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Peut-on réformer l'école ? / Vincent Dupriez
Titre : Peut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL. 2015, Cop. 2015 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (178 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9046-0 Langues : Français (fre) Sujets : Innovation dans l'Enseignement ; Marché Scolaire ; Organisation Scolaire ; politique de l'éducation ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
L’école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuvre. Cette difficulté s’explique entre autres par la structure cellulaire des systèmes éducatifs et la situation d’isolement de chaque enseignant au sein de sa classe. La faiblesse de la ligne hiérarchique dans les systèmes éducatifs et les incertitudes liées aux choix pédagogiques aident également à comprendre pourquoi chaque enseignant dans sa classe bénéficie d’une autonomie importante et peut ignorer ou contourner un certain nombre d’injonctions formulées par les autorités éducatives.
La complexité de la question réside fondamentalement dans ce paradoxe : le changement pédagogique doit s’appuyer sur les pratiques enseignantes, mais le système a peu de prises sur celles-ci. C’est à partir d’un tel constat que cet ouvrage tente de construire une synthèse de notre compréhension des processus de changement des pratiques enseignantes.
La première partie de l’ouvrage propose au lecteur trois entrées théoriques pour analyser les systèmes éducatifs et les conceptions du changement que ces modèles théoriques révèlent. La deuxième partie de l’ouvrage s’intéresse à trois tentatives de changement adossées à des évolutions des modes de gouvernance : la décentralisation des systèmes éducatifs, la mise en concurrence des écoles et les politiques de reddition de comptes. La dernière partie met en évidence deux évolutions majeures, potentiellement contradictoires, de la manière de penser et d’impulser le changement des pratiques éducatives.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
PREMIÈRE PARTIE : DES MODÈLES THÉORIQUES POUR PENSER LE CHANGEMENT DANS LES SYSTÈMES ÉDUCATIFS
-Chapitre 1 : Les approches fonctionnalistes du changement
-Chapitre 2 : Les logiques organisationnelles à l’œuvre dans le champ scolaire
-Chapitre 3 : L’approche néo-institutionnaliste : le besoin de légitimité au cœur des organisations scolaires
DEUXIÈME PARTIE : GOUVERNER AUTREMENT POUR INCITER AU CHANGEMENT ?
-Chapitre 4 : Décentralisation, gestion locale et travail collectif dans les établissements
-Chapitre 5 : Les quasi-marchés scolaires
-Chapitre 6 : Les politiques de pilotage par les résultats
TROISIÈME PARTIE : ENTRE STANDARDISATION ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL, UN AVENIR INCERTAIN
-Chapitre 7 : Les programmes d’intervention et les politiques fondées sur des preuves
-Chapitre 8 : Le développement professionnel des enseignantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18466 Peut-on réformer l'école ? : approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL. 2015, Cop. 2015 . - 1 vol. (178 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-9046-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Innovation dans l'Enseignement ; Marché Scolaire ; Organisation Scolaire ; politique de l'éducation ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
L’école est-elle réformable ? Dans de multiples pays, on constate en tout cas que les réformes appelant à une transformation du travail pédagogique des enseignants sont difficiles à mettre en œuvre. Cette difficulté s’explique entre autres par la structure cellulaire des systèmes éducatifs et la situation d’isolement de chaque enseignant au sein de sa classe. La faiblesse de la ligne hiérarchique dans les systèmes éducatifs et les incertitudes liées aux choix pédagogiques aident également à comprendre pourquoi chaque enseignant dans sa classe bénéficie d’une autonomie importante et peut ignorer ou contourner un certain nombre d’injonctions formulées par les autorités éducatives.
La complexité de la question réside fondamentalement dans ce paradoxe : le changement pédagogique doit s’appuyer sur les pratiques enseignantes, mais le système a peu de prises sur celles-ci. C’est à partir d’un tel constat que cet ouvrage tente de construire une synthèse de notre compréhension des processus de changement des pratiques enseignantes.
La première partie de l’ouvrage propose au lecteur trois entrées théoriques pour analyser les systèmes éducatifs et les conceptions du changement que ces modèles théoriques révèlent. La deuxième partie de l’ouvrage s’intéresse à trois tentatives de changement adossées à des évolutions des modes de gouvernance : la décentralisation des systèmes éducatifs, la mise en concurrence des écoles et les politiques de reddition de comptes. La dernière partie met en évidence deux évolutions majeures, potentiellement contradictoires, de la manière de penser et d’impulser le changement des pratiques éducatives.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
PREMIÈRE PARTIE : DES MODÈLES THÉORIQUES POUR PENSER LE CHANGEMENT DANS LES SYSTÈMES ÉDUCATIFS
-Chapitre 1 : Les approches fonctionnalistes du changement
-Chapitre 2 : Les logiques organisationnelles à l’œuvre dans le champ scolaire
-Chapitre 3 : L’approche néo-institutionnaliste : le besoin de légitimité au cœur des organisations scolaires
DEUXIÈME PARTIE : GOUVERNER AUTREMENT POUR INCITER AU CHANGEMENT ?
-Chapitre 4 : Décentralisation, gestion locale et travail collectif dans les établissements
-Chapitre 5 : Les quasi-marchés scolaires
-Chapitre 6 : Les politiques de pilotage par les résultats
TROISIÈME PARTIE : ENTRE STANDARDISATION ET DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL, UN AVENIR INCERTAIN
-Chapitre 7 : Les programmes d’intervention et les politiques fondées sur des preuves
-Chapitre 8 : Le développement professionnel des enseignantsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18466 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DUP1809P 154363 Livre ESPACE 1 Disponible Les politiques d'éducation et de formation à l'épreuve des changements institutionnels : dossier / Michel Warren in Recherches en Education [en ligne], n°7 (juin 2009)
Pourquoi et comment réguler le marché scolaire ? / Christian Maroy in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°55 (mars 2007)
[article]
Titre : Pourquoi et comment réguler le marché scolaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Maroy, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 3/10 Langues : Français (fre) Sujets : choix de l'école ; compétition entre écoles ; Marché Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80005
in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation > n°55 (mars 2007) . - p. 3/10[article] Pourquoi et comment réguler le marché scolaire ? [texte imprimé] / Christian Maroy, Auteur . - 2007 . - p. 3/10.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation > n°55 (mars 2007) . - p. 3/10
Sujets : choix de l'école ; compétition entre écoles ; Marché Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80005 Privatisations et ségrégations de l'éducation. Perspectives internationales : dossier / David Giband in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs, n°19 (2020)
[article]
Titre : Privatisations et ségrégations de l'éducation. Perspectives internationales : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : David Giband, Coordinateur ; Kévin Mary, Coordinateur ; Nora Naafa, Coordinateur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 7/150 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Privée ; éducation à l'environnement ; Enseignement Supérieur ; ghetto ; Marché Scolaire ; Milieu Défavorisé ; Privatisation (Education) ; réforme de l'enseignement ; remédiation ; Ségrégation ; Tutorat Note de contenu : Sommaire :
-Introduction. Éducation, privatisation, ségrégation : regards croisés Nord/Sud. / David Giband, Kévin Mary et Nora Nafaa
L’école privée au service de l’attractivité territoriale ? Politiques scolaires et renouvellement urbain à Marseille / Gwenaëlle Audren
-Les green schools, opportunité contre la ségrégation ou marchandisation du développement durable ? L’exemple du nouvel East Side de Baltimore / Stéphanie Baffico
-L’essor des universités privées au Liban : stratégies de conquête de nouveaux « marchés » étudiants / Lama Kabbanji et Kévin Mary
-"Such a Powerful Tool":Testing, Business Interests and School Segregation in North Carolina, 1970s-1990s / Esther Cyna
-Vers une gestion individualisée et externalisée de la difficulté scolaire au Québec / Marjorie Vidal et Marianne St-OngePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21286
in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°19 (2020) . - p. 7/150[article] Privatisations et ségrégations de l'éducation. Perspectives internationales : dossier [texte imprimé] / David Giband, Coordinateur ; Kévin Mary, Coordinateur ; Nora Naafa, Coordinateur . - 2020 . - p. 7/150.
Langues : Français (fre)
in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs > n°19 (2020) . - p. 7/150
Sujets : Ecole Privée ; éducation à l'environnement ; Enseignement Supérieur ; ghetto ; Marché Scolaire ; Milieu Défavorisé ; Privatisation (Education) ; réforme de l'enseignement ; remédiation ; Ségrégation ; Tutorat Note de contenu : Sommaire :
-Introduction. Éducation, privatisation, ségrégation : regards croisés Nord/Sud. / David Giband, Kévin Mary et Nora Nafaa
L’école privée au service de l’attractivité territoriale ? Politiques scolaires et renouvellement urbain à Marseille / Gwenaëlle Audren
-Les green schools, opportunité contre la ségrégation ou marchandisation du développement durable ? L’exemple du nouvel East Side de Baltimore / Stéphanie Baffico
-L’essor des universités privées au Liban : stratégies de conquête de nouveaux « marchés » étudiants / Lama Kabbanji et Kévin Mary
-"Such a Powerful Tool":Testing, Business Interests and School Segregation in North Carolina, 1970s-1990s / Esther Cyna
-Vers une gestion individualisée et externalisée de la difficulté scolaire au Québec / Marjorie Vidal et Marianne St-OngePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21286 Privatisée, marchandisée : l'école archipel : dossier / Anne-Françoise Gibert in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°137 (Mai 2021)
[article]
Titre : Privatisée, marchandisée : l'école archipel : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Françoise Gibert, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 1/40 Langues : Français (fre) Sujets : droit à l'éducation ; Enseignement Public ; Marché Scolaire ; Privatisation (Education) Résumé : "Ce dossier aborde divers aspects de la privatisation et de la marchandisation de l’éducation. Ces phénomènes, en forte progression depuis les années 1980 et plus encore depuis les années 2000, concernent de larges pans des systèmes éducatifs.
Le dossier s’attache dans un premier temps à dégager les valeurs sous-jacentes de cette privatisation. D’une part, la notion de capital humain irrigue les préconisations des institutions internationales ; d’autre part, la réputation des établissements renforcée par les choix des familles va créer des marchés scolaires, en accentuant des différentiations d’établissements et en procédant à des sélections d’élèves, aboutissant à un renforcement de la ségrégation des quartiers et des inégalités de parcours. Les caractéristiques de l’école privée catholique sous contrat sont aussi abordées dans cette partie.
La deuxième partie aborde des processus de fragmentation de l’école à l’œuvre, les angoisses et exigences parentales dans un monde en reconfiguration et les évolutions de curriculums nourries par les exigences d’un marché du travail en recomposition, rigidifiées par les évaluations internationales, ou orientées par des stratégies de distinction élitistes qui vont générer en retour un vaste système d’éducation complémentaire privé comme les cours particuliers ou le coaching.
Dans une dernière partie, sont détaillées les scolarités personnalisées, qui visent à favoriser l’épanouissement individuel ou le succès scolaire privé, avec un détour par la construction sociale des besoins éducatifs particuliers qui nourrissent les scolarisations en établissements hors contrat et de l’instruction à la maison. Ces phénomènes connaissent en France un développement considérable et le schéma proposé par ces écoles émergeantes peut se rapprocher des free school anglaises ou des charter school américaines.
La conclusion interroge la possibilité d’une éducation comme bien commun pour apprendre à vivre ensemble, au-delà des fragmentations de la société."Note de contenu : Sommaire :
-Des valeurs individuelles qui sous-tendent la privatisation de l’école
-Processus de fragmentation
-Des scolarités personnalisées ?
-Publique et privée, l’éducation à la croisée de plusieurs sphères
-BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21471
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°137 (Mai 2021) . - p. 1/40[article] Privatisée, marchandisée : l'école archipel : dossier [texte imprimé] / Anne-Françoise Gibert, Auteur . - 2021 . - p. 1/40.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°137 (Mai 2021) . - p. 1/40
Sujets : droit à l'éducation ; Enseignement Public ; Marché Scolaire ; Privatisation (Education) Résumé : "Ce dossier aborde divers aspects de la privatisation et de la marchandisation de l’éducation. Ces phénomènes, en forte progression depuis les années 1980 et plus encore depuis les années 2000, concernent de larges pans des systèmes éducatifs.
Le dossier s’attache dans un premier temps à dégager les valeurs sous-jacentes de cette privatisation. D’une part, la notion de capital humain irrigue les préconisations des institutions internationales ; d’autre part, la réputation des établissements renforcée par les choix des familles va créer des marchés scolaires, en accentuant des différentiations d’établissements et en procédant à des sélections d’élèves, aboutissant à un renforcement de la ségrégation des quartiers et des inégalités de parcours. Les caractéristiques de l’école privée catholique sous contrat sont aussi abordées dans cette partie.
La deuxième partie aborde des processus de fragmentation de l’école à l’œuvre, les angoisses et exigences parentales dans un monde en reconfiguration et les évolutions de curriculums nourries par les exigences d’un marché du travail en recomposition, rigidifiées par les évaluations internationales, ou orientées par des stratégies de distinction élitistes qui vont générer en retour un vaste système d’éducation complémentaire privé comme les cours particuliers ou le coaching.
Dans une dernière partie, sont détaillées les scolarités personnalisées, qui visent à favoriser l’épanouissement individuel ou le succès scolaire privé, avec un détour par la construction sociale des besoins éducatifs particuliers qui nourrissent les scolarisations en établissements hors contrat et de l’instruction à la maison. Ces phénomènes connaissent en France un développement considérable et le schéma proposé par ces écoles émergeantes peut se rapprocher des free school anglaises ou des charter school américaines.
La conclusion interroge la possibilité d’une éducation comme bien commun pour apprendre à vivre ensemble, au-delà des fragmentations de la société."Note de contenu : Sommaire :
-Des valeurs individuelles qui sous-tendent la privatisation de l’école
-Processus de fragmentation
-Des scolarités personnalisées ?
-Publique et privée, l’éducation à la croisée de plusieurs sphères
-BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21471 Ecole privée, école publique : dossier / Simone Forster in Educateur, n°spécial (mai 2009)
PermalinkL'enseignement qualifiant remue du bassin / Julien Winkel in Alter Echos, n°270 (mars 2009)
PermalinkLes quasi-marchés scolaires : au bénéfice de qui? / Vincent Dupriez in Revue Française de Pédagogie, n°176 (juillet/septembre 2011)
PermalinkRepenser les effets d'établissement : marchés scolaires et mobilisation / Georges Felouzis in Revue Française de Pédagogie, n°159 (avril/juin 2007)
PermalinkUn seul monde, une seule école? : dossier / Alain Bouvier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°52 (décembre 2009)
Permalink[Enseignement technique : dossier thématique]
PermalinkSur le terrain des communes : dossier in Agence Alter. Dossier Spécial, n°octobre 2006 (octobre 2006)
PermalinkSur les traces du marché mondial de l'éducation : dossier / Agnès Cavet in Dossier d'Actualité de la VST, n°42 (février 2009)
PermalinkLes violences à l'école / Cécile Carra
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