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3 recherche sur le mot-clé 'thérapie cognitive'   

Crises de violence explosives chez l'enfant / Raphaelle Scappaticci

Public ISBD Titre : Crises de violence explosives chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Raphaelle Scappaticci, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2019 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (134 p.) Présentation : couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-216-3 Note générale : La couv. porte en plus : "Trouble oppositionnel avec provocation " ; " L'apport des thérapies cognitivo-comportementales pour soulager l'environnement familial de l'enfant " Langues : Français (fre) Sujets : affirmation de soi ; Autisme ; Comportement Violent ; confiance en soi ; contrôle des émotions ; Dépression ; Hyperactivité ; Impulsivité ; pleine conscience ; Psychose Maniacodépressive ; TAG (Trouble de l'Anxiété Généralisée) ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) ; Thérapie Comportementale ; TOC (Troubles Obsessionnels Compulsifs) ; trouble de l'apprentissage ; Trouble de l'Enfant ; Trouble de l'Humeur ; violence chez l'enfant Mots-clés : trouble oppositionnel avec provocation(TOP)  trouble dys  trouble du spectre autistique (TSA)  trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle (TDDE)  thérapie cognitive  habilité sociale Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : 4e de couverture : " Le plus souvent associé à d’autres troubles neurocognitifs, le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) est un trouble qui se traduit chez l’enfant ou l’adolescent par diverses manifestations émotionnelles et comportementales pathologiques : Le plus souvent, le TOP est associé à d’autres troubles pédopsychiatriques (TDA/H, trouble du spectre de l’autisme, …) et se manifeste par : une humeur colérique et irritable : l’enfant se met souvent en colère, il est susceptible, facilement agacé par les autres, souvent fâché ou plein de ressentiment ; un comportement opposant/provocateur : l’enfant conteste les personnes en position d’autorité, s’oppose activement à ce que disent les adultes, refuse de se plier aux règles ou aux demandes, embête souvent délibérément les autres, fait souvent porter à autrui les responsabilités de ses erreurs ou de sa mauvaise conduite ; un esprit vindicatif : l’enfant se montre parfois méchant ou vindicatif. Cette altération du fonctionnement de l’enfant retentit lourdement sur l’environnement familial, social et/ou scolaire. Malgré la publication de nombreux ouvrages, ce trouble reste mal connu et laisse encore trop souvent les familles dans une détresse et une souffrance importantes. La thérapie comportementale et cognitive (TCC) est une approche concrète offrant des moyens concrets de réduire la souffrance dans ces familles. L’intérêt de ce livre est donc de proposer des outils pratiques, issus des TCC, aux familles et aux professionnels qui sont confrontés à ces situations du quotidien." Note de contenu : Table des matières : Chapitre 1. Le Trouble d'opposition avec provocation (TOP) Chapitre 2. TOP et régulation des émotions Chapitre 3. Le TOP et ses troubles associés Chapitre 4. Les thérapies comportementales cognitives (TCC) Chapitre 5. Les différentes étapes d'une thérapie cognitive et comportementale Chapitre 6. Interventions auprès des parents d'un enfant présentant un TOP Chapitre 7. Stratégies pour l'enfant avec un TOP Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007 Crises de violence explosives chez l'enfant [texte imprimé] / Raphaelle Scappaticci, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2019 . - 1 vol. (134 p.) : couv. ill. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-216-3 La couv. porte en plus : "Trouble oppositionnel avec provocation " ; " L'apport des thérapies cognitivo-comportementales pour soulager l'environnement familial de l'enfant " Langues : Français (fre) Sujets : affirmation de soi ; Autisme ; Comportement Violent ; confiance en soi ; contrôle des émotions ; Dépression ; Hyperactivité ; Impulsivité ; pleine conscience ; Psychose Maniacodépressive ; TAG (Trouble de l'Anxiété Généralisée) ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) ; Thérapie Comportementale ; TOC (Troubles Obsessionnels Compulsifs) ; trouble de l'apprentissage ; Trouble de l'Enfant ; Trouble de l'Humeur ; violence chez l'enfant Mots-clés : trouble oppositionnel avec provocation(TOP)  trouble dys  trouble du spectre autistique (TSA)  trouble disruptif avec dysrégulation émotionnelle (TDDE)  thérapie cognitive  habilité sociale Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : 4e de couverture : " Le plus souvent associé à d’autres troubles neurocognitifs, le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) est un trouble qui se traduit chez l’enfant ou l’adolescent par diverses manifestations émotionnelles et comportementales pathologiques : Le plus souvent, le TOP est associé à d’autres troubles pédopsychiatriques (TDA/H, trouble du spectre de l’autisme, …) et se manifeste par : une humeur colérique et irritable : l’enfant se met souvent en colère, il est susceptible, facilement agacé par les autres, souvent fâché ou plein de ressentiment ; un comportement opposant/provocateur : l’enfant conteste les personnes en position d’autorité, s’oppose activement à ce que disent les adultes, refuse de se plier aux règles ou aux demandes, embête souvent délibérément les autres, fait souvent porter à autrui les responsabilités de ses erreurs ou de sa mauvaise conduite ; un esprit vindicatif : l’enfant se montre parfois méchant ou vindicatif. Cette altération du fonctionnement de l’enfant retentit lourdement sur l’environnement familial, social et/ou scolaire. Malgré la publication de nombreux ouvrages, ce trouble reste mal connu et laisse encore trop souvent les familles dans une détresse et une souffrance importantes. La thérapie comportementale et cognitive (TCC) est une approche concrète offrant des moyens concrets de réduire la souffrance dans ces familles. L’intérêt de ce livre est donc de proposer des outils pratiques, issus des TCC, aux familles et aux professionnels qui sont confrontés à ces situations du quotidien." Note de contenu : Table des matières : Chapitre 1. Le Trouble d'opposition avec provocation (TOP) Chapitre 2. TOP et régulation des émotions Chapitre 3. Le TOP et ses troubles associés Chapitre 4. Les thérapies comportementales cognitives (TCC) Chapitre 5. Les différentes étapes d'une thérapie cognitive et comportementale Chapitre 6. Interventions auprès des parents d'un enfant présentant un TOP Chapitre 7. Stratégies pour l'enfant avec un TOP Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21007

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Soigner l'anxiété sociale chez l'enfant et l'adolescent / Gisèle George

Public ISBD Titre : Soigner l'anxiété sociale chez l'enfant et l'adolescent : la thérapie d'estime et d'affirmation de soi Type de document : texte imprimé Auteurs : Gisèle George, Auteur ; Thomas Villemonteix, Auteur ; Charly Cungi, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (172 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3335-0 Prix : 38,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus :"psychiatrie - psychothérapie" Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; affirmation de soi ; anxiété chez l'enfant ; Communication Positive ; confiance en soi ; estime de soi ; pleine conscience Mots-clés : thérapie cognitive Index. décimale : 1874 Troubles anxieux (phobies, TOC, stress post-traumatique) Résumé : source de l'éditeur : "Un ouvrage conçu comme un manuel pratique avec des exemples concrets, indiquant aux professionnels comment mettre en place et encadrer des groupes d’enfants et d’adolescents enfermés dans la spirale anxieuse. Cet ouvrage est destiné aux professionnels de santéqui souhaitent apporter leur aide aux enfants et adolescents présentant des manifestations anxieuses caractérisées, sur le plan comportemental, par une inhibition et un retrait, ou par une agressivité, une agitation, une impulsivité. Sur le plan relationnel, ils sont décrits comme isolés, manipulés, en conflit ou rejetés par leurs pairs. La première partie de l’ouvrage fait le point sur la définition du trouble d’anxiété sociale (également appelée phobie sociale), les diagnostics différentiels et l’efficacité des TCC. La seconde partie détaille, à travers 10 sessions, les étapes de la thérapie d’estime et d’affirmation de soi. Les cibles de la thérapie vont être :l’apprentissage d’habiletés sociales verbales et non verbales et leur mise en application : affirmation de soi ;l’expression, la reconnaissance et la gestion d’émotions ;le développement de l’estime de soi ;la restructuration cognitive et la diminution du ressenti anxieux ;l’entraînement à la résolution de problème ;la gestion du stress scolaire et de l’anxiété de performance ;l’augmentation de l’écoute, de l’attention, de la pleine conscience." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20702 Soigner l'anxiété sociale chez l'enfant et l'adolescent : la thérapie d'estime et d'affirmation de soi [texte imprimé] / Gisèle George, Auteur ; Thomas Villemonteix, Auteur ; Charly Cungi, Préfacier, etc. . - Paris : Retz, DL 2015 . - 1 vol. (172 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 25 cm. ISBN : 978-2-7256-3335-0 : 38,90 EUR La couv. porte en plus :"psychiatrie - psychothérapie" Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : adolescent ; affirmation de soi ; anxiété chez l'enfant ; Communication Positive ; confiance en soi ; estime de soi ; pleine conscience Mots-clés : thérapie cognitive Index. décimale : 1874 Troubles anxieux (phobies, TOC, stress post-traumatique) Résumé : source de l'éditeur : "Un ouvrage conçu comme un manuel pratique avec des exemples concrets, indiquant aux professionnels comment mettre en place et encadrer des groupes d’enfants et d’adolescents enfermés dans la spirale anxieuse. Cet ouvrage est destiné aux professionnels de santéqui souhaitent apporter leur aide aux enfants et adolescents présentant des manifestations anxieuses caractérisées, sur le plan comportemental, par une inhibition et un retrait, ou par une agressivité, une agitation, une impulsivité. Sur le plan relationnel, ils sont décrits comme isolés, manipulés, en conflit ou rejetés par leurs pairs. La première partie de l’ouvrage fait le point sur la définition du trouble d’anxiété sociale (également appelée phobie sociale), les diagnostics différentiels et l’efficacité des TCC. La seconde partie détaille, à travers 10 sessions, les étapes de la thérapie d’estime et d’affirmation de soi. Les cibles de la thérapie vont être :l’apprentissage d’habiletés sociales verbales et non verbales et leur mise en application : affirmation de soi ;l’expression, la reconnaissance et la gestion d’émotions ;le développement de l’estime de soi ;la restructuration cognitive et la diminution du ressenti anxieux ;l’entraînement à la résolution de problème ;la gestion du stress scolaire et de l’anxiété de performance ;l’augmentation de l’écoute, de l’attention, de la pleine conscience." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20702

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1874GEO1807S	165895	Livre	ESPACE 1		Disponible

Pédagogie et subjectivation / Graciela C. Crespin  

Public ISBD Titre : Pédagogie et subjectivation : une approche innovante pour enfants avec TED Type de document : texte imprimé Auteurs : Graciela C. Crespin, Directeur de publication ; Hervé Bentata, Auteur ; Marie Bailly, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2015 Collection : Cahiers de PRÉAUT num. 11 Importance : 1 vol. (218 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-4174-6 Prix : 19 EUR Note générale : Résumés en français et en anglais. - PREAUT = Programme de recherche et d'études sur l'autisme Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Autisme ; Autisme Infantile ; Enseignement Spécialisé ; psychanalyse ; T.E.D. (Trouble Envahissant du Développement non Spécifié) Mots-clés : approche cognitive  thérapie cognitive Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : "Actuellement, les équipes s’occupant des enfants présentant des troubles envahissants du développement (ted) et des troubles du spectre autistique (tsa) sont confrontées à des approches divergentes, souvent appliquées de manière exclusive : thérapies comportementales, cognitives ou d’inspiration psychanalytique. Après avoir longuement observé des classes accueillant des enfants autistes qui utilisent diverses méthodes, Annick Hubert-Barthélemy (ancienne enseignante, psychologue clinicienne et psychanalyste, docteur en psychologie) a élaboré une approche d’enseignement qui dépasse ces clivages techniques, en mettant au cœur de sa démarche l’objet pédagogique comme voie d’accès à la relation intersubjective. Cette proposition de pédagogie structurée permet aux enfants atteints de ted ou de tsa d’entrer dans les apprentissages et d’accéder à des connaissances. Ce numéro rend compte d’une recherche-action, menée à partir de janvier 2013, en partenariat entre l’association PréAut, l'ISIR, la Croix-Rouge française et une dizaine d'établissements sanitaires ou médicosociaux. Son objectif est d’évaluer la pertinence de cette approche pédagogique structurée à visée subjectivante pour des enfants porteurs de TED et TSA." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire : Introduction. Grand écart........................................... 7 Pédagogie et subjectivation. La recherche-action « Ateliers-classes préaut » Annick Hubert-Barthélémy, Graciela C. Crespin, Claudia Mascarenhas Fernandes, Jean-Noël Trouvé....................................................... 11 Quelques mots sur le cadre de la recherche-action... 25 L’implantation de l’atelier-classe préaut à l’hôpital de jour pour enfants du cerep : regards croisés Aude Brellier, Marie-Noëlle Clément, Danièle Letailleur Poupin, Catherine Saint-Georges............. 27 Méthodologie : de la nécessité d’un protocole rigoureux et exigeant… Catherine Saint-Georges........................................... 51 La crèche familiale thérapeutique : un dispositif pour les fratries puînées d’enfants autistes. À propos de Thibault et Chloé Anaelle Klein, Fleur Breil, Marie-José Durieux, Clémentine Rappaport............................................... 61 Observations cliniques Pierre et Paul, approches de deux syndromes autistiques. Qui est le psychanalyste ? Jean-Louis Sarradet, Fatiha Tebani-Renaï............... 89 La grossesse revisitée en postnatal : une piste pour la prévention des troubles précoces du lien mère-bébé Christine Davoudian.................................................. 115 Autisme et prématurité : intérêt du croisement des regards pédiatrique et pédopsychiatrique. Le cas d’Arthur Fleur Breil, Gabriel da Silva, Sylvie Fillez, Marie-José Durieux................................................... 137 Des crises de tantrum aux crises de colère, le parcours de Noémie Chloé Icca, Sara Guibert et coll................................ 175 Autisme et littérature Orage autistique et « théorie zéro ». Regards croisés d’Hugo Horiot et de Kristian Schott Hervé Bentata............................................................ 209 En ligne : https://www.editions-eres.com/ouvrage/3458/pedagogie-et-subjectivation-une-appro [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19300 Pédagogie et subjectivation : une approche innovante pour enfants avec TED [texte imprimé] / Graciela C. Crespin, Directeur de publication ; Hervé Bentata, Auteur ; Marie Bailly, Auteur ; [et al.], Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2015 . - 1 vol. (218 p.) : ill., couv. ill. ; 21 cm. - (Cahiers de PRÉAUT; 11) . ISBN : 978-2-7492-4174-6 : 19 EUR Résumés en français et en anglais. - PREAUT = Programme de recherche et d'études sur l'autisme Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Autisme ; Autisme Infantile ; Enseignement Spécialisé ; psychanalyse ; T.E.D. (Trouble Envahissant du Développement non Spécifié) Mots-clés : approche cognitive  thérapie cognitive Index. décimale : 2846 Troubles du développement (autisme, syndrome d'Asperger, ... ) Résumé : "Actuellement, les équipes s’occupant des enfants présentant des troubles envahissants du développement (ted) et des troubles du spectre autistique (tsa) sont confrontées à des approches divergentes, souvent appliquées de manière exclusive : thérapies comportementales, cognitives ou d’inspiration psychanalytique. Après avoir longuement observé des classes accueillant des enfants autistes qui utilisent diverses méthodes, Annick Hubert-Barthélemy (ancienne enseignante, psychologue clinicienne et psychanalyste, docteur en psychologie) a élaboré une approche d’enseignement qui dépasse ces clivages techniques, en mettant au cœur de sa démarche l’objet pédagogique comme voie d’accès à la relation intersubjective. Cette proposition de pédagogie structurée permet aux enfants atteints de ted ou de tsa d’entrer dans les apprentissages et d’accéder à des connaissances. Ce numéro rend compte d’une recherche-action, menée à partir de janvier 2013, en partenariat entre l’association PréAut, l'ISIR, la Croix-Rouge française et une dizaine d'établissements sanitaires ou médicosociaux. Son objectif est d’évaluer la pertinence de cette approche pédagogique structurée à visée subjectivante pour des enfants porteurs de TED et TSA." - 4e de couverture Note de contenu : Sommaire : Introduction. Grand écart........................................... 7 Pédagogie et subjectivation. La recherche-action « Ateliers-classes préaut » Annick Hubert-Barthélémy, Graciela C. Crespin, Claudia Mascarenhas Fernandes, Jean-Noël Trouvé....................................................... 11 Quelques mots sur le cadre de la recherche-action... 25 L’implantation de l’atelier-classe préaut à l’hôpital de jour pour enfants du cerep : regards croisés Aude Brellier, Marie-Noëlle Clément, Danièle Letailleur Poupin, Catherine Saint-Georges............. 27 Méthodologie : de la nécessité d’un protocole rigoureux et exigeant… Catherine Saint-Georges........................................... 51 La crèche familiale thérapeutique : un dispositif pour les fratries puînées d’enfants autistes. À propos de Thibault et Chloé Anaelle Klein, Fleur Breil, Marie-José Durieux, Clémentine Rappaport............................................... 61 Observations cliniques Pierre et Paul, approches de deux syndromes autistiques. Qui est le psychanalyste ? Jean-Louis Sarradet, Fatiha Tebani-Renaï............... 89 La grossesse revisitée en postnatal : une piste pour la prévention des troubles précoces du lien mère-bébé Christine Davoudian.................................................. 115 Autisme et prématurité : intérêt du croisement des regards pédiatrique et pédopsychiatrique. Le cas d’Arthur Fleur Breil, Gabriel da Silva, Sylvie Fillez, Marie-José Durieux................................................... 137 Des crises de tantrum aux crises de colère, le parcours de Noémie Chloé Icca, Sara Guibert et coll................................ 175 Autisme et littérature Orage autistique et « théorie zéro ». Regards croisés d’Hugo Horiot et de Kristian Schott Hervé Bentata............................................................ 209 En ligne : https://www.editions-eres.com/ouvrage/3458/pedagogie-et-subjectivation-une-appro [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19300

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
2846CRE1916P	157435	Livre	ESPACE 1		Disponible