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didactique des sciences
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La planification des apprentissages / Myriam De Kesel
Titre : La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam De Kesel, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain Année de publication : DL 2013 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-248-5 Langues : Français (fre) Sujets : cours ; didactique des apprentissages ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Langues Modernes ; Planification ; préparation des cours ; Programme de Cours ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 7420 Cours, leçons, conférences Résumé :
La planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Édité par Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Jim Plumat
• CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires)
Info
Les commandes en ligne se font via notre partenaire i6doc.
Livre broché - 21,50 €
PDF (PDF) - 14,00 €
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu’au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c’est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l’année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l’heure de cours). C’est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l’institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu’on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d’abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l’Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s’inscrit dans le cadre de l’« approche profonde » de l’éducation pour présenter un modèle de planification « ouverte » de l’enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d’études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l’histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18488 La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? [texte imprimé] / Myriam De Kesel, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, DL 2013 . - 1 vol. (195 p.) : ill. ; 25 cm. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87558-248-5
Langues : Français (fre)
Sujets : cours ; didactique des apprentissages ; didactique des sciences ; enseignement de l'histoire ; Langues Modernes ; Planification ; préparation des cours ; Programme de Cours ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 7420 Cours, leçons, conférences Résumé :
La planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Édité par Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Jim Plumat
• CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires)
Info
Les commandes en ligne se font via notre partenaire i6doc.
Livre broché - 21,50 €
PDF (PDF) - 14,00 €
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu’au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c’est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l’année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l’heure de cours). C’est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l’institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu’on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d’abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l’Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s’inscrit dans le cadre de l’« approche profonde » de l’éducation pour présenter un modèle de planification « ouverte » de l’enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d’études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l’histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18488 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7420PLA1409P 152805 Livre ESPACE 1 Disponible La pratique de l'enseignant en sciences / Manuel Bächtold
Titre : La pratique de l'enseignant en sciences : comment l'analyser et la modéliser ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Manuel Bächtold, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Bernard Calmettes, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain Année de publication : Cop. 2017 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (277 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-578-3 Note générale : Bibliogr. p. [255]-274. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Chimie ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Physique ; Pratique d'Enseignant Mots-clés : classe de sciences Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727 La pratique de l'enseignant en sciences : comment l'analyser et la modéliser ? [texte imprimé] / Manuel Bächtold, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur ; Bernard Calmettes, Auteur . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, Cop. 2017 . - 1 vol. (277 p.) : ill.. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87558-578-3
Bibliogr. p. [255]-274. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Chimie ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Physique ; Pratique d'Enseignant Mots-clés : classe de sciences Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700BAC0720P 165558 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques de formation et développement professionnel des enseignants de sciences : dossier / Ndella Sylla in Education-Formation [en ligne], n°298 (mars/mai 2013)
[article]
Titre : Pratiques de formation et développement professionnel des enseignants de sciences : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Ndella Sylla, Auteur ; Louis De Vos, Auteur ; Denise Orange Ravachol, Auteur ; Christian Orange, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 6/151 Langues : Français (fre) Sujets : Communauté d'Apprentissage ; coopération enseignant - chercheur ; Développement Professionnel ; didactique des sciences ; formation des Enseignants ; interdisciplinarité en éducation ; Pédagogie par Compétences ; Projet d'Etablissement ; réflexivité Note de contenu : Sommaire :
- Introduction / Sylla, Ndella ; De Vos, Louis ; Orange-Ravachol, Denise ; Orange, Christian
Axe 1 : Le fonctionnement des dispositifs d'accompagnement des enseignants
- Production de sens et intégration de l'innovation : des presciptions à la production de sens et l'intégration de l'innovation dans la pratique quotidienne / Luisoni, Marc ; Pillonel, Marlyse
- Quels sont les objets de discussion de communautés d'apprentissage en sciences et technologie. Communautés d'apprentissage en sciences et technologie : objets de discussion entre enseignants et chercheurs/ Couture, Christine; Dionne, Liliane ; Savoie-Zajc, Lorraine ; Aurousseau, Emmanuelle ; Lorain, Nadine
- Développement professionnel des enseignants et engagement dans un travail universitaire : étude de deux cas de professeur des écoles / Orange-Ravachol, Denise ; Orange, Christian
Axe 2 : Les collaborations entre enseignants et chercheurs didacticiens
- Modification des pratiques et développement professionnel : le rôle de la mise en texte des savoirs en sciences au lycée / Schneeberger, Patricia ; Rebière, Maryse
- Besoins et défis d'enseignants québecois en contexte interdisciplinaire en mathématiques, sciences et technologie : retombées, pratiques de formation et développement professionnel / Samson, Ghislain
Axe 3 : Les pratiques de formation initiale
- Pratiques réflexives en formation initiale des enseignants : comment aider des futurs enseignants en formation initiale à adopter une posture réflexive pour construire leur métier de professeurs de sciences au secondaire supérieur / Hindryckx, Marie-Noëlle ; Poffé, Corentin
- Développement professionnel des enseigannts de sciences : l'approche par compétences : quele place dans la formation initiale et la professionnalisation des enseignants de sciences / Ndella, Sylla
Axe 4 : Les partenariats universités-praticiens
- Pratiques de formation et développement professionnel en sciences : le cas du CDES / Samson, Ghislain ; Lepage, Martin ; Robert, Sylvain
- Développer des compétences didactiques en sciences : présentation d'une communauté d'apprentissage. Description d'un accompagnement professionnel d'enseignants du fondamental par un groupe d'enseignants en recherche autour des questions de didactique des sciences / Daro, Sabine ; Hindryckx, Marie-Noëlle ; Poffé, CorentinEn ligne : http://ute3.umh.ac.be/revues/index.php?revue=15&page=3 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17320
in Education-Formation [en ligne] > n°298 (mars/mai 2013) . - p. 6/151[article] Pratiques de formation et développement professionnel des enseignants de sciences : dossier [texte imprimé] / Ndella Sylla, Auteur ; Louis De Vos, Auteur ; Denise Orange Ravachol, Auteur ; Christian Orange, Auteur . - 2013 . - p. 6/151.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°298 (mars/mai 2013) . - p. 6/151
Sujets : Communauté d'Apprentissage ; coopération enseignant - chercheur ; Développement Professionnel ; didactique des sciences ; formation des Enseignants ; interdisciplinarité en éducation ; Pédagogie par Compétences ; Projet d'Etablissement ; réflexivité Note de contenu : Sommaire :
- Introduction / Sylla, Ndella ; De Vos, Louis ; Orange-Ravachol, Denise ; Orange, Christian
Axe 1 : Le fonctionnement des dispositifs d'accompagnement des enseignants
- Production de sens et intégration de l'innovation : des presciptions à la production de sens et l'intégration de l'innovation dans la pratique quotidienne / Luisoni, Marc ; Pillonel, Marlyse
- Quels sont les objets de discussion de communautés d'apprentissage en sciences et technologie. Communautés d'apprentissage en sciences et technologie : objets de discussion entre enseignants et chercheurs/ Couture, Christine; Dionne, Liliane ; Savoie-Zajc, Lorraine ; Aurousseau, Emmanuelle ; Lorain, Nadine
- Développement professionnel des enseignants et engagement dans un travail universitaire : étude de deux cas de professeur des écoles / Orange-Ravachol, Denise ; Orange, Christian
Axe 2 : Les collaborations entre enseignants et chercheurs didacticiens
- Modification des pratiques et développement professionnel : le rôle de la mise en texte des savoirs en sciences au lycée / Schneeberger, Patricia ; Rebière, Maryse
- Besoins et défis d'enseignants québecois en contexte interdisciplinaire en mathématiques, sciences et technologie : retombées, pratiques de formation et développement professionnel / Samson, Ghislain
Axe 3 : Les pratiques de formation initiale
- Pratiques réflexives en formation initiale des enseignants : comment aider des futurs enseignants en formation initiale à adopter une posture réflexive pour construire leur métier de professeurs de sciences au secondaire supérieur / Hindryckx, Marie-Noëlle ; Poffé, Corentin
- Développement professionnel des enseigannts de sciences : l'approche par compétences : quele place dans la formation initiale et la professionnalisation des enseignants de sciences / Ndella, Sylla
Axe 4 : Les partenariats universités-praticiens
- Pratiques de formation et développement professionnel en sciences : le cas du CDES / Samson, Ghislain ; Lepage, Martin ; Robert, Sylvain
- Développer des compétences didactiques en sciences : présentation d'une communauté d'apprentissage. Description d'un accompagnement professionnel d'enseignants du fondamental par un groupe d'enseignants en recherche autour des questions de didactique des sciences / Daro, Sabine ; Hindryckx, Marie-Noëlle ; Poffé, CorentinEn ligne : http://ute3.umh.ac.be/revues/index.php?revue=15&page=3 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17320 Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de la terre / Denise Orange Ravachol in Education & Didactique, n°1 (2011)
[article]
Titre : Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de la terre Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Orange Ravachol, Auteur ; Françoise Beorchia, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 7/28 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des sciences ; géologie ; Physiologie ; problématisation ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; Système Nerveux Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=81012
in Education & Didactique > n°1 (2011) . - p. 7/28[article] Principes structurants et construction de savoirs en sciences de la vie et de la terre [texte imprimé] / Denise Orange Ravachol, Auteur ; Françoise Beorchia, Auteur . - 2011 . - p. 7/28.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (2011) . - p. 7/28Problématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège / Hanaà Chalak in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°6 (2012)
[article]
Titre : Problématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Hanaà Chalak, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 119/160 Langues : Français (fre) Sujets : Débat ; didactique des sciences ; géologie ; magma ; problématisation ; Sciences de la Terre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17430
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°6 (2012) . - p. 119/160[article] Problématisation et construction de textes de savoirs dans le domaine du magmatisme au collège [texte imprimé] / Hanaà Chalak, Auteur . - 2012 . - p. 119/160.
Langues : Français (fre)
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°6 (2012) . - p. 119/160
Sujets : Débat ; didactique des sciences ; géologie ; magma ; problématisation ; Sciences de la Terre Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17430 Les problèmes complexes flous en éducation / Michel Fabre
PermalinkPour que la maternelle fasse école / Isabelle Lardon in Dialogue, n°154 (octobre 2014)
PermalinkQuel milieu pour l'apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre / Christian Orange in Education & Didactique, n°2 (2007)
PermalinkQuelques raisons didactiques d'une analyse des procédures d'élèves par l'enseignant / Chantal Tièche Christinat in Mathématique et Pédagogie, n°157 (mai/juin 2006)
PermalinkLes recherches en didactique pour l'éducation scientifique et technologique / Catherine Reverdy in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°122 (février 2018)
PermalinkUn renouveau de l'enseignement des sciences : dossier / Florence Robine in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°51 (septembre 2009)
PermalinkRénovation de l'enseignement des sciences physiques et formation des enseignants / Jean-Marie Boilevin
PermalinkReprésentations graphiques dans l'enseignement scientifique et technologique : dossier / Christian Buty in ASTER. Recherches en Didactique des Sciences Expérimentales, n°48 (2009)
PermalinkLes représentations en question : dossier / Hubert Vincent in Recherches en Education [en ligne], n°17 (octobre 2013)
PermalinkSavoirs et collaborations entre enseignants et chercheurs en éducation : dossier / Sabine Kahn in Recherches en Education. Hors Série [en ligne], n°1 (juin 2010)
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