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autisme
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Synonyme(s)trouble autistique |
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Titre : Pédagogie et subjectivation : une approche innovante pour enfants avec TED Type de document : texte imprimé Auteurs : Graciela C. Crespin, Directeur de publication ; Hervé Bentata, Auteur ; Marie Bailly, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2015 Collection : Cahiers de PRÉAUT num. 11 Importance : 1 vol. (218 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-4174-6 Prix : 19 EUR Note générale : Résumés en français et en anglais. - PREAUT = Programme de recherche et d'études sur l'autisme
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; autisme infantile ; Enseignement Spécialisé ; psychanalyse ; T.E.D. (trouble envahissant du développement non spécifié) Mots-clés : approche cognitive thérapie cognitive Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : "Actuellement, les équipes s’occupant des enfants présentant des troubles envahissants du développement (ted) et des troubles du spectre autistique (tsa) sont confrontées à des approches divergentes, souvent appliquées de manière exclusive : thérapies comportementales, cognitives ou d’inspiration psychanalytique. Après avoir longuement observé des classes accueillant des enfants autistes qui utilisent diverses méthodes, Annick Hubert-Barthélemy (ancienne enseignante, psychologue clinicienne et psychanalyste, docteur en psychologie) a élaboré une approche d’enseignement qui dépasse ces clivages techniques, en mettant au cœur de sa démarche l’objet pédagogique comme voie d’accès à la relation intersubjective. Cette proposition de pédagogie structurée permet aux enfants atteints de ted ou de tsa d’entrer dans les apprentissages et d’accéder à des connaissances. Ce numéro rend compte d’une recherche-action, menée à partir de janvier 2013, en partenariat entre l’association PréAut, l'ISIR, la Croix-Rouge française et une dizaine d'établissements sanitaires ou médicosociaux. Son objectif est d’évaluer la pertinence de cette approche pédagogique structurée à visée subjectivante pour des enfants porteurs de TED et TSA." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire :
Introduction. Grand écart........................................... 7
Pédagogie et subjectivation.
La recherche-action « Ateliers-classes préaut »
Annick Hubert-Barthélémy, Graciela C. Crespin,
Claudia Mascarenhas Fernandes,
Jean-Noël Trouvé....................................................... 11
Quelques mots sur le cadre de la recherche-action... 25
L’implantation de l’atelier-classe préaut
à l’hôpital de jour pour enfants du cerep :
regards croisés
Aude Brellier, Marie-Noëlle Clément, Danièle
Letailleur Poupin, Catherine Saint-Georges............. 27
Méthodologie : de la nécessité d’un protocole
rigoureux et exigeant…
Catherine Saint-Georges........................................... 51
La crèche familiale thérapeutique : un dispositif
pour les fratries puînées d’enfants autistes.
À propos de Thibault et Chloé
Anaelle Klein, Fleur Breil, Marie-José Durieux,
Clémentine Rappaport............................................... 61
Observations cliniques
Pierre et Paul, approches de deux syndromes
autistiques. Qui est le psychanalyste ?
Jean-Louis Sarradet, Fatiha Tebani-Renaï............... 89
La grossesse revisitée en postnatal :
une piste pour la prévention des troubles précoces
du lien mère-bébé
Christine Davoudian.................................................. 115
Autisme et prématurité : intérêt du croisement
des regards pédiatrique et pédopsychiatrique.
Le cas d’Arthur
Fleur Breil, Gabriel da Silva, Sylvie Fillez,
Marie-José Durieux................................................... 137
Des crises de tantrum aux crises de colère,
le parcours de Noémie
Chloé Icca, Sara Guibert et coll................................ 175
Autisme et littérature
Orage autistique et « théorie zéro ».
Regards croisés d’Hugo Horiot et de Kristian Schott
Hervé Bentata............................................................ 209En ligne : https://www.editions-eres.com/ouvrage/3458/pedagogie-et-subjectivation-une-appro [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19300 Pédagogie et subjectivation : une approche innovante pour enfants avec TED [texte imprimé] / Graciela C. Crespin, Directeur de publication ; Hervé Bentata, Auteur ; Marie Bailly, Auteur ; [et al.], Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2015 . - 1 vol. (218 p.) : ill., couv. ill. ; 21 cm. - (Cahiers de PRÉAUT; 11) .
ISBN : 978-2-7492-4174-6 : 19 EUR
Résumés en français et en anglais. - PREAUT = Programme de recherche et d'études sur l'autisme
Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; autisme infantile ; Enseignement Spécialisé ; psychanalyse ; T.E.D. (trouble envahissant du développement non spécifié) Mots-clés : approche cognitive thérapie cognitive Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : "Actuellement, les équipes s’occupant des enfants présentant des troubles envahissants du développement (ted) et des troubles du spectre autistique (tsa) sont confrontées à des approches divergentes, souvent appliquées de manière exclusive : thérapies comportementales, cognitives ou d’inspiration psychanalytique. Après avoir longuement observé des classes accueillant des enfants autistes qui utilisent diverses méthodes, Annick Hubert-Barthélemy (ancienne enseignante, psychologue clinicienne et psychanalyste, docteur en psychologie) a élaboré une approche d’enseignement qui dépasse ces clivages techniques, en mettant au cœur de sa démarche l’objet pédagogique comme voie d’accès à la relation intersubjective. Cette proposition de pédagogie structurée permet aux enfants atteints de ted ou de tsa d’entrer dans les apprentissages et d’accéder à des connaissances. Ce numéro rend compte d’une recherche-action, menée à partir de janvier 2013, en partenariat entre l’association PréAut, l'ISIR, la Croix-Rouge française et une dizaine d'établissements sanitaires ou médicosociaux. Son objectif est d’évaluer la pertinence de cette approche pédagogique structurée à visée subjectivante pour des enfants porteurs de TED et TSA." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire :
Introduction. Grand écart........................................... 7
Pédagogie et subjectivation.
La recherche-action « Ateliers-classes préaut »
Annick Hubert-Barthélémy, Graciela C. Crespin,
Claudia Mascarenhas Fernandes,
Jean-Noël Trouvé....................................................... 11
Quelques mots sur le cadre de la recherche-action... 25
L’implantation de l’atelier-classe préaut
à l’hôpital de jour pour enfants du cerep :
regards croisés
Aude Brellier, Marie-Noëlle Clément, Danièle
Letailleur Poupin, Catherine Saint-Georges............. 27
Méthodologie : de la nécessité d’un protocole
rigoureux et exigeant…
Catherine Saint-Georges........................................... 51
La crèche familiale thérapeutique : un dispositif
pour les fratries puînées d’enfants autistes.
À propos de Thibault et Chloé
Anaelle Klein, Fleur Breil, Marie-José Durieux,
Clémentine Rappaport............................................... 61
Observations cliniques
Pierre et Paul, approches de deux syndromes
autistiques. Qui est le psychanalyste ?
Jean-Louis Sarradet, Fatiha Tebani-Renaï............... 89
La grossesse revisitée en postnatal :
une piste pour la prévention des troubles précoces
du lien mère-bébé
Christine Davoudian.................................................. 115
Autisme et prématurité : intérêt du croisement
des regards pédiatrique et pédopsychiatrique.
Le cas d’Arthur
Fleur Breil, Gabriel da Silva, Sylvie Fillez,
Marie-José Durieux................................................... 137
Des crises de tantrum aux crises de colère,
le parcours de Noémie
Chloé Icca, Sara Guibert et coll................................ 175
Autisme et littérature
Orage autistique et « théorie zéro ».
Regards croisés d’Hugo Horiot et de Kristian Schott
Hervé Bentata............................................................ 209En ligne : https://www.editions-eres.com/ouvrage/3458/pedagogie-et-subjectivation-une-appro [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19300 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2846CRE1916P 157435 Livre ESPACE 1 Disponible Le syndrôme d'Asperger / Ronnie Young
Titre : Le syndrôme d'Asperger Type de document : texte imprimé Auteurs : Ronnie Young, Auteur ; Marie-Hélène Prud'Homme, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Clés Pédagogiques Importance : 126 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2595-5 Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; autisme infantile ; syndrome d'asperger Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16058 Le syndrôme d'Asperger [texte imprimé] / Ronnie Young, Auteur ; Marie-Hélène Prud'Homme, Adaptateur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2010 . - 126 p. : Ill.. - (Clés Pédagogiques) .
ISBN : 978-2-7650-2595-5
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; autisme infantile ; syndrome d'asperger Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16058 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2846YOU1407S 134051 Livre ESPACE 1 Disponible Le Syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau / Tony Attwood
Titre : Le Syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau : approche comportementaliste Type de document : texte imprimé Auteurs : Tony Attwood, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2022 Collection : Psychothérapies Importance : 1 vol. (182 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082497-7 Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; autisme infantile ; syndrome d'asperger Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : 4e de couverture :
"Les toutes premières descriptions d’un groupe d’enfants présentant des caractéristiques inhabituelles nous ont été livrées, il y a plus d’une cinquantaine d’années, dans les travaux de Hans Asperger, clinicien autrichien et pédopsychiatre. Ces travaux ont été réactualisés pour définir le Syndrome d’Asperger et aboutir à une reconnaissance récente par l’Organisation Mondiale de la Santé. Les personnes présentant ce syndrome ont une perception atypique de l’environnement, un mode de raisonnement logique, mais dépourvu du « sens commun », ce qui les rend vulnérables socialement. Il est indispensable de connaître et de reconnaître cette « manière d’être » différente, souvent qualifiée par l’entourage, de bizarre, décalée, excentrique, naïve, solitaire.
Le lecteur trouvera dans cet ouvrage une description détaillée, des explications concrètes, étayées d’exemples et de témoignages de personnes directement concernées. Il appréciera les suggestions pratiques, qu’il pourra mettre en œuvre pour intervenir de manière adéquate, afin d’aider utilement les personnes atteintes du Syndrome d’Asperger, leur permettre de compenser leurs difficultés et de dévoiler pleinement leurs potentialités."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21826 Le Syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau : approche comportementaliste [texte imprimé] / Tony Attwood, Auteur . - Malakoff : Dunod, DL 2022 . - 1 vol. (182 p.) : ill., fig., couv. ill.. - (Psychothérapies) .
ISBN : 978-2-10-082497-7
Langues : Français (fre)
Sujets : autisme ; autisme infantile ; syndrome d'asperger Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : 4e de couverture :
"Les toutes premières descriptions d’un groupe d’enfants présentant des caractéristiques inhabituelles nous ont été livrées, il y a plus d’une cinquantaine d’années, dans les travaux de Hans Asperger, clinicien autrichien et pédopsychiatre. Ces travaux ont été réactualisés pour définir le Syndrome d’Asperger et aboutir à une reconnaissance récente par l’Organisation Mondiale de la Santé. Les personnes présentant ce syndrome ont une perception atypique de l’environnement, un mode de raisonnement logique, mais dépourvu du « sens commun », ce qui les rend vulnérables socialement. Il est indispensable de connaître et de reconnaître cette « manière d’être » différente, souvent qualifiée par l’entourage, de bizarre, décalée, excentrique, naïve, solitaire.
Le lecteur trouvera dans cet ouvrage une description détaillée, des explications concrètes, étayées d’exemples et de témoignages de personnes directement concernées. Il appréciera les suggestions pratiques, qu’il pourra mettre en œuvre pour intervenir de manière adéquate, afin d’aider utilement les personnes atteintes du Syndrome d’Asperger, leur permettre de compenser leurs difficultés et de dévoiler pleinement leurs potentialités."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21826 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2846ATT2315S 172222 Livre ESPACE 1 Disponible Les technologies usuelles de l'information et de la communication au service des élèves autistes et de leurs enseignants / Patrice Renaud in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°59 (octobre/décembre 2012)
[article]
Titre : Les technologies usuelles de l'information et de la communication au service des élèves autistes et de leurs enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Renaud, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 195/205 Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; autisme infantile ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17212
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°59 (octobre/décembre 2012) . - p. 195/205[article] Les technologies usuelles de l'information et de la communication au service des élèves autistes et de leurs enseignants [texte imprimé] / Patrice Renaud, Auteur . - 2012 . - p. 195/205.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°59 (octobre/décembre 2012) . - p. 195/205Le temps d'apprendre : dossier / François Malliet in Cahiers Pédagogiques, n°490 (juin 2011)
Toute la psycho de A à Z : dossier / Sarah Chiche in Le Cercle Psy. Hors-Série, n°1 (novembre/décembre 2012)
PermalinkPermalinkTravailler ensemble autour de l'ordinateur : adolescents autistes scolarisés en UPI et résolution de situations-problèmes / Daniel Jacquet in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°34 (juin 2006)
PermalinkAu travers des revues, la mémoire autobiographique dans l’autisme / Bernadette Rogé in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2014)
PermalinkTrouble du spectre de l'autisme / Patrice Gillet
PermalinkTroubles des apprentissages : dictionnaire pratique / Jérôme Bessac
PermalinkLes troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux / Gloria Laxer
PermalinkTroubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent / Philippe Mazet
PermalinkLes troubles mentaux : histoire, symptômes, prise en charge : dossier / Jean-François Marmion in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°20 (septembre/nomvembre 2010)
PermalinkDes troubles spécifiques du langage : aphasie et dysphasie : dossier / René Vienne in Dossiers de l'Education Spéciale, n°14 ([00/00/0000])
Permalink