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anxiété chez l'enfant
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Synonyme(s)enfant anxieux |
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Comprendre et soigner le refus scolaire anxieux / Marie Gallé-Tessonneau
Titre : Comprendre et soigner le refus scolaire anxieux : psychothérapie de la phobie scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gallé-Tessonneau, Auteur ; Laetizia Dahéron, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : DL 2020 Collection : Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079869-8 Note générale : La couv. porte en plus : "critères de repérage, guide d'intervention pas à pas, boîte à outils du praticien"
Bibliogr. p. 253-255Langues : Français (fre) Sujets : anxiété chez l'enfant ; Echec Scolaire ; Phobie Scolaire ; refus de l'école Mots-clés : anxiété chez l'adolescent Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
Le refus scolaire anxieux n'est pas un phénomène de mode mais bien une réalité clinique fréquente, mal connue et sous-diagnostiquée. Il concerne des enfants et adolescents qui ne parviennent plus à se rendre à l'école, ou qui sont en grande souffrance quand ils y sont, en raison de difficultés émotionnelles. Le risque de chronicisation comme la possibilité d'un retour à l'école sont corrélés à la rapidité de la mise en place de l'intervention, qui relève donc de l'urgence thérapeutique. L'efficacité de la thérapie nécessite une action conjointe pluridisciplinaire.Cet ouvrage constitue un guide pour le repérage, la compréhension et l'accompagnement du refus scolaire anxieux à destination de l'ensemble des intervenants. Il recense de nombreuses ressources essentielles pour les professionnels et les familles. Pour les psychothérapeutes, il décrit pas à pas les étapes de la thérapie grâce à des échelles d'évaluation validéesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21196 Comprendre et soigner le refus scolaire anxieux : psychothérapie de la phobie scolaire [texte imprimé] / Marie Gallé-Tessonneau, Auteur ; Laetizia Dahéron, Auteur . - Paris : Dunod, DL 2020 . - 1 vol. (255 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896) .
ISBN : 978-2-10-079869-8
La couv. porte en plus : "critères de repérage, guide d'intervention pas à pas, boîte à outils du praticien"
Bibliogr. p. 253-255
Langues : Français (fre)
Sujets : anxiété chez l'enfant ; Echec Scolaire ; Phobie Scolaire ; refus de l'école Mots-clés : anxiété chez l'adolescent Index. décimale : 1843.2 Émotions, sentiments, peurs de l’enfant, anxiété Résumé : 4e de couverture :
Le refus scolaire anxieux n'est pas un phénomène de mode mais bien une réalité clinique fréquente, mal connue et sous-diagnostiquée. Il concerne des enfants et adolescents qui ne parviennent plus à se rendre à l'école, ou qui sont en grande souffrance quand ils y sont, en raison de difficultés émotionnelles. Le risque de chronicisation comme la possibilité d'un retour à l'école sont corrélés à la rapidité de la mise en place de l'intervention, qui relève donc de l'urgence thérapeutique. L'efficacité de la thérapie nécessite une action conjointe pluridisciplinaire.Cet ouvrage constitue un guide pour le repérage, la compréhension et l'accompagnement du refus scolaire anxieux à destination de l'ensemble des intervenants. Il recense de nombreuses ressources essentielles pour les professionnels et les familles. Pour les psychothérapeutes, il décrit pas à pas les étapes de la thérapie grâce à des échelles d'évaluation validéesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21196 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843.2GAL1205C 168382 Livre ESPACE 1 Disponible Déjouer le stress à l'école / Anne Bargiacchi
Titre : Déjouer le stress à l'école : comment dépasser le stress scolaire et retrouver l'envie d'apprendre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Bargiacchi, Auteur ; Alexandre Hubert, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : DL 2021 Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-279117-2 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : anxiété chez l'enfant ; cyberharcèlement ; Désir d'apprendre ; estime de soi ; harcèlement scolaire ; Phobie Scolaire ; séparation (parent-enfant) ; stress Mots-clés : stress des élèves Index. décimale : 8510 Santé et hygiène Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21957 Déjouer le stress à l'école : comment dépasser le stress scolaire et retrouver l'envie d'apprendre ? [texte imprimé] / Anne Bargiacchi, Auteur ; Alexandre Hubert, Auteur . - Paris : Nathan, DL 2021 . - 1 vol. (125 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-09-279117-2
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : anxiété chez l'enfant ; cyberharcèlement ; Désir d'apprendre ; estime de soi ; harcèlement scolaire ; Phobie Scolaire ; séparation (parent-enfant) ; stress Mots-clés : stress des élèves Index. décimale : 8510 Santé et hygiène Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21957 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 8510BAR0709D 172325 Livre ESPACE 1 Disponible Difficultés professionnelles : dossier / Dorsan Watelet in Traces de Changements, n°250 (mars /avril 2021)
Diversité des recherches actuelles en sciences de l’éducation : contribution doctorale : dossier / James Masy in Recherches en Education. Hors Série [en ligne], n°7 (mars 2015)
[article]
Titre : Diversité des recherches actuelles en sciences de l’éducation : contribution doctorale : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : James Masy, Coordinateur ; Alain Bécue, Auteur ; Magali Boutrais, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/173 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Alimentation (dans livres de jeunesse) ; anxiété chez l'enfant ; conseiller pédagogique ; coopération enseignant - chercheur ; didactique en éducation physique et sportive ; Enseignant Débutant ; Enseignement Agricole ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement Spécialisé ; Entretien Professionnel ; esclavage ; implication parentale ; motricité ; Natation ; Orientation Scolaire ; Perfectionnisme ; projet individuel ; question socialement vive en éducation ; récit (interprétation) ; traite des noirs ; Travail en Equipe ; violence dans les médias Mots-clés : entretien technique controversé cyberviolence cyberbullying Note de contenu : Sommaire :
- ÉDITO DE JAMES MASY
- L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : comment s’élaborent, lors des entretiens-conseils, les processus permettant la construction de savoirs professionnels ? / ALAIN BÉCUE
- Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs d’école débutants / MAGALI BOUTRAIs
- Controverse et formation : une étude empirique autour d'un format d'entretien professionnel / SANDRINE PREVEL
- Collaboration multiprofessionnelle dans un contexte d’enseignement spécialisé : activité déployée pour a conception, la mise en œuvre et la régulation d’un projet d’élève / ROLAND EMERY & GRETA PELGRIM
- Analyser la « co-activité didactique » des enseignants du premier degré : l’exemple de l’enseignement de la géographie au cycle 3 / ANNE GLAUDEL
- Quel cadre d’analyse de l’activité motrice de l’élève en EPS ? Étude de cas en enseignement scolaire de la natation / CAROLINE GANIÈRE & MARC CIZERON
- Enseignement de l'hétérographie distinctive et genèse orthographique au cycle 2 / PIERRE SÉMIDOR
- Densités des offres scolaires locales et politiques scolaires localisées / GUILLAUME DUPUY
- Permanence des ordres d’enseignement : réseaux, orientation et classes sociales. L’exemple de la formation agricole / LAURE MINASSIAN
- Des enseignants d’histoire face à une question socialement vive : ressources et supports de travail en classe. Les traites négrières en 5e
et 4 / PIERRE CARION
- La réception de la littérature de jeunesse : du lecteur supposé aux lecteurs réels / DORIANE MONTMASSON
- Pratiques numériques, perception de la violence en ligne et victimation chez les étudiants / JULIEN BERTHAUD & CATHERINE BLAYA
- Influence du soutien conditionnel parental perçu sur l'anxiété-trait : rôle du perfectionnisme / JEREMY POUILLE & MARINE HASCOËTEn ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-HS-7.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18429
in Recherches en Education. Hors Série [en ligne] > n°7 (mars 2015) . - p. 1/173[article] Diversité des recherches actuelles en sciences de l’éducation : contribution doctorale : dossier [texte imprimé] / James Masy, Coordinateur ; Alain Bécue, Auteur ; Magali Boutrais, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 1/173.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education. Hors Série [en ligne] > n°7 (mars 2015) . - p. 1/173
Sujets : Acquisition de l'orthographe ; Alimentation (dans livres de jeunesse) ; anxiété chez l'enfant ; conseiller pédagogique ; coopération enseignant - chercheur ; didactique en éducation physique et sportive ; Enseignant Débutant ; Enseignement Agricole ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement de la Géographie ; Enseignement Spécialisé ; Entretien Professionnel ; esclavage ; implication parentale ; motricité ; Natation ; Orientation Scolaire ; Perfectionnisme ; projet individuel ; question socialement vive en éducation ; récit (interprétation) ; traite des noirs ; Travail en Equipe ; violence dans les médias Mots-clés : entretien technique controversé cyberviolence cyberbullying Note de contenu : Sommaire :
- ÉDITO DE JAMES MASY
- L’accompagnement des enseignants débutants du primaire : comment s’élaborent, lors des entretiens-conseils, les processus permettant la construction de savoirs professionnels ? / ALAIN BÉCUE
- Du vécu subjectif aux savoir-faire professionnels des professeurs d’école débutants / MAGALI BOUTRAIs
- Controverse et formation : une étude empirique autour d'un format d'entretien professionnel / SANDRINE PREVEL
- Collaboration multiprofessionnelle dans un contexte d’enseignement spécialisé : activité déployée pour a conception, la mise en œuvre et la régulation d’un projet d’élève / ROLAND EMERY & GRETA PELGRIM
- Analyser la « co-activité didactique » des enseignants du premier degré : l’exemple de l’enseignement de la géographie au cycle 3 / ANNE GLAUDEL
- Quel cadre d’analyse de l’activité motrice de l’élève en EPS ? Étude de cas en enseignement scolaire de la natation / CAROLINE GANIÈRE & MARC CIZERON
- Enseignement de l'hétérographie distinctive et genèse orthographique au cycle 2 / PIERRE SÉMIDOR
- Densités des offres scolaires locales et politiques scolaires localisées / GUILLAUME DUPUY
- Permanence des ordres d’enseignement : réseaux, orientation et classes sociales. L’exemple de la formation agricole / LAURE MINASSIAN
- Des enseignants d’histoire face à une question socialement vive : ressources et supports de travail en classe. Les traites négrières en 5e
et 4 / PIERRE CARION
- La réception de la littérature de jeunesse : du lecteur supposé aux lecteurs réels / DORIANE MONTMASSON
- Pratiques numériques, perception de la violence en ligne et victimation chez les étudiants / JULIEN BERTHAUD & CATHERINE BLAYA
- Influence du soutien conditionnel parental perçu sur l'anxiété-trait : rôle du perfectionnisme / JEREMY POUILLE & MARINE HASCOËTEn ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE-HS-7.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18429 Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles / Mark Le Messurier
Titre : Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : des pistes d'action concrètes pour une école inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Mark Le Messurier, Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2013, cop. 2013 Importance : 1 vol. (XXIV-248 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4028-6 Langues : Français (fre) Sujets : anxiété chez l'enfant ; Classe Difficile ; comportement de l'élève ; enfant difficile ; gestion de classe ; gestion du stress ; Hyperactivité ; Intégration Scolaire ; Mentorat ; Perturbation Scolaire ; relation dans la classe ; Relations Interpersonnelles ; syndrome d'asperger ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : "Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous."Note de contenu : Table des matières
Introduction
1.Quel est notre travail ?
Accepter d’être de puissants agents de changement
Votre liste de vérification personnelle : passez le test et réfléchissez
2.Encourager une volonté réparatrice
Donner aux élèves les compétences requises pour écouter, discuter et réparer les relations interpersonnelles
La relation entre l’approche disciplinaire à l’école et le système judiciaire.
Une lueur d’espoir
Une description de la volonté réparatrice.
Le contrôle
La mise en pratique des concepts de la volonté réparatrice
Les questions réparatrices : le scénario.
Un résumé des questions réparatrices
Les échanges affectifs
Les interactions affectives.
Les rencontres réparatrices impromptues.
Un outil pédagogique des plus efficaces
Les rencontres réparatrices de groupe
Les rencontres réparatrices formelles
En conclusion : un regard vers l’avenir.
3.Mieux se concentrer sur la tâche
Aider les élèves ayant des déficits d’attention et des comportements impulsifs
Un aperçu du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité
Le trouble du déficit de l’attention
Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité.
La médication et les thérapies alternatives.
Quelques idées pour atténuer l’agitation physique et les choix impulsifs.
Quelques idées pour promouvoir les comportements calmes et coopératifs.
Quelques idées pour améliorer la production écrite.
Le renforcement de groupe et la rétroaction.
Les habiletés d’écoute et d’observation : les enseigner et les modeler.
L’attitude.
En conclusion : plus que des connaissances.
4.Favoriser l’organisation et la mémoire
Soutenir les élèves qui ont des difficultés d’apprentissage
Un aperçu des difficultés spécifiques d’apprentissage .
Le problème de l’organisation.
Le développement de procédures et de routines
Des idées pour mieux gérer le temps, les tâches et ses effets personnels.
Quelques idées pour améliorer la mémoire.
Les rappels.
En conclusion : ce qu’un enseignant occupé peut faire pour aider les élèves.
5.Offrir de meilleures situations de départ
Aider les élèves qui adoptent des comportements oppositionnels
Ce qui se cache derrière un comportement.
La conception d’un plan d’amélioration
La compréhension des troubles oppositionnels.
Une réflexion personnelle : les écarts de comportement et vous.
Les réactions aux quatre types d’écarts de conduite .
En conclusion : l’importance de garder son sang-froid
.
6.Enrichir les liens sociaux et affectifs
Aider les élèves qui vivent avec un syndrome d’Asperger
Un aperçu du syndrome d’Asperger.
Quelques principes directeurs pour favoriser l’enrichissement affectif.
Quelques idées pour améliorer le sentiment d’acceptation et le bien-être.
Quelques idées pour apaiser l’anxiété et le stress.
Les stratégies visuelles
Le renforcement des habiletés sociales.
Quelques idées pour renforcer les réflexes sociaux et émotionnels.
Les stratégies de transition
Le problème avec les choix et l’ambiguïté
La réparation : les périodes de répit et les cartes de pause
En conclusion : planifier, s’engager et travailler en équipe pour influencer des changements positifs.
7.Choisir le mentorat
Accompagner la transformation des élèves ayant des comportements difficiles
Une vue d’ensemble du mentorat.
Des résultats positifs dans les écoles.
Le programme.
Quelques conseils pour bien amorcer le processus de mentorat.
En conclusion : une aide qui a fait ses preuves
Conclusion
ANNEXE 1 Favoriser une atmosphère positive
Remonter le moral de tous les élèves
Les activités visant à améliorer l’atmosphère de la classe et à promouvoir le dynamisme des élèves .
En conclusion : d’infinies possibilités pour favoriser une atmosphère positive
ANNEXE 2 Fiches reproductibles
Fiche 3.1 – La bandelette de réflexion.
Fiche 3.2 – Le morcellement des tâches
Fiche 3.3 – Le tableau à étoiles
Fiche 3.4 – Le tableau des comportements utiles observés en classe.
Fiche 3.5 – La fiche de l’élève.
Fiche 4.1 – Les minihoraires personnalisés
Fiche 4.2 – L’horaire après l’école.
Fiche 4.3 – Mon planificateur hebdomadaire.
Fiche 4.4 – Mon planificateur de quatre semaines.
Fiche 4.5 – Les tableaux de progression.
Fiche 4.6 – Le train de la progression.
Fiche 4.7 – Ma liste de vérification.
Fiche 4.8 – Les îlots de compétences.
Fiche 5.1 – Les origines d’un comportement.
Fiche 5.2 – Un plan pour le succès.
Fiche 5.3 – Ma nouvelle façon de faire.
Fiche 5.4 – À moi les étoiles !.
Fiche 5.5 – Toujours plus haut !.
Fiche 5.6 – À moi la pomme !.
Fiche 5.7 – Je peux compter sur mon dragon.
Fiche 5.8 – Le plan caneton .
Fiche 6.1 – Il n’y a pas de mal à être différent.
Fiche 6.2 – Mon équipe.
Fiche 6.3 – La carte de pause.
Fiche A.1 – Ma carte de visages souriants.
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : des pistes d'action concrètes pour une école inclusive [texte imprimé] / Mark Le Messurier, Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (XXIV-248 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-7650-4028-6
Langues : Français (fre)
Sujets : anxiété chez l'enfant ; Classe Difficile ; comportement de l'élève ; enfant difficile ; gestion de classe ; gestion du stress ; Hyperactivité ; Intégration Scolaire ; Mentorat ; Perturbation Scolaire ; relation dans la classe ; Relations Interpersonnelles ; syndrome d'asperger ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : "Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous."Note de contenu : Table des matières
Introduction
1.Quel est notre travail ?
Accepter d’être de puissants agents de changement
Votre liste de vérification personnelle : passez le test et réfléchissez
2.Encourager une volonté réparatrice
Donner aux élèves les compétences requises pour écouter, discuter et réparer les relations interpersonnelles
La relation entre l’approche disciplinaire à l’école et le système judiciaire.
Une lueur d’espoir
Une description de la volonté réparatrice.
Le contrôle
La mise en pratique des concepts de la volonté réparatrice
Les questions réparatrices : le scénario.
Un résumé des questions réparatrices
Les échanges affectifs
Les interactions affectives.
Les rencontres réparatrices impromptues.
Un outil pédagogique des plus efficaces
Les rencontres réparatrices de groupe
Les rencontres réparatrices formelles
En conclusion : un regard vers l’avenir.
3.Mieux se concentrer sur la tâche
Aider les élèves ayant des déficits d’attention et des comportements impulsifs
Un aperçu du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité
Le trouble du déficit de l’attention
Le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité.
La médication et les thérapies alternatives.
Quelques idées pour atténuer l’agitation physique et les choix impulsifs.
Quelques idées pour promouvoir les comportements calmes et coopératifs.
Quelques idées pour améliorer la production écrite.
Le renforcement de groupe et la rétroaction.
Les habiletés d’écoute et d’observation : les enseigner et les modeler.
L’attitude.
En conclusion : plus que des connaissances.
4.Favoriser l’organisation et la mémoire
Soutenir les élèves qui ont des difficultés d’apprentissage
Un aperçu des difficultés spécifiques d’apprentissage .
Le problème de l’organisation.
Le développement de procédures et de routines
Des idées pour mieux gérer le temps, les tâches et ses effets personnels.
Quelques idées pour améliorer la mémoire.
Les rappels.
En conclusion : ce qu’un enseignant occupé peut faire pour aider les élèves.
5.Offrir de meilleures situations de départ
Aider les élèves qui adoptent des comportements oppositionnels
Ce qui se cache derrière un comportement.
La conception d’un plan d’amélioration
La compréhension des troubles oppositionnels.
Une réflexion personnelle : les écarts de comportement et vous.
Les réactions aux quatre types d’écarts de conduite .
En conclusion : l’importance de garder son sang-froid
.
6.Enrichir les liens sociaux et affectifs
Aider les élèves qui vivent avec un syndrome d’Asperger
Un aperçu du syndrome d’Asperger.
Quelques principes directeurs pour favoriser l’enrichissement affectif.
Quelques idées pour améliorer le sentiment d’acceptation et le bien-être.
Quelques idées pour apaiser l’anxiété et le stress.
Les stratégies visuelles
Le renforcement des habiletés sociales.
Quelques idées pour renforcer les réflexes sociaux et émotionnels.
Les stratégies de transition
Le problème avec les choix et l’ambiguïté
La réparation : les périodes de répit et les cartes de pause
En conclusion : planifier, s’engager et travailler en équipe pour influencer des changements positifs.
7.Choisir le mentorat
Accompagner la transformation des élèves ayant des comportements difficiles
Une vue d’ensemble du mentorat.
Des résultats positifs dans les écoles.
Le programme.
Quelques conseils pour bien amorcer le processus de mentorat.
En conclusion : une aide qui a fait ses preuves
Conclusion
ANNEXE 1 Favoriser une atmosphère positive
Remonter le moral de tous les élèves
Les activités visant à améliorer l’atmosphère de la classe et à promouvoir le dynamisme des élèves .
En conclusion : d’infinies possibilités pour favoriser une atmosphère positive
ANNEXE 2 Fiches reproductibles
Fiche 3.1 – La bandelette de réflexion.
Fiche 3.2 – Le morcellement des tâches
Fiche 3.3 – Le tableau à étoiles
Fiche 3.4 – Le tableau des comportements utiles observés en classe.
Fiche 3.5 – La fiche de l’élève.
Fiche 4.1 – Les minihoraires personnalisés
Fiche 4.2 – L’horaire après l’école.
Fiche 4.3 – Mon planificateur hebdomadaire.
Fiche 4.4 – Mon planificateur de quatre semaines.
Fiche 4.5 – Les tableaux de progression.
Fiche 4.6 – Le train de la progression.
Fiche 4.7 – Ma liste de vérification.
Fiche 4.8 – Les îlots de compétences.
Fiche 5.1 – Les origines d’un comportement.
Fiche 5.2 – Un plan pour le succès.
Fiche 5.3 – Ma nouvelle façon de faire.
Fiche 5.4 – À moi les étoiles !.
Fiche 5.5 – Toujours plus haut !.
Fiche 5.6 – À moi la pomme !.
Fiche 5.7 – Je peux compter sur mon dragon.
Fiche 5.8 – Le plan caneton .
Fiche 6.1 – Il n’y a pas de mal à être différent.
Fiche 6.2 – Mon équipe.
Fiche 6.3 – La carte de pause.
Fiche A.1 – Ma carte de visages souriants.
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18045 Exemplaires (1)
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PermalinkL'enfant abandonné / Niels Peter Rygaard
PermalinkL'enfant anxieux : comprendre la peur de la peur et redonner courage / Jean Dumas
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PermalinkJe ne veux plus aller à l'école / Thierry Delcourt
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