Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > enseignement - formation > méthode pédagogique > Pédagogie Universitaire
Pédagogie Universitaire
Commentaire :
20419105
|
(64)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Stratégies de gestion des ressources et réussite dans un cours en ligne par des étudiants primo-entrants / Martine Mottet in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2013)
[article]
Titre : Stratégies de gestion des ressources et réussite dans un cours en ligne par des étudiants primo-entrants Type de document : document électronique Auteurs : Martine Mottet, Auteur ; Soufiane Rouissi, Auteur Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement en Ligne ; Etudiant Universitaire ; Pédagogie Universitaire ; Réussite Scolaire ; Tutorat en Ligne Résumé : "Dans le cadre d’un cours diffusé en ligne en mode asynchrone, nous nous sommes penchés sur les facteurs qui favorisent la réussite des étudiants. Notre analyse repose notamment sur des questionnaires d’autoévaluation des facteurs de réussite universitaire de façon à mettre en évidence les liens existants entre ceux-ci et la note finale du cours, et ce, pour plus de 350 étudiants. Notre attention se porte particulièrement sur les étudiants nouvellement arrivés au premier cycle universitaire (primo-entrants) pour lesquels nous vérifions en contexte que leur réussite est notamment dépendante de leurs stratégies de gestion des ressources." En ligne : http://formation-profession.org/pages/article/21/5/15 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18377
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2013)[article] Stratégies de gestion des ressources et réussite dans un cours en ligne par des étudiants primo-entrants [document électronique] / Martine Mottet, Auteur ; Soufiane Rouissi, Auteur . - 2013.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2013)
Sujets : Enseignement en Ligne ; Etudiant Universitaire ; Pédagogie Universitaire ; Réussite Scolaire ; Tutorat en Ligne Résumé : "Dans le cadre d’un cours diffusé en ligne en mode asynchrone, nous nous sommes penchés sur les facteurs qui favorisent la réussite des étudiants. Notre analyse repose notamment sur des questionnaires d’autoévaluation des facteurs de réussite universitaire de façon à mettre en évidence les liens existants entre ceux-ci et la note finale du cours, et ce, pour plus de 350 étudiants. Notre attention se porte particulièrement sur les étudiants nouvellement arrivés au premier cycle universitaire (primo-entrants) pour lesquels nous vérifions en contexte que leur réussite est notamment dépendante de leurs stratégies de gestion des ressources." En ligne : http://formation-profession.org/pages/article/21/5/15 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18377 Les systèmes à réponses personnalisées (SRP) : un atout pour faire de l'évaluation formative en salle de classe? / Eric Dionne in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (2012)
[article]
Titre : Les systèmes à réponses personnalisées (SRP) : un atout pour faire de l'évaluation formative en salle de classe? Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Dionne, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 47/65 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation formative ; Pédagogie Universitaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=68173
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (2012) . - p. 47/65[article] Les systèmes à réponses personnalisées (SRP) : un atout pour faire de l'évaluation formative en salle de classe? [texte imprimé] / Eric Dionne, Auteur . - 2012 . - p. 47/65.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (2012) . - p. 47/65Les technologies numériques dans l'enseignement supérieur, entre défis et opportunités / Laure Endrizzi in Dossier d'Actualité Veille et Analyses, n°78 (octobre 2012)
Transformations identitaires des professeurs d'université : dossier / Philippe Maubant in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée, n°11 (février 2014)
[article]
Titre : Transformations identitaires des professeurs d'université : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Maubant, Coordinateur ; Dominique Groux, Coordinateur ; Thierry Piot, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 9/205 Langues : Français (fre) Sujets : Bachelard (Gaston) ; identité (enseignant) ; Pédagogie Universitaire ; Professeur de l'Enseignement Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18269
in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée > n°11 (février 2014) . - p. 9/205[article] Transformations identitaires des professeurs d'université : dossier [texte imprimé] / Philippe Maubant, Coordinateur ; Dominique Groux, Coordinateur ; Thierry Piot, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 9/205.
Langues : Français (fre)
in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée > n°11 (février 2014) . - p. 9/205
Sujets : Bachelard (Gaston) ; identité (enseignant) ; Pédagogie Universitaire ; Professeur de l'Enseignement Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18269 Du travail de groupe à l’apprentissage collaboratif. Analyse de l’expérience d’étudiants en école de management / Laurent Cosnefroy in Revue Française de Pédagogie, n°202 (janvier / mars 2018)
[article]
Titre : Du travail de groupe à l’apprentissage collaboratif. Analyse de l’expérience d’étudiants en école de management Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Cosnefroy, Auteur ; Sonia Lefeuvre, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 77/88 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collaboratif ; pédagogie coopérative ; Pédagogie de Groupe ; Pédagogie Universitaire ; travail en groupe Résumé : "Les étudiants de l’enseignement supérieur sont fréquemment invités à travailler en groupes pour acquérir des connaissances. Cherchant à comprendre dans quelle mesure et à quelles conditions ces résultats d’apprentissage sont atteints, la recherche présentée analyse l’expérience du travail de groupe de 29 étudiants scolarisés dans une école de management. Un cadre théorique articulant approches motivationnelle, développementale et cognitive du travail de groupe a été mobilisé. Un des objectifs des entretiens, centrés sur l’expérience des évaluations de groupe, était d’élucider les obstacles à la mise en œuvre d’interactions véritablement collaboratives. Le manque d’implication de certains membres du groupe et l’insuffisante complexité des tâches proposées apparaissent comme les deux obstacles principaux. Sur la base de ces résultats, des perspectives de recherche et des implications pédagogiques sont présentées." Note de contenu : Sommaire :
Cadre théorique
Coopération et collaboration
Trois obstacles potentiels à l’apprentissage collaboratif
Questions de recherche
Méthodologie
Population et contexte
Procédure
Résultats
Les apports du travail de groupe
Les limites du travail de groupe
Modes de fonctionnement adoptés dans les travaux de groupe
Les critères d’un groupe efficace
Associations entre catégories
Discussion
Retour sur les pratiques enseignantes et de formationEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/rfp.7514 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20703
in Revue Française de Pédagogie > n°202 (janvier / mars 2018) . - p. 77/88[article] Du travail de groupe à l’apprentissage collaboratif. Analyse de l’expérience d’étudiants en école de management [texte imprimé] / Laurent Cosnefroy, Auteur ; Sonia Lefeuvre, Auteur . - 2018 . - p. 77/88.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°202 (janvier / mars 2018) . - p. 77/88
Sujets : apprentissage collaboratif ; pédagogie coopérative ; Pédagogie de Groupe ; Pédagogie Universitaire ; travail en groupe Résumé : "Les étudiants de l’enseignement supérieur sont fréquemment invités à travailler en groupes pour acquérir des connaissances. Cherchant à comprendre dans quelle mesure et à quelles conditions ces résultats d’apprentissage sont atteints, la recherche présentée analyse l’expérience du travail de groupe de 29 étudiants scolarisés dans une école de management. Un cadre théorique articulant approches motivationnelle, développementale et cognitive du travail de groupe a été mobilisé. Un des objectifs des entretiens, centrés sur l’expérience des évaluations de groupe, était d’élucider les obstacles à la mise en œuvre d’interactions véritablement collaboratives. Le manque d’implication de certains membres du groupe et l’insuffisante complexité des tâches proposées apparaissent comme les deux obstacles principaux. Sur la base de ces résultats, des perspectives de recherche et des implications pédagogiques sont présentées." Note de contenu : Sommaire :
Cadre théorique
Coopération et collaboration
Trois obstacles potentiels à l’apprentissage collaboratif
Questions de recherche
Méthodologie
Population et contexte
Procédure
Résultats
Les apports du travail de groupe
Les limites du travail de groupe
Modes de fonctionnement adoptés dans les travaux de groupe
Les critères d’un groupe efficace
Associations entre catégories
Discussion
Retour sur les pratiques enseignantes et de formationEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/rfp.7514 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20703 Types conatifs et interventions pédagogiques différenciées en milieu universitaire / René Langevin in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2008)
PermalinkLa pédagogie universitaire : dossier / Philippe Lalle in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°80 (avril 2019)
PermalinkPédagogie universitaire et accompagnement dans la zone proximale de développement des enseignants et enseignantes en formation initiale et continu : dossier / Michèle Venet in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2016)
PermalinkLa pédagogie universitaire : un courant en plein développement : dossier / Jean-Marie De Ketele in Revue Française de Pédagogie, n°172 (juillet/août 2011)
PermalinkPour une pédagogie universitaire de qualité / André Beguin ; Elise Boxus ; Marianne Debry
PermalinkL'université, au carrefour de nouveaux défis pédagogiques : dossier / Ségolène Le Mouillor in Chemins de formation, n°20 (2016)
PermalinkUniversité et formation à la recherche : dossier / Véronique Bedin in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°34 (2015)
PermalinkL'université de plus en plus scolaire / Xavier Molénat in Sciences Humaines, n°227 (juin 2011)
PermalinkL’usage du cas et de l’exemple dans l’enseignement supérieur : pratiques, apprentissages et rapport aux savoirs : dossier in Recherches en Education [en ligne], n°27 (octobre 2016)
PermalinkVers un changement de culture en enseignement supérieur : dossier / Jacques Viens in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2010)
PermalinkVers la modélisation de construits didactiques : trois études de cas d’enseignantes expérimentées en techniques d’éducation à l’enfance / Marie Alexandre in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2014)
Permalink