Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée du 28/10 au 01/11 inclus
Sujets
> PSYCHOLOGIE > psychologie (concept) > personnalité - motivation - émotion > personnalité > aptitude > Compétence > Modélisation des Compétences
Modélisation des Compétences
Commentaire :
13785805
|
(3)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Approches didactiques de l'interdisciplinarité / Alain Maingain ; Barbara Dufour
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340APP1815A 141994 Livre ESPACE 1 Disponible A l'école des compétences : dossier / Marie Gaussel in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°121 (Janvier 2018)
[article]
Titre : A l'école des compétences : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gaussel, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 28 p. Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence Sociale ; Compétences Professionnelles ; Développement des Compétences ; enjeu éducatif ; évaluation des compétences ; généralisation des Compétences ; Grille de Compétences ; Intégration des Compétences ; Modélisation des Compétences ; Pédagogie par Compétences Résumé : "Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée dans un grand nombre de champs de pratiques professionnelles et s’est diffusée au sein du monde éducatif, de la maternelle à la formation des adultes. Le débat autour des compétences soulève cependant de nombreuses questions sur la façon dont l'école doit gérer leur apprentissage. Plusieurs problèmes se posent de façon récurrente sur leur articulation avec les programmes d’enseignement et sur leur mise en œuvre. La tâche s'avère encore plus grande lorsque l'on se penche sur la notion de compétences dite sociales, émotionnelles ou encore transversales, souvent mises en opposition à la notion de compétences académiques, disciplinaires ou cognitives, les premières peinant à être reconnues au sein de l’école alors qu'elles sont de plus en plus valorisées dans le monde du travail.
Aujourd’hui, en France, le diplôme national du brevet vient sanctionner l’acquisition des compétences décrites dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture dont notamment les compétences acquises dans le domaine 3, portant sur la formation de la personne et du citoyen. L’enseignement moral et civique (EMC) préconise que ces compétences prennent en compte quatre dimensions : la sensibilité, la règle et le droit, le jugement et l’engagement.
Quelles sont les missions de l’école aujourd’hui ? Est-ce de transmettre aux enfants des savoirs savants ?Est-ce de mieux les préparer à la vie qui les attend, de leur apprendre à gérer leurs émotions, d'éveiller leur sentiment d'empathie ? Dans quelle mesure le système éducatif contribue t-il au développement de ces compétences et le fait-il de manière consciente ?
Ce dossier de veille présente des problématiques récurrentes sur le rôle de l'école dans l'acquisition des compétences sociales et sur la possibilité de les évaluer. Il s'interroge aussi sur l'importance de l'expérience scolaire vécue par les élèves et sur les liens entres compétences sociales et réussite scolaire." (source : page du dossier sur le site de l'éditeur)En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=121&lang [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19997
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°121 (Janvier 2018) . - 28 p.[article] A l'école des compétences : dossier [texte imprimé] / Marie Gaussel, Auteur . - 2018 . - 28 p.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°121 (Janvier 2018) . - 28 p.
Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence Sociale ; Compétences Professionnelles ; Développement des Compétences ; enjeu éducatif ; évaluation des compétences ; généralisation des Compétences ; Grille de Compétences ; Intégration des Compétences ; Modélisation des Compétences ; Pédagogie par Compétences Résumé : "Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée dans un grand nombre de champs de pratiques professionnelles et s’est diffusée au sein du monde éducatif, de la maternelle à la formation des adultes. Le débat autour des compétences soulève cependant de nombreuses questions sur la façon dont l'école doit gérer leur apprentissage. Plusieurs problèmes se posent de façon récurrente sur leur articulation avec les programmes d’enseignement et sur leur mise en œuvre. La tâche s'avère encore plus grande lorsque l'on se penche sur la notion de compétences dite sociales, émotionnelles ou encore transversales, souvent mises en opposition à la notion de compétences académiques, disciplinaires ou cognitives, les premières peinant à être reconnues au sein de l’école alors qu'elles sont de plus en plus valorisées dans le monde du travail.
Aujourd’hui, en France, le diplôme national du brevet vient sanctionner l’acquisition des compétences décrites dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture dont notamment les compétences acquises dans le domaine 3, portant sur la formation de la personne et du citoyen. L’enseignement moral et civique (EMC) préconise que ces compétences prennent en compte quatre dimensions : la sensibilité, la règle et le droit, le jugement et l’engagement.
Quelles sont les missions de l’école aujourd’hui ? Est-ce de transmettre aux enfants des savoirs savants ?Est-ce de mieux les préparer à la vie qui les attend, de leur apprendre à gérer leurs émotions, d'éveiller leur sentiment d'empathie ? Dans quelle mesure le système éducatif contribue t-il au développement de ces compétences et le fait-il de manière consciente ?
Ce dossier de veille présente des problématiques récurrentes sur le rôle de l'école dans l'acquisition des compétences sociales et sur la possibilité de les évaluer. Il s'interroge aussi sur l'importance de l'expérience scolaire vécue par les élèves et sur les liens entres compétences sociales et réussite scolaire." (source : page du dossier sur le site de l'éditeur)En ligne : http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA/detailsDossier.php?parent=accueil&dossier=121&lang [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19997 Structuration conceptuelle des activités d'ajustement / Eric Saillot in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°60 (2022)
[article]
Titre : Structuration conceptuelle des activités d'ajustement : un modèle d'analyse pour les métiers de l'interaction humaine Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Saillot, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 69/91 Langues : Français (fre) Sujets : formation ; Modélisation des Compétences Mots-clés : ajustement pédagogique interaction humaine compétence professionnelle activité d'ajustement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22229
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°60 (2022) . - p. 69/91[article] Structuration conceptuelle des activités d'ajustement : un modèle d'analyse pour les métiers de l'interaction humaine [texte imprimé] / Eric Saillot, Auteur . - 2022 . - p. 69/91.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°60 (2022) . - p. 69/91
Sujets : formation ; Modélisation des Compétences Mots-clés : ajustement pédagogique interaction humaine compétence professionnelle activité d'ajustement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22229