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enfant d'âge préscolaire
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Titre : Je lis mes premiers mots : avec Sami et Julie : dès 5 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle (de) Lisle, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : DL 2017, cop. 2016 Importance : 1 vol. (24 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-395088-6 Prix : 4,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : activité en maternelle ; Apprentissage de la Lecture ; enfant d'âge préscolaire ; français (Activités) ; Lettre (a) ; Méthode Phonétique ; Phonétique ; Son ; Son (ch = k) ; Son (é - er - ez - et - ai) ; Son (gu) ; Son (oi - oin) ; Son (ou) ; Syllabe Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un cahier pour s’initier à la lecture tout en s’amusant
- Un apprentissage progressif pour découvrir les sons simples (a, o, i, u...) et les sons composés (sa, mi, tu...)
- Des mots facilement identifiables par le jeune lecteur grâce aux illustrations
- Plus de 150 autocollants pour compléter les mots de façon ludique."Public cible : Maternelle En ligne : http://www.eleves.hachette-education.com/fiche-article/je-lis-mes-premiers-mots- [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19892 Je lis mes premiers mots : avec Sami et Julie : dès 5 ans [texte imprimé] / Isabelle (de) Lisle, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, DL 2017, cop. 2016 . - 1 vol. (24 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-01-395088-6 : 4,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : activité en maternelle ; Apprentissage de la Lecture ; enfant d'âge préscolaire ; français (Activités) ; Lettre (a) ; Méthode Phonétique ; Phonétique ; Son ; Son (ch = k) ; Son (é - er - ez - et - ai) ; Son (gu) ; Son (oi - oin) ; Son (ou) ; Syllabe Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Un cahier pour s’initier à la lecture tout en s’amusant
- Un apprentissage progressif pour découvrir les sons simples (a, o, i, u...) et les sons composés (sa, mi, tu...)
- Des mots facilement identifiables par le jeune lecteur grâce aux illustrations
- Plus de 150 autocollants pour compléter les mots de façon ludique."Public cible : Maternelle En ligne : http://www.eleves.hachette-education.com/fiche-article/je-lis-mes-premiers-mots- [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19892 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3421DEL0919J 160445 Livre ESPACE 1 Disponible Le Jeu Ses effets sur le développement psychologique et les apprentissages de l’enfant : dossier / Sylvie Richard in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°165 (avril 2020)
[article]
Titre : Le Jeu Ses effets sur le développement psychologique et les apprentissages de l’enfant : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Richard, Coordinateur ; Edouard Gentaz, Coordinateur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 133/217 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage Multisensoriel ; assimilation (sociologie) ; compétence cognitive ; déficience visuelle ; émotion / apprentissage ; enfant ; enfant d'âge préscolaire ; enfant sourd ; Imagination ; Jeu ; Jeu de règles ; jeu symbolique ; Piaget (Jean) ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Le jeu occupe une place importante dans la vie d’un enfant. Depuis plus d’un siècle, il est considéré comme la marque de l’enfance (Groos, 1899 ; Piaget, 1945 ; Vygotsky 1933/2016). Pour de nombreux chercheurs, en plus de favoriser son bien-être émotionnel, il permet à l’enfant de donner du sens au monde qui l’entoure, de créer de la connaissance et de développer avec des coûts minimes de nouvelles stratégies et de nouveaux comportements.
Or, au cours des dernières décennies, les conditions de vie socioculturelle des enfants ont considérablement changé, notamment à travers l’introduction précoce des nouvelles technologies de l’information, la diminution des interactions entre les enfants d’âges différents et l’augmentation du temps passé à réaliser des activités plus structurées après l’école au lieu de jouer librement dehors (Richard, Clerc-Georgy & Gentaz, 2019 ; Richard & Gentaz, 2019). De nouvelles recherches nécessitent d’être réalisées afin de mesurer les effets de ces transformations sociales sur le développement global de l’enfant et sur l’évolution du jeu en lui-même et plus spécifiquement de ses différentes formes.."Note de contenu : Sommaire :
-Avant-propos : Le jeu et ses effets sur le développement et les apprentissages : regards multiples / S. RICHARD & É. GENTAZ
-Le jeu chez le tout-petit / F. LEJEUNE
-Jean Piaget et le jeu : des pratiques multiples à une théorie unifiée / M. J. RATCLIFF & A.I. NOËL
-Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l’enfant d’âge préscolaire / S. LANDRY & J. MELANÇON
-Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle / A. GEORGY-CLERC
-Le jeu de faire-semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? / S. RICHARD & É. GENTAZ
-Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu de faire-semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans / C. BOUCHARD, L. BERGERON-MORIN, A.-S. PARENT, A. CHARRON & C. JULIEN
-La régulation de la mathématisation des éléments du jeu de faire-semblant : le rôle des compétences cognitives et socio-affectives spécifiques / L. AMRAR & A. CLERC-GEORGY
-Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels / D. VALENTE, A. R. GALIANO & N. BALTENNECK
-Le jeu chez l’enfant sourd / J. MALSERT
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21105
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°165 (avril 2020) . - p. 133/217[article] Le Jeu Ses effets sur le développement psychologique et les apprentissages de l’enfant : dossier [texte imprimé] / Sylvie Richard, Coordinateur ; Edouard Gentaz, Coordinateur . - 2020 . - p. 133/217.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°165 (avril 2020) . - p. 133/217
Sujets : Apprentissage Multisensoriel ; assimilation (sociologie) ; compétence cognitive ; déficience visuelle ; émotion / apprentissage ; enfant ; enfant d'âge préscolaire ; enfant sourd ; Imagination ; Jeu ; Jeu de règles ; jeu symbolique ; Piaget (Jean) ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Le jeu occupe une place importante dans la vie d’un enfant. Depuis plus d’un siècle, il est considéré comme la marque de l’enfance (Groos, 1899 ; Piaget, 1945 ; Vygotsky 1933/2016). Pour de nombreux chercheurs, en plus de favoriser son bien-être émotionnel, il permet à l’enfant de donner du sens au monde qui l’entoure, de créer de la connaissance et de développer avec des coûts minimes de nouvelles stratégies et de nouveaux comportements.
Or, au cours des dernières décennies, les conditions de vie socioculturelle des enfants ont considérablement changé, notamment à travers l’introduction précoce des nouvelles technologies de l’information, la diminution des interactions entre les enfants d’âges différents et l’augmentation du temps passé à réaliser des activités plus structurées après l’école au lieu de jouer librement dehors (Richard, Clerc-Georgy & Gentaz, 2019 ; Richard & Gentaz, 2019). De nouvelles recherches nécessitent d’être réalisées afin de mesurer les effets de ces transformations sociales sur le développement global de l’enfant et sur l’évolution du jeu en lui-même et plus spécifiquement de ses différentes formes.."Note de contenu : Sommaire :
-Avant-propos : Le jeu et ses effets sur le développement et les apprentissages : regards multiples / S. RICHARD & É. GENTAZ
-Le jeu chez le tout-petit / F. LEJEUNE
-Jean Piaget et le jeu : des pratiques multiples à une théorie unifiée / M. J. RATCLIFF & A.I. NOËL
-Regard sur la maturité du jeu de faire semblant chez l’enfant d’âge préscolaire / S. LANDRY & J. MELANÇON
-Jeu, imagination et apprentissage dans une perspective historico-culturelle / A. GEORGY-CLERC
-Le jeu de faire-semblant favorise-t-il le développement des compétences socio-émotionnelles ? / S. RICHARD & É. GENTAZ
-Soutien du langage oral et de l’émergence de l’écrit des enfants en situation de jeu de faire-semblant : un contexte propice, mais peu exploité en maternelle 5 ans / C. BOUCHARD, L. BERGERON-MORIN, A.-S. PARENT, A. CHARRON & C. JULIEN
-La régulation de la mathématisation des éléments du jeu de faire-semblant : le rôle des compétences cognitives et socio-affectives spécifiques / L. AMRAR & A. CLERC-GEORGY
-Le développement du jeu chez les enfants déficients visuels / D. VALENTE, A. R. GALIANO & N. BALTENNECK
-Le jeu chez l’enfant sourd / J. MALSERT
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21105 Langage et pensée à la maternelle
Titre : Langage et pensée à la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Doyon, Directeur de publication ; Carole Fisher, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2010 Collection : Education-Recherche Sous-collection : 31 Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2493-4 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; art du langage ; cognition chez l'enfant ; communication orale ; compréhension orale ; enfant d'âge préscolaire ; Pédagogie Active Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15949 Langage et pensée à la maternelle [texte imprimé] / Denise Doyon, Directeur de publication ; Carole Fisher, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2010 . - 217 p.. - (Education-Recherche. 31) .
ISBN : 978-2-7605-2493-4
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; art du langage ; cognition chez l'enfant ; communication orale ; compréhension orale ; enfant d'âge préscolaire ; Pédagogie Active Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15949 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491LAN0701L 143888 Livre ESPACE 1 Disponible Lire à 3 ans : c'est tout naturel / Françoise Boulanger
Titre : Lire à 3 ans : c'est tout naturel Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Boulanger, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2011 Importance : 1 vol. (252 p). Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-278296-5 Prix : 16,70 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; enfant d'âge préscolaire ; lecture Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16867 Lire à 3 ans : c'est tout naturel [texte imprimé] / Françoise Boulanger, Auteur . - Paris : Nathan, DL 2011 . - 1 vol. (252 p). : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-278296-5 : 16,70 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; enfant d'âge préscolaire ; lecture Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16867 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3421BOU1201L 146087 Livre ESPACE 1 Disponible
[article]
Titre : La maternelle. Enjeux d'hier et de demain Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Bernardin, Auteur ; Viviane Bouysse, Auteur ; Christine Passerieux, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 51 p. Note générale : Sommaire :
Editorial
La maternelle en jeu Lire /Jacques BERNARDIN
Des enjeux
- L'école maternelle, une école pour la petite enfance /Viviane BOUYSSE
- Construire le goût d'apprendre à l'école maternelle / Christine PASSERIEUX
- L'école maternelle est fondamentale parce que c'est à l'école maternelle qu'on apprend à apprendre l'école /Élisabeth BAUTIER Christine PASSERIEUX
Des enseignements
- Des objets sonores pour inventer et écrire un concert en maternelle /Sophie REBOUL
- Athlétisme en maternelle : des actes et des pensées pour nos élèves et pour nous / Claire PONTAIS
- Vies tranquilles /Hélène COHEN-SOLAL
- Des savoirs dès la maternelle ? Oui, mais lesquels ? /Catherine LEDRAPIER
Le cahier du LIEN
- Édito Étiennette VELLAS (GREN) et Michel NEUMAYER (GFEN)
- L'enfant, un primo-arrivant ? / Eugénie ELOY (GBEN)
- Jardins d'enfants du canton de Genève /Interview de Yolande HAUSER
- L'approche par la situation (RFA et Luxembourg)/ Mélanie NOESEN (GLEN LUXEMBOURG) Kerstin HOPP
- À Genève, «L'école active» / L'équipe pédagogique de L'école active
La vie de classe
- Apprendre à penser en réalisant un puzzle : une pratique coopérative et langagière /Jean PERBET
- Qu'on laisse la parole aux ATSEM /Interview par Marie-Pierre DUBERNET
- Apprentissages collectifs et individuels : quelles pratiques enseignantes ? /Damien SAGE
Le secteur Maternelle du GFEN Extraits
- Défendre et transformer l'école maternelle : des Rencontres nationales pour que la maternelle fasse école /Secteur Maternelle
- Apprendre à comprendre dès l'école maternelle» : quand un projet d'écriture participe du projet d'un secteur /Isabelle LARDON et le secteur Maternelle
Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage collectif ; appropriation du savoir ; Concert (texte) ; Ecole Maternelle ; enfant d'âge préscolaire ; enfant de l'immigration ; enfant de migrant ; Genève ; Genève (canton) ; Jeu ; jeu (activité de lecture) ; Jeu (création) ; Jeu (dans livres de jeunesse) ; Jeu (divers - activités) ; Jeu (divers) ; Jeu Collectif ; jeu d'animation ; jeu dans le Sable ; Jeu de Découverte ; Jeu de Détente ; milieu scolaire ; Objet Sonore ; Petite Enfance ; Professionnel de la Petite Enfance ; Puzzle ; réforme ; réforme de l'enseignement ; savoir (construction) ; savoir scolaire ; Savoirs ; Savoirs de Base ; Système Educatif Mots-clés : apprentissages individuels Résumé : "Dans un contexte d'interrogation sur le devenir de l'école maternelle, le n° 169 de Dialogue vise à rappeler que cette école a déjà une longue histoire et qu'elle a connu d'importantes transformations. De quelles évolutions a-t-elle besoin aujourd'hui ?
Le numéro cherche à alimenter un débat renouvelé sur ses enjeux :
- Comment peut-elle contribuer à faire régresser la ségrégation scolaire ?
- Comment peut-elle assumer son double rôle de première instance de socialisation et d'apprentissage ?
- Comment peut-elle organiser une confrontation positive à l'altérité ?
- Comment peut-elle inscrire le petit enfant dans l'aventure humaine des savoirs ?
Bref, comment peut-elle être un lieu essentiel de construction de la personne et de la pensée ?"En ligne : http://www.gfen.asso.fr/revue_dialogue/dialogue_169 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20198
in Dialogue > n°169 (juillet 2018) . - 51 p.[article] La maternelle. Enjeux d'hier et de demain [texte imprimé] / Jacques Bernardin, Auteur ; Viviane Bouysse, Auteur ; Christine Passerieux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - 51 p.
Sommaire :
Editorial
La maternelle en jeu Lire /Jacques BERNARDIN
Des enjeux
- L'école maternelle, une école pour la petite enfance /Viviane BOUYSSE
- Construire le goût d'apprendre à l'école maternelle / Christine PASSERIEUX
- L'école maternelle est fondamentale parce que c'est à l'école maternelle qu'on apprend à apprendre l'école /Élisabeth BAUTIER Christine PASSERIEUX
Des enseignements
- Des objets sonores pour inventer et écrire un concert en maternelle /Sophie REBOUL
- Athlétisme en maternelle : des actes et des pensées pour nos élèves et pour nous / Claire PONTAIS
- Vies tranquilles /Hélène COHEN-SOLAL
- Des savoirs dès la maternelle ? Oui, mais lesquels ? /Catherine LEDRAPIER
Le cahier du LIEN
- Édito Étiennette VELLAS (GREN) et Michel NEUMAYER (GFEN)
- L'enfant, un primo-arrivant ? / Eugénie ELOY (GBEN)
- Jardins d'enfants du canton de Genève /Interview de Yolande HAUSER
- L'approche par la situation (RFA et Luxembourg)/ Mélanie NOESEN (GLEN LUXEMBOURG) Kerstin HOPP
- À Genève, «L'école active» / L'équipe pédagogique de L'école active
La vie de classe
- Apprendre à penser en réalisant un puzzle : une pratique coopérative et langagière /Jean PERBET
- Qu'on laisse la parole aux ATSEM /Interview par Marie-Pierre DUBERNET
- Apprentissages collectifs et individuels : quelles pratiques enseignantes ? /Damien SAGE
Le secteur Maternelle du GFEN Extraits
- Défendre et transformer l'école maternelle : des Rencontres nationales pour que la maternelle fasse école /Secteur Maternelle
- Apprendre à comprendre dès l'école maternelle» : quand un projet d'écriture participe du projet d'un secteur /Isabelle LARDON et le secteur Maternelle
Langues : Français (fre)
in Dialogue > n°169 (juillet 2018) . - 51 p.
Sujets : apprentissage ; apprentissage collectif ; appropriation du savoir ; Concert (texte) ; Ecole Maternelle ; enfant d'âge préscolaire ; enfant de l'immigration ; enfant de migrant ; Genève ; Genève (canton) ; Jeu ; jeu (activité de lecture) ; Jeu (création) ; Jeu (dans livres de jeunesse) ; Jeu (divers - activités) ; Jeu (divers) ; Jeu Collectif ; jeu d'animation ; jeu dans le Sable ; Jeu de Découverte ; Jeu de Détente ; milieu scolaire ; Objet Sonore ; Petite Enfance ; Professionnel de la Petite Enfance ; Puzzle ; réforme ; réforme de l'enseignement ; savoir (construction) ; savoir scolaire ; Savoirs ; Savoirs de Base ; Système Educatif Mots-clés : apprentissages individuels Résumé : "Dans un contexte d'interrogation sur le devenir de l'école maternelle, le n° 169 de Dialogue vise à rappeler que cette école a déjà une longue histoire et qu'elle a connu d'importantes transformations. De quelles évolutions a-t-elle besoin aujourd'hui ?
Le numéro cherche à alimenter un débat renouvelé sur ses enjeux :
- Comment peut-elle contribuer à faire régresser la ségrégation scolaire ?
- Comment peut-elle assumer son double rôle de première instance de socialisation et d'apprentissage ?
- Comment peut-elle organiser une confrontation positive à l'altérité ?
- Comment peut-elle inscrire le petit enfant dans l'aventure humaine des savoirs ?
Bref, comment peut-elle être un lieu essentiel de construction de la personne et de la pensée ?"En ligne : http://www.gfen.asso.fr/revue_dialogue/dialogue_169 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20198 Les modes d'interaction langagière des dyades professionnelles de la petite enfance-enfant d'âge préscolaire / Karen Martinaud-Thébaudin in Psychologie et Education, n°57 (avril/juin 2004)
PermalinkPermalinkLes outils de la pensée / Elena Bodrova
PermalinkParler, écouter et comprendre : activités pour enfants de 5 à 7 ans de la GS au CE / Catherine Delamain
PermalinkPetite enfance / Christelle Haussin
PermalinkUne pratique d'actions de prévention à l'école maternelle : "t'écris-moi ?" / Dominique Brunson
PermalinkReproduction d'une figure complexe par des enfants d'âge préscolaire / C. Lefèvre in Enfance, n°2 (avril-juin 2007)
PermalinkSavoir que l’autre ne sait pas / André Guillain in Revue Française de Pédagogie, n°185 (octobre / décembre 2013)
PermalinkLes savoirs pratiques et fonctionnels sur le langage écrit : comment interagissent des enfants d'âge préscolaire dans des situations de faire-semblant / Susan B. Neuman in Caractères, n°20 (octobre/décembre 2005)
PermalinkScolariser la petite enfance ? : actes du deuxième colloque "Constructivisme et éducation" volume 1
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