que plutôt avantagées socialement, sont sujettes à de vives incertitudes éducatives. Mais on ne saurait ignorer les conséquences concrètes qu'a aussi l'anoblissement psychologique : l'institution scolaire se voit pressée d'accorder aux intelligences qui la dépassent les petits privilèges qui leurs sont dus.
Note de contenu :
Introduction
L'identification des surdoués, ou la psychologie comme pouvoir privé
Une approche à la fois critique et compréhensive
I / La cause française de l'intelligence (1971-2005)
Le temps de l'illégitimité (1971-1978)
Les premiers militants de l'intelligence
La manifestation de l'élitisme ?
Des surdoués aux précoces, un repositionnement (1978-1990)
« Ce qui a fait qu'on est passé, c'est qu'on a parlé des difficultés »
Faveurs des médias et incertitudes du lobbying politique
L'institution des « enfants précoces »
Vers la légitimité d'État (1990-2005)
Recompositions militantes et opportunités médiatiques
Ce que fait la médiatisation : une émission exemplaire
Les conditions politiques de l'engagement de l'État
Une reprise officielle du point de vue militant
La cause de l'intelligence comme cause d'État
II / Ce qu'offrent les psychologues
Supérieurs et vulnérables, selon la littérature psychologique
Une littérature de plus en plus importante
Le diagnostic équivoque de la littérature savante
La littérature profane : portraits psychologiques ou portraits sociaux ?
L'offre clinique à l'épreuve de la demande parentale
Des spécialistes de la précocité
L'autorité psychologique privatisée
III / Qui s'approprie le diagnostic ?
La précocité intellectuelle, une question de classe
Un recrutement social particulièrement favorisé
Une affinité de style avec certaines fractions des classes supérieures ?
Le genre de l'intelligence
Filles exclues, filles cachées
L'économie sexuelle de l'intelligence
Dispositions éducatives des parents et performances des enfants
Évaluer dès la prime enfance, scruter le développement
Un fort encadrement éducatif à l'âge scolaire
Des enfants bons à l'école... mais pas « scolaires »
IV / La noblesse pyschologique prend consistance
Parler à un sociologue de la précocité de ses enfants
Parole privée et discours public : le cas du « quasi-handicap »
« Vous ne seriez pas là, on n'en parlerait pas »
Une noblesse pertinente : méfiances et défiances scolaires
De la méfiance scolaire à l'intelligence au-delà de l'école
« Je suis hyper précoce et je me suis hyper planté »
Défiances à l'égard de la « forme scolaire »
Recourir au médico-psychologique par défi ?
Une noblesse perceptible : comment l'intelligence se manifeste
Noble, selon les psychologues : attester et inquiéter
Noble, selon les parents : documenter l'intelligence
Un essentialisme à géométrie variable
V / Quand l'intelligence oblige l'école
La mobilisation scolaire d'un titre psychologique
Changer l'école plutôt que l'enfant
Institution psychologique vs institution scolaire : une possibilité critique
La tentation d'une scolarisation extraordinaire
Une école différente pour des enfants différents ?
Ceux qui essayent, ceux qui ont essayé
La révolution scolaire n'aura pas lieu
Une insatisfaction scolaire discontinue et limitée dans le temps
À la recherche de petits aménagements, de petites différences
L'avance scolaire, privilège par excellence de la précocité
Des raisons psychologiques de déroger à l'ordre temporel de l'école
La contribution de l'institution scolaire à sa propre subversion
Conclusion
Annexes
Annexe 1. Cinq ans de littérature savante sur les surdoués (2003-2007)
Annexe 2. Entretiens mobilisés
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120 La petite noblesse de l'intelligence : une sociologie des enfants surdoués [texte imprimé] / Wilfried Lignier, Auteur . - Paris : La Découverte, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (356 p.) : couv. ill. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7071-7307-2 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Enfant Surdoué ; précocité Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé :
Ce livre s'attache à dissiper le halo de mystère qui entoure la figure de l'enfant « surdoué ». D'où vient-elle ? Comment est-elle devenue, en France, sous le nom de « précocité intellectuelle », une question éducative sérieuse et officielle ? Dans quelle mesure les psychologues reconnaissent-ils cette notion ? Et surtout : qui sont, qu'attendent et que font les parents qui ont aujourd'hui recours au quotient intellectuel (QI) pour attester la grande intelligence de leur(s) enfant(s) ?
À partir d'une enquête menée notamment auprès de parents, de psychologues et de militants associatifs, ce livre relie l'affirmation de cette petite noblesse de l'intelligence que constituent les enfants surdoués à un double contexte : le développement de pratiques psychologiques privées et l'augmentation de la concurrence au sein de l'école massifiée.
De façon exemplaire, le cas des surdoués montre comment la psychologie clinique peut fonctionner comme une source légitime de singularisation des enfants dans les secteurs les plus indifférenciés de l'école (de la maternelle au début du collège). Cette singularisation a certes une fonction de réassurance pour des familles qui, bien que plutôt avantagées socialement, sont sujettes à de vives incertitudes éducatives. Mais on ne saurait ignorer les conséquences concrètes qu'a aussi l'anoblissement psychologique : l'institution scolaire se voit pressée d'accorder aux intelligences qui la dépassent les petits privilèges qui leurs sont dus.
Note de contenu :
Introduction
L'identification des surdoués, ou la psychologie comme pouvoir privé
Une approche à la fois critique et compréhensive
I / La cause française de l'intelligence (1971-2005)
Le temps de l'illégitimité (1971-1978)
Les premiers militants de l'intelligence
La manifestation de l'élitisme ?
Des surdoués aux précoces, un repositionnement (1978-1990)
« Ce qui a fait qu'on est passé, c'est qu'on a parlé des difficultés »
Faveurs des médias et incertitudes du lobbying politique
L'institution des « enfants précoces »
Vers la légitimité d'État (1990-2005)
Recompositions militantes et opportunités médiatiques
Ce que fait la médiatisation : une émission exemplaire
Les conditions politiques de l'engagement de l'État
Une reprise officielle du point de vue militant
La cause de l'intelligence comme cause d'État
II / Ce qu'offrent les psychologues
Supérieurs et vulnérables, selon la littérature psychologique
Une littérature de plus en plus importante
Le diagnostic équivoque de la littérature savante
La littérature profane : portraits psychologiques ou portraits sociaux ?
L'offre clinique à l'épreuve de la demande parentale
Des spécialistes de la précocité
L'autorité psychologique privatisée
III / Qui s'approprie le diagnostic ?
La précocité intellectuelle, une question de classe
Un recrutement social particulièrement favorisé
Une affinité de style avec certaines fractions des classes supérieures ?
Le genre de l'intelligence
Filles exclues, filles cachées
L'économie sexuelle de l'intelligence
Dispositions éducatives des parents et performances des enfants
Évaluer dès la prime enfance, scruter le développement
Un fort encadrement éducatif à l'âge scolaire
Des enfants bons à l'école... mais pas « scolaires »
IV / La noblesse pyschologique prend consistance
Parler à un sociologue de la précocité de ses enfants
Parole privée et discours public : le cas du « quasi-handicap »
« Vous ne seriez pas là, on n'en parlerait pas »
Une noblesse pertinente : méfiances et défiances scolaires
De la méfiance scolaire à l'intelligence au-delà de l'école
« Je suis hyper précoce et je me suis hyper planté »
Défiances à l'égard de la « forme scolaire »
Recourir au médico-psychologique par défi ?
Une noblesse perceptible : comment l'intelligence se manifeste
Noble, selon les psychologues : attester et inquiéter
Noble, selon les parents : documenter l'intelligence
Un essentialisme à géométrie variable
V / Quand l'intelligence oblige l'école
La mobilisation scolaire d'un titre psychologique
Changer l'école plutôt que l'enfant
Institution psychologique vs institution scolaire : une possibilité critique
La tentation d'une scolarisation extraordinaire
Une école différente pour des enfants différents ?
Ceux qui essayent, ceux qui ont essayé
La révolution scolaire n'aura pas lieu
Une insatisfaction scolaire discontinue et limitée dans le temps
À la recherche de petits aménagements, de petites différences
L'avance scolaire, privilège par excellence de la précocité
Des raisons psychologiques de déroger à l'ordre temporel de l'école
La contribution de l'institution scolaire à sa propre subversion
Conclusion
Annexes
Annexe 1. Cinq ans de littérature savante sur les surdoués (2003-2007)
Annexe 2. Entretiens mobilisés
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18120 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2850LIG1409P 150785 Livre ESPACE 1 Disponible École : les pièges de la concurrence / Sylvain Broccolichi
Titre : École : les pièges de la concurrence : comprendre le déclin de l'école française Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvain Broccolichi, Directeur de publication ; Choukri Ben Ayed, Directeur de publication ; Danièle Trancart, Directeur de publication Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : impr. 2010 Collection : Cahiers libres Importance : 1 vol. (312 p.) Présentation : cartes, graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7071-5761-4 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Carte Scolaire ; concurrence ; Démocratisation de l'enseignement ; école ghetto ; mixité sociale ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Toujours plus d'élèves en échec, toujours plus d'enseignants démoralisés et de parents inquiets quant à l'avenir de leurs enfants. Toujours plus de palmarès d'établissements qui sèment le doute et attisent les frustrations. Est-ce réellement du choix de l'école que peut venir le salut, comme le suggèrent les récentes mesures d'assouplissement de la carte scolaire ? Est-il vrai qu'en intensifiant la concurrence entre établissements, on crée une émulation qui favorise l'élévation des performances des élèves ?
La réponse est non : c'est ce que montre cet ouvrage fondé sur une étude de grande ampleur, qui combine de façon inédite approche historique, comparaisons statistiques et enquêtes de longue durée sur différents sites (restituant la parole d'enseignants, de parents et d'élèves). Partout où la concurrence creuse les disparités entre établissements, à commencer par la région parisienne, les difficultés des élèves se multiplient ; et pas seulement dans les « ghettos ». Leur scolarité se trouve en effet perturbée par toute une série de troubles et de déstabilisations associés à l'obsession des classements et au zapping scolaire. À l'inverse, les meilleurs résultats s'observent là où des coopérations durables favorisent des continuités éducatives et des pratiques cohérentes. Grâce également à un éclairage international, ce livre aide à comprendre en quoi l'essor de la concurrence et le manque de régulation politique ont contribué au déclin de l'école française.
Note de contenu :
Introduction
L'envahissement de la concurrence scolaire
Structure de l'ouvrage
I / Comment la concurrence a envahi l'école
1. Idéaux démocratiques et criantes inégalités scolaires, par Sylvain Broccolichi
De 1789 au milieu du XXe siècle, de persistantes inégalités d'instruction
Inégalités de performance scolaire et inégalités d'orientation
Des préjugés persistants sur les « inégalités naturelles »
Comment croissent les inégalités scolaires ?
Après 1985, l'amplification des inégalités entre collèges
2. Le faux départ des ZEP, par Françoise Lorcerie
1982 : le moment inaugural
1990 : la politique des ZEP réactivée comme pendant scolaire de la politique de la ville
1997 : la chaîne hiérarchique doit s'impliquer au service de la réussite
2006 : une réarticulation du territoire et de l'organisation scolaire
3. La fuite en avant de l'autonomie pédagogique et de la suppression de la carte scolaire, par Choukri Ben Ayed
Le premier pas vers la concurrence scolaire
De l'autonomie pédagogique à l'évaluation des établissements scolaires
La carte scolaire en ligne de mire
Vers le libre choix de l'école : une fuite en avant ?
II / Une France scolaire morcelée
4. Faiblesses et dangers des évaluations comparatives entre établissements,par Sylvain Broccolichi
Comparaisons pseudo-savantes et hiérarchisation accrue d'établissements
Comment évoluent les acquis des élèves en France et ailleurs
Évolutions négatives liées à la hiérarchisation des établissements
Usages spécifiques des évaluations d'établissements en Finlande
Changer de focale pour y voir plus clair
5. De fortes disparités de contextes et de résultats,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
Une recherche pluridisciplinaire sur les variations géographiques de réussite scolaire
Une grande hétérogénéité des territoires
L'inégale réussite des départements : résultats prévisibles et surprises
L'impact des ségrégations urbaines et de la hiérarchisation des collèges
6. Plus d'échecs et d'inégalités scolaires en zones ségréguées,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
L'inégale sensibilité des élèves aux contextes locaux de scolarisation
Deux pistes explicatives
Inégalités accrues et moindre réussite de tous : le rôle de la concurrence en question
Le tableau noir de l'Île-de-France
Des « perturbations » à cerner de plus près par des enquêtes de terrain
III / Pourquoi la concurrence produit plus d'échecs
7. Contrastes visibles entre collèges, fuites et ghettoïsation,par Sylvain Broccolichi, Brigitte Larguèze et Catherine Mathey-Pierre
Les parcours des élèves en éducation prioritaire dans trois cas extrêmes de départements
Des ZEP souvent stigmatisées dans les Yvelines
Inégalités de recrutement, comparaisons et jugements : le rôle des politiques compensatoires
Résultats faibles mais stabilité relative en ZEP de Seine-Saint-Denis
Facilités de fuite vers des collèges privés à Nantes
8. Désarroi des familles, des élèves et des professionnels, par Catherine Mathey-Pierre et Brigitte Larguèze
Au quotidien, de « bonnes » raisons de fuir
L'inquiétude des élèves
Dissonances culturelles
En écho, le désarroi des professionnels
Un turn-over des personnels favorisé par la logique du « mouvement »
Des problèmes amplifiés par le manque de soutien des hiérarchies
9. Un durcissement des oppositions entre « bons » et « mauvais », par Sylvain Broccolichi et Catherine Mathey-Pierre
Au-delà des ghettos : des contre-performances pour tous en territoire ségrégué
Concurrences généralisées et classes hiérarchisées 145 Dommages collatéraux de la hiérarchisation des espaces scolaires
L'obsession des classements, au détriment des apprentissages
Toutes sortes de fuites ratées : déstabilisations, complications et regrets
IV / Des coopérations durables pour une meilleure réussite de tous
10. Splendeur et déclin d'un collège déshérité des Yvelines,par Brigitte Larguèze
La cité de Frassy et la création du collège C
Un dynamisme pédagogique hors du commun pour assurer la « réussite de tous »
Un collège « porteur » de la dynamique ZEP
Déstabilisation et ghettoïsation d'un établissement pilote
Un déni des difficultés symptomatique de l'institution
11. À Nantes, un long partenariat entre enseignants et travailleurs sociaux,par Catherine Mathey-Pierre
Un partenariat dynamique ancré dans l'histoire locale
Un dispositif pédagogique fédérateur pour les élèves « décrocheurs »
Effets du dispositif sur le climat de travail et les résultats
Une fuite des élèves et des professionnels en diminution
Un dispositif qui repose sur la mobilisation des professionnels
Le manque de soutien institutionnel signe la fin du dispositif
12. Mixité sociale et poids des solidarités dans la Loire,par Choukri Ben Ayed
Une histoire sociale entre industrialisation et immigration
Densité du réseau associatif et offres éducatives en dehors de l'école
Déclin démographique et scolaire : quels effets sur la réussite scolaire ?
La mobilisation autour de l'élève rare : chaque élève compte
Mixité sociale et mixité scolaire : des facteurs propices à la limitation de l'évitement scolaire
La fragilité des dynamiques éducatives locales
V / Pourquoi un tel échec ? Quelques piste de compréhension
13. Une dynamique empêchée : retour sur les expériences décrites,par Jean-Paul Russier
L'importance des dynamiques collectives
Fuite des élèves, turn-over des professionnels et ghettoïsation
Des décideurs pris dans des contraintes contradictoires
Une situation insupportable et difficile à transformer
14. Un ordre scolaire défectueux,par Françoise Lorcerie
L'éducation prioritaire confrontée à l'absurde
Marchés internes et préférences sociales
Parades locales
15. Les limites de l'action éducative locale : usure et mise à l'épreuve des professionnels,par Choukri Ben Ayed
Les professionnels de l'éducation et l'épreuve du territoire
Le turn-over : morale professionnelle ou défaillance de l'institution ?
L'éducation prioritaire est-elle réellement une priorité ?
Vers un réengagement de l'État
Conclusion : Une aggravation inexorable ?
Le niveau baisse... et les écarts se creusent
Un large éventail de perturbations
Obsession des classements, décalage d'exigence et déstabilisations
Quelle régulation des ségrégations entre collèges avant et après 2007 ?
Deux solutions en trompe l'œil
Les dysfonctionnements qui mettent dans l'impasse
Une autonomie locale qui s'apparente au « débrouillez-vous »
Comment reconstruire ?
Liste des principaux sigles utilisés
Présentation des auteurs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18119 École : les pièges de la concurrence : comprendre le déclin de l'école française [texte imprimé] / Sylvain Broccolichi, Directeur de publication ; Choukri Ben Ayed, Directeur de publication ; Danièle Trancart, Directeur de publication . - Paris : La Découverte, impr. 2010 . - 1 vol. (312 p.) : cartes, graph. ; 22 cm. - (Cahiers libres) .
ISBN : 978-2-7071-5761-4 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Carte Scolaire ; concurrence ; Démocratisation de l'enseignement ; école ghetto ; mixité sociale ; Z.E.P. (Zone d'Education Prioritaire) Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Toujours plus d'élèves en échec, toujours plus d'enseignants démoralisés et de parents inquiets quant à l'avenir de leurs enfants. Toujours plus de palmarès d'établissements qui sèment le doute et attisent les frustrations. Est-ce réellement du choix de l'école que peut venir le salut, comme le suggèrent les récentes mesures d'assouplissement de la carte scolaire ? Est-il vrai qu'en intensifiant la concurrence entre établissements, on crée une émulation qui favorise l'élévation des performances des élèves ?
La réponse est non : c'est ce que montre cet ouvrage fondé sur une étude de grande ampleur, qui combine de façon inédite approche historique, comparaisons statistiques et enquêtes de longue durée sur différents sites (restituant la parole d'enseignants, de parents et d'élèves). Partout où la concurrence creuse les disparités entre établissements, à commencer par la région parisienne, les difficultés des élèves se multiplient ; et pas seulement dans les « ghettos ». Leur scolarité se trouve en effet perturbée par toute une série de troubles et de déstabilisations associés à l'obsession des classements et au zapping scolaire. À l'inverse, les meilleurs résultats s'observent là où des coopérations durables favorisent des continuités éducatives et des pratiques cohérentes. Grâce également à un éclairage international, ce livre aide à comprendre en quoi l'essor de la concurrence et le manque de régulation politique ont contribué au déclin de l'école française.
Note de contenu :
Introduction
L'envahissement de la concurrence scolaire
Structure de l'ouvrage
I / Comment la concurrence a envahi l'école
1. Idéaux démocratiques et criantes inégalités scolaires, par Sylvain Broccolichi
De 1789 au milieu du XXe siècle, de persistantes inégalités d'instruction
Inégalités de performance scolaire et inégalités d'orientation
Des préjugés persistants sur les « inégalités naturelles »
Comment croissent les inégalités scolaires ?
Après 1985, l'amplification des inégalités entre collèges
2. Le faux départ des ZEP, par Françoise Lorcerie
1982 : le moment inaugural
1990 : la politique des ZEP réactivée comme pendant scolaire de la politique de la ville
1997 : la chaîne hiérarchique doit s'impliquer au service de la réussite
2006 : une réarticulation du territoire et de l'organisation scolaire
3. La fuite en avant de l'autonomie pédagogique et de la suppression de la carte scolaire, par Choukri Ben Ayed
Le premier pas vers la concurrence scolaire
De l'autonomie pédagogique à l'évaluation des établissements scolaires
La carte scolaire en ligne de mire
Vers le libre choix de l'école : une fuite en avant ?
II / Une France scolaire morcelée
4. Faiblesses et dangers des évaluations comparatives entre établissements,par Sylvain Broccolichi
Comparaisons pseudo-savantes et hiérarchisation accrue d'établissements
Comment évoluent les acquis des élèves en France et ailleurs
Évolutions négatives liées à la hiérarchisation des établissements
Usages spécifiques des évaluations d'établissements en Finlande
Changer de focale pour y voir plus clair
5. De fortes disparités de contextes et de résultats,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
Une recherche pluridisciplinaire sur les variations géographiques de réussite scolaire
Une grande hétérogénéité des territoires
L'inégale réussite des départements : résultats prévisibles et surprises
L'impact des ségrégations urbaines et de la hiérarchisation des collèges
6. Plus d'échecs et d'inégalités scolaires en zones ségréguées,par Sylvain Broccolichi et Danièle Trancart
L'inégale sensibilité des élèves aux contextes locaux de scolarisation
Deux pistes explicatives
Inégalités accrues et moindre réussite de tous : le rôle de la concurrence en question
Le tableau noir de l'Île-de-France
Des « perturbations » à cerner de plus près par des enquêtes de terrain
III / Pourquoi la concurrence produit plus d'échecs
7. Contrastes visibles entre collèges, fuites et ghettoïsation,par Sylvain Broccolichi, Brigitte Larguèze et Catherine Mathey-Pierre
Les parcours des élèves en éducation prioritaire dans trois cas extrêmes de départements
Des ZEP souvent stigmatisées dans les Yvelines
Inégalités de recrutement, comparaisons et jugements : le rôle des politiques compensatoires
Résultats faibles mais stabilité relative en ZEP de Seine-Saint-Denis
Facilités de fuite vers des collèges privés à Nantes
8. Désarroi des familles, des élèves et des professionnels, par Catherine Mathey-Pierre et Brigitte Larguèze
Au quotidien, de « bonnes » raisons de fuir
L'inquiétude des élèves
Dissonances culturelles
En écho, le désarroi des professionnels
Un turn-over des personnels favorisé par la logique du « mouvement »
Des problèmes amplifiés par le manque de soutien des hiérarchies
9. Un durcissement des oppositions entre « bons » et « mauvais », par Sylvain Broccolichi et Catherine Mathey-Pierre
Au-delà des ghettos : des contre-performances pour tous en territoire ségrégué
Concurrences généralisées et classes hiérarchisées 145 Dommages collatéraux de la hiérarchisation des espaces scolaires
L'obsession des classements, au détriment des apprentissages
Toutes sortes de fuites ratées : déstabilisations, complications et regrets
IV / Des coopérations durables pour une meilleure réussite de tous
10. Splendeur et déclin d'un collège déshérité des Yvelines,par Brigitte Larguèze
La cité de Frassy et la création du collège C
Un dynamisme pédagogique hors du commun pour assurer la « réussite de tous »
Un collège « porteur » de la dynamique ZEP
Déstabilisation et ghettoïsation d'un établissement pilote
Un déni des difficultés symptomatique de l'institution
11. À Nantes, un long partenariat entre enseignants et travailleurs sociaux,par Catherine Mathey-Pierre
Un partenariat dynamique ancré dans l'histoire locale
Un dispositif pédagogique fédérateur pour les élèves « décrocheurs »
Effets du dispositif sur le climat de travail et les résultats
Une fuite des élèves et des professionnels en diminution
Un dispositif qui repose sur la mobilisation des professionnels
Le manque de soutien institutionnel signe la fin du dispositif
12. Mixité sociale et poids des solidarités dans la Loire,par Choukri Ben Ayed
Une histoire sociale entre industrialisation et immigration
Densité du réseau associatif et offres éducatives en dehors de l'école
Déclin démographique et scolaire : quels effets sur la réussite scolaire ?
La mobilisation autour de l'élève rare : chaque élève compte
Mixité sociale et mixité scolaire : des facteurs propices à la limitation de l'évitement scolaire
La fragilité des dynamiques éducatives locales
V / Pourquoi un tel échec ? Quelques piste de compréhension
13. Une dynamique empêchée : retour sur les expériences décrites,par Jean-Paul Russier
L'importance des dynamiques collectives
Fuite des élèves, turn-over des professionnels et ghettoïsation
Des décideurs pris dans des contraintes contradictoires
Une situation insupportable et difficile à transformer
14. Un ordre scolaire défectueux,par Françoise Lorcerie
L'éducation prioritaire confrontée à l'absurde
Marchés internes et préférences sociales
Parades locales
15. Les limites de l'action éducative locale : usure et mise à l'épreuve des professionnels,par Choukri Ben Ayed
Les professionnels de l'éducation et l'épreuve du territoire
Le turn-over : morale professionnelle ou défaillance de l'institution ?
L'éducation prioritaire est-elle réellement une priorité ?
Vers un réengagement de l'État
Conclusion : Une aggravation inexorable ?
Le niveau baisse... et les écarts se creusent
Un large éventail de perturbations
Obsession des classements, décalage d'exigence et déstabilisations
Quelle régulation des ségrégations entre collèges avant et après 2007 ?
Deux solutions en trompe l'œil
Les dysfonctionnements qui mettent dans l'impasse
Une autonomie locale qui s'apparente au « débrouillez-vous »
Comment reconstruire ?
Liste des principaux sigles utilisés
Présentation des auteurs.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18119 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350ECO1205E 150780 Livre ESPACE 1 Disponible Pourquoi vos enfants s'ennuient en classe : une place pour chacun dans un collège / Marie-Danielle Pierrelée
Titre : Pourquoi vos enfants s'ennuient en classe : une place pour chacun dans un collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Danielle Pierrelée, Auteur ; Agnès Baumier, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Paris : La Découverte Année de publication : 01/01/1999 Autre Editeur : Paris : Syros Collection : Ecole et société Importance : 225 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84146-649-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : 7630 Retards, difficultés, inadaptation scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16438 Pourquoi vos enfants s'ennuient en classe : une place pour chacun dans un collège [texte imprimé] / Marie-Danielle Pierrelée, Auteur ; Agnès Baumier, Auteur ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Paris : La Découverte : Paris : Syros, 01/01/1999 . - 225 p.. - (Ecole et société) .
ISBN : 978-2-84146-649-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 7630 Retards, difficultés, inadaptation scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16438 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7650PIE1818P 7130 Livre ESPACE 1 Disponible Pouvoirs de la lecture / Peter Szendy
PermalinkLa presse des jeunes / Jean-Marie Charon
PermalinkQue diraient les animaux, si... on leur posait les bonnes questions ? / Vinciane Despret
PermalinkPermalinkQuelles langues pour la science ? / Bernard Cassen
PermalinkQui a peur des jeux vidéo ? / Alain Le Diberder
PermalinkRefonder l'université / Olivier Beaud
PermalinkRegards croisés sur l'économie, 12. L'école, une utopie à reconstruire
PermalinkLa responsabilité des enseignants : sécurité des élèves, protection de l'enfance : pour exercer avec sérénité / SNUipp
PermalinkL'école des riches, l'école des pauvres : les ZEP contre la démocratie / Nestor Romero
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