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Le quotidien en éducation spécialisée / Joseph Rouzel
Titre : Le quotidien en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2015 Collection : Santé social Importance : 1 vol. (XXVIII-227 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072506-9 Note générale : Notes : Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative
Annexes : Bibliogr. p. [221]-227. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; Freud (Sigmund) ; Internat ; internement ; Lacan (Jacques) ; maltraitance ; médiation ; théorie psychanalytique ; violence chez l'enfant ; violence des jeunes Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : Site de l'éditeur :
"Les éducateurs sont les spécialistes du quotidien en institution, notamment en internat, à travers le soin, l’accompagnement, l’aide, qui sont de véritables savoirfaire trop souvent ignorés. Or les tracasseries pour faire vivre ce quotidien se multiplient et les prises de risque, inhérentes à toute action éducative vivante, se raréfient. L’accélération des rythmes de vie et de travail pousse à la prédominance des interventions ponctuelles et dans l’urgence. Le moindre projet au quotidien exige des démarches à n’en plus finir et des assurances sans cesse augmentées. La chute des idéaux et des valeurs fait se réfugier les acteurs sociaux dans l’activisme ou le non-sens.
Le quotidien est une médiation où peut s’engager la rencontre avec les usagers. Cet ouvrage s’intéresse à ce terme qui tisse au jour le jour l’étoffe du travail de milliers d’intervenants sociaux, qui est un élément central des pratiques éducatives.
Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative."Note de contenu :
Première partie. Le concept et ses entours
1. Théoriser le social, socialiser la théorie
2. Étymologie
3. Les apports de la philosophie
4. Le repérage de la psychanalyse
5. L'étrange et le familier dans le quotidien éducatif
6. L'acte éducatif au quotidien
Deuxième partie. Le quotidien dans les pratiques éducatives
7. L'éducateur : un passeur du quotidien
8. La bonne distance au quotidien
9. Médiations éducatives : ça déménage !
10. Rites et rythmes dans l'espace institutionnel
11. Internat ou internement ?
12. Violences au quotidien
13. L'écriture du quotidien
14. Les évolutions législatives et leurs impacts sur les pratiques au quotidien
Troisième partie. Paroles d'éduc au quotidienPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18803 Le quotidien en éducation spécialisée [texte imprimé] / Joseph Rouzel, Auteur . - 2e édition . - Paris : Dunod, DL 2015 . - 1 vol. (XXVIII-227 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Santé social) .
ISBN : 978-2-10-072506-9
Notes : Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative
Annexes : Bibliogr. p. [221]-227. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; Freud (Sigmund) ; Internat ; internement ; Lacan (Jacques) ; maltraitance ; médiation ; théorie psychanalytique ; violence chez l'enfant ; violence des jeunes Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : Site de l'éditeur :
"Les éducateurs sont les spécialistes du quotidien en institution, notamment en internat, à travers le soin, l’accompagnement, l’aide, qui sont de véritables savoirfaire trop souvent ignorés. Or les tracasseries pour faire vivre ce quotidien se multiplient et les prises de risque, inhérentes à toute action éducative vivante, se raréfient. L’accélération des rythmes de vie et de travail pousse à la prédominance des interventions ponctuelles et dans l’urgence. Le moindre projet au quotidien exige des démarches à n’en plus finir et des assurances sans cesse augmentées. La chute des idéaux et des valeurs fait se réfugier les acteurs sociaux dans l’activisme ou le non-sens.
Le quotidien est une médiation où peut s’engager la rencontre avec les usagers. Cet ouvrage s’intéresse à ce terme qui tisse au jour le jour l’étoffe du travail de milliers d’intervenants sociaux, qui est un élément central des pratiques éducatives.
Cette deuxième édition comporte deux nouveaux chapitres sur la bonne distance et les médiations dans la relation éducative."Note de contenu :
Première partie. Le concept et ses entours
1. Théoriser le social, socialiser la théorie
2. Étymologie
3. Les apports de la philosophie
4. Le repérage de la psychanalyse
5. L'étrange et le familier dans le quotidien éducatif
6. L'acte éducatif au quotidien
Deuxième partie. Le quotidien dans les pratiques éducatives
7. L'éducateur : un passeur du quotidien
8. La bonne distance au quotidien
9. Médiations éducatives : ça déménage !
10. Rites et rythmes dans l'espace institutionnel
11. Internat ou internement ?
12. Violences au quotidien
13. L'écriture du quotidien
14. Les évolutions législatives et leurs impacts sur les pratiques au quotidien
Troisième partie. Paroles d'éduc au quotidienPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18803 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800ROU2605Q 159352 Livre ESPACE 1 Disponible La relation d'aide en éducation spécialisée / Joseph Rouzel
Titre : La relation d'aide en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Rouzel, Auteur ; Katia Jeudy, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (IX-228 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080610-2 Note générale : Bibliogr. p. [215]-228. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Sujets : comportement d'aide ; Educateur Spécialisé ; Relation d'Aide Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : 4e de couverture :
"La fin de l’État providence et des politiques sociales qu’il rendait possible est l’occasion d’un retour en force de « la psychologie positive » dans l’accompagnement des populations fragiles. La relation d’aide a de fait une histoire ancienne, et notamment aux États-Unis, où l’individu est tenu pour seul responsable de la réussite de son développement. L’usager étant désormais d’abord un citoyen (avec ses droits… et ses devoirs), il n’est plus tant question de compenser, voire soigner, ses fragilités, que de l’aider à se réaliser. L’ouvrage pend acte de ce tournant en travail social. Il replace ces nouvelles pratiques dans le contexte de l’approche classique, sociale et psychanalytique, de l’accompagnement en action sociale, pour en noter les apports positifs, et pour proposer des garde-fous afin de se prémunir de dérives graves."Note de contenu : Table des matières :
P. 1. Introduction. La relation d'aide en éducation spécialisée
P. 21. 1. Genèse du concept
P. 35. 2. Critique de la relation d'aide
P. 59. 3. Ce que parler veut dire
P. 75. 4. La pratique de la relation d'aide en entretien éducatif
P. 115. 5. Groupes de parole en relation d'aide
P. 139. 6. Écrire pour métamorphoser la pratique
P. 155. 7. Les médiations éducatives : un espace du dire dans la relation d'aide
P. 181. 8. Le transfert, une critique de l'empathie
P. 201. Postface "Il y a dans tes yeux" - Katia Jeudy
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20998 La relation d'aide en éducation spécialisée [texte imprimé] / Joseph Rouzel, Auteur ; Katia Jeudy, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Malakoff : Dunod, DL 2020 . - 1 vol. (IX-228 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-10-080610-2
Bibliogr. p. [215]-228. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Sujets : comportement d'aide ; Educateur Spécialisé ; Relation d'Aide Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : 4e de couverture :
"La fin de l’État providence et des politiques sociales qu’il rendait possible est l’occasion d’un retour en force de « la psychologie positive » dans l’accompagnement des populations fragiles. La relation d’aide a de fait une histoire ancienne, et notamment aux États-Unis, où l’individu est tenu pour seul responsable de la réussite de son développement. L’usager étant désormais d’abord un citoyen (avec ses droits… et ses devoirs), il n’est plus tant question de compenser, voire soigner, ses fragilités, que de l’aider à se réaliser. L’ouvrage pend acte de ce tournant en travail social. Il replace ces nouvelles pratiques dans le contexte de l’approche classique, sociale et psychanalytique, de l’accompagnement en action sociale, pour en noter les apports positifs, et pour proposer des garde-fous afin de se prémunir de dérives graves."Note de contenu : Table des matières :
P. 1. Introduction. La relation d'aide en éducation spécialisée
P. 21. 1. Genèse du concept
P. 35. 2. Critique de la relation d'aide
P. 59. 3. Ce que parler veut dire
P. 75. 4. La pratique de la relation d'aide en entretien éducatif
P. 115. 5. Groupes de parole en relation d'aide
P. 139. 6. Écrire pour métamorphoser la pratique
P. 155. 7. Les médiations éducatives : un espace du dire dans la relation d'aide
P. 181. 8. Le transfert, une critique de l'empathie
P. 201. Postface "Il y a dans tes yeux" - Katia Jeudy
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20998 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800ROU2605R 166987 Livre ESPACE 1 Disponible La relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée / Philippe Gaberan
Titre de série : La relation éducative, 2 Titre : Oser le verbe aimer en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Gaberan, Auteur ; Michel Lemay, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2016 Collection : L'éducation spécialisée au quotidien num. 2 Importance : 1 vol. (294 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5162-2 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 287-290. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : affectivité ; Autonomie ; Collaboration interprofessionnelle ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; récit ; récit personnel ; Relation Adulte - Enfant ; Relation Educative ; Relation Pédagogique Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Parce que le devenir d’un enfant est un enjeu trop important pour qu’il soit abandonné au hasard, cet ouvrage fait le pari de montrer pourquoi « ça marche », la relation éducative, même si trop souvent les faits divers mettent la focale sur les ratés et non sur les réussites.
S’ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s’ils veulent sauver les métiers de l’humain, les adultes éducateurs n’ont d’autre choix que d’oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l’intimité de deux « je » : celle d’un adulte perçu comme référent et celle d’un gamin aperçu dans ses possibles. Dès lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d’amour."
Note de contenu : Sommaire :
PRÉFACE, Michel Lemay ................................................................... 7
INTRODUCTION..................................................................................................................................................... 15
I
Sauver les métiers de l’humain
OUVERTURE ...................................................................................... 23
TOUS LES hOMMES NAISSENT LIBRES ET ÉGAUx EN DROIT ............ 27
De quoi l’éducateur se mêle-t-il ........................................... 27
Universalité et singularité..................................................... 33
Du jeu de la ressemblance et de la différence .................... 41
Le droit contre le machinement ........................................... 45
DE QUELLE FIN DE L’hOMME S’AGIT-IL ? ........................................ 55
De l’incertitude comme principe du mouvement ............. 55
Des limites ............................................................................... 60
D’une première situation ...................................................... 62
De l’avant vers l’après ........................................................... 65
L’AUTONOMIE : DU FANTASME À LA RÉALITÉ ................................. 69
Trouver sa place (naissance du Sujet).................................. 69
Ceci est mon corps ................................................................. 73
D’une deuxième situation..................................................... 83
Ceci est ma langue ................................................................. 86
D’une troisième situation...................................................... 100
Des souvenirs et de la solitude............................................. 102
II
Tenir le point d’inflexion
OUVERTURE ...................................................................................... 113
DE L’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE ......................................................... 117
Il y a de l’insensé à être éduc ................................................ 117
Le refus d’un sens unique ..................................................... 122
L’accueil de l’ab-sens ............................................................. 128
À propos d’un « Je ne sais pas ! »......................................... 131
Ils ont tué les savoir-être ....................................................... 138
L’ÉChOUAGE N’EST PAS UN RATAGE................................................ 149
Mais c’est pas vrai… tu le fais exprès ! ............................... 149
D’une quatrième situation .................................................... 154
Aller à découvert.................................................................... 156
D’une cinquième situation.................................................... 163
Comment t’as deviné ? .......................................................... 166
LE POINT D’INFLExION ..................................................................... 175
D’une métaphore et de ses limites....................................... 175
Impulser une autre direction ................................................ 181
Ce que tenir veut dire ............................................................ 184
III
Oser le verbe aimer
OUVERTURE ...................................................................................... 191
CE QU’AIMER VEUT DIRE .................................................................. 201
De la pluralité des sens.......................................................... 201
D’une sixième situation......................................................... 209
D’un gain de temps................................................................ 211
Des peurs archaïques............................................................. 222
D’une septième situation ...................................................... 228
LA RAISON D’AIMER ......................................................................... 233
Au commencement est la rencontre .................................... 233
D’une dernière situation ....................................................... 243
À la fin est le Sujet.................................................................. 246
JUSQU’Où FAUT-IL ALLER ?............................................................... 251
Le trop et le pas assez ............................................................ 251
Du consentement.................................................................... 258
De la réciprocité...................................................................... 267
CONCLUSION .................................................................................... 275Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 La relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée [texte imprimé] / Philippe Gaberan, Auteur ; Michel Lemay, Préfacier, etc. . - Toulouse : Erès, DL 2016 . - 1 vol. (294 p.) ; 21 cm. - (L'éducation spécialisée au quotidien; 2) .
ISBN : 978-2-7492-5162-2 : 23 EUR
Bibliogr. p. 287-290. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : affectivité ; Autonomie ; Collaboration interprofessionnelle ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; récit ; récit personnel ; Relation Adulte - Enfant ; Relation Educative ; Relation Pédagogique Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Parce que le devenir d’un enfant est un enjeu trop important pour qu’il soit abandonné au hasard, cet ouvrage fait le pari de montrer pourquoi « ça marche », la relation éducative, même si trop souvent les faits divers mettent la focale sur les ratés et non sur les réussites.
S’ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s’ils veulent sauver les métiers de l’humain, les adultes éducateurs n’ont d’autre choix que d’oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l’intimité de deux « je » : celle d’un adulte perçu comme référent et celle d’un gamin aperçu dans ses possibles. Dès lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d’amour."
Note de contenu : Sommaire :
PRÉFACE, Michel Lemay ................................................................... 7
INTRODUCTION..................................................................................................................................................... 15
I
Sauver les métiers de l’humain
OUVERTURE ...................................................................................... 23
TOUS LES hOMMES NAISSENT LIBRES ET ÉGAUx EN DROIT ............ 27
De quoi l’éducateur se mêle-t-il ........................................... 27
Universalité et singularité..................................................... 33
Du jeu de la ressemblance et de la différence .................... 41
Le droit contre le machinement ........................................... 45
DE QUELLE FIN DE L’hOMME S’AGIT-IL ? ........................................ 55
De l’incertitude comme principe du mouvement ............. 55
Des limites ............................................................................... 60
D’une première situation ...................................................... 62
De l’avant vers l’après ........................................................... 65
L’AUTONOMIE : DU FANTASME À LA RÉALITÉ ................................. 69
Trouver sa place (naissance du Sujet).................................. 69
Ceci est mon corps ................................................................. 73
D’une deuxième situation..................................................... 83
Ceci est ma langue ................................................................. 86
D’une troisième situation...................................................... 100
Des souvenirs et de la solitude............................................. 102
II
Tenir le point d’inflexion
OUVERTURE ...................................................................................... 113
DE L’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE ......................................................... 117
Il y a de l’insensé à être éduc ................................................ 117
Le refus d’un sens unique ..................................................... 122
L’accueil de l’ab-sens ............................................................. 128
À propos d’un « Je ne sais pas ! »......................................... 131
Ils ont tué les savoir-être ....................................................... 138
L’ÉChOUAGE N’EST PAS UN RATAGE................................................ 149
Mais c’est pas vrai… tu le fais exprès ! ............................... 149
D’une quatrième situation .................................................... 154
Aller à découvert.................................................................... 156
D’une cinquième situation.................................................... 163
Comment t’as deviné ? .......................................................... 166
LE POINT D’INFLExION ..................................................................... 175
D’une métaphore et de ses limites....................................... 175
Impulser une autre direction ................................................ 181
Ce que tenir veut dire ............................................................ 184
III
Oser le verbe aimer
OUVERTURE ...................................................................................... 191
CE QU’AIMER VEUT DIRE .................................................................. 201
De la pluralité des sens.......................................................... 201
D’une sixième situation......................................................... 209
D’un gain de temps................................................................ 211
Des peurs archaïques............................................................. 222
D’une septième situation ...................................................... 228
LA RAISON D’AIMER ......................................................................... 233
Au commencement est la rencontre .................................... 233
D’une dernière situation ....................................................... 243
À la fin est le Sujet.................................................................. 246
JUSQU’Où FAUT-IL ALLER ?............................................................... 251
Le trop et le pas assez ............................................................ 251
Du consentement.................................................................... 258
De la réciprocité...................................................................... 267
CONCLUSION .................................................................................... 275Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800GAB0518R2 161259 Livre ESPACE 1 Disponible 6800GAB0518R2 161313 Livre RESERVE Disponible La relation éducative / Philippe Gaberan
Titre : La relation éducative : un outil professionnel pour un projet humaniste Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Gaberan, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2003 Collection : L'éducation spécialisée au quotidien Importance : 1 vol. (146 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0177-1 Prix : 16 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spéciale ; récit personnel ; Relation Educative Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Prenant appui sur l’expérience de terrain et sur cinq histoires de vie, l’ouvrage présente une relation éducative fondée sur l’engagement de l’éducateur autant que sur son savoir-faire professionnel. Il renoue avec les valeurs fondamentales du métier et tisse le lien entre l’éthique et la pratique.
L’ouvrage est une réponse à la question « à quoi ça sert d’être éducateur ? ». À contre courant d’une pensée unique, qui réduit la question du sens d’une pratique à l’interrogation sur son utilité, l’auteur affirme que la relation éducative ne sert ni à guérir ni à ramener des individus dans la norme mais à les aider à surmonter l’injustice liée à leur différence et à trouver du sens à leur vie. C’est ce que l’auteur appelle passer du « vivre » à « l’exister »."
Note de contenu : Sommaire :
Introduction.................................................................................... 9
DES ORIGINES DU MAL-ÊTRE ............................................................ 19
Le nom du père ........................................................................ 19
Sans père ni repères ................................................................ 21
Le secret de la mère morte...................................................... 25
Le père d’ailleurs .................................................................... 28
J’ai mal à ma mère .................................................................. 30
ACCOMPAGNER LE PASSAGE DU VIVRE À L’EXISTER .......................... 33
Nul ne demande à naître ........................................................ 33
Être en colère ............................................................................ 37
Mettre des mots sur la colère ................................................ 41
Faire le choix de grandir ........................................................ 44
DE LA VALORISATION PAR LE TRAVAIL .............................................. 51
Le besoin de reconnaissance .................................................. 51
La peur de mal faire ................................................................ 54
La soumission à l’adulte ........................................................ 56
Une façon de se fuir ................................................................ 58
La conformation à la norme .................................................. 60
MAINTENIR LE JEU ENTRE L’ÊTRE ET LE PARAÎTRE ............................ 63
Conserver les espaces de jeu.................................................. 63
Retrouver l’estime de soi ........................................................ 68
Se dévoiler au regard d’autrui .............................................. 70
Oser la folie contre le faire-semblant .................................... 72
DU BESOIN D’ÊTRE AIMÉ .................................................................. 77
L’amour heureux...................................................................... 77
Adorer n’est pas aimer............................................................ 79
L’amour désincarné ................................................................ 81
Aimer à tout prix .................................................................... 83
Aimer comme tout le monde ................................................ 86
AIDER À LA CONSTRUCTION DU « JE ».............................................. 89
Les incontournables affects .................................................... 89
L’émergence du professionnel .............................................. 94
Le « je » de l’autre.................................................................... 96
L’art de l’étayage...................................................................... 99
DE L’ARGENT COMME DE LA VIE ...................................................... 105
Le poids de la curatelle .......................................................... 105
L’argent ne fait pas le temps .................................................. 108
Le prix de la vie........................................................................ 109
La dépense à contresens ........................................................ 112
Je dépense donc je suis............................................................ 114
SAVOIR RENONCER À L’ILLUSION DE LA TOUTE-PUISSANCE .............. 117
L’éducation est la science des limites.................................... 117
En éducation, échouer n’est pas échouer ............................ 123
Il n’y a pas d’être inutile ........................................................ 130
CONCLUSION .................................................................................... 137
Repères bibliographiques ............................................................ 143Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 La relation éducative : un outil professionnel pour un projet humaniste [texte imprimé] / Philippe Gaberan, Auteur . - Toulouse : Erès, 2003 . - 1 vol. (146 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (L'éducation spécialisée au quotidien) .
ISBN : 978-2-7492-0177-1 : 16 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Educateur Spécialisé ; éducation spéciale ; récit personnel ; Relation Educative Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Prenant appui sur l’expérience de terrain et sur cinq histoires de vie, l’ouvrage présente une relation éducative fondée sur l’engagement de l’éducateur autant que sur son savoir-faire professionnel. Il renoue avec les valeurs fondamentales du métier et tisse le lien entre l’éthique et la pratique.
L’ouvrage est une réponse à la question « à quoi ça sert d’être éducateur ? ». À contre courant d’une pensée unique, qui réduit la question du sens d’une pratique à l’interrogation sur son utilité, l’auteur affirme que la relation éducative ne sert ni à guérir ni à ramener des individus dans la norme mais à les aider à surmonter l’injustice liée à leur différence et à trouver du sens à leur vie. C’est ce que l’auteur appelle passer du « vivre » à « l’exister »."
Note de contenu : Sommaire :
Introduction.................................................................................... 9
DES ORIGINES DU MAL-ÊTRE ............................................................ 19
Le nom du père ........................................................................ 19
Sans père ni repères ................................................................ 21
Le secret de la mère morte...................................................... 25
Le père d’ailleurs .................................................................... 28
J’ai mal à ma mère .................................................................. 30
ACCOMPAGNER LE PASSAGE DU VIVRE À L’EXISTER .......................... 33
Nul ne demande à naître ........................................................ 33
Être en colère ............................................................................ 37
Mettre des mots sur la colère ................................................ 41
Faire le choix de grandir ........................................................ 44
DE LA VALORISATION PAR LE TRAVAIL .............................................. 51
Le besoin de reconnaissance .................................................. 51
La peur de mal faire ................................................................ 54
La soumission à l’adulte ........................................................ 56
Une façon de se fuir ................................................................ 58
La conformation à la norme .................................................. 60
MAINTENIR LE JEU ENTRE L’ÊTRE ET LE PARAÎTRE ............................ 63
Conserver les espaces de jeu.................................................. 63
Retrouver l’estime de soi ........................................................ 68
Se dévoiler au regard d’autrui .............................................. 70
Oser la folie contre le faire-semblant .................................... 72
DU BESOIN D’ÊTRE AIMÉ .................................................................. 77
L’amour heureux...................................................................... 77
Adorer n’est pas aimer............................................................ 79
L’amour désincarné ................................................................ 81
Aimer à tout prix .................................................................... 83
Aimer comme tout le monde ................................................ 86
AIDER À LA CONSTRUCTION DU « JE ».............................................. 89
Les incontournables affects .................................................... 89
L’émergence du professionnel .............................................. 94
Le « je » de l’autre.................................................................... 96
L’art de l’étayage...................................................................... 99
DE L’ARGENT COMME DE LA VIE ...................................................... 105
Le poids de la curatelle .......................................................... 105
L’argent ne fait pas le temps .................................................. 108
Le prix de la vie........................................................................ 109
La dépense à contresens ........................................................ 112
Je dépense donc je suis............................................................ 114
SAVOIR RENONCER À L’ILLUSION DE LA TOUTE-PUISSANCE .............. 117
L’éducation est la science des limites.................................... 117
En éducation, échouer n’est pas échouer ............................ 123
Il n’y a pas d’être inutile ........................................................ 130
CONCLUSION .................................................................................... 137
Repères bibliographiques ............................................................ 143Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800GAB0518R 161238 Livre ESPACE 1 Disponible Risque et pratiques éducatives : enjeux et réponses / Joël Plantet
Titre : Risque et pratiques éducatives : enjeux et réponses Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Plantet, Auteur ; Guy Dréano, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2001 Collection : Action sociale Importance : 144 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-005212-7 Langues : Français (fre) Sujets : aide éducative ; C.P.A.S. (Centre Public d'Aide Sociale) ; éducation spécialisée ; maltraitance ; responsabilité éducative ; Risque Professionnel ; violence Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16545 Risque et pratiques éducatives : enjeux et réponses [texte imprimé] / Joël Plantet, Auteur ; Guy Dréano, Préfacier, etc. . - Paris : Dunod, 2001 . - 144 p.. - (Action sociale) .
ISBN : 978-2-10-005212-7
Langues : Français (fre)
Sujets : aide éducative ; C.P.A.S. (Centre Public d'Aide Sociale) ; éducation spécialisée ; maltraitance ; responsabilité éducative ; Risque Professionnel ; violence Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16545 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800PLA1420R 65884 Livre ESPACE 1 Disponible Le rôle de l'éducateur : éducation et psychanalyse / Daniel Roquefort
PermalinkLe savoir-faire éducatif / Jacques Loubet
PermalinkSortir de l'impasse / François Hébert
PermalinkSortir de la rue / Aurore D'Haeyer
PermalinkSupervision et analyse des pratiques professionnelles / Dominique Fablet
PermalinkLe transfert dans la relation éducative / Joseph Rouzel
PermalinkLe travail d'éducateur spécialisé : éthique et pratique / Joseph Rouzel
PermalinkLe travail d'éducateur spécialisé : éthique et pratique / Joseph Rouzel
PermalinkLe travail d'éducation au sein des lieux de vie de la protection de l'enfance et de la jeunesse / Alexandre Labelle
PermalinkUne vie d'éducatrice spécialisée / Christine Racinoux
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