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théorie de l'action conjointe
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Rapports aux savoirs d’élèves de seconde générale aux SVT et pratiques d’enseignement et d’étude en classe / Pascale Cappiello in Education & Didactique, n°1 (janvier 2018)
[article]
Titre : Rapports aux savoirs d’élèves de seconde générale aux SVT et pratiques d’enseignement et d’étude en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Cappiello, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 9/42 Langues : Français (fre) Sujets : Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir ; Système Cardio-Vasculaire ; théorie de l'action conjointe Résumé : "Cet article rend compte d’une étude des relations entre les rapports entretenus par des élèves de seconde avec les savoirs des SVT et les pratiques d’étude et d’enseignement dans le cas de l’étude de l’apport sanguin aux muscles en activité. Ainsi, après avoir identifié les rapports aux savoirs des élèves dans le cadre de l’approche socio-anthropologique, nous avons analysé les pratiques à l’aide de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique puis mis en relation les résultats obtenus dans chacun des cas. Les méthodologies correspondantes ont été empruntées à des études déjà réalisées et sont respectivement basées pour l’une sur des bilans de savoirs et des entretiens, pour l’autre sur un corpus regroupant des vidéos de classe, des entretiens avec l’enseignant et les élèves ainsi que les documents préparatoires de l’enseignant et ceux distribués et remplis en classe par les élèves. Les résultats obtenus montrent que le rapport aux savoirs des élèves peut être envisagé comme un des déterminants de l’action conjointe. Ils montrent aussi que les pratiques d’enseignement observées dans une situation ordinaire pourraient contribuer à accentuer les phénomènes concourant dans les processus constitutifs des rapports aux savoirs, à la mobilisation des élèves les plus mobilisés dans leurs apprentissages, ou à la démobilisation des élèves les moins mobilisés." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Théorie de l’action didactique conjointe (TACD)
Contexte institutionnel des savoirs en jeu
Analyse didactique des savoirs en jeu
Point de vue « biophysique »
Point de vue « fonction de nutrition »
Point de vue « éducation à la santé »
Questions de recherche
Méthodologie
Présentation du contexte de la recherche
Identification des rapports aux savoirs des élèves
Analyse des pratiques et mise en relation avec les rapports aux savoirs idéaux-typiques
Présentation de la séance et commentaires associés
Présentation du contexte de la séance étudiée
Analyse a priori des tâches 1 et 2 de la séance 1
Des implicites pourtant nécessaires à la réalisation de la tâche
Tâche 1 : une démarche implicite
Tâche 2 : des savoirs à mobiliser implicites
Le choix d’une conceptualisation mécaniste du fonctionnement de l’organisme
Tâche 1 : des processus complexes réduits à une réponse mécaniste
Tâche 2 : l’approvisionnement des muscles résolu au seul niveau anatomique
Une lecture problématique des documents
Tâche 1 : des hypothèses relevant de points de vue différents
Tâche 1 : des données difficiles à trier et à sélectionner
Tâche 2 : des règles de codage à déchiffrer
Résultats
Association des élèves de la demi-classe observée à un des rapports aux savoirs idéaux-typiques préalablement construits
Observation des pratiques d’étude et d’enseignement
Description des pratiques observées
Jeu 1 : Trier et sélectionner des données pour valider ou réfuter de manière inductive deux hypothèses
Structuration du jeu
Narration didactique
Jeu 2 : Compléter un schéma de circulation sanguine en série par un circuit en dérivation
Structuration du jeu
Narration didactique
Analyse des deux jeux à l’aide des descripteurs de la TACD
L’enseignant définit les règles et l’enjeu du jeu sans les expliciter totalement et s’assurer de leur compréhension par les élèves qui manifestent leur difficulté à entrer dans le jeu
Au regard des difficultés persistantes des élèves pour jouer le jeu, l’enseignant opère des régulations centrées sur la règle du jeu ou par glissement de l’enjeu du jeu
Les élèves ont la responsabilité de la chronogenèse mais l’assument de manière différente selon l’idéal-type auquel ils sont associés
L’enseignant institutionnalise les savoirs sans s’assurer que les élèves aient gagné au jeu ou même aient compris comment gagner
L’enseignant véhicule implicitement une certaine image des sciences
Synthèse des pratiques observées dans les deux jeux
Pratiques d’étude
Pratiques d’enseignement
Quelques déterminants professoraux inférés des pratiques
Conclusion : réponse provisoire à nos questions de recherche
Discussion
Les résultats
La méthodologie
Les perspectives de rechercheEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.2902 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20345
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2018) . - p. 9/42[article] Rapports aux savoirs d’élèves de seconde générale aux SVT et pratiques d’enseignement et d’étude en classe [texte imprimé] / Pascale Cappiello, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur ; Patricia Schneeberger, Auteur . - 2018 . - p. 9/42.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (janvier 2018) . - p. 9/42
Sujets : Pratique d'Enseignement ; rapport au savoir ; Système Cardio-Vasculaire ; théorie de l'action conjointe Résumé : "Cet article rend compte d’une étude des relations entre les rapports entretenus par des élèves de seconde avec les savoirs des SVT et les pratiques d’étude et d’enseignement dans le cas de l’étude de l’apport sanguin aux muscles en activité. Ainsi, après avoir identifié les rapports aux savoirs des élèves dans le cadre de l’approche socio-anthropologique, nous avons analysé les pratiques à l’aide de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique puis mis en relation les résultats obtenus dans chacun des cas. Les méthodologies correspondantes ont été empruntées à des études déjà réalisées et sont respectivement basées pour l’une sur des bilans de savoirs et des entretiens, pour l’autre sur un corpus regroupant des vidéos de classe, des entretiens avec l’enseignant et les élèves ainsi que les documents préparatoires de l’enseignant et ceux distribués et remplis en classe par les élèves. Les résultats obtenus montrent que le rapport aux savoirs des élèves peut être envisagé comme un des déterminants de l’action conjointe. Ils montrent aussi que les pratiques d’enseignement observées dans une situation ordinaire pourraient contribuer à accentuer les phénomènes concourant dans les processus constitutifs des rapports aux savoirs, à la mobilisation des élèves les plus mobilisés dans leurs apprentissages, ou à la démobilisation des élèves les moins mobilisés." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Théorie de l’action didactique conjointe (TACD)
Contexte institutionnel des savoirs en jeu
Analyse didactique des savoirs en jeu
Point de vue « biophysique »
Point de vue « fonction de nutrition »
Point de vue « éducation à la santé »
Questions de recherche
Méthodologie
Présentation du contexte de la recherche
Identification des rapports aux savoirs des élèves
Analyse des pratiques et mise en relation avec les rapports aux savoirs idéaux-typiques
Présentation de la séance et commentaires associés
Présentation du contexte de la séance étudiée
Analyse a priori des tâches 1 et 2 de la séance 1
Des implicites pourtant nécessaires à la réalisation de la tâche
Tâche 1 : une démarche implicite
Tâche 2 : des savoirs à mobiliser implicites
Le choix d’une conceptualisation mécaniste du fonctionnement de l’organisme
Tâche 1 : des processus complexes réduits à une réponse mécaniste
Tâche 2 : l’approvisionnement des muscles résolu au seul niveau anatomique
Une lecture problématique des documents
Tâche 1 : des hypothèses relevant de points de vue différents
Tâche 1 : des données difficiles à trier et à sélectionner
Tâche 2 : des règles de codage à déchiffrer
Résultats
Association des élèves de la demi-classe observée à un des rapports aux savoirs idéaux-typiques préalablement construits
Observation des pratiques d’étude et d’enseignement
Description des pratiques observées
Jeu 1 : Trier et sélectionner des données pour valider ou réfuter de manière inductive deux hypothèses
Structuration du jeu
Narration didactique
Jeu 2 : Compléter un schéma de circulation sanguine en série par un circuit en dérivation
Structuration du jeu
Narration didactique
Analyse des deux jeux à l’aide des descripteurs de la TACD
L’enseignant définit les règles et l’enjeu du jeu sans les expliciter totalement et s’assurer de leur compréhension par les élèves qui manifestent leur difficulté à entrer dans le jeu
Au regard des difficultés persistantes des élèves pour jouer le jeu, l’enseignant opère des régulations centrées sur la règle du jeu ou par glissement de l’enjeu du jeu
Les élèves ont la responsabilité de la chronogenèse mais l’assument de manière différente selon l’idéal-type auquel ils sont associés
L’enseignant institutionnalise les savoirs sans s’assurer que les élèves aient gagné au jeu ou même aient compris comment gagner
L’enseignant véhicule implicitement une certaine image des sciences
Synthèse des pratiques observées dans les deux jeux
Pratiques d’étude
Pratiques d’enseignement
Quelques déterminants professoraux inférés des pratiques
Conclusion : réponse provisoire à nos questions de recherche
Discussion
Les résultats
La méthodologie
Les perspectives de rechercheEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/educationdidactique.2902 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20345 À la recherche d'une expérience esthétique en musique : analyse d'une action didactique conjointe autour de la recherche d'un son "musical" pour une production collective au piano / Pascale Batézat-Batellier in Questions vives [en ligne], n°27 (2017)
[article]
Titre : À la recherche d'une expérience esthétique en musique : analyse d'une action didactique conjointe autour de la recherche d'un son "musical" pour une production collective au piano Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Batézat-Batellier, Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Musique ; musique contemporaine ; piano ; production musicale (enfantine) ; théorie de l'action conjointe Résumé : "L’article porte sur des cours collectifs où des élèves-pianistes en conservatoire de huit à dix ans expérimentent une approche de la musique contemporaine de type « piano préparé ». Il s’agit de montrer comment la recherche d’une esthétique musicale inconnue des élèves est le prétexte à la démarche d’interprète, et comment le professeur dévolue aux l’élèves la responsabilité de l’acte d’interprétation, termes que nous définirons. Nous verrons comment, l’expérience esthétique de la recherche d’un « son » s’ancre ou non corporellement. Les données recueillies sont principalement constituées de films vidéo. Elles sont abordées dans une perspective anthropologique dans le cadre d’une théorie de l’action conjointe en didactique avec méthodologie de type ethnographique. Est précisé l’usage des concepts de contrat, milieu, équilibration didactique et dévolution." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. Références culturelles et paradigmes en jeu
1.1. Styles et techniques de jeu
1.2. De l’esthétique
1.3. De l’interprétation
2. Problématique, particularité du cadre théorique et de la méthodologie
2.1. Problématique
2.2. Cadre théorique, méthode et représentation de l’action
3. Description et Analyse
3.1. Analyse a priori
3.2. Écoute-découverte et exploration sonore sur le piano
3.2.a Constitution de références et expérience kinesthésique
3.2.b Construction d’une production musicale. Réinvestissement des nouvelles connaissances.
3.3. Formes de travail rencontrées et retour au contrat initial : un geste correspond à un son prévisible
3.3.a Corps et objets pour une production collective
3.3.b Utilisation des bras et implication de tout le corps
3.3.c Sensations digitales et visualisation de la vibration de la corde
ConclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/questionsvives.2137 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20439
in Questions vives [en ligne] > n°27 (2017)[article] À la recherche d'une expérience esthétique en musique : analyse d'une action didactique conjointe autour de la recherche d'un son "musical" pour une production collective au piano [texte imprimé] / Pascale Batézat-Batellier, Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Questions vives [en ligne] > n°27 (2017)
Sujets : Enseignement de la Musique ; musique contemporaine ; piano ; production musicale (enfantine) ; théorie de l'action conjointe Résumé : "L’article porte sur des cours collectifs où des élèves-pianistes en conservatoire de huit à dix ans expérimentent une approche de la musique contemporaine de type « piano préparé ». Il s’agit de montrer comment la recherche d’une esthétique musicale inconnue des élèves est le prétexte à la démarche d’interprète, et comment le professeur dévolue aux l’élèves la responsabilité de l’acte d’interprétation, termes que nous définirons. Nous verrons comment, l’expérience esthétique de la recherche d’un « son » s’ancre ou non corporellement. Les données recueillies sont principalement constituées de films vidéo. Elles sont abordées dans une perspective anthropologique dans le cadre d’une théorie de l’action conjointe en didactique avec méthodologie de type ethnographique. Est précisé l’usage des concepts de contrat, milieu, équilibration didactique et dévolution." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. Références culturelles et paradigmes en jeu
1.1. Styles et techniques de jeu
1.2. De l’esthétique
1.3. De l’interprétation
2. Problématique, particularité du cadre théorique et de la méthodologie
2.1. Problématique
2.2. Cadre théorique, méthode et représentation de l’action
3. Description et Analyse
3.1. Analyse a priori
3.2. Écoute-découverte et exploration sonore sur le piano
3.2.a Constitution de références et expérience kinesthésique
3.2.b Construction d’une production musicale. Réinvestissement des nouvelles connaissances.
3.3. Formes de travail rencontrées et retour au contrat initial : un geste correspond à un son prévisible
3.3.a Corps et objets pour une production collective
3.3.b Utilisation des bras et implication de tout le corps
3.3.c Sensations digitales et visualisation de la vibration de la corde
ConclusionEn ligne : http://doi.org/10.4000/questionsvives.2137 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20439 Registre d'utilisation des savoirs didactiques en formation professionnelle des enseignants : le cas d'une conseillère pédagogique / Chantal Amade-Escot in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°22 (2010)
Les résultats d’un prétest et d’un posttest dans une classe élémentaire : différencier avec le dispositif d’anticipation / Nathalie Vigot in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2020)
[article]
Titre : Les résultats d’un prétest et d’un posttest dans une classe élémentaire : différencier avec le dispositif d’anticipation Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Vigot, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 172/208 Langues : Français (fre) Sujets : Division Euclidienne ; Elève en Difficulté ; théorie de l'action conjointe Résumé : "Le présent article est consacré à l’analyse des résultats d’une classe de cours élémentaire à un prétest et à un posttest en mathématique dont la notion concerne la division euclidienne. Nous cherchons à réduire les écarts entre les élèves avancé·e·s et moins avancé·e·s avec le groupe d’anticipation. Il s’agit d’un travail dans la durée avec un groupe restreint et hétérogène d’élèves." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Les résultats des élèves au prétest
6. Discussion des résultats obtenus
7. Conclusion
Annexe
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://id.erudit.org/iderudit/1070731ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21373
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2020) . - p. 172/208[article] Les résultats d’un prétest et d’un posttest dans une classe élémentaire : différencier avec le dispositif d’anticipation [texte imprimé] / Nathalie Vigot, Auteur . - 2020 . - p. 172/208.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2020) . - p. 172/208
Sujets : Division Euclidienne ; Elève en Difficulté ; théorie de l'action conjointe Résumé : "Le présent article est consacré à l’analyse des résultats d’une classe de cours élémentaire à un prétest et à un posttest en mathématique dont la notion concerne la division euclidienne. Nous cherchons à réduire les écarts entre les élèves avancé·e·s et moins avancé·e·s avec le groupe d’anticipation. Il s’agit d’un travail dans la durée avec un groupe restreint et hétérogène d’élèves." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Problématique
3. Contexte théorique
4. Méthodologie
5. Les résultats des élèves au prétest
6. Discussion des résultats obtenus
7. Conclusion
Annexe
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://id.erudit.org/iderudit/1070731ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21373 Enseignement scientifique et technologique dans l'enseignement obligatoire : dossier / Françoise Beorchia in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales, n°49 (2009)
[article]
Titre : Enseignement scientifique et technologique dans l'enseignement obligatoire : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Beorchia, Coordinateur ; Jean-Marie Boilevin, Coordinateur ; Joël Lebeaume, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 1/189 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; Démarche d'Investigation ; éducation technologique ; Enseignement des Sciences ; formation des Enseignants ; nutrition ; problématisation ; Système Digestif ; théorie de l'action conjointe En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/30266 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25247
in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales > n°49 (2009) . - p. 1/189[article] Enseignement scientifique et technologique dans l'enseignement obligatoire : dossier [texte imprimé] / Françoise Beorchia, Coordinateur ; Jean-Marie Boilevin, Coordinateur ; Joël Lebeaume, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 1/189.
Langues : Français (fre)
in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales > n°49 (2009) . - p. 1/189
Sujets : apprentissage par le jeu ; Démarche d'Investigation ; éducation technologique ; Enseignement des Sciences ; formation des Enseignants ; nutrition ; problématisation ; Système Digestif ; théorie de l'action conjointe En ligne : http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/30266 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25247 La sécurité en escalade : une étude comparative trans-institutionnelle / Eric Mangeant in Education & Didactique, n°3 (2010)
PermalinkStructuration des situations didactiques et continuités dans la dynamique de construction des savoirs en sciences / Laurence Marty in Education & Didactique, n°2 (2023)
PermalinkLes systèmes sémiotiques dans l'action conjointe en didactique : une étude de cas en géologie à l'école élémentaire : la coupe d'un appareil volcanique / Jérôme Santini in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°2 (2010)
PermalinkTemps et éducation : dossier / Bérengère Kolly in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°55 (janvier 2019)
PermalinkLe travail enseignant : crises et recompositions du local à l'international, retour sur le métier : dossier / Françoise Lantheaume in Recherche et Formation, n°57 (2008)
PermalinkL'usage de Transana pour l'étude de l'action conjointe et la co-construction du sens en classe de sciences / Zeybnab Badreddine in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°17 (mai 2014)
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