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enseignement de l'histoire
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Enseigner l'histoire / Alain Dalongeville
Titre : Enseigner l'histoire : enjeux et défis Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville, Auteur ; Marc-André Ethier, Auteur ; David Lefrançois, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (215 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-868-4 Langues : Français (fre) Sujets : document historique ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; histoire ; manuel d'histoire ; mémoire ; objectivité ; Programme Scolaire ; subjectivité Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre fait le point sur les principaux débats qui agitent didacticiens, pédagogues et enseignants d’histoire, et prend en compte les avancées didactiques.
Ce livre a bien évidemment des partis pris et les auteurs les annoncent au lecteur. Un parti pris philosophique qui repose sur le pari que l’échec des élèves comme celui des enseignants n’est en rien une fatalité, qu’il ne peut être que passager pour peu que les uns et les autres le décident. Un parti pris constructiviste qui refuse que l’histoire scolaire soit limitée à la seule activité de mémorisation qui constitue, à leur sens, la négation même de la Mémoire qui, au contraire, est tissée des interrogations que les élèves, en l’espèce, ont la capacité de poser au passé à condition que les représentations qu’ils en ont soient au centre du travail pédagogique.
Le premier débat est centré sur la question de la finalité de l’histoire scolaire. Pour ce faire, l’histoire scolaire doit se poser la question de pratiques, et c’est un deuxième débat, qu’elles soient cohérentes avec le but visé. Pourquoi reposer la question du récit ? Parce que, et c’est le troisième débat, malgré son retour en grâce, la nature et la fonction de l’histoire scolaire ne peuvent ignorer l’usage des concepts. Le quatrième débat porte sur la cohérence des pratiques et des objectifs assignés à l’histoire scolaire."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 11. Chapitre 1 : La didactique de l'histoire entre demande sociale et exigence scientifique
P. 15. Forger un sentiment d'appartenance nationale ?
P. 33. Former un citoyen orienté vers la justice
P. 46. Former la pensée critique
P. 53. Former à une pensée historienne
P. 61. Enjeux et défis : Mémoire ou Histoire ?
P. 65. Chapitre 2 : La didactique de l'histoire, un nécessaire dépassement de contradictions
P. 65. Histoire savante / histoire scolaire
P. 79. Vérité / vraisemblance
P. 89. Objectivité / subjectivité
P. 97. Singularité / pluralité
P. 102. Altérité / identité
P. 107. Rupture / continuité
P. 112. Enjeux et défis : Historisation et contradictions
P. 115. Chapitre 3 : La didactique de l'histoire, un usage spécifique des concepts
P. 118. Les concepts voyageurs : du présent au passé et retour au présent
P. 135. Les concepts passeurs : de moi à l'autre et retour à moi
P. 149. Enjeux et défis : des concepts historiques à réinvestir
P. 151. Chapitre 4 : La didactique de l'histoire, entre théorie et pratiques
P. 152. Le document, un piège ou un point d'appui ?
P. 159. L'évaluation
P. 174. Les objets profanes de l'histoire
P. 176. L'enseignement de l'histoire au service de l'apaisement des passions ?
P. 190. Mais qu'est-ce qui fait que la didactique de l'histoire existe encore ?
P. 193. Un monde globalisé n'a-t-il pas besoin d'une autre histoire et d'une autre didactique de l'histoire ?
P. 195. Enjeux et défis : pour de nouveaux rapports entre didactique et pédagogie
P. 197. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22129 Enseigner l'histoire : enjeux et défis [texte imprimé] / Alain Dalongeville, Auteur ; Marc-André Ethier, Auteur ; David Lefrançois, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (215 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-868-4
Langues : Français (fre)
Sujets : document historique ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; histoire ; manuel d'histoire ; mémoire ; objectivité ; Programme Scolaire ; subjectivité Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"Ce livre fait le point sur les principaux débats qui agitent didacticiens, pédagogues et enseignants d’histoire, et prend en compte les avancées didactiques.
Ce livre a bien évidemment des partis pris et les auteurs les annoncent au lecteur. Un parti pris philosophique qui repose sur le pari que l’échec des élèves comme celui des enseignants n’est en rien une fatalité, qu’il ne peut être que passager pour peu que les uns et les autres le décident. Un parti pris constructiviste qui refuse que l’histoire scolaire soit limitée à la seule activité de mémorisation qui constitue, à leur sens, la négation même de la Mémoire qui, au contraire, est tissée des interrogations que les élèves, en l’espèce, ont la capacité de poser au passé à condition que les représentations qu’ils en ont soient au centre du travail pédagogique.
Le premier débat est centré sur la question de la finalité de l’histoire scolaire. Pour ce faire, l’histoire scolaire doit se poser la question de pratiques, et c’est un deuxième débat, qu’elles soient cohérentes avec le but visé. Pourquoi reposer la question du récit ? Parce que, et c’est le troisième débat, malgré son retour en grâce, la nature et la fonction de l’histoire scolaire ne peuvent ignorer l’usage des concepts. Le quatrième débat porte sur la cohérence des pratiques et des objectifs assignés à l’histoire scolaire."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
P. 11. Chapitre 1 : La didactique de l'histoire entre demande sociale et exigence scientifique
P. 15. Forger un sentiment d'appartenance nationale ?
P. 33. Former un citoyen orienté vers la justice
P. 46. Former la pensée critique
P. 53. Former à une pensée historienne
P. 61. Enjeux et défis : Mémoire ou Histoire ?
P. 65. Chapitre 2 : La didactique de l'histoire, un nécessaire dépassement de contradictions
P. 65. Histoire savante / histoire scolaire
P. 79. Vérité / vraisemblance
P. 89. Objectivité / subjectivité
P. 97. Singularité / pluralité
P. 102. Altérité / identité
P. 107. Rupture / continuité
P. 112. Enjeux et défis : Historisation et contradictions
P. 115. Chapitre 3 : La didactique de l'histoire, un usage spécifique des concepts
P. 118. Les concepts voyageurs : du présent au passé et retour au présent
P. 135. Les concepts passeurs : de moi à l'autre et retour à moi
P. 149. Enjeux et défis : des concepts historiques à réinvestir
P. 151. Chapitre 4 : La didactique de l'histoire, entre théorie et pratiques
P. 152. Le document, un piège ou un point d'appui ?
P. 159. L'évaluation
P. 174. Les objets profanes de l'histoire
P. 176. L'enseignement de l'histoire au service de l'apaisement des passions ?
P. 190. Mais qu'est-ce qui fait que la didactique de l'histoire existe encore ?
P. 193. Un monde globalisé n'a-t-il pas besoin d'une autre histoire et d'une autre didactique de l'histoire ?
P. 195. Enjeux et défis : pour de nouveaux rapports entre didactique et pédagogie
P. 197. ConclusionPublic cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610DAL1514E 173385 Livre ESPACE 1 Disponible
[article]
Titre : Histoire environnementale : dossier : Umweltgeschichte = Storia dell'Ambiente Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Fournier, Auteur ; Chantal Camenisch, Auteur ; Nicolas Kramar, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 15/104 Langues : Français (fre) Allemand (ger) Anglais (eng) Sujets : anthropocène ; Climatologie ; Effet de Serre (climat) ; enseignement de l'histoire ; environnement ; épidémie ; histoire de la médecine ; pandémie ; Progrès ; transposition didactique Mots-clés : histoire du climat histoire environnementale Résumé : "L’actualité climatique et sanitaire pointe la nécessité d’un état des lieux et d’un réajustement des problématiques liés aux enjeux environnementaux tels qu’ils se posent de nos jours. Avec quels savoirs, savoir-faire et savoir-être propres à l’histoire outiller au mieux celles et ceux qui s’engagent aujourd’hui pour l’avenir de l’humanité ? Didactica Historica 7/2021 consacre son dossier « Histoire environnementale » à l’étude des interactions entre les sociétés humaines et leur environnement, aux effets durables ou destructeurs qui résultent de leur gestion, aux analyses développées dans le champ de l’Anthropocène et à leur transposition possible dans l’enseignement de l’histoire." Note de contenu : Sommaire (articles en français) :
- Santé et environnement à l'âge prépastorien (XVIe - XIXe siècles)
- Quelle(s) histoire(s) au regard de l'Anthropocène?
- Les origines du stress climatique à l'échelle globale
- Quelques orientations pour l'enseignement de l'histoire de l'environnement
- Il n'y a plus de temps. Former à l'enseignement de l'histoire environnementale au temps de l'Anthropocène : propositions didactiques
- Enseigner l'histoire de l'environnement en classe d'histoire au Congo (RDC) : obstacles, opportunités et projet
- Réflexion pratique sur la transposition didactique de l'enseignement de l'Anthropocène via une séquence d'enseignement relative au progrèsEn ligne : https://www.alphil.com/index.php/alphil-revues/didactica-historica-revue-suisse- [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21608
in Didactica historica > n°7 (2021) . - p. 15/104[article] Histoire environnementale : dossier : Umweltgeschichte = Storia dell'Ambiente [texte imprimé] / Patrick Fournier, Auteur ; Chantal Camenisch, Auteur ; Nicolas Kramar, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 15/104.
Langues : Français (fre) Allemand (ger) Anglais (eng)
in Didactica historica > n°7 (2021) . - p. 15/104
Sujets : anthropocène ; Climatologie ; Effet de Serre (climat) ; enseignement de l'histoire ; environnement ; épidémie ; histoire de la médecine ; pandémie ; Progrès ; transposition didactique Mots-clés : histoire du climat histoire environnementale Résumé : "L’actualité climatique et sanitaire pointe la nécessité d’un état des lieux et d’un réajustement des problématiques liés aux enjeux environnementaux tels qu’ils se posent de nos jours. Avec quels savoirs, savoir-faire et savoir-être propres à l’histoire outiller au mieux celles et ceux qui s’engagent aujourd’hui pour l’avenir de l’humanité ? Didactica Historica 7/2021 consacre son dossier « Histoire environnementale » à l’étude des interactions entre les sociétés humaines et leur environnement, aux effets durables ou destructeurs qui résultent de leur gestion, aux analyses développées dans le champ de l’Anthropocène et à leur transposition possible dans l’enseignement de l’histoire." Note de contenu : Sommaire (articles en français) :
- Santé et environnement à l'âge prépastorien (XVIe - XIXe siècles)
- Quelle(s) histoire(s) au regard de l'Anthropocène?
- Les origines du stress climatique à l'échelle globale
- Quelques orientations pour l'enseignement de l'histoire de l'environnement
- Il n'y a plus de temps. Former à l'enseignement de l'histoire environnementale au temps de l'Anthropocène : propositions didactiques
- Enseigner l'histoire de l'environnement en classe d'histoire au Congo (RDC) : obstacles, opportunités et projet
- Réflexion pratique sur la transposition didactique de l'enseignement de l'Anthropocène via une séquence d'enseignement relative au progrèsEn ligne : https://www.alphil.com/index.php/alphil-revues/didactica-historica-revue-suisse- [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21608 Enseignement de l'histoire et esprit critique / Lucie Gomes
Titre : Enseignement de l'histoire et esprit critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucie Gomes ; Michel Fabre, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2023 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (164 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-8971-1 Langues : Français (fre) Sujets : analyse critique ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; problématisation Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"Qu’est-ce que « faire de l’histoire » en classe où l’étude de documents occupe une place si importante? À destination des enseignants, des étudiants, des chercheurs et de toute personne intéressée par l’enseignement de l’histoire, il s’agit ici de proposer des pistes pour le développement des compétences dans l’étude critique des documents. En référence à ce que font les historiens, l’auteure postule qu’il faut faire en sorte que les questionnements sur le passé et sur ses traces soient tenus ensemble dans le cadre d’une enquête problématisée permettant de produire un savoir authentique. Le corpus sur lequel elle s’appuie relève de l’expérimentation. Les résultats de cette expérimentation et de cette recherche montrent les obstacles à l’analyse objective d’un document et à l’enquête historienne. Ils participent ainsi à la promotion d’un enseignement de l’histoire véritablement critique."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Michel Fabre
P. 15. Introduction
P. 21. Chapitre I. L’esprit critique, une demande scientifique et sociétale
P. 21. Programmes scolaires et esprit critique
P. 27. La critique historienne des sources
P. 34. Des habitudes scolaires éloignées de l’esprit critique ?
P. 39. Chapitre II. La problématisation, un cadre pour développer l’esprit critique
P. 39. La problématisation scientifique
P. 41. Didactique et problématisation
P. 43. La problématisation historienne, une spécificité ?
P. 47. Chapitre III. Méthodologie d’une recherche sur le développement de l’esprit critique
P. 47. Des séquences forcées pour aller loin dans l’enquête
P. 50. Des études de cas singulières
P. 54. Les élèves étudiés : une étude qualitative
P. 59. Chapitre IV. L’enquête historienne sur une année scolaire
P. 59. Le départ des Barcelonnettes au Mexique au XIXe siècle
P. 71. L’hérésie cathare pourchassée par l’Église au Moyen Âge
P. 84. L’arrivée de Vasco de Gama en Inde au XVe siècle
P. 94. La construction mémorielle sur les guerres de Vendée
P. 105. L’abolition de l’esclavage en 1848
P. 115. Chapitre V. Le développement de la compétence critique historienne
P. 115. La compétence d’étude de documents
P. 122. Identifier des obstacles, pour mieux enseigner
P. 133. L’hypothèse exemplar : devenir critique à long terme
P. 151. Conclusion. Curriculum pour un enseignement de l'histoire critiquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22366 Enseignement de l'histoire et esprit critique [texte imprimé] / Lucie Gomes ; Michel Fabre, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2023 . - 1 vol. (164 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-8971-1
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse critique ; enseignement de l'histoire ; esprit critique ; problématisation Index. décimale : 3610 Histoire, éveil historique, notion de temps Résumé : 4e de couverture :
"Qu’est-ce que « faire de l’histoire » en classe où l’étude de documents occupe une place si importante? À destination des enseignants, des étudiants, des chercheurs et de toute personne intéressée par l’enseignement de l’histoire, il s’agit ici de proposer des pistes pour le développement des compétences dans l’étude critique des documents. En référence à ce que font les historiens, l’auteure postule qu’il faut faire en sorte que les questionnements sur le passé et sur ses traces soient tenus ensemble dans le cadre d’une enquête problématisée permettant de produire un savoir authentique. Le corpus sur lequel elle s’appuie relève de l’expérimentation. Les résultats de cette expérimentation et de cette recherche montrent les obstacles à l’analyse objective d’un document et à l’enquête historienne. Ils participent ainsi à la promotion d’un enseignement de l’histoire véritablement critique."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Préface de Michel Fabre
P. 15. Introduction
P. 21. Chapitre I. L’esprit critique, une demande scientifique et sociétale
P. 21. Programmes scolaires et esprit critique
P. 27. La critique historienne des sources
P. 34. Des habitudes scolaires éloignées de l’esprit critique ?
P. 39. Chapitre II. La problématisation, un cadre pour développer l’esprit critique
P. 39. La problématisation scientifique
P. 41. Didactique et problématisation
P. 43. La problématisation historienne, une spécificité ?
P. 47. Chapitre III. Méthodologie d’une recherche sur le développement de l’esprit critique
P. 47. Des séquences forcées pour aller loin dans l’enquête
P. 50. Des études de cas singulières
P. 54. Les élèves étudiés : une étude qualitative
P. 59. Chapitre IV. L’enquête historienne sur une année scolaire
P. 59. Le départ des Barcelonnettes au Mexique au XIXe siècle
P. 71. L’hérésie cathare pourchassée par l’Église au Moyen Âge
P. 84. L’arrivée de Vasco de Gama en Inde au XVe siècle
P. 94. La construction mémorielle sur les guerres de Vendée
P. 105. L’abolition de l’esclavage en 1848
P. 115. Chapitre V. Le développement de la compétence critique historienne
P. 115. La compétence d’étude de documents
P. 122. Identifier des obstacles, pour mieux enseigner
P. 133. L’hypothèse exemplar : devenir critique à long terme
P. 151. Conclusion. Curriculum pour un enseignement de l'histoire critiquePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22366 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3610GOM0519E 174626 Livre ESPACE 1 Disponible L'histoire-géo... pas sans nous! : dossier / Monique Ribis in Le Nouvel Educateur, n°211 (février 2012)
L'histoire-géographie, l'éducation civique aujourd'hui : dossier / Catherine Régnier ; Nicole Braxmeyer ; [et al.] in Education & Formations [en ligne], n°76 (décembre 2007)
[article]
Titre : L'histoire-géographie, l'éducation civique aujourd'hui : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Régnier, Auteur ; Nicole Braxmeyer, Auteur ; [et al.], Auteur ; Daniel Vitry, Directeur de publication Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 3/194 Langues : Français (fre) Sujets : acquis des élèves ; éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; histoire-géographie ; Pratique d'Enseignant ; Programme d'Enseignement ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42153
in Education & Formations [en ligne] > n°76 (décembre 2007) . - p. 3/194[article] L'histoire-géographie, l'éducation civique aujourd'hui : dossier [texte imprimé] / Catherine Régnier, Auteur ; Nicole Braxmeyer, Auteur ; [et al.], Auteur ; Daniel Vitry, Directeur de publication . - 2007 . - p. 3/194.
Langues : Français (fre)
in Education & Formations [en ligne] > n°76 (décembre 2007) . - p. 3/194
Sujets : acquis des élèves ; éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; histoire-géographie ; Pratique d'Enseignant ; Programme d'Enseignement ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42153 L'histoire-géographie à l'ère du Socle commun : dossier / Philippe Claus in Animation & Education, n°226 (janvier/février 2012)
PermalinkEnseigner l'histoire-géographie par le problème ? / Anne Le Roux
PermalinkEnseigner l'histoire et la géographie à l'école primaire / Christophe Meunier
PermalinkL'histoire : les grands domaines d'activités : CE2 CM1 CM2 / Paul Degray in La Classe, n°193 (novmbre 2008)
PermalinkEnseigner l'histoire de l'immigration : dossier / Marie Raynal in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°149 (juin 2007)
PermalinkEnseigner l'histoire au lycée / Claire Vapillon in Le Nouvel Educateur, n°176 (février 2006)
PermalinkDossier : histoire et mémoires de la guerre d'Algérie / Marc Charbonnier in Historiens & géographes, n°440 (décembre 2017/janvier 2018)
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier, des enjeux / Gérard Pinson
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier qui s'apprend / Jacqueline Le Pellec
PermalinkL’Histoire des migrations dans le secondaire Ça bouge ! / Gabriel Oubihi in Imag, n°346 (avril 2019)
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