Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Fermeture du 13/07/2020 au 16/08/2020. Take away du 17/08/2020 au 21/08/2020.
Ouverture sur rendez-vous à partir du 24/08/2020.
Détail de l'auteur
Auteur Hubert Vincent |
Documents disponibles écrits par cet auteur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheMichel Foucault : héritages et perspectives en éducation et formation / Hubert Vincent in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°47 (janvier 2015)
Titre : Michel Foucault : héritages et perspectives en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Vincent, Auteur ; François Jacquet-Francillon, Auteur ; Nicolas Guirimand, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 31/120 Langues : Français (fre) Sujets : Autoformation ; Culture Scolaire ; Discipline d'Enseignement ; Ecoute ; Education des Patients ; Foucault (Michel) ; Malade Chronique ; Plutarque Mots-clés : hétérotopie Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Hubert Vincent
- Un autre regard sur les disciplines scolaires / Francois Jacquet-Francillon
- De la “pédagogisation” des soins des malades chroniques aux dispositifs d’éducation thérapeutique / Nicolas Guirimand
- Foucault éducateur : un art de l’écriture et un modèle d’autoformation / Hubert Vincent
- La production des hétérotopies à l'école : souci de soi et subjectivation / Sílvio Gallo
- La question de l’écoute chez Michel Foucault / Annie Hourcade Sciou
- Foucault, lecteur de Plutarque : de la notion de savoir « éthopoétique » à la construction d’une « esthétique de l’existence » / Edouardo Machado
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186086
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°47 (janvier 2015) . - p. 31/120[article] Michel Foucault : héritages et perspectives en éducation et formation [texte imprimé] / Hubert Vincent, Auteur ; François Jacquet-Francillon, Auteur ; Nicolas Guirimand, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 31/120.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°47 (janvier 2015) . - p. 31/120
Sujets : Autoformation ; Culture Scolaire ; Discipline d'Enseignement ; Ecoute ; Education des Patients ; Foucault (Michel) ; Malade Chronique ; Plutarque Mots-clés : hétérotopie Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Hubert Vincent
- Un autre regard sur les disciplines scolaires / Francois Jacquet-Francillon
- De la “pédagogisation” des soins des malades chroniques aux dispositifs d’éducation thérapeutique / Nicolas Guirimand
- Foucault éducateur : un art de l’écriture et un modèle d’autoformation / Hubert Vincent
- La production des hétérotopies à l'école : souci de soi et subjectivation / Sílvio Gallo
- La question de l’écoute chez Michel Foucault / Annie Hourcade Sciou
- Foucault, lecteur de Plutarque : de la notion de savoir « éthopoétique » à la construction d’une « esthétique de l’existence » / Edouardo Machado
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186086
Titre : Les représentations en question : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Vincent, Coordinateur ; Jean-François Goubet, Auteur ; Alain Firode, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 3/89 Langues : Français (fre) Sujets : Alain ; Bachelard (Gaston) ; Didactique des Sciences ; Epistémologie ; Popper (Karl) ; Problématisation ; Représentation Initiale ; Représentation Mentale ; rupture épistémologique Mots-clés : obstacle épistémologique Note de contenu : Sommaire :
- Édito : Les implications du mot d’ordre / HUBERT VINCENT
- Étude des représentations versus prise en compte des représentations : un apport traditionnel de la philosophie / HUBERT VINCENT
- Faire bouger les représentations.Sens et usages d’une métaphore pédagogique / JEAN-FRANÇOIS GOUBET
- Représentation et théorie : une analyse critique du point de vue constructiviste / ALAIN FIRODE
- Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences / CHRISTIAN ORANGE & DENISE ORANGE RAVACHOL
- Rupture épistémologique et travail sur les représentations / MICHEL FABRE
- Les représentations en psychologie du travail, de la formation, et en didactique des disciplines scientifiques / JANINE ROGALSKIPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175414
in Recherches en Education [en ligne] > n°17 (octobre 2013) . - p. 3/89[article] Les représentations en question : dossier [texte imprimé] / Hubert Vincent, Coordinateur ; Jean-François Goubet, Auteur ; Alain Firode, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 3/89.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°17 (octobre 2013) . - p. 3/89
Sujets : Alain ; Bachelard (Gaston) ; Didactique des Sciences ; Epistémologie ; Popper (Karl) ; Problématisation ; Représentation Initiale ; Représentation Mentale ; rupture épistémologique Mots-clés : obstacle épistémologique Note de contenu : Sommaire :
- Édito : Les implications du mot d’ordre / HUBERT VINCENT
- Étude des représentations versus prise en compte des représentations : un apport traditionnel de la philosophie / HUBERT VINCENT
- Faire bouger les représentations.Sens et usages d’une métaphore pédagogique / JEAN-FRANÇOIS GOUBET
- Représentation et théorie : une analyse critique du point de vue constructiviste / ALAIN FIRODE
- Le concept de représentation en didactique des sciences : sa nécessaire composante épistémologique et ses conséquences / CHRISTIAN ORANGE & DENISE ORANGE RAVACHOL
- Rupture épistémologique et travail sur les représentations / MICHEL FABRE
- Les représentations en psychologie du travail, de la formation, et en didactique des disciplines scientifiques / JANINE ROGALSKIPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175414 
Titre : Souci de l’œuvre et / ou compétence ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Hubert Vincent, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 19/32 Langues : Français (fre) Sujets : Alain ; Bruner (Jerome S.) ; Compétence dans l'Enseignement ; Pédagogie par Compétences ; Philosophie de l'Education Résumé : "Il y a un risque à penser les finalités de l’école et de la formation exclusivement en termes de compétence. S’il y a des arguments solides en faveur d’une telle orientation – et c’est ce que la première partie de cet article voudrait examiner –, il reste cependant que l’attention exclusive aux compétences risque bien de nous faire oublier quelque chose, qui se situe du côté du faire œuvre et du côté du rapport aux œuvres. C’est ce que du moins je voudrais établir. Le faire œuvre, les œuvres, le souci de l’un et de l’autre, sont irréductibles à l’orientation vers la compétence et permettent de dessiner une autre orientation de l’éducation." Note de contenu : Plan :
La modernité
Le souci de la compétence et ses incertitudes
Expliciter
Une autre attention
Mobilité
Le paradigme de l’œuvre
Faire œuvre, œuvrer : l’essai et l’externalisation
Le faire et l’intention de faire ; la différence
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/tele.056.0019 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209485
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°56 (juillet 2019) . - p. 19/32[article] Souci de l’œuvre et / ou compétence ? [texte imprimé] / Hubert Vincent, Auteur . - 2020 . - p. 19/32.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°56 (juillet 2019) . - p. 19/32
Sujets : Alain ; Bruner (Jerome S.) ; Compétence dans l'Enseignement ; Pédagogie par Compétences ; Philosophie de l'Education Résumé : "Il y a un risque à penser les finalités de l’école et de la formation exclusivement en termes de compétence. S’il y a des arguments solides en faveur d’une telle orientation – et c’est ce que la première partie de cet article voudrait examiner –, il reste cependant que l’attention exclusive aux compétences risque bien de nous faire oublier quelque chose, qui se situe du côté du faire œuvre et du côté du rapport aux œuvres. C’est ce que du moins je voudrais établir. Le faire œuvre, les œuvres, le souci de l’un et de l’autre, sont irréductibles à l’orientation vers la compétence et permettent de dessiner une autre orientation de l’éducation." Note de contenu : Plan :
La modernité
Le souci de la compétence et ses incertitudes
Expliciter
Une autre attention
Mobilité
Le paradigme de l’œuvre
Faire œuvre, œuvrer : l’essai et l’externalisation
Le faire et l’intention de faire ; la différence
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.3917/tele.056.0019 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209485
Titre : Aux sources de la confiance dans la relation éducative Type de document : document électronique Auteurs : Hubert Vincent, Coordinateur ; Didier Moreau, Auteur ; Wanderley C. Oliveira, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/71 Langues : Français (fre) Sujets : Confiance ; Confiance en Soi ; Relation Enseignant - Elève ; Relation Pédagogique Résumé : "C’est un vieux problème de savoir comment, dans un processus éducatif quelconque mettant en jeu d’un côté quelqu’un qui sait ou est supposé savoir, de l’autre un qui ne sait pas ou est supposé tel, l’attention peut doucement glisser vers ce qui leur est commun ou vers ce dont ils peuvent parler l’un et l’autre. Alors le savoir n’est plus dans la tête de tel ou tel, mais vaut pour la réalité même autant qu’il nous en sépare et nous en assure. De l’une à l’autre de ces positions, la confiance change de sens : d’interpersonnelle et subjective qu’elle semble au début, elle se déplace et modifie ses ancrages pour concerner ces signes de connaissance et d’altérité, au premier chef le langage. Bref, et comme disent les didacticiens, il y a un effet maître dans tout processus éducatif et la question est d’en sortir. C’est à cette condition que la confiance change de sens. Ce numéro explore ce problème à partir de points de vue bien différents : celui de l’histoire de la philosophie de l’éducation, celui de l’épistémologie, celui de l’analyse des relatons pédagogiques ordinaires, celui de l’analyse du présent et de ce qui s’y répète, celui plus politique des analyses de l’émancipation, celui enfin de l’anthropologie comparée." Note de contenu : Sommaire :
- Édito / HUBERT VINCENT
- Confiance en soi et métamorphose éducative / DIDIER MOREAU
- La salle de classe et le discours de l’enseignant / WANDERLEY C. OLIVEIRA
- Confier et dire la vérité : pour réussir une communauté politique de production du lien éthique dans la relation pédagogique / SILVIO GALLO & ALEXANDRE FILORDI DE CARVALHO
- Le maître incertain : remarques sur la figure poppérienne de l’enseignant / ALAIN FIRODE
- Confiance, anthropophagie et pédagogie / FILIPE CEPPAS
- Confiance, langage, résistance / HUBERT VINCENTPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204976
in Recherches en Education [en ligne] > n°31 (janvier 2018) . - p. 3/71[article] Aux sources de la confiance dans la relation éducative [document électronique] / Hubert Vincent, Coordinateur ; Didier Moreau, Auteur ; Wanderley C. Oliveira, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 3/71.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°31 (janvier 2018) . - p. 3/71
Sujets : Confiance ; Confiance en Soi ; Relation Enseignant - Elève ; Relation Pédagogique Résumé : "C’est un vieux problème de savoir comment, dans un processus éducatif quelconque mettant en jeu d’un côté quelqu’un qui sait ou est supposé savoir, de l’autre un qui ne sait pas ou est supposé tel, l’attention peut doucement glisser vers ce qui leur est commun ou vers ce dont ils peuvent parler l’un et l’autre. Alors le savoir n’est plus dans la tête de tel ou tel, mais vaut pour la réalité même autant qu’il nous en sépare et nous en assure. De l’une à l’autre de ces positions, la confiance change de sens : d’interpersonnelle et subjective qu’elle semble au début, elle se déplace et modifie ses ancrages pour concerner ces signes de connaissance et d’altérité, au premier chef le langage. Bref, et comme disent les didacticiens, il y a un effet maître dans tout processus éducatif et la question est d’en sortir. C’est à cette condition que la confiance change de sens. Ce numéro explore ce problème à partir de points de vue bien différents : celui de l’histoire de la philosophie de l’éducation, celui de l’épistémologie, celui de l’analyse des relatons pédagogiques ordinaires, celui de l’analyse du présent et de ce qui s’y répète, celui plus politique des analyses de l’émancipation, celui enfin de l’anthropologie comparée." Note de contenu : Sommaire :
- Édito / HUBERT VINCENT
- Confiance en soi et métamorphose éducative / DIDIER MOREAU
- La salle de classe et le discours de l’enseignant / WANDERLEY C. OLIVEIRA
- Confier et dire la vérité : pour réussir une communauté politique de production du lien éthique dans la relation pédagogique / SILVIO GALLO & ALEXANDRE FILORDI DE CARVALHO
- Le maître incertain : remarques sur la figure poppérienne de l’enseignant / ALAIN FIRODE
- Confiance, anthropophagie et pédagogie / FILIPE CEPPAS
- Confiance, langage, résistance / HUBERT VINCENTPermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204976
