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7324 : Pédagogie de l’autonomie, autorégulation 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire
7321 Enseignement individualisé, personnalisé 7322 Pédagogie de contrat |
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Réfléchir et devenir : apprendre en autonomie : des outils pour l'enseignant et l'apprenant / Scott G. Paris
Titre : Réfléchir et devenir : apprendre en autonomie : des outils pour l'enseignant et l'apprenant Type de document : texte imprimé Auteurs : Scott G. Paris, Auteur ; Linda R. Ayres, Auteur ; Marianne Aussanaire-Garcia, Traducteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 01/01/2000 Collection : Animer sa classe, ISSN 1376-2257 Importance : 212 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0077-0 Langues : Français (fre) Sujets : éducation nouvelle ; Enseignement Individualisé ; Pédagogie Active Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16520 Réfléchir et devenir : apprendre en autonomie : des outils pour l'enseignant et l'apprenant [texte imprimé] / Scott G. Paris, Auteur ; Linda R. Ayres, Auteur ; Marianne Aussanaire-Garcia, Traducteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 01/01/2000 . - 212 p.. - (Animer sa classe, ISSN 1376-2257) .
ISBN : 978-2-7445-0077-0
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation nouvelle ; Enseignement Individualisé ; Pédagogie Active Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16520 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7324PAR0919R 7535 Livre ESPACE 1 Disponible 7324PAR0919R 7536 Livre RESERVE Disponible Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire / Sylvie C. Cartier
Titre : Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : perspectives francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie C. Cartier, Directeur de publication ; Lucie Mottier Lopez, Directeur de publication ; Linda Allal, Préfacier, etc. ; Réseau international de recherche en éducation et formation, Organisateur de réunion Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL 2017 Importance : 1 vol. (254 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4674-5 Note générale :
Textes présentés lors des XIVe Rencontres du réseau international de recherche en éducation et formation tenues à l'Université de Montréal en octobre 2015
Annexes :
Bibliogr. en fin de contributionLangues : Français (fre) Sujets : activité en maternelle ; Autonomie des Elèves ; Autorégulation ; évaluation formative ; interaction enseignant/apprenant ; métacognition ; psychologie de l'apprentissage ; Soutien Pédagogique ; Travail Autonome Mots-clés : apprentissage autorégulé Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : 4e de couverture :
Les travaux sur l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire, réalisés principalement par des chercheurs anglo-saxons, commencent à gagner en popularité auprès des chercheurs francophones de divers pays. Manifestement, un nouveau réseau de chercheurs dans le domaine est en train de se construire grâce aux activités du Réseau éducation et formation (REF) (Belgique, Canada, France et Suisse).
La première rencontre du REF, qui s’est tenue en 2015 à l’Université de Montréal, a permis aux chercheurs de traiter du thème du soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire. Il y fut question d’enjeux touchant les travaux scientifiques francophones sur le sujet et plusieurs aspects de la pratique enseignante des niveaux préscolaire, primaire, secondaire ou postsecondaire y ont été abordés – comme l’évaluation formative, le soutien aux stratégies d’autorégulation de l’apprentissage et l’étayage. La réflexion touchait divers domaines d’apprentissage (mathématiques, français, sciences, univers social) et était alimentée par des activités d’investigation et d’apprentissage par la lecture, et par des tâches créatives et collaboratives.
Le présent ouvrage, qui fait état des travaux issus de la rencontre sur l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire du REF, convie tout professionnel de l’éducation à une découverte des différents enjeux de l’apprentissage autorégulé.Note de contenu : Table des matières :
P. 1. Introduction : Moyens et dispositifs de l'apprentissage autorégulé et de la régulation des apprentissages : une perspective contemporaine / Sylvie C. Cartier et Lucie Mottier Lopez
Partie I. Les dispositifs fondés sur la collecte et l'analyse de données des apprenants comme soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 29. Chapitre 1 - Le soutien à l'apprentissage autorégulé : prise en compte du point de vue des élèves dans la situation d'apprentissage par la lecture / Sylvie C. Cartier, Julie Arseneault et Thaïs Guertin-Baril
P. 55. Chapitre 2 - L'étude d'un dispositif d'évaluation formative et certificative visant à soutenir l'autorégulation des apprentissages des étudiants en contexte universitaire / Lucie Mottier Lopez
P. 85. Chapitre 3 - Les stratégies volitionnelles dans la réalisation autonome de tâches de synthèse, d'exercices et de mémorisation : de la recherche au soutien spécifique / Chantal Poncin, Mireille Houart, Dorothée Baillet, Anne-France Lanotte et Pauline Slosse
Partie II. Les interactions entre enseignant et élèves comme soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 117. Chapitre 4 - Les gestes de l'enseignant visant un apprentissage autorégulé de la collaboration créative en classe / Marcelo Giglio, Romain Boissonnade et Alaric Kohler
P. 137. Chapitre 5 - Soutenir l'autorégulation des apprentissages en séance de correction collective / Yann Mercier-Brunel
Partie III. L'évaluation formative comme soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 161. Chapitre 6 - Soutenir l'autorégulation cognitive et développer les compétences en résolution de problèmes : une étude exploratoire en fin d'enseignement primaire / Annick Fagnant et Doriane Jaegers
P. 183. Chapitre 7 - L'évaluation formative : un soutien à l'autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ? / Céline Lepareur et Michel Grangeat
Partie IV. Des conditions de soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 215. Chapitre 8 - Les activités dites "en autonomie" et les stratégies d'autorégulation des ressources : une étude menée en grande section de maternelle / Raphaëlle Raab
P. 249. Conclusion
P. 251. Notices biographiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21026 Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire : perspectives francophones [texte imprimé] / Sylvie C. Cartier, Directeur de publication ; Lucie Mottier Lopez, Directeur de publication ; Linda Allal, Préfacier, etc. ; Réseau international de recherche en éducation et formation, Organisateur de réunion . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL 2017 . - 1 vol. (254 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm.
ISBN : 978-2-7605-4674-5
Textes présentés lors des XIVe Rencontres du réseau international de recherche en éducation et formation tenues à l'Université de Montréal en octobre 2015
Annexes :
Bibliogr. en fin de contribution
Langues : Français (fre)
Sujets : activité en maternelle ; Autonomie des Elèves ; Autorégulation ; évaluation formative ; interaction enseignant/apprenant ; métacognition ; psychologie de l'apprentissage ; Soutien Pédagogique ; Travail Autonome Mots-clés : apprentissage autorégulé Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : 4e de couverture :
Les travaux sur l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire, réalisés principalement par des chercheurs anglo-saxons, commencent à gagner en popularité auprès des chercheurs francophones de divers pays. Manifestement, un nouveau réseau de chercheurs dans le domaine est en train de se construire grâce aux activités du Réseau éducation et formation (REF) (Belgique, Canada, France et Suisse).
La première rencontre du REF, qui s’est tenue en 2015 à l’Université de Montréal, a permis aux chercheurs de traiter du thème du soutien à l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire. Il y fut question d’enjeux touchant les travaux scientifiques francophones sur le sujet et plusieurs aspects de la pratique enseignante des niveaux préscolaire, primaire, secondaire ou postsecondaire y ont été abordés – comme l’évaluation formative, le soutien aux stratégies d’autorégulation de l’apprentissage et l’étayage. La réflexion touchait divers domaines d’apprentissage (mathématiques, français, sciences, univers social) et était alimentée par des activités d’investigation et d’apprentissage par la lecture, et par des tâches créatives et collaboratives.
Le présent ouvrage, qui fait état des travaux issus de la rencontre sur l’apprentissage autorégulé en contexte scolaire du REF, convie tout professionnel de l’éducation à une découverte des différents enjeux de l’apprentissage autorégulé.Note de contenu : Table des matières :
P. 1. Introduction : Moyens et dispositifs de l'apprentissage autorégulé et de la régulation des apprentissages : une perspective contemporaine / Sylvie C. Cartier et Lucie Mottier Lopez
Partie I. Les dispositifs fondés sur la collecte et l'analyse de données des apprenants comme soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 29. Chapitre 1 - Le soutien à l'apprentissage autorégulé : prise en compte du point de vue des élèves dans la situation d'apprentissage par la lecture / Sylvie C. Cartier, Julie Arseneault et Thaïs Guertin-Baril
P. 55. Chapitre 2 - L'étude d'un dispositif d'évaluation formative et certificative visant à soutenir l'autorégulation des apprentissages des étudiants en contexte universitaire / Lucie Mottier Lopez
P. 85. Chapitre 3 - Les stratégies volitionnelles dans la réalisation autonome de tâches de synthèse, d'exercices et de mémorisation : de la recherche au soutien spécifique / Chantal Poncin, Mireille Houart, Dorothée Baillet, Anne-France Lanotte et Pauline Slosse
Partie II. Les interactions entre enseignant et élèves comme soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 117. Chapitre 4 - Les gestes de l'enseignant visant un apprentissage autorégulé de la collaboration créative en classe / Marcelo Giglio, Romain Boissonnade et Alaric Kohler
P. 137. Chapitre 5 - Soutenir l'autorégulation des apprentissages en séance de correction collective / Yann Mercier-Brunel
Partie III. L'évaluation formative comme soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 161. Chapitre 6 - Soutenir l'autorégulation cognitive et développer les compétences en résolution de problèmes : une étude exploratoire en fin d'enseignement primaire / Annick Fagnant et Doriane Jaegers
P. 183. Chapitre 7 - L'évaluation formative : un soutien à l'autorégulation des apprentissages dans les enseignements scientifiques ? / Céline Lepareur et Michel Grangeat
Partie IV. Des conditions de soutien à l'apprentissage autorégulé
P. 215. Chapitre 8 - Les activités dites "en autonomie" et les stratégies d'autorégulation des ressources : une étude menée en grande section de maternelle / Raphaëlle Raab
P. 249. Conclusion
P. 251. Notices biographiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21026 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7324CAR2009S 167316 Livre ESPACE 1 Disponible Le travail autonome : vers une autre pédagogie ? / Albert Moyne
Titre : Le travail autonome : vers une autre pédagogie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Albert Moyne, Auteur ; Daniel Hameline, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Editions Fleurus Année de publication : 01/01/1982 Collection : Pédagogie psychosociale Importance : 395 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-215-00524-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16065 Le travail autonome : vers une autre pédagogie ? [texte imprimé] / Albert Moyne, Auteur ; Daniel Hameline, Préfacier, etc. . - Paris : Editions Fleurus, 01/01/1982 . - 395 p.. - (Pédagogie psychosociale) .
ISBN : 978-2-215-00524-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16065 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7324MOY1405T 4614 Livre ESPACE 1 Disponible Usages et pratiques de l'autonomie / Patricia Loncle
Titre : Usages et pratiques de l'autonomie : décoder pour agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Patricia Loncle, Directeur de publication ; Maurice Corond, Coordinateur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2014 Collection : Les francas Importance : 1 vol. (188 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-04491-0 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Citoyenneté ; Education à l'Autonomie ; éducation populaire ; inégalité sociale ; politique de la jeunesse ; Santé ; Travail Autonome Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La question de l'autonomie est omniprésente dans le champ de l'éducation populaire, mais elle est difficile à circonscrire : de quoi parle-t-on exactement ? S'agit-il d'autonomie individuelle ou collective ? A quelle norme sociale ou politique se réfère-t-on ? La notion évolue-t-elle avec le temps ? Le conseil scientifique des Francas a souhaité travailler cette question pour souligner la multiplicité de ses acceptions, pour réfléchir à sa portée et s'intéresser à des mises en œuvre concrètes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18972 Usages et pratiques de l'autonomie : décoder pour agir [texte imprimé] / Patricia Loncle, Directeur de publication ; Maurice Corond, Coordinateur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2014 . - 1 vol. (188 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Les francas) .
ISBN : 978-2-343-04491-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie ; Citoyenneté ; Education à l'Autonomie ; éducation populaire ; inégalité sociale ; politique de la jeunesse ; Santé ; Travail Autonome Index. décimale : 7324 Pédagogie de l’autonomie, autorégulation Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La question de l'autonomie est omniprésente dans le champ de l'éducation populaire, mais elle est difficile à circonscrire : de quoi parle-t-on exactement ? S'agit-il d'autonomie individuelle ou collective ? A quelle norme sociale ou politique se réfère-t-on ? La notion évolue-t-elle avec le temps ? Le conseil scientifique des Francas a souhaité travailler cette question pour souligner la multiplicité de ses acceptions, pour réfléchir à sa portée et s'intéresser à des mises en œuvre concrètes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18972 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7324LON0312U 154773 Livre ESPACE 1 Disponible