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évaluation des compétences
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Enseigner le français au primaire / Andrée Gaudreau
Titre : Enseigner le français au primaire : une approche intégrative pour développer les compétences en lecture, en écriture et en communication orale Type de document : texte imprimé Auteurs : Andrée Gaudreau, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2018 Collection : Didactique Sous-collection : Langage et Communication Importance : 1 vol. (398 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7995-8 Note générale : Bibliogr. p.375-398
Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; compétence d'écriture ; Compétence en Communication ; compétence en lecture ; Composition - Rédaction ; didactique du français ; enseignement de la lecture ; évaluation des compétences Mots-clés : processus inférentiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Présentation
Plusieurs ouvrages de didactique du français ainsi que de nombreuses recherches en éducation traitent distinctement la lecture, l’écriture et la communication orale. Or, cette vision morcelée de la didactique de la langue défavorise l’établissement de liens importants entre ces trois compétences langagières chez les enseignants et, conséquemment, chez les élèves.
Le présent ouvrage constitue l’aboutissement d’une longue démarche d’enseignement, de recherche et de réflexion. Andrée Gaudreau y présente un nouveau modèle dont l’objectif est d’améliorer l’enseignement du français pour que chaque activité et chaque situation d’apprentissage soit planifiée en fonction du développement simultané et harmonieux des compétences en lecture, en écriture et en communication orale.
À l’aide d’une progression logique, l’auteure aborde toutes les facettes de l’enseignement du français, de l’enseignement du vocabulaire à celui de la pensée critique. Cet ouvrage pratique et facile à consulter s’adresse autant aux futurs enseignants qu’à ceux qui œuvrent à tous les niveaux du primaire. Il leur permet :
• de comprendre en profondeur comment l’élève apprend à lire, à écrire et à communiquer oralement ;
• de mieux saisir les liens et les points de convergence entre les compétences langagières ;
• de planifier un enseignement du français motivant et efficace à l’aide de pistes d’intervention claires, pertinentes et concrètes ;
• de bien évaluer chacune des compétences langagières."
Note de contenu : Table des matières
CHAPITRE 1
Un modèle intégrant les processus de communication orale et écrite
CHAPITRE 2
Une approche interactionnelle pour enseigner le français
CHAPITRE 3
Les processus lexicaux directs
CHAPITRE 4
Les processus grapho-phonologiques
CHAPITRE 5
Les processus logiques
CHAPITRE 6
Les processus inférentiels
CHAPITRE 7
Les processus créatifs
CHAPITRE 8
Les processus de sélection
CHAPITRE 9
Les processus de structuration
CHAPITRE 10
Les processus d’intégration des connaissances
CHAPITRE 11
Les processus critiques
CHAPITRE 12
Les processus métacognitifs
CHAPITRE 13
Les approches didactiques recommandées
CHAPITRE 14
Évaluer la compétence en lecture
CHAPITRE 15
Évaluer la compétence en écriture
CHAPITRE 16
Évaluer la compétence à communiquer oralement
Conclusion
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20066 Enseigner le français au primaire : une approche intégrative pour développer les compétences en lecture, en écriture et en communication orale [texte imprimé] / Andrée Gaudreau, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2018 . - 1 vol. (398 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Langage et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-7995-8
Bibliogr. p.375-398
Langues : Français (fre)
Sujets : communication orale ; compétence d'écriture ; Compétence en Communication ; compétence en lecture ; Composition - Rédaction ; didactique du français ; enseignement de la lecture ; évaluation des compétences Mots-clés : processus inférentiel Index. décimale : 3410p Français - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
"Présentation
Plusieurs ouvrages de didactique du français ainsi que de nombreuses recherches en éducation traitent distinctement la lecture, l’écriture et la communication orale. Or, cette vision morcelée de la didactique de la langue défavorise l’établissement de liens importants entre ces trois compétences langagières chez les enseignants et, conséquemment, chez les élèves.
Le présent ouvrage constitue l’aboutissement d’une longue démarche d’enseignement, de recherche et de réflexion. Andrée Gaudreau y présente un nouveau modèle dont l’objectif est d’améliorer l’enseignement du français pour que chaque activité et chaque situation d’apprentissage soit planifiée en fonction du développement simultané et harmonieux des compétences en lecture, en écriture et en communication orale.
À l’aide d’une progression logique, l’auteure aborde toutes les facettes de l’enseignement du français, de l’enseignement du vocabulaire à celui de la pensée critique. Cet ouvrage pratique et facile à consulter s’adresse autant aux futurs enseignants qu’à ceux qui œuvrent à tous les niveaux du primaire. Il leur permet :
• de comprendre en profondeur comment l’élève apprend à lire, à écrire et à communiquer oralement ;
• de mieux saisir les liens et les points de convergence entre les compétences langagières ;
• de planifier un enseignement du français motivant et efficace à l’aide de pistes d’intervention claires, pertinentes et concrètes ;
• de bien évaluer chacune des compétences langagières."
Note de contenu : Table des matières
CHAPITRE 1
Un modèle intégrant les processus de communication orale et écrite
CHAPITRE 2
Une approche interactionnelle pour enseigner le français
CHAPITRE 3
Les processus lexicaux directs
CHAPITRE 4
Les processus grapho-phonologiques
CHAPITRE 5
Les processus logiques
CHAPITRE 6
Les processus inférentiels
CHAPITRE 7
Les processus créatifs
CHAPITRE 8
Les processus de sélection
CHAPITRE 9
Les processus de structuration
CHAPITRE 10
Les processus d’intégration des connaissances
CHAPITRE 11
Les processus critiques
CHAPITRE 12
Les processus métacognitifs
CHAPITRE 13
Les approches didactiques recommandées
CHAPITRE 14
Évaluer la compétence en lecture
CHAPITRE 15
Évaluer la compétence en écriture
CHAPITRE 16
Évaluer la compétence à communiquer oralement
Conclusion
BibliographiePublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20066 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3410p GAU0418E 161637 Livre ESPACE 1 Disponible Graffitis : le graphisme en maternelle : cycle 1 et 2
Titre : Graffitis : le graphisme en maternelle : cycle 1 et 2 Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Arlette Dupilet, Directeur de publication ; Chantal Dumoulin, Directeur de publication ; André Jacquart, Directeur de publication Editeur : Les Mureaux : Sed Année de publication : 2008 Importance : 158 p. Présentation : Ill. Accompagnement : 6 séries de 6 guides-lignes + 8 posters d'oeuvres d'art + 20 photos + 1 poster + 1 fichier ressources ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35247-032-8 Langues : Français (fre) Sujets : Boucle ; Ecole Maternelle ; écriture ; évaluation des compétences ; graphisme ; langage ; mathématique ; motricité ; Perception ; pont ; rond (dessin) ; Vague Mots-clés : créneau (graphisme) creux (graphisme) droite (dessin) pointe (graphisme) Index. décimale : 3175 Arts graphiques Résumé : source de l'diteur :
"Constituée d’un ensemble d’outils pédagogiques et de supports variés, la mallette Graffitis permet à chaque niveau de l’école maternelle un apprentissage régulier et adapté du graphisme selon la démarche suivante :
Des activités préparatoires et déclenchantes par des approches variées (motricité, productions spontanées...)
Des activités complémentaires privilégiant de nouvelles approches (éducation au regard, observation, langage...)
Des activités transversales de valorisation (production graphique, lecture d’images, activités d’écritures...)
La mallette graffitis contient :
pour apprendre le geste : des guide-lignes pour acquérir progressivement les tracés de base, des fiches de tracés inducteurs et des photos à compléter pour expérimenter les différents gestes graphiques dans des contextes variés
pour éduquer le regard : des photos de l'environnement quotidien pour observer, analyser et isoler les éléments graphiques dominant dans l'environnement proche
des reproductions d'oeuvres d'art pour accroître la perception des gestes graphiques dans un environnement artistique
Un abécédaire pour replacer les gestes graphiques dans le contexte de l'écrit.
Le guide pédagogique est organisé en huit modules d’apprentissage qui traitent les formes que l’on retrouve dans l’écriture : ronds, droites, boucles, vagues, ponts, creux, pointes, créneaux.
Il précise le principe de l’outil, donne les informations nécessaires sur les développements moteurs, perceptifs et langagiers de l’enfant et dispense des conseils pour l’organisation pédagogique.
Il propose des outils pour le maître : programmation, tableaux de compétences, grille d’évaluation, exemples de productions d’élèves."Note de contenu : contient :
- 6 séries de 6 guides-lignes
- 8 posters d’œuvres d'art recto-verso
- 20 photos noir e blanc recto-verso
- 1 poster abécédaire
- 1 fichier ressources
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15471 Graffitis : le graphisme en maternelle : cycle 1 et 2 [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Arlette Dupilet, Directeur de publication ; Chantal Dumoulin, Directeur de publication ; André Jacquart, Directeur de publication . - Les Mureaux : Sed, 2008 . - 158 p. : Ill. + 6 séries de 6 guides-lignes + 8 posters d'oeuvres d'art + 20 photos + 1 poster + 1 fichier ressources.
ISBN : 978-2-35247-032-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Boucle ; Ecole Maternelle ; écriture ; évaluation des compétences ; graphisme ; langage ; mathématique ; motricité ; Perception ; pont ; rond (dessin) ; Vague Mots-clés : créneau (graphisme) creux (graphisme) droite (dessin) pointe (graphisme) Index. décimale : 3175 Arts graphiques Résumé : source de l'diteur :
"Constituée d’un ensemble d’outils pédagogiques et de supports variés, la mallette Graffitis permet à chaque niveau de l’école maternelle un apprentissage régulier et adapté du graphisme selon la démarche suivante :
Des activités préparatoires et déclenchantes par des approches variées (motricité, productions spontanées...)
Des activités complémentaires privilégiant de nouvelles approches (éducation au regard, observation, langage...)
Des activités transversales de valorisation (production graphique, lecture d’images, activités d’écritures...)
La mallette graffitis contient :
pour apprendre le geste : des guide-lignes pour acquérir progressivement les tracés de base, des fiches de tracés inducteurs et des photos à compléter pour expérimenter les différents gestes graphiques dans des contextes variés
pour éduquer le regard : des photos de l'environnement quotidien pour observer, analyser et isoler les éléments graphiques dominant dans l'environnement proche
des reproductions d'oeuvres d'art pour accroître la perception des gestes graphiques dans un environnement artistique
Un abécédaire pour replacer les gestes graphiques dans le contexte de l'écrit.
Le guide pédagogique est organisé en huit modules d’apprentissage qui traitent les formes que l’on retrouve dans l’écriture : ronds, droites, boucles, vagues, ponts, creux, pointes, créneaux.
Il précise le principe de l’outil, donne les informations nécessaires sur les développements moteurs, perceptifs et langagiers de l’enfant et dispense des conseils pour l’organisation pédagogique.
Il propose des outils pour le maître : programmation, tableaux de compétences, grille d’évaluation, exemples de productions d’élèves."Note de contenu : contient :
- 6 séries de 6 guides-lignes
- 8 posters d’œuvres d'art recto-verso
- 20 photos noir e blanc recto-verso
- 1 poster abécédaire
- 1 fichier ressources
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15471 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1 C 10 135355 Matériel pédagogique ESPACE 1 Caution de 50,00 pour le prêt Disponible Les implications de la notion de compétence sur l'évaluation : les implications de la notion de compétence sur l'évaluation en Communauté française de Belgique / Vincent Carette in Education-Formation [en ligne], n°286 (décembre 2007)
[article]
Titre : Les implications de la notion de compétence sur l'évaluation : les implications de la notion de compétence sur l'évaluation en Communauté française de Belgique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Carette, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 51/61 Langues : Français (fre) Sujets : Communauté Française ; Compétence dans l'Enseignement ; évaluation des compétences ; Système Educatif Belge Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=64602
in Education-Formation [en ligne] > n°286 (décembre 2007) . - p. 51/61[article] Les implications de la notion de compétence sur l'évaluation : les implications de la notion de compétence sur l'évaluation en Communauté française de Belgique [texte imprimé] / Vincent Carette, Auteur . - 2007 . - p. 51/61.
Langues : Français (fre)
in Education-Formation [en ligne] > n°286 (décembre 2007) . - p. 51/61Innover et expérimenter, est-ce très académique? : dossier / Jean-Michel Blanquer in Les Cahiers. Innover & Réussir, n°15 (avril 2010)
Instruments de musique : outil d'évaluation des compétences en cours de 2ème étape / s. n.
Titre : Instruments de musique : outil d'évaluation des compétences en cours de 2ème étape Type de document : texte imprimé Auteurs : s. n., Auteur Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS) Année de publication : DL 2007 Importance : 31 p. Présentation : ill Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des compétences ; exposé oral ; instrument de musique (activité) Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18669 Instruments de musique : outil d'évaluation des compétences en cours de 2ème étape [texte imprimé] / s. n., Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS), DL 2007 . - 31 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des compétences ; exposé oral ; instrument de musique (activité) Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18669 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Evaluation P (4) 152974 Brochure ESPACE 1 Disponible La pédagogie de l'intégration : des systèmes d'éducation et de formation au coeur de nos sociétés / Xavier Roegiers
PermalinkLa lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements : Actes de l'université d'automne Clermont-Ferrand - Royat 28 au 31 octobre 2002 : programme national de pilotage / Francis Marcoin
PermalinkLes limites du concept de compétence vu sous l'angle de l'évaluation / Roland Louis in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2008)
PermalinkManuel de survie à l'usage de l'enseignant (même débutant) / François Muller
PermalinkMesure des performances et évaluation des systèmes éducatifs - présupposés et contextes : dossier / Claudia Crotti in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°1 (2007)
PermalinkDossier Météo : ouil d'évaluation des compétences en cours de 1ère étape
PermalinkLes méthodes qui font réussir les élèves / Danielle Alexandre
PermalinkMéthodologie d'évaluation en éducation et formation / Gérard Figari
PermalinkMeurtre à la basse-cour : outil d'évaluation des compétences en cours de 2eme étape / s. n.
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PermalinkLa notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes / Bernard Rey
PermalinkObserver pour tracer : outil d'évaluation des compétences en cours de 2ème étape / s. n.
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PermalinkPerspectives de recherches en évaluation : dossier / Anne Jorro in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°22 (2009)
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PermalinkLe portfolio au secondaire / Georgette Goupil
PermalinkPermalinkPratique pédagogique à l'école primaire et réussite scolaire des élèves venant de milieux défavorisés : recherche financée par la Communauté française / Frédéric Coche
PermalinkPratique pédagogique à l'école primaire et réussite scolaire des élèves venant de milieux défavorisés : recherche financée par la Communauté française / Frédéric Coche
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PermalinkPrendre la main sur l'évaluation : dossier / Jacques Bernardin in Dialogue, n°176 (avril 2020)
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PermalinkQuelques items d'évaluation des acquis en termes de compétences in Savoir...Cahiers Pédagogiques, n°31/32 (septembre/décembre 2013)
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PermalinkLa rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
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PermalinkSciences 1ère: milieu, un mot piège ! banque d'outils d'évaluation : thème 1 / Dominique Oblinger
PermalinkSciences 1ère : thème 3 : De l'action à l'interaction : banque d'outils d'évaluation / Dominique Oblinger
PermalinkSciences 1ère : thème 3 : De l'action à l'interaction : banque d'outils d'évaluation / Dominique Oblinger
PermalinkSciences 1re : milieu, un mot piège ! banque d'outils d'évaluation : thème 1 / Dominique Oblinger
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PermalinkSens attribué à l'évaluation des compétences professionnelles par tâches complexes chez des futurs enseignants en formation / Isabelle Monnard in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (août 2013)
PermalinkSocle commun et EPS : dossier / Régis Dupré in EP.S, n°362 (août / septembre 2014)
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PermalinkSurvol de la Belgique : outil d'évaluation des compétences en cours de 1ème étape / s. n.
PermalinkLa validation des acquis de l'expérience / Gilles Ferréol
PermalinkLa validation des acquis de l'expérience / Gilles Ferréol
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