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Recherche en Education
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Tendances à la recherche en éducation à travers trois revues européennes / Marie Gaussel in Dossier d'Actualité de la VST, n°55 (juin/juillet 2010)
La théorie de l'enquête de John Dewey / Joris Thievenaz in Revue Française de Pédagogie, n°219 (décembre 2023)
[article]
Titre : La théorie de l'enquête de John Dewey : fondements, réception et usages dnas la recherche francophone en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur ; Michel Fabre, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 129/176 Langues : Français (fre) Sujets : Dewey (John) ; Enquête ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement ; Recherche en Education Mots-clés : théorie de l'expérience Résumé : La Théorie de l’enquête de John Dewey fait, depuis plus d’une vingtaine d’années, l’objet d’un regain d’intérêt en sciences humaines et sociales (SHS) et notamment dans le domaine des sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Les travaux qui la convoquent ne se contentent pas d’une simple relecture ou redécouverte de ce concept central et emblématique de la théorie de l’expérience de Dewey. Ils réinterrogent ses origines, sa nature et ses potentialités pour aborder les problématiques, les enjeux et les défis contemporains qui traversent le monde de l’éducation et de la formation. Ce phénomène de « retour à l’enquête » s’inscrit, plus fondamentalement, dans une démarche analysant les processus d’apprentissages, d’enseignement, d’éducation, de formation ou d’accompagnement sous un jour renouvelé en s’appuyant sur une théorie suffisamment robuste et universelle de l’expérience.
C’est en partant de ces constats et des enjeux scientifiques qui leur sont liés que cette note de synthèse étudie les fondements de la Théorie de l’enquête, son originalité, sa réception et les différents types d’usages contemporains qui en sont faits. Une première partie expose la genèse du concept d’enquête et son élaboration progressive dans la trajectoire philosophique et pédagogique de son auteur. Une seconde partie se consacre à l’étude de la réception de cette approche dans la recherche francophone en éducation et formation. La troisième partie expose les différentes interprétations et types d’usages qui en sont faits ainsi qu’un certain nombre de questionnements épistémologiques sur leurs intérêts et leurs limites. Il s’agit ce faisant de montrer la richesse et la modernité d’une telle conception de l’expérience qui depuis près d’un siècle continue d’éclairer, d’inspirer et d’étonner.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22593
in Revue Française de Pédagogie > n°219 (décembre 2023) . - p. 129/176[article] La théorie de l'enquête de John Dewey : fondements, réception et usages dnas la recherche francophone en éducation et formation [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur ; Michel Fabre, Auteur . - 2023 . - p. 129/176.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°219 (décembre 2023) . - p. 129/176
Sujets : Dewey (John) ; Enquête ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement ; Recherche en Education Mots-clés : théorie de l'expérience Résumé : La Théorie de l’enquête de John Dewey fait, depuis plus d’une vingtaine d’années, l’objet d’un regain d’intérêt en sciences humaines et sociales (SHS) et notamment dans le domaine des sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Les travaux qui la convoquent ne se contentent pas d’une simple relecture ou redécouverte de ce concept central et emblématique de la théorie de l’expérience de Dewey. Ils réinterrogent ses origines, sa nature et ses potentialités pour aborder les problématiques, les enjeux et les défis contemporains qui traversent le monde de l’éducation et de la formation. Ce phénomène de « retour à l’enquête » s’inscrit, plus fondamentalement, dans une démarche analysant les processus d’apprentissages, d’enseignement, d’éducation, de formation ou d’accompagnement sous un jour renouvelé en s’appuyant sur une théorie suffisamment robuste et universelle de l’expérience.
C’est en partant de ces constats et des enjeux scientifiques qui leur sont liés que cette note de synthèse étudie les fondements de la Théorie de l’enquête, son originalité, sa réception et les différents types d’usages contemporains qui en sont faits. Une première partie expose la genèse du concept d’enquête et son élaboration progressive dans la trajectoire philosophique et pédagogique de son auteur. Une seconde partie se consacre à l’étude de la réception de cette approche dans la recherche francophone en éducation et formation. La troisième partie expose les différentes interprétations et types d’usages qui en sont faits ainsi qu’un certain nombre de questionnements épistémologiques sur leurs intérêts et leurs limites. Il s’agit ce faisant de montrer la richesse et la modernité d’une telle conception de l’expérience qui depuis près d’un siècle continue d’éclairer, d’inspirer et d’étonner.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22593 Les thèses en formation d'adultes / Françoise F. Laot in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°17 (2008)
[article]
Titre : Les thèses en formation d'adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise F. Laot, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 127/129 Langues : Français (fre) Sujets : Formation des Adultes ; Recherche en Education ; thèse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=68293
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°17 (2008) . - p. 127/129[article] Les thèses en formation d'adultes [texte imprimé] / Françoise F. Laot, Auteur . - 2008 . - p. 127/129.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°17 (2008) . - p. 127/129
Sujets : Formation des Adultes ; Recherche en Education ; thèse Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=68293 TraductionS / TranslationS : dossier / Danièle Périsset in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2014)
[article]
Titre : TraductionS / TranslationS : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Périsset, Directeur de publication ; Frédéric Saussez, Directeur de publication ; Didier Samain, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Allemand (ger) Sujets : Recherche en Education ; Traduction Note de contenu : Sommaire :
- Entropie et néguentropie de la traduction / Didier Samain
- Babel et le marché. Un programme de "littérature mondiale" à l'épreuve du marché de la traduction / Leonora Dugonjic et Raphaëlle Richard de Latour
- Translating research findings into educational policy and practice : the virtues and the vices of a mataphor
- Traduire la recherche en pratiques : vers un acte de transformation et d'engagement / Marina Schwimmer
- Risiko oder Gefahr, Bedarfe oder Bedürfnisse? / Florian Kiuppis
- La comparaison comme politique : le tournant du début du 21e siècle / António Nóvoa, Luis Miguel Carvalho et Cristina YanesEn ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2014/v17/n1/ Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18323
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2014)[article] TraductionS / TranslationS : dossier [texte imprimé] / Danièle Périsset, Directeur de publication ; Frédéric Saussez, Directeur de publication ; Didier Samain, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014.
Langues : Français (fre) Anglais (eng) Allemand (ger)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2014)
Sujets : Recherche en Education ; Traduction Note de contenu : Sommaire :
- Entropie et néguentropie de la traduction / Didier Samain
- Babel et le marché. Un programme de "littérature mondiale" à l'épreuve du marché de la traduction / Leonora Dugonjic et Raphaëlle Richard de Latour
- Translating research findings into educational policy and practice : the virtues and the vices of a mataphor
- Traduire la recherche en pratiques : vers un acte de transformation et d'engagement / Marina Schwimmer
- Risiko oder Gefahr, Bedarfe oder Bedürfnisse? / Florian Kiuppis
- La comparaison comme politique : le tournant du début du 21e siècle / António Nóvoa, Luis Miguel Carvalho et Cristina YanesEn ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2014/v17/n1/ Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18323 Transfert de connaissances issues de la recherche en éducation : situation globale, défis et perspectives / Caroline Marion in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2015)
[article]
Titre : Transfert de connaissances issues de la recherche en éducation : situation globale, défis et perspectives Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Marion, Auteur ; Nathalie Houlfort, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 56/89 Langues : Français (fre) Sujets : Recherche en Education ; transfert de connaissance Mots-clés : recherche/pratique Résumé : "Le transfert des connaissances issues de la recherche s’impose comme un champ d’investigation incontournable dans plusieurs domaines. Tant en santé, en sciences sociales, humaines et appliquées qu’en éducation ou en gestion, des recherches visent à réduire le fossé entre les connaissances produites et ce qui est observé dans la pratique. Découlant d’une recension des écrits publiés entre 2007 et 2013, le présent article propose de situer le transfert des connaissances en éducation au regard de ce qui se passe globalement dans les autres domaines. Il en aborde les distinctions ainsi que les défis et les perspectives." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique
3. Cadre théorique
3.1 Connaissances issues de la recherche (CIR)
3.2 Le transfert des connaissances
4. Méthodologie
4.1 Critères d’inclusion et d’exclusion
4.2 Analyse
5. Résultats
5.1 Le TC: un concept à visage multiple
5.2 Types d’utilisation des CIR et leurs effets
5.3 Le processus de TC
5.4 Les modèles de TC
5.5 Déterminants à prendre en compte dans le TC
5.5.1 Système et contexte organisationnel
5.5.2 Prise en compte et accompagnement des utilisateurs
5.5.3 Adaptation des connaissances
5.5.4 Caractéristiques des utilisateurs pouvant faciliter le TC
5.5.5 Caractéristiques des producteurs de CIR et des milieux de recherche
6. Discussion
7. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1036033ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19255
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 56/89[article] Transfert de connaissances issues de la recherche en éducation : situation globale, défis et perspectives [document électronique] / Caroline Marion, Auteur ; Nathalie Houlfort, Auteur . - 2015 . - p. 56/89.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2015) . - p. 56/89
Sujets : Recherche en Education ; transfert de connaissance Mots-clés : recherche/pratique Résumé : "Le transfert des connaissances issues de la recherche s’impose comme un champ d’investigation incontournable dans plusieurs domaines. Tant en santé, en sciences sociales, humaines et appliquées qu’en éducation ou en gestion, des recherches visent à réduire le fossé entre les connaissances produites et ce qui est observé dans la pratique. Découlant d’une recension des écrits publiés entre 2007 et 2013, le présent article propose de situer le transfert des connaissances en éducation au regard de ce qui se passe globalement dans les autres domaines. Il en aborde les distinctions ainsi que les défis et les perspectives." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique
3. Cadre théorique
3.1 Connaissances issues de la recherche (CIR)
3.2 Le transfert des connaissances
4. Méthodologie
4.1 Critères d’inclusion et d’exclusion
4.2 Analyse
5. Résultats
5.1 Le TC: un concept à visage multiple
5.2 Types d’utilisation des CIR et leurs effets
5.3 Le processus de TC
5.4 Les modèles de TC
5.5 Déterminants à prendre en compte dans le TC
5.5.1 Système et contexte organisationnel
5.5.2 Prise en compte et accompagnement des utilisateurs
5.5.3 Adaptation des connaissances
5.5.4 Caractéristiques des utilisateurs pouvant faciliter le TC
5.5.5 Caractéristiques des producteurs de CIR et des milieux de recherche
6. Discussion
7. ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.7202/1036033ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19255 TranslationS / Didier Samain in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°2 (2014)
PermalinkLe travail émotionnel de l'enseignant en milieu fermé / Oriane Petiot in Revue Française de Pédagogie, n°218 (janvier / mars 2023)
PermalinkTrois questions à la recherche en didactique des sciences et des technologies / Jean-Louis Martinand in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°8 (2002)
PermalinkUnderstanding an addressing common-methode bias in international large-scale assessments : the example of reading opportunities-to-learn in pisa 2009 / Svenja Vieluf in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°39 (Décembre 2019)
PermalinkLes usages du « temps » dans les recherches sur l'enseignement / Marie-Pierre Chopin in Revue Française de Pédagogie, n°170 (janvier/mars 2010)
PermalinkVers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation : une approche internationale / Marc Demeuse
PermalinkVISA : vidéographies de situations d'enseignement-apprentissage : objectifs, fonctionnement et intérêts / Rouba Hassan in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°11 (mars 2011)
PermalinkVoies pour la recherche en formation / Jean-Marie Barbier in Education & Didactique, n°3 (2009)
PermalinkVygotsky et les recherches en éducation et en didactique / Michel Brossard
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