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La classe de français entre sédimentation et variation / Marielle Rispail in Le Français dans le Monde, n°373 (janvier/février 2011)
[article]
Titre : La classe de français entre sédimentation et variation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marielle Rispail, Auteur ; Christophe Ronveaux, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 20/21 Langues : Français (fre) Sujets : Cours de Français ; Enseignement du Français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44774
in Le Français dans le Monde > n°373 (janvier/février 2011) . - p. 20/21[article] La classe de français entre sédimentation et variation [texte imprimé] / Marielle Rispail, Auteur ; Christophe Ronveaux, Auteur . - 2011 . - p. 20/21.
Langues : Français (fre)
in Le Français dans le Monde > n°373 (janvier/février 2011) . - p. 20/21
Sujets : Cours de Français ; Enseignement du Français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44774 La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants : dossier / Marie-Sylvie Claude in Recherches en Education [en ligne], n°46 (2022)
[article]
Titre : La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Marie-Sylvie Claude, Directeur de publication Année de publication : 2022 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Chine ; Classe inversée ; coopération éducative ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement du Français ; formation des Enseignants ; Innovation Pédagogique ; Professionnalisation ; Recherche en Education ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Note de contenu : Sommaire :
-Édito / Groupe « Classe inversée » du réseau Reseida
-Un enseignement littéraire en classe inversée : les dessous d’un contrat / Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou
-Classe inversée en sciences de la vie et de la Terre. Des difficultés spécifiques au dispositif ? / Marion van Brederode
-Inverser la classe : quelles expériences ? Analyse de l’activité des élèves / Valérie Lussi Borer, Alain Muller et Stéphanie Rubi
-Réseaux connectés d’enseignants et développement professionnel / Jacques Crinon et Georges Ferone]
-Classe inversée en enseignement supérieur et dynamique d’élaboration du savoir : le point de vue des enseignants / Dorothée Baillet et Françoise Robin
-Étudier les classes inversées en mathématiques. Préalables méthodologiques sur les cours : le cas particulier des « capsules » / Cécile Allard et Aline Robert
-« Devenir inverseur ». Trajectoire de participation d’une enseignante à un tweetchat animé par le collectif Inversons la classe ! / Sylvie Mas
-Tendances et évolution des recherches sur la classe inversée en Chine et dans le monde / Hui Zhang et Mengqi ZhangEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.10022 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21851
in Recherches en Education [en ligne] > n°46 (2022)[article] La classe inversée : activité des enseignants, activité des apprenants : dossier [document électronique] / Marie-Sylvie Claude, Directeur de publication . - 2022.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°46 (2022)
Sujets : Autonomie ; Chine ; Classe inversée ; coopération éducative ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement du Français ; formation des Enseignants ; Innovation Pédagogique ; Professionnalisation ; Recherche en Education ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Note de contenu : Sommaire :
-Édito / Groupe « Classe inversée » du réseau Reseida
-Un enseignement littéraire en classe inversée : les dessous d’un contrat / Marie-Sylvie Claude et Patrick Rayou
-Classe inversée en sciences de la vie et de la Terre. Des difficultés spécifiques au dispositif ? / Marion van Brederode
-Inverser la classe : quelles expériences ? Analyse de l’activité des élèves / Valérie Lussi Borer, Alain Muller et Stéphanie Rubi
-Réseaux connectés d’enseignants et développement professionnel / Jacques Crinon et Georges Ferone]
-Classe inversée en enseignement supérieur et dynamique d’élaboration du savoir : le point de vue des enseignants / Dorothée Baillet et Françoise Robin
-Étudier les classes inversées en mathématiques. Préalables méthodologiques sur les cours : le cas particulier des « capsules » / Cécile Allard et Aline Robert
-« Devenir inverseur ». Trajectoire de participation d’une enseignante à un tweetchat animé par le collectif Inversons la classe ! / Sylvie Mas
-Tendances et évolution des recherches sur la classe inversée en Chine et dans le monde / Hui Zhang et Mengqi ZhangEn ligne : https://doi.org/10.4000/ree.10022 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21851 Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants ? Le questionnaire d’attribution causale comme outil favorisant la maturation de l’apprentissage / Julie Roberge in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2016)
[article]
Titre : Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants ? Le questionnaire d’attribution causale comme outil favorisant la maturation de l’apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Roberge, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.19/24 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Autonomie des Elèves ; compte rendu (rédaction) ; compte rendu d'observations (rédiger) ; dissertation ; élève ; enseignement ; Enseignement du Français ; méthode d'apprentissage ; méthode naturelle d'apprentissage ; rédaction (texte) ; rédiger ; rédiger un texte argumentatif Résumé : "L’auteure le reconnait d’emblée : les termes attribution causale ne sont pas très porteurs de sens. Pourtant, c’est ce qu’elle souhaite faire : amener les étudiants à reconnaitre qu’ils peuvent attribuer leurs erreurs comme leurs succès à une ou à plusieurs causes, au moment de la rédaction d’une dissertation littéraire. Elle enseigne le français, mais les réflexions qu’elle a menées sur le sujet peuvent être transférées à toutes les disciplines et pour un nombre important de travaux et d’évaluations. Le questionnaire d’attribution causale qu’elle présente dans cet article ne s’intéresse pas qu’au produit fini d’une évaluation, mais concerne trois moments : avant la dissertation, tout de suite après la fin de la rédaction et au moment de la réception de la copie corrigée. Cette manière de faire favorise un suivi beaucoup plus serré des étudiants et de leur préparation à la dissertation parce qu’elle s’inscrit dans un processus de développement de leurs habiletés métacognitives. Ce développement permet de réduire la responsabilité des professeurs dans l’apprentissage des étudiants, responsabilité dont ils s’acquittent encore en trop grande partie, alors qu’elle devrait revenir davantage aux étudiants." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/comment-amener-etudiants-etre-meilleurs-apprenan [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20027
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2016) . - p.19/24[article] Comment amener les étudiants à être de meilleurs apprenants ? Le questionnaire d’attribution causale comme outil favorisant la maturation de l’apprentissage [texte imprimé] / Julie Roberge, Auteur . - 2016 . - p.19/24.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°3 (avril /juin 2016) . - p.19/24
Sujets : Autonomie ; Autonomie des Elèves ; compte rendu (rédaction) ; compte rendu d'observations (rédiger) ; dissertation ; élève ; enseignement ; Enseignement du Français ; méthode d'apprentissage ; méthode naturelle d'apprentissage ; rédaction (texte) ; rédiger ; rédiger un texte argumentatif Résumé : "L’auteure le reconnait d’emblée : les termes attribution causale ne sont pas très porteurs de sens. Pourtant, c’est ce qu’elle souhaite faire : amener les étudiants à reconnaitre qu’ils peuvent attribuer leurs erreurs comme leurs succès à une ou à plusieurs causes, au moment de la rédaction d’une dissertation littéraire. Elle enseigne le français, mais les réflexions qu’elle a menées sur le sujet peuvent être transférées à toutes les disciplines et pour un nombre important de travaux et d’évaluations. Le questionnaire d’attribution causale qu’elle présente dans cet article ne s’intéresse pas qu’au produit fini d’une évaluation, mais concerne trois moments : avant la dissertation, tout de suite après la fin de la rédaction et au moment de la réception de la copie corrigée. Cette manière de faire favorise un suivi beaucoup plus serré des étudiants et de leur préparation à la dissertation parce qu’elle s’inscrit dans un processus de développement de leurs habiletés métacognitives. Ce développement permet de réduire la responsabilité des professeurs dans l’apprentissage des étudiants, responsabilité dont ils s’acquittent encore en trop grande partie, alors qu’elle devrait revenir davantage aux étudiants." En ligne : http://aqpc.qc.ca/revue/article/comment-amener-etudiants-etre-meilleurs-apprenan [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20027 Comment devenir professeur de lettres ? in Virgule, n°13 (novembre 2004)
[article]
Titre : Comment devenir professeur de lettres ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 14/17 Langues : Français (fre) Sujets : enseignant ; Enseignement de la Littérature ; Enseignement du Français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11601
in Virgule > n°13 (novembre 2004) . - p. 14/17[article] Comment devenir professeur de lettres ? [texte imprimé] . - 2004 . - p. 14/17.
Langues : Français (fre)
in Virgule > n°13 (novembre 2004) . - p. 14/17
Sujets : enseignant ; Enseignement de la Littérature ; Enseignement du Français Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11601 Comment enrichir les outils professionnels à l'aide de concepts et outils issus de la recherche dans les didactiques disciplinaires? : réflexions autour de l'enseignement de la grammaire et de la masse volumique en formation initiale des enseignants du secondaire / Anne Monnier in Education & Didactique, n°3 (2010)
[article]
Titre : Comment enrichir les outils professionnels à l'aide de concepts et outils issus de la recherche dans les didactiques disciplinaires? : réflexions autour de l'enseignement de la grammaire et de la masse volumique en formation initiale des enseignants du secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Monnier, Auteur ; Laura Weiss, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 97/116 Langues : Français (fre) Sujets : didactique comparée ; didactique des disciplines ; Enseignement de la Grammaire ; Enseignement des Sciences ; Enseignement du Français ; Masse Volumique ; planification de l'éducation ; Proposition Subordonnée Relative ; séquence d'apprentissage ; synopsis Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11649
in Education & Didactique > n°3 (2010) . - p. 97/116[article] Comment enrichir les outils professionnels à l'aide de concepts et outils issus de la recherche dans les didactiques disciplinaires? : réflexions autour de l'enseignement de la grammaire et de la masse volumique en formation initiale des enseignants du secondaire [texte imprimé] / Anne Monnier, Auteur ; Laura Weiss, Auteur . - 2010 . - p. 97/116.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (2010) . - p. 97/116
Sujets : didactique comparée ; didactique des disciplines ; Enseignement de la Grammaire ; Enseignement des Sciences ; Enseignement du Français ; Masse Volumique ; planification de l'éducation ; Proposition Subordonnée Relative ; séquence d'apprentissage ; synopsis Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11649 Compétences et formation professionnelles : sortir du flou / Sylvie Justome in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°4 (février 2016)
PermalinkLes concepts et les méthodes en didactique du français / Bertrand Daunay
PermalinkConstruire et exploiter des corpus de genres scolaires : échos de la journée d'étude du 10 juin 2006, Laboratoire Modèles dynamiques et Corpus de Paris X-Nanterre en partenariat avec l'Institut universitaire de formation des maîtres de Versailles : dossier / Catherine Boré in Diptyque, n°10 (2007)
PermalinkContinuités et ruptures dans l’enseignement de la langue : dossier / Marie-France Bishop in Le Français Aujourd'hui, n°173 (juin 2011)
PermalinkCulture humaniste et formation des enseignants / Catherine Dupuy in Tréma [en ligne], n°43 (avril 2015)
PermalinkDécibel 1 - A1 : [méthode de français] : cahier d'activtés / Michèle Butzbach
PermalinkDécibel 1 - A1 : [méthode de français] : cahier d'activtés : CD MP3 / Michèle Butzbach
PermalinkDécibel 1 - A1 : [méthode de français] : guide pédagogique / Michèle Butzbach
PermalinkDécibel 1 - A1 : méthode de français : [manuel de l'élève] / Michèle Butzbach
PermalinkDécibel 1 - A1 : méthode de français : [manuel de l'élève] : CD MP3 / Michèle Butzbach
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