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Education au développement durable / Arnaud Diemer
Titre : Education au développement durable : enjeux et controverses Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Diemer, Directeur de publication ; Christel Marquat, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2014 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (495 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8853-5 Note générale : Notes :
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : atelier philosophique ; écocitoyen ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au patrimoine Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Résumé : 4e de couverture :
En 2010, la Stratégie nationale du développement durable (SNDD) n’hésitait pas à rappeler que « l’éducation au développement durable devait préparer le futur citoyen à comprendre, à intégrer la complexité des relations entre le social, l’économique, le culturel et l’environnemental et à agir ». L’éducation au développement durable doit ainsi relever un véritable défi : celui de rendre chacun plus attentif à ce qui l’entoure et plus apte à participer à la vie de la société.
Cet ouvrage tend à donner quelques clés pour cerner cette nouvelle forme d’éducation :
appréhender les enjeux de société (réchauffement climatique, OGM, gestion de l’eau, préservation de la biodiversité…) via ce que l’on a coutume d’appeler les Questions Socialement Vives (QSV) ;
faire le pari de la transdisciplinarité via un raisonnement par la complexité ;
recourir à l’analyse systémique ;
ne pas se limiter aux seuls piliers économique, social et environnemental du développement durable, y inclure également les dimensions culturelle et de gouvernance ;
inscrire le développement durable dans des échelles spatio-temporelles ;
associer l’EDD à un ensemble de valeurs, une certaine éthique dont découlent plusieurs principes : le principe de responsabilité, le principe de solidarité, le principe de précaution, le principe de participation…
Les enseignants, du fondamental au supérieur, trouveront dans ce livre un cadre conceptuel et épistémologique, différents cadres d’apprentissage ainsi que quelques illustrations de mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les pays du Sud.Note de contenu : AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
L’éducation au développement durable est-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ?
par Arnaud DIEMER & Christel MARQUAT
PREMIÈRE PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE DÉMARCHE RÉFLEXIVE
CHAPITRE 1
Conceptualisation de la notion de « développement durable » en EDD : une affaire de vocabulaire
par Lamria CHETOUANI
CHAPITRE 2
Développement durable et démocratie écologique
par Henry DICKS
CHAPITRE 3
L’histoire comme discipline, quelle contribution à l’EDD ?
par Valery BORDOIS
CHAPITRE 4
L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique
par Arnaud DIEMER
CHAPITRE 5
Quels fondements pour une éducation écocitoyenne ?
par Lucie SAUVÉ
CHAPITRE 6
Interdisciplinarité, compétences, pédagogie de projet et éducation en vue d’un développement durable
par Francine PELLAUD
CHAPITRE 7
Des dispositions des personnes aux compétences favorables à un développement durable : place et rôle de l’éducation
par Jean-Marc LANGE
CHAPITRE 8
Quelles compétences pour quelle éducation au développement durable ?
par Didier MULNET
CHAPITRE 9
Le développement durable revu par l’enseignement agricole : enseigner à « produire autrement »
par Jean SIMONNEAUX & Laurence SIMONNEAUX
CHAPITRE 10
Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative
par Laurent TROGNON
DEUXIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN PRATIQUE
CHAPITRE 11
Accompagner des animateurs de démarches globales en DD-EDD, pourquoi, comment ? Un exemple dans l’enseignement agricole
par Isabelle GABORIEAU
CHAPITRE 12
Les apports disciplinaires sont- ils suffisamment développés pour répondre aux objectifs éducatifs des collèges face à l’introduction de l’éducation au développement durable et à ses pratiques sociales dominantes
par Adolfo BERRIOS, Angela BARTHES & Pierre CHAMPOLLION
CHAPITRE 13
Représentations sociales du développement durable d’étudiants français, allemands et polonais en Master « Études européennes »
par Angela BARTHES, Agnieszka JEZIORSKI & Alain LEGARDEZ
CHAPITRE 14
La part de l’implicite dans la transmission des valeurs et des savoirs : le modèle solidaire des AMAP(s)
par Christel MARQUAT
CHAPITRE 15
En quoi les discussions à visée philosophique peuvent-elles contribuer à l’éducation au développement durable ?
par Céline MONTERO & Élise WONE
CHAPITRE 16
L’éducation au patrimoine dans les aires territoriales protégées, une dimension de l’éducation au développement durable ?
par Angela BARTHES & Yves ALPE
CHAPITRE 17
Un projet d’éducation aux risques majeurs visant à promouvoir une culture du risque sur un territoire
par Fabienne RAFFIN & Sébastien BARON
CHAPITRE 18
Le conte musical, trait d’union entre transmission et héritage d’un patrimoine local
par Marie-Noëlle BASMAISON & Maryvonne GIRARDIN
TROISIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LES PAYS DU SUD
CHAPITRE 19
L’éducation au développement durable, de la sobriété heureuse à la ferme des Amanins : le grand projet de Pierre Rabhi
par Geneviève CASTANET, Arnaud DIEMER & Jean-Marc TEULADE
CHAPITRE 20
Éduquer au développement durable de l’école au campus universitaire : comment et pourquoi faire le pas dans les pays du Sud ? L’exemple du Bénin en Afrique de l’Ouest
par Georges AGBACHI ALE
CHAPITRE 21
La coopération Nord-Sud comme stratégie de formation d’enseignants aux questions vives liées au rapport École-Société
par Caroline SCHREIBER & François PLAZY
CHAPITRE 22
Faits et images du Sud et des relations Nord-Sud lors d’une démarche d’éducation en vue du développement durable
par François AUDIGIER & Pierre VARCHER
CHAPITRE 23
L’enseignement de l’éducation au développement durable à l’école primaire en République démocratique du Congo : État des lieux et perspectives
par Jean Baillon BIGOHE, Noël KIAYA, David MIMBORO & Kevin BINZANGI
CHAPITRE 24
Projet d’éducation au développement durable dans les écoles, instituts et universités de la Province du Katanga en République démocratique du Congo
par Balthazar Bitambile NGOY-FIAMA & Irèn NGOY-FIAMAPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467 Education au développement durable : enjeux et controverses [texte imprimé] / Arnaud Diemer, Directeur de publication ; Christel Marquat, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014 . - 1 vol. (495 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-8853-5
Notes :
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Annexes :
Bibliogr. en fin de chapitre. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : atelier philosophique ; écocitoyen ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; éducation au patrimoine Index. décimale : 3741 Éducation à l’environnement, écologie, nature, développement durable Résumé : 4e de couverture :
En 2010, la Stratégie nationale du développement durable (SNDD) n’hésitait pas à rappeler que « l’éducation au développement durable devait préparer le futur citoyen à comprendre, à intégrer la complexité des relations entre le social, l’économique, le culturel et l’environnemental et à agir ». L’éducation au développement durable doit ainsi relever un véritable défi : celui de rendre chacun plus attentif à ce qui l’entoure et plus apte à participer à la vie de la société.
Cet ouvrage tend à donner quelques clés pour cerner cette nouvelle forme d’éducation :
appréhender les enjeux de société (réchauffement climatique, OGM, gestion de l’eau, préservation de la biodiversité…) via ce que l’on a coutume d’appeler les Questions Socialement Vives (QSV) ;
faire le pari de la transdisciplinarité via un raisonnement par la complexité ;
recourir à l’analyse systémique ;
ne pas se limiter aux seuls piliers économique, social et environnemental du développement durable, y inclure également les dimensions culturelle et de gouvernance ;
inscrire le développement durable dans des échelles spatio-temporelles ;
associer l’EDD à un ensemble de valeurs, une certaine éthique dont découlent plusieurs principes : le principe de responsabilité, le principe de solidarité, le principe de précaution, le principe de participation…
Les enseignants, du fondamental au supérieur, trouveront dans ce livre un cadre conceptuel et épistémologique, différents cadres d’apprentissage ainsi que quelques illustrations de mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans les pays du Sud.Note de contenu : AVANT-PROPOS
INTRODUCTION
L’éducation au développement durable est-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ?
par Arnaud DIEMER & Christel MARQUAT
PREMIÈRE PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE, UNE DÉMARCHE RÉFLEXIVE
CHAPITRE 1
Conceptualisation de la notion de « développement durable » en EDD : une affaire de vocabulaire
par Lamria CHETOUANI
CHAPITRE 2
Développement durable et démocratie écologique
par Henry DICKS
CHAPITRE 3
L’histoire comme discipline, quelle contribution à l’EDD ?
par Valery BORDOIS
CHAPITRE 4
L’EDD, une initiation à la complexité, la transdisciplinarité et la pédagogie critique
par Arnaud DIEMER
CHAPITRE 5
Quels fondements pour une éducation écocitoyenne ?
par Lucie SAUVÉ
CHAPITRE 6
Interdisciplinarité, compétences, pédagogie de projet et éducation en vue d’un développement durable
par Francine PELLAUD
CHAPITRE 7
Des dispositions des personnes aux compétences favorables à un développement durable : place et rôle de l’éducation
par Jean-Marc LANGE
CHAPITRE 8
Quelles compétences pour quelle éducation au développement durable ?
par Didier MULNET
CHAPITRE 9
Le développement durable revu par l’enseignement agricole : enseigner à « produire autrement »
par Jean SIMONNEAUX & Laurence SIMONNEAUX
CHAPITRE 10
Éducation au développement durable : accompagner l’émergence d’une attitude collaborative
par Laurent TROGNON
DEUXIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE EN PRATIQUE
CHAPITRE 11
Accompagner des animateurs de démarches globales en DD-EDD, pourquoi, comment ? Un exemple dans l’enseignement agricole
par Isabelle GABORIEAU
CHAPITRE 12
Les apports disciplinaires sont- ils suffisamment développés pour répondre aux objectifs éducatifs des collèges face à l’introduction de l’éducation au développement durable et à ses pratiques sociales dominantes
par Adolfo BERRIOS, Angela BARTHES & Pierre CHAMPOLLION
CHAPITRE 13
Représentations sociales du développement durable d’étudiants français, allemands et polonais en Master « Études européennes »
par Angela BARTHES, Agnieszka JEZIORSKI & Alain LEGARDEZ
CHAPITRE 14
La part de l’implicite dans la transmission des valeurs et des savoirs : le modèle solidaire des AMAP(s)
par Christel MARQUAT
CHAPITRE 15
En quoi les discussions à visée philosophique peuvent-elles contribuer à l’éducation au développement durable ?
par Céline MONTERO & Élise WONE
CHAPITRE 16
L’éducation au patrimoine dans les aires territoriales protégées, une dimension de l’éducation au développement durable ?
par Angela BARTHES & Yves ALPE
CHAPITRE 17
Un projet d’éducation aux risques majeurs visant à promouvoir une culture du risque sur un territoire
par Fabienne RAFFIN & Sébastien BARON
CHAPITRE 18
Le conte musical, trait d’union entre transmission et héritage d’un patrimoine local
par Marie-Noëlle BASMAISON & Maryvonne GIRARDIN
TROISIÈME PARTIE : L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE DANS LES PAYS DU SUD
CHAPITRE 19
L’éducation au développement durable, de la sobriété heureuse à la ferme des Amanins : le grand projet de Pierre Rabhi
par Geneviève CASTANET, Arnaud DIEMER & Jean-Marc TEULADE
CHAPITRE 20
Éduquer au développement durable de l’école au campus universitaire : comment et pourquoi faire le pas dans les pays du Sud ? L’exemple du Bénin en Afrique de l’Ouest
par Georges AGBACHI ALE
CHAPITRE 21
La coopération Nord-Sud comme stratégie de formation d’enseignants aux questions vives liées au rapport École-Société
par Caroline SCHREIBER & François PLAZY
CHAPITRE 22
Faits et images du Sud et des relations Nord-Sud lors d’une démarche d’éducation en vue du développement durable
par François AUDIGIER & Pierre VARCHER
CHAPITRE 23
L’enseignement de l’éducation au développement durable à l’école primaire en République démocratique du Congo : État des lieux et perspectives
par Jean Baillon BIGOHE, Noël KIAYA, David MIMBORO & Kevin BINZANGI
CHAPITRE 24
Projet d’éducation au développement durable dans les écoles, instituts et universités de la Province du Katanga en République démocratique du Congo
par Balthazar Bitambile NGOY-FIAMA & Irèn NGOY-FIAMAPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18467 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3741DIE1305E 152506 Livre ESPACE 1 Disponible Développer un agir compétent / Domenico Masciotra
Titre : Développer un agir compétent : vers un curriculum pour la vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Domenico Masciotra, Auteur ; Fidèle Medzo, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2009 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (94 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0197-8 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Autonomie des Elèves ; Compétence (notion) ; Compétence Disciplinaire ; enseigner ; paradigme ; Pédagogie Active ; Pédagogie par Compétences ; psychologie de l'apprentissage Mots-clés : compétence transversale éduquer apprentissage contextualisé Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15210 Développer un agir compétent : vers un curriculum pour la vie [texte imprimé] / Domenico Masciotra, Auteur ; Fidèle Medzo, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2009 . - 1 vol. (94 p.) : ill., fig., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-0197-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie ; Autonomie des Elèves ; Compétence (notion) ; Compétence Disciplinaire ; enseigner ; paradigme ; Pédagogie Active ; Pédagogie par Compétences ; psychologie de l'apprentissage Mots-clés : compétence transversale éduquer apprentissage contextualisé Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15210 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360MAS0309D 125082 Livre ESPACE 1 Disponible Développer un curriculum d'enseignement ou de formation / Marc Demeuse
Titre : Développer un curriculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur ; Xavier Roegiers, Collaborateur ; Sabine Soetewey, Collaborateur Mention d'édition : 2e édition revue et corrigée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2013, cop. 2013 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (323 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8193-2 Note générale : Bibliogr. p. 233-244. Index Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; curriculum de formation ; curriculum scolaire ; programme d'études ; Projet Educatif Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Le programme scolaire ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à atteindre les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles…
C’est pourquoi cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes.Note de contenu : Avant-propos
Introduction
PREMIÈRE PARTIE
LES DÉCISIONS PRÉALABLES AU DÉVELOPPEMENT D’UN CURRICULUM
DEUXIÈME PARTIE
LE DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Le développement du curriculum
CHAPITRE 2
La rédaction du document curriculaire
CHAPITRE 3
L’évaluation a priori de la version originale du curriculum
TROISIÈME PARTIE
LA MISE À L’ÉPREUVE DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Les essais préliminaires et l’étude de faisabilité
CHAPITRE 2
L’expérimentation du curriculum sur le terrain
CHAPITRE 3
L’implantation du curriculum et sa généralisation
CHAPITRE 4
L’évaluation du maintien de la qualité du curriculum dans le temps
QUATRIÈME PARTIE
LA GESTION DU CURRICULUM EN TANT QUE PROJET D’INNOVATION
Conclusions
Bibliographie
Annexes
Index
Table des matièresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18184 Développer un curriculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage [texte imprimé] / Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur ; Xavier Roegiers, Collaborateur ; Sabine Soetewey, Collaborateur . - 2e édition revue et corrigée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (323 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-8193-2
Bibliogr. p. 233-244. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; curriculum de formation ; curriculum scolaire ; programme d'études ; Projet Educatif Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Le programme scolaire ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à atteindre les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles…
C’est pourquoi cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes.Note de contenu : Avant-propos
Introduction
PREMIÈRE PARTIE
LES DÉCISIONS PRÉALABLES AU DÉVELOPPEMENT D’UN CURRICULUM
DEUXIÈME PARTIE
LE DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Le développement du curriculum
CHAPITRE 2
La rédaction du document curriculaire
CHAPITRE 3
L’évaluation a priori de la version originale du curriculum
TROISIÈME PARTIE
LA MISE À L’ÉPREUVE DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Les essais préliminaires et l’étude de faisabilité
CHAPITRE 2
L’expérimentation du curriculum sur le terrain
CHAPITRE 3
L’implantation du curriculum et sa généralisation
CHAPITRE 4
L’évaluation du maintien de la qualité du curriculum dans le temps
QUATRIÈME PARTIE
LA GESTION DU CURRICULUM EN TANT QUE PROJET D’INNOVATION
Conclusions
Bibliographie
Annexes
Index
Table des matièresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18184 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DEM0521D 151214 Livre ESPACE 1 Disponible Dictionnaire des concepts de la professionnalisation / Anne Jorro
Titre : Dictionnaire des concepts de la professionnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Jorro, Directeur de la recherche ; Benoît Raucent, Auteur de la postface, du colophon, etc. Mention d'édition : 2e édition actualisée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (480 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4053-4 Langues : Français (fre) Sujets : dictionnaire de pédagogie ; Formation Professionnelle ; Insertion Professionnelle ; Professionnalisation Index. décimale : 0220 Dictionnaires, lexiques, vocabulaires, thésaurus, encyclopédies Résumé : 4e de couverture :
"Les 80 concepts clés de la professionnalisation, un outil indispensable pour les étudiants, les enseignants et formateurs.
La professionnalisation des acteurs constitue une priorité pour les pays qui valorisent l'éducation tout au long de la vie. Les mutations du monde du travail et les besoins d'adaptation des acteurs aux contextes évolutifs ont intensifié l'intérêt pour les questions de formation professionnalisante, de dispositif d'alternance, de validation des acquis de l'expérience, de démarches d'accompagnement à l'insertion professionnelle, de reconnaissance professionnelle.
Afin de permettre aux acteurs de se repérer dans les théories et concepts se rapportant à la professionnalisation, cet ouvrage propose des entrées conceptuelles d'une grande lisibilité :
-80 concepts proposés
-3 sections pour chaque concept:
-situer théoriquement le concept ;
-expliciter son usage et les controverses dont il est l'objet ;
-une bibliographie indicative et des lectures complémentaires
Ce dictionnaire de la professionnalisation est un outil indispensable pour les étudiants de licence, master et doctorat, il est aussi un instrument pour les intervenants (formateurs, consultants, chercheurs, experts) du champ de la formation."Note de contenu : La couverture porte en plus : "90 concepts ; 80 auteurs ; théories, débats et références". Public cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22277 Dictionnaire des concepts de la professionnalisation [texte imprimé] / Anne Jorro, Directeur de la recherche ; Benoît Raucent, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - 2e édition actualisée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2022 . - 1 vol. (480 p.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-4053-4
Langues : Français (fre)
Sujets : dictionnaire de pédagogie ; Formation Professionnelle ; Insertion Professionnelle ; Professionnalisation Index. décimale : 0220 Dictionnaires, lexiques, vocabulaires, thésaurus, encyclopédies Résumé : 4e de couverture :
"Les 80 concepts clés de la professionnalisation, un outil indispensable pour les étudiants, les enseignants et formateurs.
La professionnalisation des acteurs constitue une priorité pour les pays qui valorisent l'éducation tout au long de la vie. Les mutations du monde du travail et les besoins d'adaptation des acteurs aux contextes évolutifs ont intensifié l'intérêt pour les questions de formation professionnalisante, de dispositif d'alternance, de validation des acquis de l'expérience, de démarches d'accompagnement à l'insertion professionnelle, de reconnaissance professionnelle.
Afin de permettre aux acteurs de se repérer dans les théories et concepts se rapportant à la professionnalisation, cet ouvrage propose des entrées conceptuelles d'une grande lisibilité :
-80 concepts proposés
-3 sections pour chaque concept:
-situer théoriquement le concept ;
-expliciter son usage et les controverses dont il est l'objet ;
-une bibliographie indicative et des lectures complémentaires
Ce dictionnaire de la professionnalisation est un outil indispensable pour les étudiants de licence, master et doctorat, il est aussi un instrument pour les intervenants (formateurs, consultants, chercheurs, experts) du champ de la formation."Note de contenu : La couverture porte en plus : "90 concepts ; 80 auteurs ; théories, débats et références". Public cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22277 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0220JOR1815D 174245 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Dictionnaire des difficultés du français / Joseph Hanse
Titre : Dictionnaire des difficultés du français Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Hanse, Auteur ; Daniel Blampain, Auteur Mention d'édition : 6e éd Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (729 p.) Présentation : couv. et jaquette ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8011-1669-2 Prix : 46,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. [9]-10 Langues : Français (fre) Sujets : Anglicisme ; dictionnaire ; féminin ; Langue Française ; mode (conjugaison) ; préposition ; temps (conjugaison) ; Usage Langagier ; verbe Mots-clés : piège du français construction de phrase néoligisme, Index. décimale : 0220 Dictionnaires, lexiques, vocabulaires, thésaurus, encyclopédies Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20659 Dictionnaire des difficultés du français [texte imprimé] / Joseph Hanse, Auteur ; Daniel Blampain, Auteur . - 6e éd . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2012 . - 1 vol. (729 p.) : couv. et jaquette ill. ; 25 cm.
ISBN : 978-2-8011-1669-2 : 46,50 EUR
Bibliogr. p. [9]-10
Langues : Français (fre)
Sujets : Anglicisme ; dictionnaire ; féminin ; Langue Française ; mode (conjugaison) ; préposition ; temps (conjugaison) ; Usage Langagier ; verbe Mots-clés : piège du français construction de phrase néoligisme, Index. décimale : 0220 Dictionnaires, lexiques, vocabulaires, thésaurus, encyclopédies Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20659 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité O.R. - Linguistique 165950 Livre ESPACE 2 (Ouvrages de référence) Exclu du prêt Didactique du français : du côté des élèves / Bertrand Daunay
PermalinkDidactique de l’histoire et compétences critiques / Sylvain Doussot
PermalinkDidactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Marc-André Ethier
PermalinkLes didactiques en question(s) / Marie-Laure Elalouf
PermalinkLes directions d'établissement au coeur du changement / Laetitia Progin
PermalinkDiriger un établissement scolaire / Laetitia Progin
PermalinkLes données probantes et l’éducation / Sihame Chkair
PermalinkDyscalculie et difficultés d'apprentissage en mathématiques / Marie-Pascale Noël
PermalinkDe l'échec scolaire à la réussite / Pierre Vianin
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