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didactique des langues vivantes
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Synonyme(s)didactique en langue seconde ;didactique de l'espagnol didactique des langues étrangères |
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Fide : apprentissage par scénario, teacher cognition / Adrian Gerber in Babylonia, n°1 (2013)
[article]
Titre : Fide : apprentissage par scénario, teacher cognition Titre original : Fide : Lernen in Szenarien, teacher cognition [...] Type de document : texte imprimé Auteurs : Adrian Gerber, Auteur ; Myriam Schleiss, Auteur ; Marie Meneault Oriol, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 9/50 Langues : Français (fre) Allemand (ger) Anglais (eng) Italien (ita) Sujets : didactique des langues vivantes ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; Intégration (immigrés) ; Maîtrise de la Langue ; Scénario Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
- Langue et intégration: une responsabilité partagée / Sprache und Integration: eine gemeinsame Verantwortung / Adrian Gerber & Myriam Schleiss
- «Une prise de conscience et de confiance» / Myriam Schleiss & Marie Meneault Oriol
- Einwanderung und Sprache: Kulturalisierung einer Debatte / Damir Skenderovic
- Migration, Integration, Sprachförderung – aus der Perspektive einer Soziologin / Isabel Bartal
- „Fördern und fordern“ / Peter Lenz
- „Meine Kinder möchten, dass ich auch zum Elternabend gehe“ / Martin Müller & Lukas Wertenschlag
- Learner autonomy in language programmes for adult immigrants: what, why and how / David Little
- L’approccio per scenari anche per altri ambiti formativi? / Gé Stoks
- Die Herausforderungen des DaZ-Unterrichts – oder: Der Weg ist das Ziel / Raffaella Pepe
- Unterrichten mit Szenarien: „Aus der Praxis“ / Margrit Hagenow-Caprez
- A cognitive perspective on pre-service and in-service language teaching / Hugo Santiago Sanchez
- Qu’est-ce qu’un bon enseignement des langues étrangères? / Susanne Wokusch
- „Meine Vorstellung war, dass es viel stärker wäre“ / Julia Putsche
- Convinzioni e atteggiamenti verso l’apprendimento delle lingue: insegnanti e studenti a confronto / Luciano Mariani
- Lehrerweiterbildung – massgeschneidert und passgenau / Nadja BadrPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17355
in Babylonia > n°1 (2013) . - p. 9/50[article] Fide : apprentissage par scénario, teacher cognition = Fide : Lernen in Szenarien, teacher cognition [...] [texte imprimé] / Adrian Gerber, Auteur ; Myriam Schleiss, Auteur ; Marie Meneault Oriol, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 9/50.
Langues : Français (fre) Allemand (ger) Anglais (eng) Italien (ita)
in Babylonia > n°1 (2013) . - p. 9/50
Sujets : didactique des langues vivantes ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; Intégration (immigrés) ; Maîtrise de la Langue ; Scénario Pédagogique Note de contenu : Sommaire :
- Langue et intégration: une responsabilité partagée / Sprache und Integration: eine gemeinsame Verantwortung / Adrian Gerber & Myriam Schleiss
- «Une prise de conscience et de confiance» / Myriam Schleiss & Marie Meneault Oriol
- Einwanderung und Sprache: Kulturalisierung einer Debatte / Damir Skenderovic
- Migration, Integration, Sprachförderung – aus der Perspektive einer Soziologin / Isabel Bartal
- „Fördern und fordern“ / Peter Lenz
- „Meine Kinder möchten, dass ich auch zum Elternabend gehe“ / Martin Müller & Lukas Wertenschlag
- Learner autonomy in language programmes for adult immigrants: what, why and how / David Little
- L’approccio per scenari anche per altri ambiti formativi? / Gé Stoks
- Die Herausforderungen des DaZ-Unterrichts – oder: Der Weg ist das Ziel / Raffaella Pepe
- Unterrichten mit Szenarien: „Aus der Praxis“ / Margrit Hagenow-Caprez
- A cognitive perspective on pre-service and in-service language teaching / Hugo Santiago Sanchez
- Qu’est-ce qu’un bon enseignement des langues étrangères? / Susanne Wokusch
- „Meine Vorstellung war, dass es viel stärker wäre“ / Julia Putsche
- Convinzioni e atteggiamenti verso l’apprendimento delle lingue: insegnanti e studenti a confronto / Luciano Mariani
- Lehrerweiterbildung – massgeschneidert und passgenau / Nadja BadrPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17355 FLE : l'instant et l'histoire : dossier / Fabrice Barthélémy in Les Cahiers de l'Asdifle, n°24 (février 2013)
[article]
Titre : FLE : l'instant et l'histoire : dossier : actes des rencontres du 29 mars 2012 à l'Alliance française de Paris Ile-de-France et du 19 octobre 2012 au CLA de Besançon Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabrice Barthélémy, Coordinateur ; Gérard Vigner, Auteur ; Francine Cicurel, Auteur ; Juliette Delahaie, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 1/117 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des langues vivantes ; Emile ou De l'éducation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; formation des Enseignants ; ingénierie pédagogique ; Manuel de F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Rousseau (Jean-Jacques) Note de contenu : Sommaire :
Actes de la 49ème rencontre de l'Asdifle
- Enseignement du FLE et perspectives historiques. Quels rapports réciproques?
- La fabrique de l'agir professoral entre mémoire et interaction sur le vif- Pour une formation des enseignants de FLE à l'ingénierie pédagogique
- De l'usage du corpus semi-contrôlé dans la recherche en didactique des langues
-Table ronde des éditeurs : édition en FLE/S : quels enjeux à l'heure du numérique?
Actes de la 50ème rencontre de l'Asdifle
- Synchronie et diachronie en didactique des langues, de la recherche aux pratiques
- Professionnaliser la formation des enseignants de FLE
- La pédagogie universitaire de projets au service de la professionnalisation de la formation initiale et continue des futurs professeurs de FLE
- La formation continue en FLE : de analyse des besoins à la mise en place de dispositifs
- Contribution des enquêtes sociologiques pour la conception des curricula des lycées français
- De L'Emile de J.-J. Rousseau aux apprenants de notre temps : conjonction - disjonction - conjecturesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17764
in Les Cahiers de l'Asdifle > n°24 (février 2013) . - p. 1/117[article] FLE : l'instant et l'histoire : dossier : actes des rencontres du 29 mars 2012 à l'Alliance française de Paris Ile-de-France et du 19 octobre 2012 au CLA de Besançon [texte imprimé] / Fabrice Barthélémy, Coordinateur ; Gérard Vigner, Auteur ; Francine Cicurel, Auteur ; Juliette Delahaie, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 1/117.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de l'Asdifle > n°24 (février 2013) . - p. 1/117
Sujets : didactique des langues vivantes ; Emile ou De l'éducation ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; formation des Enseignants ; ingénierie pédagogique ; Manuel de F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Rousseau (Jean-Jacques) Note de contenu : Sommaire :
Actes de la 49ème rencontre de l'Asdifle
- Enseignement du FLE et perspectives historiques. Quels rapports réciproques?
- La fabrique de l'agir professoral entre mémoire et interaction sur le vif- Pour une formation des enseignants de FLE à l'ingénierie pédagogique
- De l'usage du corpus semi-contrôlé dans la recherche en didactique des langues
-Table ronde des éditeurs : édition en FLE/S : quels enjeux à l'heure du numérique?
Actes de la 50ème rencontre de l'Asdifle
- Synchronie et diachronie en didactique des langues, de la recherche aux pratiques
- Professionnaliser la formation des enseignants de FLE
- La pédagogie universitaire de projets au service de la professionnalisation de la formation initiale et continue des futurs professeurs de FLE
- La formation continue en FLE : de analyse des besoins à la mise en place de dispositifs
- Contribution des enquêtes sociologiques pour la conception des curricula des lycées français
- De L'Emile de J.-J. Rousseau aux apprenants de notre temps : conjonction - disjonction - conjecturesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17764 Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher / Anthippi Potolia in Les Cahiers de l'Asdifle, n°28 (2017)
[article]
Titre : Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher : Actes de la 56e rencontre, Colloque organisé en hommage à Louis Porcher et à l'occdasion du 30e anniversaire de l'ASDIFLE [...] Type de document : texte imprimé Auteurs : Anthippi Potolia, Coordinateur ; Henri Holec, Auteur ; Véronique Laurens, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 7/209 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage par le jeu ; Communauté Virtuelle ; communication gestuelle ; didactique des langues vivantes ; éducation aux médias ; éducation esthétique ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; F.L.E. (français langue étrangère) ; geste - attitude ; habitus ; politique linguistique ; réflexivité Résumé : "La portée des travaux de Louis Porcher est immense. Une large part de ce que l'on observe aujourd'hui en didactique du français langue étrangère est marquée par sa réflexion, et les acteurs du champ, à travers les diverses positions qu'ils occupent, doivent beaucoup à son action institutionnelle. Ce numéro 28 des Cahiers de I'ASDIFLE réunit l'ensemble des travaux présentés dans le cadre du colloque "Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher" qui, à l'occasion des trente ans de l'ASDIFLE, a été décliné sur les travaux de Louis Porcher, "passeur", fondateur de l'ASDIFLE en 1986 et promoteur inconditionnel, depuis cette date, de la pérennité de cette association.
Les articles de ce numéro proposent une "promenade bachelardienne" à travers trois axes de réflexion privilégiés par Louis Porcher : philosophie/éducation/sociologie ; sémiotique/communication/médias ; didactique des langues et interculturel. Ces thèmes constituent des "objets" centraux qui sont toujours à ré-interroger et à ré-investir, dans une démarche de mise à distance où la construction du présent est empreinte d'histoire."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20455
in Les Cahiers de l'Asdifle > n°28 (2017) . - p. 7/209[article] Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher : Actes de la 56e rencontre, Colloque organisé en hommage à Louis Porcher et à l'occdasion du 30e anniversaire de l'ASDIFLE [...] [texte imprimé] / Anthippi Potolia, Coordinateur ; Henri Holec, Auteur ; Véronique Laurens, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 7/209.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de l'Asdifle > n°28 (2017) . - p. 7/209
Sujets : apprentissage par le jeu ; Communauté Virtuelle ; communication gestuelle ; didactique des langues vivantes ; éducation aux médias ; éducation esthétique ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; F.L.E. (français langue étrangère) ; geste - attitude ; habitus ; politique linguistique ; réflexivité Résumé : "La portée des travaux de Louis Porcher est immense. Une large part de ce que l'on observe aujourd'hui en didactique du français langue étrangère est marquée par sa réflexion, et les acteurs du champ, à travers les diverses positions qu'ils occupent, doivent beaucoup à son action institutionnelle. Ce numéro 28 des Cahiers de I'ASDIFLE réunit l'ensemble des travaux présentés dans le cadre du colloque "Le FLE dans tous ses états : dialogues avec Louis Porcher" qui, à l'occasion des trente ans de l'ASDIFLE, a été décliné sur les travaux de Louis Porcher, "passeur", fondateur de l'ASDIFLE en 1986 et promoteur inconditionnel, depuis cette date, de la pérennité de cette association.
Les articles de ce numéro proposent une "promenade bachelardienne" à travers trois axes de réflexion privilégiés par Louis Porcher : philosophie/éducation/sociologie ; sémiotique/communication/médias ; didactique des langues et interculturel. Ces thèmes constituent des "objets" centraux qui sont toujours à ré-interroger et à ré-investir, dans une démarche de mise à distance où la construction du présent est empreinte d'histoire."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20455 La formation des enseignants de langue / Véronique Castellotti
Titre : La formation des enseignants de langue Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Castellotti, Auteur ; Maddalena De Carlo, Auteur Editeur : Paris : Clé international Année de publication : 01/01/1995 Collection : Didactique des langues étrangères Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-09-033248-9 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des langues vivantes ; formation des Enseignants Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15842 La formation des enseignants de langue [texte imprimé] / Véronique Castellotti, Auteur ; Maddalena De Carlo, Auteur . - Paris : Clé international, 01/01/1995 . - 191 p.. - (Didactique des langues étrangères) .
ISSN : 2-09-033248-9
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique des langues vivantes ; formation des Enseignants Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15842 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6400CAS2005F 3303 Livre ESPACE 1 Disponible Formation initiale des enseignants de langues : évaluation formative à visée certificative et/ou évaluation formative socialement partagée? / Frédérique Longuet in Questions vives [en ligne], n°23 (2015)
[article]
Titre : Formation initiale des enseignants de langues : évaluation formative à visée certificative et/ou évaluation formative socialement partagée? Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Longuet, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 103/120 Langues : Français (fre) Sujets : Blog ; communauté de pratique (CoP) ; didactique des langues vivantes ; évaluation certificative ; évaluation formative ; formation des Enseignants ; journal d'apprentissage Résumé : "Cet article questionne la formation initiale des enseignants de langues et en particulier l’évaluation formative. En effet, la manière d’évaluer les compétences professionnelles est un bon révélateur de la finalité éducative visée par l’institution. Le contexte français est en pleine évolution avec le passage de l’Iufm (institut universitaire de formation des maitres) à celui de l’Espe (école supérieure professionnelle de l’éducation). Nous allons analyser cette évolution en deux temps : d’abord l’évaluation formative à visée certificative, caractéristique des années 2010, et, ensuite, une approche expérimentale de l’évaluation que nous nommons « évaluation formative socialement partagée ». Cette étude s’appuie sur quelques extraits de journaux de bord et sur des exemples de dialogues au sein de blogues communautaires considérés comme des journaux collaboratifs." Note de contenu : Plan :
Introduction
1. Contexte : entre nécessité certificative et nécessité formative
2. L’évaluation formative à visée certificative
2.1. Terrain et méthodologie
2.2. Un « simulacre énonciatif »
2.3. Une prise de pouvoir énonciative et évaluative
2.4. Bilan intermédiaire : un anti-modèle d’évaluation formative et une parole confisquée
3. Une évaluation formative socialement partagée
3.1. Web 2.0, dialogisme et évaluation sociale
3.2. Terrain et méthodologie
3.3. Une construction professionnelle à travers un dialogisme interlocutif : une communauté professionnelle en émergence
3.4. Micro culture didactique partagée et médiation sociale
3.5. Bilan intermédiaire : une évaluation formative informelle et socialement partagée
4. Discussion et perspectivesEn ligne : http://questionsvives.revues.org/1740 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19103
in Questions vives [en ligne] > n°23 (2015) . - p. 103/120[article] Formation initiale des enseignants de langues : évaluation formative à visée certificative et/ou évaluation formative socialement partagée? [texte imprimé] / Frédérique Longuet, Auteur . - 2015 . - p. 103/120.
Langues : Français (fre)
in Questions vives [en ligne] > n°23 (2015) . - p. 103/120
Sujets : Blog ; communauté de pratique (CoP) ; didactique des langues vivantes ; évaluation certificative ; évaluation formative ; formation des Enseignants ; journal d'apprentissage Résumé : "Cet article questionne la formation initiale des enseignants de langues et en particulier l’évaluation formative. En effet, la manière d’évaluer les compétences professionnelles est un bon révélateur de la finalité éducative visée par l’institution. Le contexte français est en pleine évolution avec le passage de l’Iufm (institut universitaire de formation des maitres) à celui de l’Espe (école supérieure professionnelle de l’éducation). Nous allons analyser cette évolution en deux temps : d’abord l’évaluation formative à visée certificative, caractéristique des années 2010, et, ensuite, une approche expérimentale de l’évaluation que nous nommons « évaluation formative socialement partagée ». Cette étude s’appuie sur quelques extraits de journaux de bord et sur des exemples de dialogues au sein de blogues communautaires considérés comme des journaux collaboratifs." Note de contenu : Plan :
Introduction
1. Contexte : entre nécessité certificative et nécessité formative
2. L’évaluation formative à visée certificative
2.1. Terrain et méthodologie
2.2. Un « simulacre énonciatif »
2.3. Une prise de pouvoir énonciative et évaluative
2.4. Bilan intermédiaire : un anti-modèle d’évaluation formative et une parole confisquée
3. Une évaluation formative socialement partagée
3.1. Web 2.0, dialogisme et évaluation sociale
3.2. Terrain et méthodologie
3.3. Une construction professionnelle à travers un dialogisme interlocutif : une communauté professionnelle en émergence
3.4. Micro culture didactique partagée et médiation sociale
3.5. Bilan intermédiaire : une évaluation formative informelle et socialement partagée
4. Discussion et perspectivesEn ligne : http://questionsvives.revues.org/1740 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19103 La pédagogie Freinet en classe de langue vivante / Gérald Shlemminger in Pratiques & Recherches, n°23 (avril 2001)
PermalinkLes genres textuels en langues étrangères / Marianne Jacquin
PermalinkEnseigner la grammaire à des étudiants non-spécialistes de langues : dossier / Jean-Marc Delagneau in Les Langues Modernes, n°1 (janvier / mars 2013)
PermalinkLa grammaire et le vocabulaire à l'épreuve des situations de communication / Maria-Alice Medioni in Le Français dans le Monde, n°380 (mars/avril 2012)
PermalinkEnseigner la grammaire et le vocabulaire en langues / Maria-Alice Medioni
PermalinkDossier : Grammaire? Vous avez dit grammaire? Représentations et pratiques enseignantes / Marie-Pascale Hamez in Les Langues Modernes, n°3 (juillet / septembre 2018)
PermalinkLe groupe nominal et la construction de la référence : approches linguistiques et didactiques : dossier / Marie-Laure Elalouf in Diptyque, n°16 (2009)
PermalinkHand in hand 1 : handig gebruik : handy use : guide d'utilisation / Wim De Grieve
PermalinkHand in hand 1 : néerlandais / Wim De Grieve
PermalinkHommage à Luc Collès. 2, De la culture aux langues / Geneviève Geron in Le Langage et l'Homme, n°2 (2014 )
PermalinkHommage à Luc Collès. 1, Des langues aux cultures / Geneviève Geron in Le Langage et l'Homme, n°1 (2014 )
PermalinkIdéologies linguistiques, politiques et didactiques des langues / Jean-Louis Chiss
PermalinkL'image animée : dossier / Claude Keller in Les Langues Modernes, n°2 (avril / juin 2013)
PermalinkL'image : observer, parler, apprendre en classe de langues / Valérie Péan in Les Langues Modernes, n°4 (octobre/décembre 2012)
PermalinkImmersion, bilinguisme et interaction en classe / Laurent Gajo
PermalinkInclure l'allemand pour les élèves à besoins spécifiques? Na Klar! / Claudia Bartholemy in Educateur, n°1 (janvier 2016)
PermalinkInteractions langagières et didactique des langues / Marie-Françoise Narcy-Combes in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2016)
PermalinkInteractions langagières et didactique des langues / Emmanuelle Huver in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2016)
PermalinkLes interactions dans l'enseignement des langues / Francine Cicurel
PermalinkL'interprétation de l'erreur / Martine Marquillo Larruy
PermalinkInterrogations épistémologiques en didactique des langues : dossier / Dominique Macaire in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°48 (juillet 2010)
PermalinkL'italien dans l'enseignement secondaire en France (1880-1914) / Jérémie Dubois in Histoire de l'Education, n°135 (juillet / septembre 2012)
PermalinkLe jeu en classe de langue / Haydée Silva
PermalinkLe jeu dramatique comme dispositif de consolidation des compétences en anglais / Virginie Privas-Bréauté in Les Langues Modernes, n°1 (janvier / mars 2013)
PermalinkDe la langue à la parole... : dossier / Robert Jeannard in Le Nouvel Educateur, n°228 (juin 2016)
PermalinkLangue et TICE : méthodologie de conception multimédia / Nicolas Guichon
PermalinkLangue et travail : dossier / Florence Mourlhon-Dallies in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°42 (juillet 2007)
PermalinkL'école et les langues / Gaëlle Pério
PermalinkEnseigner les langues aujourd'hui : dossier / Soizic Guérin-Cauet in Cahiers Pédagogiques, n°534 (janvier 2017)
PermalinkLangues à la carte, les enfants d'abord / Maria José Duarte
PermalinkL' enseignement des langues étrangères / Louis Porcher
PermalinkLangues étrangères et argumentation / Slavka Pogranova in Educateur, n°9 (octobre 2017)
PermalinkEnseigner les langues étrangères aux élèves à besoins éducatifs spécifiques : dossier / Hannelore Pistorius in Babylonia, n°3 (2012)
PermalinkLes langues étrangères à la fac : dossier / Gail Taillefer in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°32 (octobre 2014)
PermalinkL'enseignement des langues étrangères face aux évolutions des systèmes éducatifs : dossier / Dominique Groux in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée, n°9 (mars 2013)
PermalinkLes langues étrangères dès l'école maternelle ou primaire : conditions et résultats / Christiane Blondin
PermalinkPermalinkEnseigner les langues d'origine : dossier / Marie-Madeleine Bertucci in Le Français Aujourd'hui, n°158 (septembre 2007)
PermalinkEnseigner les langues vivantes à l'école / Corinne Marchois
PermalinkEnseigner les langues vivantes à l'école / Corinne Marchois
PermalinkLangues vivantes : question de méthodes / Maryline Baumard in Le Monde de l'Education, n°344 (février 2006)
Permalink[Langues vivantes : dossier thématique]
PermalinkLa leçon de grammaire revisitée / Ingo Thonhauser in Babylonia, n°2 (2014)
PermalinkLecture d'image, une question culturelle? / Lisbeth Godelu in Le Français dans le Monde, n°355 (janvier/février 2008)
PermalinkLenseignement de la prononciation en classe de langue : démarches et outils : dossier / Laura Abou Haidar in Les Langues Modernes, n°3 (juillet / septembre 2020)
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