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didactique du français
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Didactique du français / Stéphanie Clerc
Titre : Didactique du français : pour une approche contextualisée et explicite de la langue à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Clerc, Auteur ; Claude Richerme-Manchet, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions Année de publication : DL 2016 Collection : Proximités - Didactique Importance : 1 vol. (150 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3561-7 Prix : 15,50 EUR Note générale : Annexes : Bibliogr. p. 91-98. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; didactique du français ; langue d'enseignement ; Langue Française ; Sociolinguistique Résumé : 4e de couverture :
"
La 4e de couv. indique : "Partant du constat (terrain et textes à l’appui) que le français et les autres langues des élèves font souvent l’objet d’une vision réductrice dans l’enseignement, et plus encore l’expression orale dont on ne sait que faire et qu’on réduit à l’oralisation d’un écrit scolaire, cet ouvrage propose trois niveaux d’intervention auprès des enseignant-e-s. Le premier niveau est une synthèse claire et solide des savoirs scientifiques sur les fonctionnements de l’oral en particulier et des compétences sociolinguistiques en général, transposables en classe. Le deuxième est la présentation concrète et détaillée d’un dispositif pédagogique innovant qui a transformé avec succès l’enseignement et l’apprentissage du français dans des écoles classées ZEP /REP à Toulon : le projet « Paroles d’école ». Depuis les fiches pédagogiques jusqu’à l’évaluation des effets par les enseignant-e-s, tout est donné pour s’en approprier les enjeux et les modalités pratiques. Le troisième niveau, enfin, est celui d’un cas exemplaire d’approche actionnelle en didactique des langues (ici, du français, corrélé à d’autres langues), dans lequel on retrouve les acquis de la pédagogie Freinet et les principes éthiques d’une éducation soucieuse de l’élève, personne humaine, de sa réussite scolaire, de sa socialisation, de son autonomie, de son respect des autres et de son avenir. C’est un ouvrage qui a su trouver un ton juste, clairvoyant et constructif, entre témoignages vivants, discours professionnel et grandes finalités éducatives (Philippe Blanchet)."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765 Didactique du français : pour une approche contextualisée et explicite de la langue à l'école [texte imprimé] / Stéphanie Clerc, Auteur ; Claude Richerme-Manchet, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : EME éditions, DL 2016 . - 1 vol. (150 p.) ; 22 cm. - (Proximités - Didactique) .
ISBN : 978-2-8066-3561-7 : 15,50 EUR
Annexes : Bibliogr. p. 91-98. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : communication orale ; didactique du français ; langue d'enseignement ; Langue Française ; Sociolinguistique Résumé : 4e de couverture :
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La 4e de couv. indique : "Partant du constat (terrain et textes à l’appui) que le français et les autres langues des élèves font souvent l’objet d’une vision réductrice dans l’enseignement, et plus encore l’expression orale dont on ne sait que faire et qu’on réduit à l’oralisation d’un écrit scolaire, cet ouvrage propose trois niveaux d’intervention auprès des enseignant-e-s. Le premier niveau est une synthèse claire et solide des savoirs scientifiques sur les fonctionnements de l’oral en particulier et des compétences sociolinguistiques en général, transposables en classe. Le deuxième est la présentation concrète et détaillée d’un dispositif pédagogique innovant qui a transformé avec succès l’enseignement et l’apprentissage du français dans des écoles classées ZEP /REP à Toulon : le projet « Paroles d’école ». Depuis les fiches pédagogiques jusqu’à l’évaluation des effets par les enseignant-e-s, tout est donné pour s’en approprier les enjeux et les modalités pratiques. Le troisième niveau, enfin, est celui d’un cas exemplaire d’approche actionnelle en didactique des langues (ici, du français, corrélé à d’autres langues), dans lequel on retrouve les acquis de la pédagogie Freinet et les principes éthiques d’une éducation soucieuse de l’élève, personne humaine, de sa réussite scolaire, de sa socialisation, de son autonomie, de son respect des autres et de son avenir. C’est un ouvrage qui a su trouver un ton juste, clairvoyant et constructif, entre témoignages vivants, discours professionnel et grandes finalités éducatives (Philippe Blanchet)."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400CLE1803D 160058 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique du français et construction d'une discipline scientifique / Sandrine Aeby Daghé
Titre : Didactique du français et construction d'une discipline scientifique : dialogues avec Bernard Schneuwly Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Aeby Daghé, Auteur ; Buela Ecaterina Bronckart, Auteur ; Glais Sales Cordeiro, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion Année de publication : DL 2019 Collection : Éducation et didactiques Importance : 1 vol. (252 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7574-2860-3 Prix : 25 EUR Note générale : Textes en français, anglais, espagnol et allemand
Références bibliogr. en fin de contributionsLangues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; Discipline d'Enseignement ; Pratique d'Enseignement Mots-clés : Schneuwly, Bernard Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : 4e e couverture :
"Dialogue avec l’œuvre de Bernard Schneuwly. Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et la construction d'une discipline scientifique. Quels sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la configurent ? Quels sont les apports des travaux sur la constitution historique d'une discipline scolaire ? Les contributeurs éclairent d'une façon nouvelle les enjeux de l'enseignement d'une langue dans le monde francophone et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l'évolution dynamique d'une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans des analyses de pratiques d'enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les réflexions sur les outils conceptuels qu'il a développés."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20713 Didactique du français et construction d'une discipline scientifique : dialogues avec Bernard Schneuwly [texte imprimé] / Sandrine Aeby Daghé, Auteur ; Buela Ecaterina Bronckart, Auteur ; Glais Sales Cordeiro, Auteur ; [et al.], Auteur . - Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, DL 2019 . - 1 vol. (252 p.) : couv. ill. en coul.. - (Éducation et didactiques) .
ISBN : 978-2-7574-2860-3 : 25 EUR
Textes en français, anglais, espagnol et allemand
Références bibliogr. en fin de contributions
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique du français ; Discipline d'Enseignement ; Pratique d'Enseignement Mots-clés : Schneuwly, Bernard Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : 4e e couverture :
"Dialogue avec l’œuvre de Bernard Schneuwly. Quinze contributions questionnent les fondements épistémologiques de la didactique du français et la construction d'une discipline scientifique. Quels sont les objets, les composantes et les démarches méthodologiques qui la configurent ? Quels sont les apports des travaux sur la constitution historique d'une discipline scolaire ? Les contributeurs éclairent d'une façon nouvelle les enjeux de l'enseignement d'une langue dans le monde francophone et ailleurs. Ils mettent en débat les principes de constitution et l'évolution dynamique d'une discipline scolaire. Ils interrogent les objets de la discipline aussi bien dans des recherches en ingénierie didactique que dans des analyses de pratiques d'enseignement. Les trois volets de cet ouvrage font ainsi écho au parcours de Bernard Schneuwly et nous invitent à poursuivre les réflexions sur les outils conceptuels qu'il a développés."
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20713 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400DID0103D 165712 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique du français : du côté des élèves / Bertrand Daunay
Titre : Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2014, cop. 2014 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (212 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8478-0 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; rapport au savoir Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages.
Note de contenu : INTRODUCTION
Bertrand DAUNAY & Jean- Louis DUFAYS
PREMIÈRE PARTIE : DU CÔTÉ DE L’ÉCRITURE
CHAPITRE 1
Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ?
Régine DELAMOTTE, Marie- Claude PENLOUP & Michèle CHABANOIS
CHAPITRE 2
Point de vue et activité des élèves en production écrite
Jacques CRINON & Brigitte MARIN
CHAPITRE 3
Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture
Bernadette KERVYN
CHAPITRE 4
Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture
Claude BEUCHER-MARSAL & Claudine GARCIA- DEBANC
CHAPITRE 5
Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données
Julie BABIN & Olivier DEZUTTER
SECONDE PARTIE : DU CÔTÉ DE LA LECTURE
CHAPITRE 6
De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur
Sébastien MARLAIR & Jean- Louis DUFAYS
CHAPITRE 7
L’archi- élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture
Christophe RONVEAUX
CHAPITRE 8
L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire
Érick FALARDEAU, Frédéric GUAY & Pierre VALOIS
CHAPITRE 9
Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ?
Nicole BIAGIOLI
CHAPITRE 10
De l’imbécile en didactique du français
Bertrand DAUNAY
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
LES AUTEURS
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18005 Didactique du français : du côté des élèves : comprendre les discours et les pratiques des apprenants [texte imprimé] / Bertrand Daunay, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2014, cop. 2014 . - 1 vol. (212 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-8478-0
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique du français ; rapport au savoir Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Résumé : L’ouvrage veut se placer du côté des élèves, en montrant comment la didactique du français étudie les discours et les pratiques des apprenants. Ce qui est en jeu, quand on interroge ainsi le point de vue des apprenants, est l’ensemble des sens et des valeurs qu’ils accordent (ou qu’ils pensent accordées par l’enseignant, l’institution, la société…) aux contenus, aux activités, aux dispositifs, aux pratiques des enseignants, aux enjeux de la discipline, selon les niveaux du cursus, les contextes, les composantes de la discipline. Cette question du point de vue des élèves, centrale en didactique du français sur un plan théorique, se justifie également, voire essentiellement, par des considérations éthiques, si l’on considère l’incidence que peut avoir sur la réussite des élèves la manière dont ils perçoivent les apprentissages, et pose des questions méthodologiques, que cet ouvrage veut explorer. Le point de vue des élèves peut être approché de diverses manières. Les auteurs qui ont contribué au présent ouvrage illustrent trois tendances: l’une, majoritaire, consiste à s’interroger sur le « retour » explicite, verbalisé, des élèves à propos des activités scolaires ; l’autre, partagée par un nombre plus réduit de contributeurs, concerne la manière dont les élèves manifestaient leurs capacités, voire leurs compétences, à travers certaines activités ou productions ; à mi-chemin de ces deux tendances, d’autres contributions se sont intéressées aux représentations des élèves ou à leur « rapport à » certains apprentissages.
Note de contenu : INTRODUCTION
Bertrand DAUNAY & Jean- Louis DUFAYS
PREMIÈRE PARTIE : DU CÔTÉ DE L’ÉCRITURE
CHAPITRE 1
Recueillir le point de vue d’élèves de CM sur l’écriture en sciences : pourquoi ? comment ?
Régine DELAMOTTE, Marie- Claude PENLOUP & Michèle CHABANOIS
CHAPITRE 2
Point de vue et activité des élèves en production écrite
Jacques CRINON & Brigitte MARIN
CHAPITRE 3
Prendre en compte le point de vue des élèves pour outiller la didactique de l’écriture
Bernadette KERVYN
CHAPITRE 4
Le point de vue des élèves sur une séquence d’accompagnement de l’écriture
Claude BEUCHER-MARSAL & Claudine GARCIA- DEBANC
CHAPITRE 5
Le rapport des élèves à l’annotation d’un texte narratif en vue d’un examen de compréhension en lecture : un éclairage par le croisement de données
Julie BABIN & Olivier DEZUTTER
SECONDE PARTIE : DU CÔTÉ DE LA LECTURE
CHAPITRE 6
De l’apprenant à l’amateur : les aléas de la posture de lecteur
Sébastien MARLAIR & Jean- Louis DUFAYS
CHAPITRE 7
L’archi- élève lecteur en progression entre tâche, activité et performance de lecture
Christophe RONVEAUX
CHAPITRE 8
L’impact d’un enseignement explicite des stratégies de lecture et de l’autorégulation sur les capacités d’élèves du secondaire
Érick FALARDEAU, Frédéric GUAY & Pierre VALOIS
CHAPITRE 9
Quelles relations les élèves établissent-ils entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines ?
Nicole BIAGIOLI
CHAPITRE 10
De l’imbécile en didactique du français
Bertrand DAUNAY
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
LES AUTEURS
TABLE DES MATIÈRESPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18005 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400DID0103D 150342 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique du français : fondements d'une discipline
Titre : Didactique du français : fondements d'une discipline Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Chiss, Directeur de publication ; Jacques David, Directeur de publication ; Yves Reuter, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2005 Collection : Savoirs en Pratique, ISSN 1374-8807 Importance : 250 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4705-1 Langues : Français (fre) Sujets : didactique du français ; enseignement de la lecture ; Enseignement de la Littérature ; F.L.E.S. (Français Langue Etrangère et Seconde) ; Langue Maternelle Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15225 Didactique du français : fondements d'une discipline [texte imprimé] / Jean-Louis Chiss, Directeur de publication ; Jacques David, Directeur de publication ; Yves Reuter, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2005 . - 250 p.. - (Savoirs en Pratique, ISSN 1374-8807) .
ISBN : 978-2-8041-4705-1
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique du français ; enseignement de la lecture ; Enseignement de la Littérature ; F.L.E.S. (Français Langue Etrangère et Seconde) ; Langue Maternelle Index. décimale : 3400 Français (Généralités - Didactiques) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15225 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3400DID0103D 84411 Livre ESPACE 1 Disponible La didactique du français : hommage à Jean-François Halté : dossier / Caroline Masseron in Pratiques [en ligne], n°137/138 (juin 2008)
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PermalinkDidactique du français langue première / Claude Simard
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PermalinkDidactique du français. 1, Les pratiques enseignantes : dossier / Anne Halte in Pratiques [en ligne], n°145/146 (juin 2010)
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PermalinkEcrire pour se dire et dire le monde : retour sur une "Année de la poésie" riche en réalisations / Saïd Khamlichi in Educateur, n°7 (juin 2007)
PermalinkL' écrit, la lecture et l'écriture : théories et didactiques / Jean-Louis Chiss
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PermalinkEnfant, élève, apprenant : dossier / Bertrand Daunay in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°11 (mars 2011)
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PermalinkEntre les lignes : corrigé et matériel adapté / Hélène Boucher
PermalinkEntre les lignes : textes et activités pour développer des compétences en français au secondaire / Hélène Boucher
PermalinkEtat des recherches en didactique de la littérature / Bertrand Daunay in Revue Française de Pédagogie, n°159 (avril/juin 2007)
PermalinkEtincelle ! 3 / Robert Gobert
PermalinkEtincelle ! 4 / Robert Gobert
PermalinkEtincelle ! 5 / Valérie Piron
PermalinkEtincelle ! 6 / Valérie Piron
PermalinkL'étude de la langue : des curricula aux pratiques observées : dossier / Claudine Garcia-Debanc in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°49 (novembre 2014)
PermalinkLes études mixtes en didactique du français : comment la combinaison des résultats quantitatifs et qualitatifs éclaire-t-elle nos objets de recherche ? : dossier / Erick Falardeau in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (2023)
PermalinkEtudier la langue : comment concilier étude de la langue, apprentissage et rigueur? / Henri Philibert in La Classe, n°211 (septembre 2010)
PermalinkL’exercice de français au primaire et au collège / Bertrand Daunay in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°56 (2017)
PermalinkL'expression écrite et l'évaluation : au degré d'observation / Jules Hannon
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit : documents reproductibles volume 1 : 1e/2e
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit : documents reproductibles : volume II : 3e/4e
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit volume 1e/2e : notes méthodologiques / Bernard Schneuwly
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit : volume II 3e/4e : notes méthodologiques
PermalinkS'exprimer en français : séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit : volume III : 5e/6e / Joaquim Dolz
PermalinkS'exprimer en français séquences didactiques pour l'oral et pour l'écrit volume III 5e/6e : notes méthodologiques
PermalinkS'exprimer en français : volume 1re/2e
PermalinkS'exprimer en français : volume II
PermalinkS'exprimer en français volume II
PermalinkS'exprimer en français : volume III
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PermalinkFrançais : fiches outils relatives aux savoirs langagiers volume 1 / Alix Francise
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