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> PSYCHOLOGIE > psychiatrie > troubles mentaux et du comportement > TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité)
TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité)
Commentaire :
14432805
Synonyme(s)Syndrome ADHD THDA (Trouble Hyperactif de Déficit de l'Attention) |
(261)
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Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent / Philippe Mazet
Titre : Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent : apprendre, connaître, penser Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Mazet, Auteur ; Jean Xavier ; Jean-Marc Guilé ; [et al.], Auteur Editeur : Cachan : Lavoisier-Médecine sciences Année de publication : DL 2016 Collection : Les Précis Importance : 1 vol. (XXI-474 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-257-20609-1 Note générale : Autres contributions : Monique Plaza, David Cohen (auteurs)
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : autisme ; déficience intellectuelle ; développement cognitif ; développement de la mémoire ; développement du langage ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyspraxie ; Echec Scolaire ; enfant en difficulté ; Enfant Surdoué ; estime de soi ; langage oral ; Remédiation Cognitive ; retard mental ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Mots-clés : trouble intellectuel trouble du spectre autistique (T.S.A.) Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage aborde le champ des difficultés et des troubles de la vie intellectuelle et cognitive dans l’enfance et, plus généralement, celui des apprentissages et des moyens psychiques d’accès à la connaissance impliqués dans la réussite scolaire en particulier, et dans la réussite plus globale de l’enfant dans sa vie d’enfant, son bien-être, son développement harmonieux et dans sa future vie d’adulte.
Fondé sur l’expérience clinique des auteurs auprès des enfants et des adolescents, mais aussi sur un enseignement dans le cadre d’un Diplôme universitaire, ce livre apporte également un éclairage plus large sur les processus impliqués dans les activités d’apprendre, de connaître et de penser, à travers les travaux les plus récents dans des perspectives tant psychologique, psychopathologique, neuropsychologique, sociale que neurobiologique.Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1 Étude des troubles intellectuels et cognitifs de l’enfant et de l’adolescent : remarques épistémologiques et méthodologiques Philipe Mazet et Jean Xavier
Chapitre 2 Processus cognitifs : entre réseaux neuronaux et travail psychique Jean-Marc Guilé
Chapitre 3 Cognition, environnement et polymorphisme génétique David Cohen
Chapitre 4 À la recherche de l’intelligence : de la mesure et de l’organisation Roger Lécuyer et Karine Durand
Chapitre 5 Développement de la mémoire : petite histoire du souvenir de la naissance à l’âge scolaire Alix Seigneuric et Nadège Doignon-Camus
Chapitre 6 Développement des théories de l’esprit et cognitions sociales Hélène Tremblay
Chapitre 7 Développement du langage oral Monique Plaza
Chapitre 8 Place de l’estime de soi dans les apprentissages de l’enfance Philipe Mazet
Chapitre 9 La consultation Philipe Mazet
Chapitre 10 Examen psychologique avec l’enfant Léonard Vannetzel et Séverine Ouaki
Chapitre 11 Bilan orthophonique Dominique Chauvin
Chapitre 12 Bilan sensorimoteur : une approche dynamique pour la compréhension des troubles praxiques Anja Kloeckner
Chapitre 13 Troubles des apprentissages : apport du bilan psychomoteur Claire Jutard et Ingrid zammouri
Chapitre 14 Apport du bilan « neuropsychologique » au diagnostic et à l’évaluation des troubles cognitifs Patricia Dubois-Murat
Chapitre 15 Démarche diagnostique neuropédiatrique des troubles cognitifs Patrick Berquin et Anne-Gaëlle Le Moing
Chapitre 16 Étude des compétences visuelles Georges Challe
Chapitre 17 Les troubles des apprentissages et leur « spécificité » : le point de vue du psychiatre Jean Xavier
Chapitre 18 Inhibition intellectuelle Christian Mille
Chapitre 19 Instabilités psychomotrices et trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité Jean-Marc Guilé
Chapitre 20 Dyscalculie développementale et trouble du calcul chez l’enfant : une synthèse du problèmeLéonard Vannetzel
Chapitre 21 Troubles du langage David Cohen, Monique Plaza et Jean Xavier
Chapitre 22 Troubles praxiques : leurs répercussions sur les apprentissages Michèle Mazeau
Chapitre 23 Retard mental, déficience intellectuelle David Cohen, Daniel Marcelli et Philipe Mazet
Chapitre 24 Troubles cognitifs dans les troubles du spectre autistique Didier Perise
Chapitre 25 Traitement cognitif des visages dans l’autisme Jean-Marc Guilé
Chapitre 26 Enfants surdoués : du dépistage à la prise en charge Philipe Dardenne
Chapitre 27 Troubles de la scolarité et échec scolaire chez l’adolescent Nicole Catheline
Chapitre 28 Quels moyens thérapeutiques ? Quelle prise en charge ? Jean Xavier et Philipe Mazet
Chapitre 29 Remédiation cognitive Monique Plaza
Chapitre 30 Thérapies psychomotrices des troubles des apprentissages Ingrid Zammouri et Claire Jutard
Chapitre 31 Contenants de pensée archaïques et relaxation psychanalytique Agnès Lauras-Petit
Chapitre 32 Scolarisation des enfants et adolescents présentant des troubles des fonctions cognitives ou des troubles des apprentissages Odile Fillastre-Faure
Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21520 Troubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent : apprendre, connaître, penser [texte imprimé] / Philippe Mazet, Auteur ; Jean Xavier ; Jean-Marc Guilé ; [et al.], Auteur . - Cachan : Lavoisier-Médecine sciences, DL 2016 . - 1 vol. (XXI-474 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Les Précis) .
ISBN : 978-2-257-20609-1
Autres contributions : Monique Plaza, David Cohen (auteurs)
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; déficience intellectuelle ; développement cognitif ; développement de la mémoire ; développement du langage ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyspraxie ; Echec Scolaire ; enfant en difficulté ; Enfant Surdoué ; estime de soi ; langage oral ; Remédiation Cognitive ; retard mental ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage ; trouble du langage Mots-clés : trouble intellectuel trouble du spectre autistique (T.S.A.) Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage aborde le champ des difficultés et des troubles de la vie intellectuelle et cognitive dans l’enfance et, plus généralement, celui des apprentissages et des moyens psychiques d’accès à la connaissance impliqués dans la réussite scolaire en particulier, et dans la réussite plus globale de l’enfant dans sa vie d’enfant, son bien-être, son développement harmonieux et dans sa future vie d’adulte.
Fondé sur l’expérience clinique des auteurs auprès des enfants et des adolescents, mais aussi sur un enseignement dans le cadre d’un Diplôme universitaire, ce livre apporte également un éclairage plus large sur les processus impliqués dans les activités d’apprendre, de connaître et de penser, à travers les travaux les plus récents dans des perspectives tant psychologique, psychopathologique, neuropsychologique, sociale que neurobiologique.Note de contenu : sommaire :
Chapitre 1 Étude des troubles intellectuels et cognitifs de l’enfant et de l’adolescent : remarques épistémologiques et méthodologiques Philipe Mazet et Jean Xavier
Chapitre 2 Processus cognitifs : entre réseaux neuronaux et travail psychique Jean-Marc Guilé
Chapitre 3 Cognition, environnement et polymorphisme génétique David Cohen
Chapitre 4 À la recherche de l’intelligence : de la mesure et de l’organisation Roger Lécuyer et Karine Durand
Chapitre 5 Développement de la mémoire : petite histoire du souvenir de la naissance à l’âge scolaire Alix Seigneuric et Nadège Doignon-Camus
Chapitre 6 Développement des théories de l’esprit et cognitions sociales Hélène Tremblay
Chapitre 7 Développement du langage oral Monique Plaza
Chapitre 8 Place de l’estime de soi dans les apprentissages de l’enfance Philipe Mazet
Chapitre 9 La consultation Philipe Mazet
Chapitre 10 Examen psychologique avec l’enfant Léonard Vannetzel et Séverine Ouaki
Chapitre 11 Bilan orthophonique Dominique Chauvin
Chapitre 12 Bilan sensorimoteur : une approche dynamique pour la compréhension des troubles praxiques Anja Kloeckner
Chapitre 13 Troubles des apprentissages : apport du bilan psychomoteur Claire Jutard et Ingrid zammouri
Chapitre 14 Apport du bilan « neuropsychologique » au diagnostic et à l’évaluation des troubles cognitifs Patricia Dubois-Murat
Chapitre 15 Démarche diagnostique neuropédiatrique des troubles cognitifs Patrick Berquin et Anne-Gaëlle Le Moing
Chapitre 16 Étude des compétences visuelles Georges Challe
Chapitre 17 Les troubles des apprentissages et leur « spécificité » : le point de vue du psychiatre Jean Xavier
Chapitre 18 Inhibition intellectuelle Christian Mille
Chapitre 19 Instabilités psychomotrices et trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité Jean-Marc Guilé
Chapitre 20 Dyscalculie développementale et trouble du calcul chez l’enfant : une synthèse du problèmeLéonard Vannetzel
Chapitre 21 Troubles du langage David Cohen, Monique Plaza et Jean Xavier
Chapitre 22 Troubles praxiques : leurs répercussions sur les apprentissages Michèle Mazeau
Chapitre 23 Retard mental, déficience intellectuelle David Cohen, Daniel Marcelli et Philipe Mazet
Chapitre 24 Troubles cognitifs dans les troubles du spectre autistique Didier Perise
Chapitre 25 Traitement cognitif des visages dans l’autisme Jean-Marc Guilé
Chapitre 26 Enfants surdoués : du dépistage à la prise en charge Philipe Dardenne
Chapitre 27 Troubles de la scolarité et échec scolaire chez l’adolescent Nicole Catheline
Chapitre 28 Quels moyens thérapeutiques ? Quelle prise en charge ? Jean Xavier et Philipe Mazet
Chapitre 29 Remédiation cognitive Monique Plaza
Chapitre 30 Thérapies psychomotrices des troubles des apprentissages Ingrid Zammouri et Claire Jutard
Chapitre 31 Contenants de pensée archaïques et relaxation psychanalytique Agnès Lauras-Petit
Chapitre 32 Scolarisation des enfants et adolescents présentant des troubles des fonctions cognitives ou des troubles des apprentissages Odile Fillastre-Faure
Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21520 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830TRO2102T 170469 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 03/06/2024 Les violences à l'école : dossier / Yves Montoya in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°53 (mai 2011)
Viser le succès : enseigner aux élèves ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité
Titre : Viser le succès : enseigner aux élèves ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité : de la 1re année à la 12e année Type de document : texte imprimé Editeur : Alberta Education. Direction de l'éducation française Année de publication : 2008 Importance : 1 vol. (176 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7785-6460-7 Langues : Français (fre) Sujets : éducation spécialisée ; enfant handicapé ; Hyperactivité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17138 Viser le succès : enseigner aux élèves ayant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité : de la 1re année à la 12e année [texte imprimé] . - Alberta Education. Direction de l'éducation française, 2008 . - 1 vol. (176 p.).
ISBN : 978-0-7785-6460-7
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation spécialisée ; enfant handicapé ; Hyperactivité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17138 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Troubles de l'Attention 146780 Livre ESPACE 1 Disponible Vivre mieux les émotions de son enfant / Aurélie Crétin
Titre : Vivre mieux les émotions de son enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurélie Crétin, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : Cop. 2013 Collection : Vivre mieux (Paris. 2011), ISSN 2256-7399 Importance : 1 vol. (261 p.) Présentation : couv. ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3048-8 Prix : 21,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : émotion ; enfant ; Enfant Surdoué ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : émotion de l'enfant Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
"Toutes les émotions, la joie, la colère, la tristesse, la peur, sont indispensables à l’enfant pour se développer, communiquer, exprimer ce dont il a besoin ou envie, ce qu’il aime ou ce qu’il n’aime pas. Mais il n’est pas toujours évident de comprendre pourquoi il réagit de telle ou telle manière aux situations du quotidien.
C’est pourquoi ce livre, conçu pour vivre mieux les émotions de son enfant, propose tous les repères utiles pour
•réagir face à ses peurs ;
•lui permettre d’apprécier les moments de joie ;
•trouver l’attitude adaptée lorsqu’il est en colère ;
•l’aider quand il est triste ;
•faire la différence entre émotions normales et excessives ;
•gérer ses propres émotions de parents.
Pour réagir de la façon la plus appropriée aux émotions de son enfant, pour se donner toutes les chances de l’accompagner au mieux afin qu’il ait davantage confiance en lui : des solutions concrètes et des outils adaptés favorisant une bonne gestion des émotions de chacun."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20121 Vivre mieux les émotions de son enfant [texte imprimé] / Aurélie Crétin, Auteur . - Paris : Odile Jacob, Cop. 2013 . - 1 vol. (261 p.) : couv. ill. ; 20 cm. - (Vivre mieux (Paris. 2011), ISSN 2256-7399) .
ISBN : 978-2-7381-3048-8 : 21,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : émotion ; enfant ; Enfant Surdoué ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : émotion de l'enfant Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
"Toutes les émotions, la joie, la colère, la tristesse, la peur, sont indispensables à l’enfant pour se développer, communiquer, exprimer ce dont il a besoin ou envie, ce qu’il aime ou ce qu’il n’aime pas. Mais il n’est pas toujours évident de comprendre pourquoi il réagit de telle ou telle manière aux situations du quotidien.
C’est pourquoi ce livre, conçu pour vivre mieux les émotions de son enfant, propose tous les repères utiles pour
•réagir face à ses peurs ;
•lui permettre d’apprécier les moments de joie ;
•trouver l’attitude adaptée lorsqu’il est en colère ;
•l’aider quand il est triste ;
•faire la différence entre émotions normales et excessives ;
•gérer ses propres émotions de parents.
Pour réagir de la façon la plus appropriée aux émotions de son enfant, pour se donner toutes les chances de l’accompagner au mieux afin qu’il ait davantage confiance en lui : des solutions concrètes et des outils adaptés favorisant une bonne gestion des émotions de chacun."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20121 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843.2CRE2009V 161345 Livre ESPACE 1 Disponible Vivre le TDA/H à l'école : 50 outils pratiques / Pascale De Coster
Titre : Vivre le TDA/H à l'école : 50 outils pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale De Coster, Auteur ; Valentine Anciaux, Auteur Editeur : Waterloo : Wolters Plantyn Année de publication : 2011 Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8010-5050-7 Langues : Français (fre) Sujets : activité de routine ; concentration ; estime de soi ; gestion de classe ; gestion du stress ; Hyperactivité ; Inclusion Scolaire ; Insolence ; méthode de travail ; Organisation du Travail Scolaire ; Respect des Règles ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble du comportement Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16746 Vivre le TDA/H à l'école : 50 outils pratiques [texte imprimé] / Pascale De Coster, Auteur ; Valentine Anciaux, Auteur . - Waterloo : Wolters Plantyn, 2011 . - 134 p.
ISBN : 978-2-8010-5050-7
Langues : Français (fre)
Sujets : activité de routine ; concentration ; estime de soi ; gestion de classe ; gestion du stress ; Hyperactivité ; Inclusion Scolaire ; Insolence ; méthode de travail ; Organisation du Travail Scolaire ; Respect des Règles ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble du comportement Index. décimale : 2861 Troubles de l’attention (hyperactivité) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16746 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2861DE0315V 142730 Livre ESPACE 1 Disponible A vos marques, prêts, partez! L'activité physique pour aider les jeunes ayant un trouble du déficit d'attenton/hyperactivité (TDA/H)) / Claudia Verret in Vie Pédagogique, n°160 (février 2012)
PermalinkVrais et faux troubles de l'attention / Sylvie de Mathuisieulx in La Classe, n°239 (mai 2013)
PermalinkZoom sur les déficits neuropsychologiques du TDA/H : d'une perspective globale à une perspective spécifique / Marie Pire in L'Année Psychologique, n°1 (mars 2012)
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