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enseignement des mathématiques
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Synonyme(s)apprentissage des mathématiques |
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Explorations mathématiques / Gilles Cohen in Tangente, n°130 (septembre/octobre 2009)
Explorer le monde et l'univers : la science et les jeunes enfants : dossier / Teresa Ogrodzinska in Enfants d'Europe, n°16 (avril 2009)
[article]
Titre : Explorer le monde et l'univers : la science et les jeunes enfants : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Teresa Ogrodzinska, Auteur ; Geoffrey Boulton, Auteur ; Teresa Vasconcelos, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 2/30 Langues : Français (fre) Sujets : Activités Scientifiques ; Démarche d'Investigation ; éducation scientifique ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Maternel ; Formation Continue des Enseignants ; main à la Pâte (la) (mouvement) ; questionnement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28139
in Enfants d'Europe > n°16 (avril 2009) . - p. 2/30[article] Explorer le monde et l'univers : la science et les jeunes enfants : dossier [texte imprimé] / Teresa Ogrodzinska, Auteur ; Geoffrey Boulton, Auteur ; Teresa Vasconcelos, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 2/30.
Langues : Français (fre)
in Enfants d'Europe > n°16 (avril 2009) . - p. 2/30
Sujets : Activités Scientifiques ; Démarche d'Investigation ; éducation scientifique ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement Maternel ; Formation Continue des Enseignants ; main à la Pâte (la) (mouvement) ; questionnement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28139 Faire des mathématiques à l’école maternelle : à quelles conditions ? / Magali Hersant in Grand N, n°110 (2023)
[article]
Titre : Faire des mathématiques à l’école maternelle : à quelles conditions ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Hersant, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 5/19 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; situation-problème en mathématique Résumé : "Dans cet article, nous identifions des conditions didactiques à l’apprentissage des mathématiques à l’école maternelle. Nous nous appuyons pour cela sur le cadre de la théorie des situations didactiques (Brousseau, 1998) et la notion de situation-problème (Douady, 1984). Nous explicitons d’abord ce qui constitue pour nous les enjeux de l’enseignement des mathématiques à l’école maternelle puis, à partir d’exemples, nous mettons en évidence des conditions relatives aux enjeux de l’activité des élèves, aux caractéristiques des situations proposées aux élèves et aux interventions de l’enseignant." En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/110n1_1682067627612-pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22488
in Grand N > n°110 (2023) . - p. 5/19[article] Faire des mathématiques à l’école maternelle : à quelles conditions ? [texte imprimé] / Magali Hersant, Auteur . - 2023 . - p. 5/19.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°110 (2023) . - p. 5/19
Sujets : enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; situation-problème en mathématique Résumé : "Dans cet article, nous identifions des conditions didactiques à l’apprentissage des mathématiques à l’école maternelle. Nous nous appuyons pour cela sur le cadre de la théorie des situations didactiques (Brousseau, 1998) et la notion de situation-problème (Douady, 1984). Nous explicitons d’abord ce qui constitue pour nous les enjeux de l’enseignement des mathématiques à l’école maternelle puis, à partir d’exemples, nous mettons en évidence des conditions relatives aux enjeux de l’activité des élèves, aux caractéristiques des situations proposées aux élèves et aux interventions de l’enseignant." En ligne : https://irem.univ-grenoble-alpes.fr/medias/fichier/110n1_1682067627612-pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22488 Faire des sciences physiques et chimiques : dossier / Evelyne Chevigny in Cahiers Pédagogiques, n°469 (janvier 2009)
[article]
Titre : Faire des sciences physiques et chimiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Chevigny, Coordinateur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Guy Robardet, Auteur ; Jean-François Lanfrey, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 9/60 Langues : Français (fre) Sujets : Activités Scientifiques ; Chercheur ; Démarche d'Investigation ; donner un sens ; Enseignant en Sciences ; Enseignement de la Chimie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; Enseignement Maternel ; évaluation des compétences ; expérience scientifique ; Exposition (Organisation) ; goût des sciences ; histoire des sciences ; Modélisation ; Mouvements en Physique ; Situation-Problème en Sciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28574
in Cahiers Pédagogiques > n°469 (janvier 2009) . - p. 9/60[article] Faire des sciences physiques et chimiques : dossier [texte imprimé] / Evelyne Chevigny, Coordinateur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Guy Robardet, Auteur ; Jean-François Lanfrey, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 9/60.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°469 (janvier 2009) . - p. 9/60
Sujets : Activités Scientifiques ; Chercheur ; Démarche d'Investigation ; donner un sens ; Enseignant en Sciences ; Enseignement de la Chimie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; Enseignement Maternel ; évaluation des compétences ; expérience scientifique ; Exposition (Organisation) ; goût des sciences ; histoire des sciences ; Modélisation ; Mouvements en Physique ; Situation-Problème en Sciences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28574 Faites-les réussir en maths / Armelle Géninet
Titre : Faites-les réussir en maths : de l'école à l'entrée au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle Géninet, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL. 2015 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (236 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-133-3 Prix : 19,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : addition ; apprentissage cognitif ; Centaine ; Division ; Dizaine ; enseignement des mathématiques ; Fraction ; géométrie ; gestion mentale ; Mandala ; Mandala d'Apprentissage ; multiplication ; Nombre Décimal ; Numération ; Opération Arithmétique ; psychologie de l'apprentissage ; résolution de problèmes (mathématique) ; soustraction ; table de multiplication Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
Pour motiver les élèves à l'apprentissage des mathématiques, il est certes intéressant de leur en faire entrevoir des finalités concrètes, mais cela ne suffit pas ! Il est aussi important de leur faire découvrir leurs moyens intellectuels d'accès à ces finalités et de les entraîner à une utilisation optimale de leurs stratégies mentales.
Ceci nous impose, à chaque étape, une démarche rigoureuse consistant à questionner à la fois l'activité mentale des élèves et les incontournables de l'accès aux objets mathématiques. Ce n'est que lorsque ces deux analyses sont abouties, éclairées aussi par les récentes découvertes de la neuroéducation, que nous pouvons concevoir des outils pédagogiques et didactiques en cohérence avec ces deux états des lieux et les demandes des programmes officiels.
Cet ouvrage présente des propositions très concrètes d'outils et de protocoles d'actions. Les exemples présentés pour l'école, le collège et le début du lycée ont été choisis parce :
- qu'ils sont liés à des difficultés récurrentes, les élèves faisant d'année en année les mêmes erreurs ;
- qu'ils correspondent à des thèmes qui préoccupent les enseignants et à leurs demandes en formation ;
- enfin, ce sont des apprentissages-clés pour une réussite à long terme : les erreurs des lycéens ayant très souvent leurs racines dans des apprentissages de base, à l'école et au collège.
Note de contenu : Sommaire :
Première partie : Apport de la Gestion mentale
Chapitre 1 : Les processus mentaux de l'apprentissage
Chapitre 2 : La pensée du mathématicien
Deuxième partie : La numération et les opérations
Chapitre 3 : Activités mathématiques en maternelle
Chapitre 4 : L'apprentissage de la numération
Chapitre 5 : L'enseignement de la numération
Chapitre 6 :Le sens des opérations
Troisième partie : L'apprenti mathématicien
Chapitre 7 : L'apprentissage des tables de multiplication
Chapitre 8 : La compréhension des objets géométriques
Chapitre 9 : La résolution de problèmes
Quatrième partie : Les gestes mentaux à l'entrée au collège et au lycée
Chapitre 10 : L'entrée au collège, une étape fondamentale dans l'accès à l'abstraction mathématique
Chapitre 11 : Accompagner la compréhension du mathématicien en collège et lycée
Chapitre 12 : Accompagner la réflexion de l'apprenti mathématicien en collège et lycéePublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19289 Faites-les réussir en maths : de l'école à l'entrée au lycée [texte imprimé] / Armelle Géninet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL. 2015 . - 1 vol. (236 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-133-3 : 19,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : addition ; apprentissage cognitif ; Centaine ; Division ; Dizaine ; enseignement des mathématiques ; Fraction ; géométrie ; gestion mentale ; Mandala ; Mandala d'Apprentissage ; multiplication ; Nombre Décimal ; Numération ; Opération Arithmétique ; psychologie de l'apprentissage ; résolution de problèmes (mathématique) ; soustraction ; table de multiplication Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
Pour motiver les élèves à l'apprentissage des mathématiques, il est certes intéressant de leur en faire entrevoir des finalités concrètes, mais cela ne suffit pas ! Il est aussi important de leur faire découvrir leurs moyens intellectuels d'accès à ces finalités et de les entraîner à une utilisation optimale de leurs stratégies mentales.
Ceci nous impose, à chaque étape, une démarche rigoureuse consistant à questionner à la fois l'activité mentale des élèves et les incontournables de l'accès aux objets mathématiques. Ce n'est que lorsque ces deux analyses sont abouties, éclairées aussi par les récentes découvertes de la neuroéducation, que nous pouvons concevoir des outils pédagogiques et didactiques en cohérence avec ces deux états des lieux et les demandes des programmes officiels.
Cet ouvrage présente des propositions très concrètes d'outils et de protocoles d'actions. Les exemples présentés pour l'école, le collège et le début du lycée ont été choisis parce :
- qu'ils sont liés à des difficultés récurrentes, les élèves faisant d'année en année les mêmes erreurs ;
- qu'ils correspondent à des thèmes qui préoccupent les enseignants et à leurs demandes en formation ;
- enfin, ce sont des apprentissages-clés pour une réussite à long terme : les erreurs des lycéens ayant très souvent leurs racines dans des apprentissages de base, à l'école et au collège.
Note de contenu : Sommaire :
Première partie : Apport de la Gestion mentale
Chapitre 1 : Les processus mentaux de l'apprentissage
Chapitre 2 : La pensée du mathématicien
Deuxième partie : La numération et les opérations
Chapitre 3 : Activités mathématiques en maternelle
Chapitre 4 : L'apprentissage de la numération
Chapitre 5 : L'enseignement de la numération
Chapitre 6 :Le sens des opérations
Troisième partie : L'apprenti mathématicien
Chapitre 7 : L'apprentissage des tables de multiplication
Chapitre 8 : La compréhension des objets géométriques
Chapitre 9 : La résolution de problèmes
Quatrième partie : Les gestes mentaux à l'entrée au collège et au lycée
Chapitre 10 : L'entrée au collège, une étape fondamentale dans l'accès à l'abstraction mathématique
Chapitre 11 : Accompagner la compréhension du mathématicien en collège et lycée
Chapitre 12 : Accompagner la réflexion de l'apprenti mathématicien en collège et lycéePublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19289 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800GEN0914F 156874 Livre ESPACE 1 Disponible Favoriser l’enseignement de l’algorithmique en mathématiques : une question de distance aux mathématiques? / Mariam Haspekian in Education & Didactique, n°3 (décembre 2016)
PermalinkLes femmes face aux maths / Bertrand Hauchecorne in Tangente, n°181 (mars / avril 2018)
PermalinkFilles et maths : dossier / Anne Boyé in Tangente. Education, n°44 (mars 2018)
PermalinkLa formation du citoyen à la gestion des finances personnelles / Sébastien Velon in Petit X, n°109 (janvier 2019)
PermalinkLa formation continue + l'enseignement des mathématiques = une équation inséparable! / Paul Francoeur in Vie Pédagogique, n°158 (juin 2011)
PermalinkDe la formation initale à la formation continue : un continuum à construire : dossier / Caroline Gaudreault in Vie Pédagogique, n°147 (mai 2008)
PermalinkFormation initiale par la conception de documents de cours : l'expérience d'un projet innovant au Cameroun / Françoise Chenevotot-Quentin in Petit X, n°107 (juillet 2018)
PermalinkFormation mathématique pour l'enseignement des mathématiques / Jérôme Proulx
PermalinkFormations des enseignants : dossier / Guy Legrand in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°46 (2010)
PermalinkFormer pour lutter contre les inégalités : dossier / Maíra Mamede in Recherche et Formation, n°87 (2018)
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