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enfant de l'immigration
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Synonyme(s)enfant immigré |
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L'école et l'élève d'origine étrangère / Geneviève Mottet
Titre : L'école et l'élève d'origine étrangère : genèse d'une catégorie d'action publique Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Mottet, Auteur ; Claudio Bolzman, Auteur Editeur : Genève : Éditions IES Année de publication : 2009 Collection : Collection du Centre de Recherche Sociale num. 5 Importance : 1 vol. (239 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88224-084-2 Note générale : IES = Institut d'études sociales
Bibliogr. p. 197-205Langues : Français (fre) Sujets : enfant de l'immigration ; Intégration Scolaire ; multiculturalisme ; Pédagogie Interculturelle ; Suisse Mots-clés : élève d'origine étrangère Index. décimale : 9310 Origines socio-professionnelles, socio-culturelles et géographiques des élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15665 L'école et l'élève d'origine étrangère : genèse d'une catégorie d'action publique [texte imprimé] / Geneviève Mottet, Auteur ; Claudio Bolzman, Auteur . - Genève : Éditions IES, 2009 . - 1 vol. (239 p.) ; 22 cm. - (Collection du Centre de Recherche Sociale; 5) .
ISBN : 978-2-88224-084-2
IES = Institut d'études sociales
Bibliogr. p. 197-205
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant de l'immigration ; Intégration Scolaire ; multiculturalisme ; Pédagogie Interculturelle ; Suisse Mots-clés : élève d'origine étrangère Index. décimale : 9310 Origines socio-professionnelles, socio-culturelles et géographiques des élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15665 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9310MOT2005E 139357 Livre ESPACE 1 Disponible L'enseignement des mathématiques aux élèves allophones / Karine Millon-Fauré
Titre : L'enseignement des mathématiques aux élèves allophones : études des répercussions des difficultés langagières sur les enseignements et les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Millon-Fauré, Auteur Editeur : Saint-Denis : Éditions Connaissances et savoirs Année de publication : DL 2017 Collection : Éducation et Apprentissage Importance : 1 vol. (375 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7539-0544-3 Langues : Français (fre) Sujets : difficultés du langage ; Elève Allophone ; Elève Etranger ; enfant de l'immigration ; enseignement des mathématiques ; F.L.E. (français langue étrangère) ; français langue de scolarisation ; scolarisation des enfants étrangers Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
"Les mathématiques ont beau être qualifiées d'universelles, les élèves issus de l'immigration rencontrent souvent plus de difficultés dans cette discipline que leurs camarades nés en France. Plusieurs facteurs peuvent être avancés pour expliquer ce phénomène. Parmi eux figure la mauvaise maîtrise de la langue française. Mais quelles sont les répercussions exactes des difficultés langagières des élèves sur leurs apprentissages en mathématiques ? La connaissance de la langue usuelle ou la fréquentation des cours de mathématiques ordinaires permettent-elles de surmonter cet obstacle ? A ce propos, il nous paraît intéressant d'observer de plus près comment se déroulent les leçons dans les classes accueillant des élèves allophones. Ces derniers profitent-ils des enseignements au même titre que leurs camarades ? Les difficultés langagières ne perturbent-elles pas l'activité des élèves et de leur enseignant ? Les enseignements proposés par les professeurs qui les accueillent sont-ils adaptés aux spécificités de leur public ? Considérant qu'il convient d'examiner l'ensemble du système didactique pour appréhender correctement cette problématique, nous regarderons en effet aussi bien l'enseignant que ses élèves ainsi que leurs interactions. Pour éclairer ces questions, nous nous appuierons sur des recherches issues principalement de la didactique des mathématiques et du français langue seconde. Nos propres expérimentations auprès de classes accueillant des élèves allophones ainsi que nos analyses des pratiques professionnelles des enseignants nous permettront de compléter cette étude. Ces réflexions nous conduiront à envisager des adaptations ou des dispositifs susceptibles de pallier les obstacles relevés et de faciliter ainsi l'enseignement des mathématiques aux élèves allophones."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. A. Quelques précisions sur les expressions employées
P. 12. B. Scolarisation des élèves allophones
P. 18. C. Les obstacles aux apprentissages scolaires
P. 33. D. La langue et les mathématiques
P. 39. E. Questions qui motivent la suite de cette recherche
Première partie : l'impact des difficultés langagières des élèves sur l'activité mathématique
P. 41. A. Recherches antérieures
P. 44. B. Decriptif de notre propre expérimentation (Millon-Fauré, 2011)
P. 60. C. Analyse des évaluations écrites
P. 74. D. Analyse des questionnaires
P. 102. E. Le projet Evascol
P. 115. F. Éléments de réflexion concernant l'impact des difficultés langagières des élèves allophones sur l'activité mathématique
Deuxième partie : un enseignement pas toujours adapté
P. 123. A. Une estimation délicate des besoins
P. 126. B. Une communication nécessaire mais compliquée
P. 135. C. Des adaptations délicates à mettre en place
P. 139. D. Descriptif de notre propre expérimentation (Millon-Fauré, 2011)
P. 149. E. Comparaison d'une même séance dans une classe composée d'élèves allophones et dans une classe ordinaire
P. 174. F. Comparaison d'une même séance dans deux classes d'accueil avec un même enseignant
P. 187. G. Étude d'une proposition d'adapatation de la séance choisie
P. 205. H. Éléments de réflexion concernant l'enseignement proposé aux élèves allophones
Troisième partie : des pistes de remédiation
P. 211. A. Exemples de pratiques
P. 220. B. Quelques ressources spécifiques
P. 225. C. Des outils issus de l'étude des adaptations pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
P. 228. D. S'appuyer sur divers systèmes sémiotiques
P. 239. E. Notre propre expérimentation : Présentation générale
P. 253. F. Notre propre expérimentation : Observation d'une séance
P. 266. G. Notre propre expérimentation : Analyse a posteriori de la séance.
P. 298. H. Notre propre expérimentation : Tentative d'évaluation du module MathFle
P. 311. I. Éléments de réflexions
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22139 L'enseignement des mathématiques aux élèves allophones : études des répercussions des difficultés langagières sur les enseignements et les apprentissages [texte imprimé] / Karine Millon-Fauré, Auteur . - Saint-Denis : Éditions Connaissances et savoirs, DL 2017 . - 1 vol. (375 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Éducation et Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7539-0544-3
Langues : Français (fre)
Sujets : difficultés du langage ; Elève Allophone ; Elève Etranger ; enfant de l'immigration ; enseignement des mathématiques ; F.L.E. (français langue étrangère) ; français langue de scolarisation ; scolarisation des enfants étrangers Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
"Les mathématiques ont beau être qualifiées d'universelles, les élèves issus de l'immigration rencontrent souvent plus de difficultés dans cette discipline que leurs camarades nés en France. Plusieurs facteurs peuvent être avancés pour expliquer ce phénomène. Parmi eux figure la mauvaise maîtrise de la langue française. Mais quelles sont les répercussions exactes des difficultés langagières des élèves sur leurs apprentissages en mathématiques ? La connaissance de la langue usuelle ou la fréquentation des cours de mathématiques ordinaires permettent-elles de surmonter cet obstacle ? A ce propos, il nous paraît intéressant d'observer de plus près comment se déroulent les leçons dans les classes accueillant des élèves allophones. Ces derniers profitent-ils des enseignements au même titre que leurs camarades ? Les difficultés langagières ne perturbent-elles pas l'activité des élèves et de leur enseignant ? Les enseignements proposés par les professeurs qui les accueillent sont-ils adaptés aux spécificités de leur public ? Considérant qu'il convient d'examiner l'ensemble du système didactique pour appréhender correctement cette problématique, nous regarderons en effet aussi bien l'enseignant que ses élèves ainsi que leurs interactions. Pour éclairer ces questions, nous nous appuierons sur des recherches issues principalement de la didactique des mathématiques et du français langue seconde. Nos propres expérimentations auprès de classes accueillant des élèves allophones ainsi que nos analyses des pratiques professionnelles des enseignants nous permettront de compléter cette étude. Ces réflexions nous conduiront à envisager des adaptations ou des dispositifs susceptibles de pallier les obstacles relevés et de faciliter ainsi l'enseignement des mathématiques aux élèves allophones."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. A. Quelques précisions sur les expressions employées
P. 12. B. Scolarisation des élèves allophones
P. 18. C. Les obstacles aux apprentissages scolaires
P. 33. D. La langue et les mathématiques
P. 39. E. Questions qui motivent la suite de cette recherche
Première partie : l'impact des difficultés langagières des élèves sur l'activité mathématique
P. 41. A. Recherches antérieures
P. 44. B. Decriptif de notre propre expérimentation (Millon-Fauré, 2011)
P. 60. C. Analyse des évaluations écrites
P. 74. D. Analyse des questionnaires
P. 102. E. Le projet Evascol
P. 115. F. Éléments de réflexion concernant l'impact des difficultés langagières des élèves allophones sur l'activité mathématique
Deuxième partie : un enseignement pas toujours adapté
P. 123. A. Une estimation délicate des besoins
P. 126. B. Une communication nécessaire mais compliquée
P. 135. C. Des adaptations délicates à mettre en place
P. 139. D. Descriptif de notre propre expérimentation (Millon-Fauré, 2011)
P. 149. E. Comparaison d'une même séance dans une classe composée d'élèves allophones et dans une classe ordinaire
P. 174. F. Comparaison d'une même séance dans deux classes d'accueil avec un même enseignant
P. 187. G. Étude d'une proposition d'adapatation de la séance choisie
P. 205. H. Éléments de réflexion concernant l'enseignement proposé aux élèves allophones
Troisième partie : des pistes de remédiation
P. 211. A. Exemples de pratiques
P. 220. B. Quelques ressources spécifiques
P. 225. C. Des outils issus de l'étude des adaptations pour les élèves à besoins éducatifs particuliers
P. 228. D. S'appuyer sur divers systèmes sémiotiques
P. 239. E. Notre propre expérimentation : Présentation générale
P. 253. F. Notre propre expérimentation : Observation d'une séance
P. 266. G. Notre propre expérimentation : Analyse a posteriori de la séance.
P. 298. H. Notre propre expérimentation : Tentative d'évaluation du module MathFle
P. 311. I. Éléments de réflexions
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22139 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773MIL1215E 173530 Livre ESPACE 1 Disponible Des élèves venus d'ailleurs / Cécile Goï
Titre : Des élèves venus d'ailleurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Goï, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd. enrichie et actualisée] Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2015, réimpr. 2017 Collection : Eclairer, ISSN 2426-0207 Importance : 1 vol. (118 p.) Présentation : schémas Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03560-8 Prix : 11 EUR Note générale : Bibliogr. p. 115-118 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation ; Elève Allophone ; enfant de l'immigration ; Intégration Scolaire ; primo-arrivant (classe) Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Cet ouvrage s'adresse à tout acteur du secteur éducatif (professeurs des écoles, inspecteurs, membres des réseaux d’aide…) afin d’apporter une réponse « raisonnée » à la problématique éducative de ces enfants étrangers.
Il est composé de trois parties distinctes :
La première présente les conditions réglementaires de l’accueil en France des élèves et de leurs familles, puis explicite les termes qui se rattachent aux questions d’intégration et de rencontre interculturelle. Seront ensuite exposées les dispositions institutionnelles concernant l’accueil des enfants non francophones à l’école française afin de mettre en œuvre une politique de scolarisation efficace et éclairée.
Des exemples concrets d’enfants étrangers accueillis dans des établissements scolaires sont présentés dans un deuxième temps. Témoignage d’expériences effectivement mises en œuvre dans des écoles ou des collèges, cette partie vise à proposer une aide pratique. L’étude de cas d’élèves en élémentaire et au collège permettra de réfléchir à la mise en place d’un projet institutionnel, pédagogique et didactique adapté à chacun.
Enfin, la troisième partie propose une réflexion plus théorique en prenant une certaine distance par rapport aux dimensions pratiques, afin d’en comprendre les fondements et les enjeux. Des recherches récentes offrent un apport complémentaire sur les obstacles culturels ou psychoaffectifs qui peuvent entraver le parcours de l’enfant allophone."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
- Dispositions et dispositifs
Immigration et processus d'intégration
Dispositifs d'accueil des élèves allophones
- Scolariser des EANA
Procéder à l'accueil
Élèves allophones à l'école et au collège
- Réussir ici quand on vient d'ailleurs
La place des langues à l'école
Autorisation de réussir et conflits de loyauté
- Conclusion
- Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19757 Des élèves venus d'ailleurs [texte imprimé] / Cécile Goï, Auteur . - [Nouvelle éd. enrichie et actualisée] . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2015, réimpr. 2017 . - 1 vol. (118 p.) : schémas ; 19 cm. - (Eclairer, ISSN 2426-0207) .
ISBN : 978-2-240-03560-8 : 11 EUR
Bibliogr. p. 115-118
Langues : Français (fre)
Sujets : Adaptation ; Elève Allophone ; enfant de l'immigration ; Intégration Scolaire ; primo-arrivant (classe) Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Cet ouvrage s'adresse à tout acteur du secteur éducatif (professeurs des écoles, inspecteurs, membres des réseaux d’aide…) afin d’apporter une réponse « raisonnée » à la problématique éducative de ces enfants étrangers.
Il est composé de trois parties distinctes :
La première présente les conditions réglementaires de l’accueil en France des élèves et de leurs familles, puis explicite les termes qui se rattachent aux questions d’intégration et de rencontre interculturelle. Seront ensuite exposées les dispositions institutionnelles concernant l’accueil des enfants non francophones à l’école française afin de mettre en œuvre une politique de scolarisation efficace et éclairée.
Des exemples concrets d’enfants étrangers accueillis dans des établissements scolaires sont présentés dans un deuxième temps. Témoignage d’expériences effectivement mises en œuvre dans des écoles ou des collèges, cette partie vise à proposer une aide pratique. L’étude de cas d’élèves en élémentaire et au collège permettra de réfléchir à la mise en place d’un projet institutionnel, pédagogique et didactique adapté à chacun.
Enfin, la troisième partie propose une réflexion plus théorique en prenant une certaine distance par rapport aux dimensions pratiques, afin d’en comprendre les fondements et les enjeux. Des recherches récentes offrent un apport complémentaire sur les obstacles culturels ou psychoaffectifs qui peuvent entraver le parcours de l’enfant allophone."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
- Dispositions et dispositifs
Immigration et processus d'intégration
Dispositifs d'accueil des élèves allophones
- Scolariser des EANA
Procéder à l'accueil
Élèves allophones à l'école et au collège
- Réussir ici quand on vient d'ailleurs
La place des langues à l'école
Autorisation de réussir et conflits de loyauté
- Conclusion
- Bibliographie
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19757 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773GOI0000D 160146 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 L'enfance en exil : dossier / Evangeline Masson-Diez in Hommes & Migrations, n°1333 (avril / juin 2021)
[article]
Titre : L'enfance en exil : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Evangeline Masson-Diez, Auteur ; Marjorie Gerbier-Aublanc, Auteur ; Chloé Créoff, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 8/89 Langues : Français (fre) Sujets : enfant de l'immigration ; jeune d'origine étrangère ; MENA (Mineur Etranger Non Accompagné) ; migration Note de contenu : Sommaire :
Jeunes en exil /Evangéline Masson-Diez et Marjorie Gerbier-Aublanc
La figure du mineur migrant sans représentant légal au regard de la terminologie / Chloé Créoff
Légitimité et enjeux méthodologiques lors du travail de recherche auprès des mineurs et jeunes migrants non accompagnés /Daniel Senovilla Hernández
Les mineurs non accompagnés: tantôt acteurs, tantôt agents / Amélie Thomas
Les processus discriminatoires /Noémie Paté
Grandir en exil / Julien Long
Pays d’Afrique & chant griotique / Falmarès Bangou
Expériences d’ancrage dans les lieux de passage / Lydie Deaux
Regards croisés d’éducateurs spécialisés / Evangéline Masson-Diez et Marjorie Gerbier-Aublanc
L’exil et les adolescents / Armand Cote
Exils adolescents / Antoine Debos
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21534
in Hommes & Migrations > n°1333 (avril / juin 2021) . - p. 8/89[article] L'enfance en exil : dossier [texte imprimé] / Evangeline Masson-Diez, Auteur ; Marjorie Gerbier-Aublanc, Auteur ; Chloé Créoff, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p. 8/89.
Langues : Français (fre)
in Hommes & Migrations > n°1333 (avril / juin 2021) . - p. 8/89
Sujets : enfant de l'immigration ; jeune d'origine étrangère ; MENA (Mineur Etranger Non Accompagné) ; migration Note de contenu : Sommaire :
Jeunes en exil /Evangéline Masson-Diez et Marjorie Gerbier-Aublanc
La figure du mineur migrant sans représentant légal au regard de la terminologie / Chloé Créoff
Légitimité et enjeux méthodologiques lors du travail de recherche auprès des mineurs et jeunes migrants non accompagnés /Daniel Senovilla Hernández
Les mineurs non accompagnés: tantôt acteurs, tantôt agents / Amélie Thomas
Les processus discriminatoires /Noémie Paté
Grandir en exil / Julien Long
Pays d’Afrique & chant griotique / Falmarès Bangou
Expériences d’ancrage dans les lieux de passage / Lydie Deaux
Regards croisés d’éducateurs spécialisés / Evangéline Masson-Diez et Marjorie Gerbier-Aublanc
L’exil et les adolescents / Armand Cote
Exils adolescents / Antoine Debos
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21534
Titre : Enfance en exil : film tourné à 360° Type de document : texte imprimé Auteurs : Croix Rouge de Belgique, Auteur Editeur : Bruxelles : Croix-Rouge de Belgique Année de publication : 2017 Autre Editeur : Bruxelles : Annoncer la Couleur Importance : 1 clé USB (1 fichier MP4) Présentation : coul. Accompagnement : 1 lunette spéciale Langues : Français (fre) Sujets : droits de l'enfant ; enfant de l'immigration ; immigration en Belgique ; migration ; réfugié Index. décimale : CPC 4399 Migrations - Outils pédagogiques Résumé : ""Enfance en Exil » est un outil innovant développé par la Croix-Rouge de Belgique pour sensibiliser la population aux thématiques de l’asile et de la migration. A l’aide d’un film réalisé en réalité virtuelle, plongez au cœur du parcours d’Aïcha, Gozal et Yalda. Arrivées en Belgique pour demander l’asile, elles nous font vivre leur histoire. L’histoire de milliers d’enfants partis sur les routes en quête d’un avenir meilleur. Elles nous partagent aussi leurs espoirs pour le monde de demain.
Vous pouvez voir la vidéo sur le site dédié au film : www.enfance-en-exil.be
Objectif(s):
Sensibiliser à la réalité des jeunes enfants migrants et à leurs parcours.
Bon à savoir:
« Enfance en Exil » est une vidéo tournée à 360° avec une caméra spéciale. Diffusée à l’aide d’un casque de réalité virtuelle, elle permet de s’immerger au cœur d’une situation, d’en faire presque partie."
(Extrait du site d'Annoncer la Couleur)Public cible : Primaire/Secondaire Thème ALC : Migrations En ligne : http://www.enfance-en-exil.be/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20384 Enfance en exil : film tourné à 360° [texte imprimé] / Croix Rouge de Belgique, Auteur . - Bruxelles : Croix-Rouge de Belgique : Bruxelles : Annoncer la Couleur, 2017 . - 1 clé USB (1 fichier MP4) : coul. + 1 lunette spéciale.
Langues : Français (fre)
Sujets : droits de l'enfant ; enfant de l'immigration ; immigration en Belgique ; migration ; réfugié Index. décimale : CPC 4399 Migrations - Outils pédagogiques Résumé : ""Enfance en Exil » est un outil innovant développé par la Croix-Rouge de Belgique pour sensibiliser la population aux thématiques de l’asile et de la migration. A l’aide d’un film réalisé en réalité virtuelle, plongez au cœur du parcours d’Aïcha, Gozal et Yalda. Arrivées en Belgique pour demander l’asile, elles nous font vivre leur histoire. L’histoire de milliers d’enfants partis sur les routes en quête d’un avenir meilleur. Elles nous partagent aussi leurs espoirs pour le monde de demain.
Vous pouvez voir la vidéo sur le site dédié au film : www.enfance-en-exil.be
Objectif(s):
Sensibiliser à la réalité des jeunes enfants migrants et à leurs parcours.
Bon à savoir:
« Enfance en Exil » est une vidéo tournée à 360° avec une caméra spéciale. Diffusée à l’aide d’un casque de réalité virtuelle, elle permet de s’immerger au cœur d’une situation, d’en faire presque partie."
(Extrait du site d'Annoncer la Couleur)Public cible : Primaire/Secondaire Thème ALC : Migrations En ligne : http://www.enfance-en-exil.be/ Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20384 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 4399 ENF 4937 Fiction (ALC) ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Caution de 15€ pour le prêt Disponible L'enfant en terre étrangère : dossier / Viviane Durand in La Lettre de l'Enfance et de l'Adolescence, n°70 (décembre 2007)
PermalinkDes enfants en exil prennent la parole / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants, n°1234 (juin 2017)
PermalinkEnfants de l'immigration, une chance pour l'école / Marie Rose Moro
PermalinkL'école et les enfants de l'immigration / Abdelmalek Sayad
PermalinkLes enfants d'immigrés à l'école / Mathieu Ichou
PermalinkLes enfants d'immigrés ont bon dos / Françoise Lorcerie in Cahiers Pédagogiques, n°491 (septembre/octobre 2011)
PermalinkLes enfants immigrés à l'école primaire / Federico Zemborain
PermalinkLes enfants migrants à l'école / Maïtena Armagnague
PermalinkLes enfants réfugiés syriens ont tout perdu sauf leur avenir / Nathalie Lemaire in Le Journal des Enfants, n°1267 (mars 2018)
PermalinkEnfants sourds et malentendants en situation d'immigration à l'école : une double stigmatisation? / Philippe Barrier in Alter. Revue Européenne de Recherche sur le Handicap, n°4 (octobre/décembre 2008)
PermalinkEnjeux contemporains de la mixité : dossier / Nancy Huston in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°165 (juillet 2011)
PermalinkEntre deux langues / Marie-Eve Saraïs in Le Journal des Psychologues, n°350 (septembre 2017)
PermalinkExpériences d'intégration des élèves immigrés en Italie / Annalisa Peloso in Psychologie et Education, n°38 (septembre 1999)
PermalinkL'école face aux migrations : dossier / Simone Forster in Educateur, n°4 (avril 2008)
PermalinkEcole et familles populaires : sociologie d'un différend / Pierre Périer
PermalinkFemmes migrantes: vunérable, invisible / Vincent de Lannoy in Le Ligueur, n°4 (février 2023)
PermalinkFormer des élites dans un monde incertain : dossier / Yves Dutercq in Education et Sociétés, n°21 (2008)
PermalinkFracture scolaire : dossier / Donat Carlier in Agenda Interculturel, n°271 (mars 2009)
PermalinkFragments d'une recherche avancée : norme(s) linguistique(s) et représentations des enseignants. Aperçu du traitement des "écarts" linguistiques au cours de français / Salima El Karouni in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°73 (2008)
PermalinkLa génération suivante : les enfants de l'immigration / Juliette Minces
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