Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > système d'enseignement > destinataire de l'éducation > éducation des adultes
éducation des adultes
Commentaire :
13139105
|
(76)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Enseigner en prison / Michel Febrer
Titre : Enseigner en prison : le paradoxe de la liberté pédagogique dans un univers clos Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Febrer, Auteur ; Eric Debarbieux, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2011 Collection : Savoir et Formation Importance : 1 vol. (341 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-55522-8 Prix : 32 EUR Note générale : Notes : Autre tirage : impr 2016
Annexes : Notes bibliogr. Bibliogr. p. 329-337Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Enseignement en Milieu Carcéral ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Liberté Pédagogique ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Résumé : 4e de couverture : "Au fil du temps l’enseignement s’est enraciné dans une prison qui n’est sans doute plus l’institution totale décrite par Erving Goffman.
Dans ce contexte peu propice à l’éducation et qui n’est d’ailleurs ni pensé ni conçu à cet effet, les enseignants exercent leurs missions en s’appuyant sur une autonomie plurielle et relative. Ces conditions d’exercice, ancrées dans un espace partenarial incontournable, témoignent d’une spécificité pénitentiaire en matière d’enseignement et contribuent à l’émergence de l’idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos. En effet, non-maîtrise du temps, flux permanent d’entrants et de sortants, instabilité et hétérogénéité de groupes de formation, situations d’urgence et d’incertitude sont autant de traits qui caractérisent l’enseignement en prison. Dès lors, pourquoi ne pas envisager celui-ci, d’une part, comme un défi pédagogique singulier et permanent et, d’autre part, comme un possible laboratoire d’analyse pour la pédagogie?
Cet ouvrage, inscrit dans un champ multi-référentiel (historique, ethnographique, sociologique, pédagogique), s’adresse à tous ceux que l’enseignement et la prison intéressent : enseignants, formateurs pour adultes, travailleurs sociaux, chercheurs, éducateurs spécialisés, étudiants, acteurs pénitentiaires, responsables politiques. Aux uns et aux autres, il propose des pistes de réflexion susceptibles d’enrichir leurs connaissances et leur compréhension de cette question et peut-être de nourrir leurs pratiques."
Extrait du site de l'éditeur :
"Les conditions d'exercice de l'enseignement en prison témoignent d'une spécificité pénitentiaire en matière d'enseignement et contribuent à l'émergence de l'idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos. Non-maîtrise du temps, flux permanent d'entrants et de sortants sont autant de traits qui caractérisent l'enseignement en prison. Pourquoi ne pas envisager celui-ci comme un défi pédagogique singulier et comme un possible laboratoire d'analyse pour la pédagogie ?"Note de contenu : Sommaire p. 5-7 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19763 Enseigner en prison : le paradoxe de la liberté pédagogique dans un univers clos [texte imprimé] / Michel Febrer, Auteur ; Eric Debarbieux, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, DL 2011 . - 1 vol. (341 p.) ; 24 cm. - (Savoir et Formation) .
ISBN : 978-2-296-55522-8 : 32 EUR
Notes : Autre tirage : impr 2016
Annexes : Notes bibliogr. Bibliogr. p. 329-337
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation des adultes ; Enseignement en Milieu Carcéral ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Liberté Pédagogique ; V.A.E. (validation des acquis de l'expérience) Résumé : 4e de couverture : "Au fil du temps l’enseignement s’est enraciné dans une prison qui n’est sans doute plus l’institution totale décrite par Erving Goffman.
Dans ce contexte peu propice à l’éducation et qui n’est d’ailleurs ni pensé ni conçu à cet effet, les enseignants exercent leurs missions en s’appuyant sur une autonomie plurielle et relative. Ces conditions d’exercice, ancrées dans un espace partenarial incontournable, témoignent d’une spécificité pénitentiaire en matière d’enseignement et contribuent à l’émergence de l’idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos. En effet, non-maîtrise du temps, flux permanent d’entrants et de sortants, instabilité et hétérogénéité de groupes de formation, situations d’urgence et d’incertitude sont autant de traits qui caractérisent l’enseignement en prison. Dès lors, pourquoi ne pas envisager celui-ci, d’une part, comme un défi pédagogique singulier et permanent et, d’autre part, comme un possible laboratoire d’analyse pour la pédagogie?
Cet ouvrage, inscrit dans un champ multi-référentiel (historique, ethnographique, sociologique, pédagogique), s’adresse à tous ceux que l’enseignement et la prison intéressent : enseignants, formateurs pour adultes, travailleurs sociaux, chercheurs, éducateurs spécialisés, étudiants, acteurs pénitentiaires, responsables politiques. Aux uns et aux autres, il propose des pistes de réflexion susceptibles d’enrichir leurs connaissances et leur compréhension de cette question et peut-être de nourrir leurs pratiques."
Extrait du site de l'éditeur :
"Les conditions d'exercice de l'enseignement en prison témoignent d'une spécificité pénitentiaire en matière d'enseignement et contribuent à l'émergence de l'idée paradoxale de liberté pédagogique dans un univers clos. Non-maîtrise du temps, flux permanent d'entrants et de sortants sont autant de traits qui caractérisent l'enseignement en prison. Pourquoi ne pas envisager celui-ci comme un défi pédagogique singulier et comme un possible laboratoire d'analyse pour la pédagogie ?"Note de contenu : Sommaire p. 5-7 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19763 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4342FEB0518E 160060 Livre ESPACE 1 Disponible La professionnalisation mise en objet / Didier Demazière
Titre : La professionnalisation mise en objet Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Demazière, Coordinateur ; Pascal Roquet, Coordinateur ; Richard Wittorski, Coordinateur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : impr. 2012 Collection : Action & Savoir Sous-collection : Rencontres Importance : 1 vol. (282 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-56881-5 Prix : 29 EUR. Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Formation Professionnelle ; ingénierie de la formation ; Professionnalisation ; Qualification Professionnelle Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16985 La professionnalisation mise en objet [texte imprimé] / Didier Demazière, Coordinateur ; Pascal Roquet, Coordinateur ; Richard Wittorski, Coordinateur . - Paris : L'Harmattan, impr. 2012 . - 1 vol. (282 p.) ; 24 cm. - (Action & Savoir. Rencontres) .
ISBN : 978-2-296-56881-5 : 29 EUR.
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation des adultes ; Formation Professionnelle ; ingénierie de la formation ; Professionnalisation ; Qualification Professionnelle Index. décimale : 4340 Education des adultes, formation des adultes, andragogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16985 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4340PRO0605P 145909 Livre ESPACE 1 Disponible Les professionnels et leurs formations / Richard Wittorski
Titre : Les professionnels et leurs formations : entre développement des sujets et projets des institutions Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Wittorski, Éditeur scientifique ; Olivier Maulini, Éditeur scientifique Editeur : Bern : Peter Lang Année de publication : Cop. 2015 Collection : Exploration Sous-collection : Recherches en sciences de l'éducation Importance : 1 vol. (VI-237 p.) Présentation : schémas Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1569-2 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. (Ateliers de Pédagogie Personnalisée) ; Conseil Pédagogique ; Développement Professionnel ; éducation des adultes ; Enseignant Débutant ; Formation des Adultes ; Professionnalisation Mots-clés : qualification professionnelle Index. décimale : 4300 Formation, formation professionnelle (généralités) Résumé : 4è de couverture :
"Le titre de ce livre traduit l’intention des auteurs d’étudier la professionnalisation du point de vue double du développement des personnes et de l’organisation sociale de leurs activités. Il s’agit donc de s’intéresser à la fois à la manière dont un individu singulier devient professionnel au fil des apprentissages qu’il développe dans son itinéraire de vie et professionnel et à la manière dont l’activité qu’il déploie fait l’objet d’une formalisation, d’une reconnaissance voire d’une codification sociales. La question est donc moins celle des professions que celles des dynamiques sociales associées aux phénomènes de professionnalisation des individus et des activités ; celles-ci diffèrent sensiblement selon qu’elles sont portées par les organisations à l’adresse des individus ou qu’elles sont portées par les individus eux-mêmes. L’hypothèse est qu’il existerait de fait une tension entre l’offre ou l’exigence de professionnalisation dans et par les dispositifs proposés par les institutions d’une part et les individus dans leur logique ou leur projet de développement professionnel d’autre part"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19829 Les professionnels et leurs formations : entre développement des sujets et projets des institutions [texte imprimé] / Richard Wittorski, Éditeur scientifique ; Olivier Maulini, Éditeur scientifique . - Bern : Peter Lang, Cop. 2015 . - 1 vol. (VI-237 p.) : schémas ; 21 cm. - (Exploration. Recherches en sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-3-0343-1569-2
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. (Ateliers de Pédagogie Personnalisée) ; Conseil Pédagogique ; Développement Professionnel ; éducation des adultes ; Enseignant Débutant ; Formation des Adultes ; Professionnalisation Mots-clés : qualification professionnelle Index. décimale : 4300 Formation, formation professionnelle (généralités) Résumé : 4è de couverture :
"Le titre de ce livre traduit l’intention des auteurs d’étudier la professionnalisation du point de vue double du développement des personnes et de l’organisation sociale de leurs activités. Il s’agit donc de s’intéresser à la fois à la manière dont un individu singulier devient professionnel au fil des apprentissages qu’il développe dans son itinéraire de vie et professionnel et à la manière dont l’activité qu’il déploie fait l’objet d’une formalisation, d’une reconnaissance voire d’une codification sociales. La question est donc moins celle des professions que celles des dynamiques sociales associées aux phénomènes de professionnalisation des individus et des activités ; celles-ci diffèrent sensiblement selon qu’elles sont portées par les organisations à l’adresse des individus ou qu’elles sont portées par les individus eux-mêmes. L’hypothèse est qu’il existerait de fait une tension entre l’offre ou l’exigence de professionnalisation dans et par les dispositifs proposés par les institutions d’une part et les individus dans leur logique ou leur projet de développement professionnel d’autre part"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19829 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 4300WIT2015P 161047 Livre ESPACE 1 Disponible Profils des jeunes adultes en situation de « raccrochage » au Québec. Le cas particulier des jeunes femmes inscrites en Centre d’Éducation des Adultes / Aude Villatte in Recherches en Education [en ligne], n°20 (octobre 2014)
[article]
Titre : Profils des jeunes adultes en situation de « raccrochage » au Québec. Le cas particulier des jeunes femmes inscrites en Centre d’Éducation des Adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Aude Villatte, Auteur ; July Corbin, Auteur ; Julie Marcotte, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 170/188 Langues : Français (fre) Sujets : décrochage scolaire ; éducation des adultes ; Jeune Adulte ; raccrochage scolaire Résumé : "Chaque année, une proportion importante des élèves québécois (environ 17%) quitte le secondaire sans diplôme (Institut de la Statistique du Québec, 2013). La proportion de jeunes raccrochant au système scolaire, soit environ 25%, permet toutefois de nuancer l’ampleur de ce phénomène (Marcotte, Cloutier & Fortin, 2010). Après avoir présenté la diversité des profils psychosociaux des jeunes inscrits dans un Centre d’Éducation aux Adultes (CEA), principal dispositif de raccrochage scolaire au Québec, nous analyserons plus spécifiquement le cas des jeunes femmes qui persévèrent ou raccrochent au sein de ces milieux puisqu’elles représentent un sous-groupe particulièrement vulnérable. L’emphase sera mise sur l’impact des expériences relationnelles vécues par ces apprenantes au secondaire, sur leur adaptation psychologique actuelle et sur le rôle majeur que peuvent jouer les CEA pour modifier la perception négative qu’elles entretiennent au sujet de l’école. Ces résultats permettent de mettre en exergue l’importance de développer et valoriser les milieux de raccrochage scolaire au Québec et ailleurs afin de promouvoir l’adaptation psychosociale des jeunes adultes." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article275 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18284
in Recherches en Education [en ligne] > n°20 (octobre 2014) . - p. 170/188[article] Profils des jeunes adultes en situation de « raccrochage » au Québec. Le cas particulier des jeunes femmes inscrites en Centre d’Éducation des Adultes [texte imprimé] / Aude Villatte, Auteur ; July Corbin, Auteur ; Julie Marcotte, Auteur . - 2014 . - p. 170/188.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°20 (octobre 2014) . - p. 170/188
Sujets : décrochage scolaire ; éducation des adultes ; Jeune Adulte ; raccrochage scolaire Résumé : "Chaque année, une proportion importante des élèves québécois (environ 17%) quitte le secondaire sans diplôme (Institut de la Statistique du Québec, 2013). La proportion de jeunes raccrochant au système scolaire, soit environ 25%, permet toutefois de nuancer l’ampleur de ce phénomène (Marcotte, Cloutier & Fortin, 2010). Après avoir présenté la diversité des profils psychosociaux des jeunes inscrits dans un Centre d’Éducation aux Adultes (CEA), principal dispositif de raccrochage scolaire au Québec, nous analyserons plus spécifiquement le cas des jeunes femmes qui persévèrent ou raccrochent au sein de ces milieux puisqu’elles représentent un sous-groupe particulièrement vulnérable. L’emphase sera mise sur l’impact des expériences relationnelles vécues par ces apprenantes au secondaire, sur leur adaptation psychologique actuelle et sur le rôle majeur que peuvent jouer les CEA pour modifier la perception négative qu’elles entretiennent au sujet de l’école. Ces résultats permettent de mettre en exergue l’importance de développer et valoriser les milieux de raccrochage scolaire au Québec et ailleurs afin de promouvoir l’adaptation psychosociale des jeunes adultes." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article275 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18284 Quelle structure d’opportunités pour les étudiants adultes ? Une analyse de l’Enseignement de promotion sociale en Belgique francophone / Pauline Vanderavero in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°133 (février 2024)
[article]
Titre : Quelle structure d’opportunités pour les étudiants adultes ? Une analyse de l’Enseignement de promotion sociale en Belgique francophone Type de document : texte imprimé Auteurs : Pauline Vanderavero, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 1/19 Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Enseignement de Promotion Sociale ; politique sociale Mots-clés : capabilité Résumé : "Historiquement, en Europe, les finalités de l’éducation des adultes ont oscillé entre la promotion de l’employabilité et de l’émancipation. En vue d’appréhender la tension entre ces deux finalités, cet article cherche à saisir la structure d’opportunités qu’un dispositif d’éducation pour adultes singulier, l’Enseignement de promotion sociale (EPS) en Belgique francophone, offre aux adultes en situation précaire. L’approche par les capabilités, cadre théorique de justice sociale,
est convoquée pour analyser les textes préparatoires et législatifs relatifs à l’EPS afin d’identifier la structure d’opportunités mise à disposition des étudiants adultes et les conceptions des adultes
mobilisées dans ces textes. Ces conceptions sont analysées à l’aide d’un développement de l’approche par les capabilités, les conceptions anthropologiques proposées par Bonvin et Laruffa (2018), en considérant les individus à la fois comme bénéficiaires (êtres vulnérables), acteurs (êtres capables de contribuer à la société) et juges (êtres capables de prendre des décisions et de s’exprimer concernant ses besoins).
L’analyse montre que ces textes invitent l’EPS à créer une structure d’opportunités permettant aux étudiants adultes de développer principalement leur employabilité sans toutefois négliger leur
émancipation."En ligne : https://uclouvain.be/fr/chercher/girsef/actualites/quelle-structure-d-opportunit [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22626
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°133 (février 2024) . - p. 1/19[article] Quelle structure d’opportunités pour les étudiants adultes ? Une analyse de l’Enseignement de promotion sociale en Belgique francophone [texte imprimé] / Pauline Vanderavero, Auteur . - 2024 . - p. 1/19.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°133 (février 2024) . - p. 1/19
Sujets : éducation des adultes ; Enseignement de Promotion Sociale ; politique sociale Mots-clés : capabilité Résumé : "Historiquement, en Europe, les finalités de l’éducation des adultes ont oscillé entre la promotion de l’employabilité et de l’émancipation. En vue d’appréhender la tension entre ces deux finalités, cet article cherche à saisir la structure d’opportunités qu’un dispositif d’éducation pour adultes singulier, l’Enseignement de promotion sociale (EPS) en Belgique francophone, offre aux adultes en situation précaire. L’approche par les capabilités, cadre théorique de justice sociale,
est convoquée pour analyser les textes préparatoires et législatifs relatifs à l’EPS afin d’identifier la structure d’opportunités mise à disposition des étudiants adultes et les conceptions des adultes
mobilisées dans ces textes. Ces conceptions sont analysées à l’aide d’un développement de l’approche par les capabilités, les conceptions anthropologiques proposées par Bonvin et Laruffa (2018), en considérant les individus à la fois comme bénéficiaires (êtres vulnérables), acteurs (êtres capables de contribuer à la société) et juges (êtres capables de prendre des décisions et de s’exprimer concernant ses besoins).
L’analyse montre que ces textes invitent l’EPS à créer une structure d’opportunités permettant aux étudiants adultes de développer principalement leur employabilité sans toutefois négliger leur
émancipation."En ligne : https://uclouvain.be/fr/chercher/girsef/actualites/quelle-structure-d-opportunit [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22626 Le recours aux expériences étrangères dans le développement de l'éducation des adultes en France au XIXe siècle / Françoise F. Laot in Education Permanente, n°185 (décembre 2010)
PermalinkRéformer l’école pour transformer la société. L’éducation territorialisée de jeunes et adultes dans la favela de Manguinhos / Elis De Aquino in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°19 (2020)
PermalinkRegard sur la formation des adultes / Pascal Tonarelli
PermalinkRéussir vos interventions de formation : les fondamentaux des adultes / Alain Astouric
PermalinkRupture de parcours, éducation et formation des adultes
PermalinkSciences de la formation : constats et questions / Bernard Liétard in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°13 (2007)
PermalinkSept techniques de formation novatrices / Dominique Fauconnier
PermalinkSociologie et formation en France : dossier / Cédric Frétigné in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°15 (2007)
PermalinkStructures des systèmes d'enseignement, de formation professionnelle et d'éducation des adultes en Europe
PermalinkSystématisation d'expériences : dossier / Rafaël Salgado in Antipodes. Carnets pédagogiques, n°23 (Novembre 2022)
Permalink