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> PEDAGOGIE-EDUCATION > acquisition des connaissances > difficulté d'apprentissage > trouble de l'apprentissage > trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture > dyslexie > enfant dyslexique
enfant dyslexique
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La dyslexie : handicap ou talent ? / Cornelia Jantzen
Titre : La dyslexie : handicap ou talent ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cornelia Jantzen, Auteur ; Anne Rocher, Traducteur Editeur : Paris : Triades Année de publication : 2006 Importance : 292 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85248-262-3 Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; conte ; dyslexie ; enfant ; enfant dyslexique ; Enseignement de l'Ecriture ; histoire (raconter) ; pensée non-verbale ; Perception Sensorielle ; remédiation des apprentissages Mots-clés : méthode Davis Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15833 La dyslexie : handicap ou talent ? [texte imprimé] / Cornelia Jantzen, Auteur ; Anne Rocher, Traducteur . - Paris : Triades, 2006 . - 292 p. : Ill.
ISBN : 978-2-85248-262-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; conte ; dyslexie ; enfant ; enfant dyslexique ; Enseignement de l'Ecriture ; histoire (raconter) ; pensée non-verbale ; Perception Sensorielle ; remédiation des apprentissages Mots-clés : méthode Davis Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15833 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832JAN2026D 96861 Livre ESPACE 1 Disponible Dyslexie le mal des mots / Kheira Bettayeb in Science & Vie Junior, n°413 (février 2024)
[article]
Titre : Dyslexie le mal des mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Kheira Bettayeb, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 22/25 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; enfant dyslexique ; estime de soi Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22568
in Science & Vie Junior > n°413 (février 2024) . - p. 22/25[article] Dyslexie le mal des mots [texte imprimé] / Kheira Bettayeb, Auteur . - 2024 . - p. 22/25.
Langues : Français (fre)
in Science & Vie Junior > n°413 (février 2024) . - p. 22/25
Sujets : dyslexie ; enfant dyslexique ; estime de soi Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22568 La dyslexie ou... l'histoire des mots tordus in Le Journal des Enfants. Supplément, n°supp. n° 791 (mars 2008)
[article]
Titre : La dyslexie ou... l'histoire des mots tordus Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/4 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; enfant ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46058
in Le Journal des Enfants. Supplément > n°supp. n° 791 (mars 2008) . - p. 1/4[article] La dyslexie ou... l'histoire des mots tordus [texte imprimé] . - 2008 . - p. 1/4.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Enfants. Supplément > n°supp. n° 791 (mars 2008) . - p. 1/4
Sujets : dyslexie ; enfant ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46058 La dyslexie / Josiane Grou
Titre : La dyslexie : petite enfance et prévention Type de document : texte imprimé Auteurs : Josiane Grou, Auteur ; Loïc Chamel, Préfacier, etc. ; Robert Kempenich, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2019 Collection : Comprendre les Personnes Sous-collection : L'Essentiel Importance : 1 vol. (183 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-570-6 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 177-181. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : dépistage ; Diagnostic ; dyslexie ; enfant dyslexique ; Petite Enfance Index. décimale : 2832.1 Dyslexie : Prévention Résumé : La 4e de couverture :
À côté des difficultés qu'ils connaissent, les dyslexiques ont aussi des atouts de par les qualités particulières qu'ils possèdent (pensée en images, etc.) (...) La dyslexie s'installe si l'enfant n'utilise pas pleinement ses capacités et les laisse ainsi s'atrophier ; par contre si les dyslexiques reçoivent l'apprentissage qui leur convient, ils sont doués. (...) Le Jardin d'enfants Steiner-Waldorf est avant tout un lieu de vie. Ce qui est donné à vivre aux jeunes enfants leur permet d'effectuer à leur rythme des apprentissages. Ils en retirent des savoir-faire qui deviendront ultérieurement des acquis fondés en eux-mêmes, des facultés. » "Interpellée par les enfants dyslexiques pendant ses années d'enseignement, l'auteure a entrepris une recherche dont cet ouvrage est le résultat. L'importance du soin apporté à la construction de l'enfant dans ses premières années, soulignée si souvent par Rudolf Steiner il y a un siècle, se trouve aujourd'hui confirmée par les travaux scientifiques. Un des mérites de l'auteure - et ce n'est pas le moindre - est de proposer des moyens de prévention. Au fil de la lecture, une cohérence se dégage, montrant avec évidence que, lorsque les besoins réels, profonds des enfants sont satisfaits, la dyslexie a beaucoup moins de risque de se manifester.Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21225 La dyslexie : petite enfance et prévention [texte imprimé] / Josiane Grou, Auteur ; Loïc Chamel, Préfacier, etc. ; Robert Kempenich, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2019 . - 1 vol. (183 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les Personnes. L'Essentiel) .
ISBN : 978-2-36717-570-6
Bibliogr. et webliogr. p. 177-181. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : dépistage ; Diagnostic ; dyslexie ; enfant dyslexique ; Petite Enfance Index. décimale : 2832.1 Dyslexie : Prévention Résumé : La 4e de couverture :
À côté des difficultés qu'ils connaissent, les dyslexiques ont aussi des atouts de par les qualités particulières qu'ils possèdent (pensée en images, etc.) (...) La dyslexie s'installe si l'enfant n'utilise pas pleinement ses capacités et les laisse ainsi s'atrophier ; par contre si les dyslexiques reçoivent l'apprentissage qui leur convient, ils sont doués. (...) Le Jardin d'enfants Steiner-Waldorf est avant tout un lieu de vie. Ce qui est donné à vivre aux jeunes enfants leur permet d'effectuer à leur rythme des apprentissages. Ils en retirent des savoir-faire qui deviendront ultérieurement des acquis fondés en eux-mêmes, des facultés. » "Interpellée par les enfants dyslexiques pendant ses années d'enseignement, l'auteure a entrepris une recherche dont cet ouvrage est le résultat. L'importance du soin apporté à la construction de l'enfant dans ses premières années, soulignée si souvent par Rudolf Steiner il y a un siècle, se trouve aujourd'hui confirmée par les travaux scientifiques. Un des mérites de l'auteure - et ce n'est pas le moindre - est de proposer des moyens de prévention. Au fil de la lecture, une cohérence se dégage, montrant avec évidence que, lorsque les besoins réels, profonds des enfants sont satisfaits, la dyslexie a beaucoup moins de risque de se manifester.Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21225 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832.1GRO2100D 168181 Livre ESPACE 1 Disponible Dyslexie : à qui la faute ? / Bernard Jumel
Titre : Dyslexie : à qui la faute ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Jumel, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2016 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et Pédagogie Importance : 1 vol. (X-244 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072497-0 Prix : 21,90 EUR Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; dysphasie ; enfant dyslexique ; remédiation Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"En quelques années, les mots « dyslexie » et « dyslexique » se sont imposés dans le vocabulaire commun. Il est banal aujourd’hui qu’une mère de famille déclare en consultation : « j’ai été dyslexique. » Au moment même où l’on considère l’enfant qui manque les acquisitions scolaires comme un enfant qui doit être soigné, les notions d’« enseignement », et plus encore de « pédagogie » (qui est l’art d’enseigner), disparaissent du vocabulaire des experts en apprentissage.
Psychologue et pédagogue spécialiste de la dyslexie, l’auteur démontre que l’acquisition de l’écriture alphabétique n’est pas « naturelle ». Il ne suffit pas d’exposer l’enfant à l’alphabet pour qu’il apprenne et utilise cette écriture. Il aura toujours besoin qu’elle lui soit enseignée pour en acquérir à son tour la maîtrise. En d’autres termes, il a besoin qu’elle lui soit transmise."
Note de contenu : Sommaire :
Avant propos. Introduction. Dyslexie, à qui la faute ? D'hier à aujourd'hui, que fait le gouvernement ? Une approche inspirée par une conception simplifiée de la psychanalyse. Définitions de la dyslexie. Une approche inspirée par certaine neuropsychologie. La spécificité du trouble en question. Apports complémentaires des nomenclatures médicales de référence. L’enfant dyslexique dans les tests. Hypothèse d’une organisation mentale sous-jacente. Dyslexie : la faute à l’écriture alphabétique. L’écriture, association du geste et de la parole. Ce que les voyelles veulent dire. Le sens de l’écriture chez les Grecs. Ce que transmet l’écriture à Athènes. Travail de remédiation avec l’enfant dyslexique. Une aide psychopédagogique vite efficace : Élisa. Dyslexique et dysphasique et dyspraxique, ou dysharmonique ? Dyslexie et dysphasie, quand l’écriture sert la remédiation de la parole. Mise à profit d’un moment fécond pour la reprise de l’apprentissage. Une séquence de travail dans un groupe de remédiation spécifique. Conclusion. Bibliographie.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19296 Dyslexie : à qui la faute ? [texte imprimé] / Bernard Jumel, Auteur . - Paris : Dunod, DL 2016 . - 1 vol. (X-244 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfances. Psychologie et Pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-072497-0 : 21,90 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : dyslexie ; dysphasie ; enfant dyslexique ; remédiation Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"En quelques années, les mots « dyslexie » et « dyslexique » se sont imposés dans le vocabulaire commun. Il est banal aujourd’hui qu’une mère de famille déclare en consultation : « j’ai été dyslexique. » Au moment même où l’on considère l’enfant qui manque les acquisitions scolaires comme un enfant qui doit être soigné, les notions d’« enseignement », et plus encore de « pédagogie » (qui est l’art d’enseigner), disparaissent du vocabulaire des experts en apprentissage.
Psychologue et pédagogue spécialiste de la dyslexie, l’auteur démontre que l’acquisition de l’écriture alphabétique n’est pas « naturelle ». Il ne suffit pas d’exposer l’enfant à l’alphabet pour qu’il apprenne et utilise cette écriture. Il aura toujours besoin qu’elle lui soit enseignée pour en acquérir à son tour la maîtrise. En d’autres termes, il a besoin qu’elle lui soit transmise."
Note de contenu : Sommaire :
Avant propos. Introduction. Dyslexie, à qui la faute ? D'hier à aujourd'hui, que fait le gouvernement ? Une approche inspirée par une conception simplifiée de la psychanalyse. Définitions de la dyslexie. Une approche inspirée par certaine neuropsychologie. La spécificité du trouble en question. Apports complémentaires des nomenclatures médicales de référence. L’enfant dyslexique dans les tests. Hypothèse d’une organisation mentale sous-jacente. Dyslexie : la faute à l’écriture alphabétique. L’écriture, association du geste et de la parole. Ce que les voyelles veulent dire. Le sens de l’écriture chez les Grecs. Ce que transmet l’écriture à Athènes. Travail de remédiation avec l’enfant dyslexique. Une aide psychopédagogique vite efficace : Élisa. Dyslexique et dysphasique et dyspraxique, ou dysharmonique ? Dyslexie et dysphasie, quand l’écriture sert la remédiation de la parole. Mise à profit d’un moment fécond pour la reprise de l’apprentissage. Une séquence de travail dans un groupe de remédiation spécifique. Conclusion. Bibliographie.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19296 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832JUM0512D 157500 Livre ESPACE 1 Disponible Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! / Catherine Billard
PermalinkLes dyslexies / Séverine Casalis
PermalinkDyslexies : approches thérapeutiques, de la psychologie cognitive à la linguistique / Alain Devevey
PermalinkA l'école des dyslexiques / Sandrine Garcia
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