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Inclusion Scolaire
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13474905
Synonyme(s)Education Inclusive |
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Polyhandicap et processus d’apprentissage. / Danièle Toubert-Duffort in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°88 (janvier / mars 2020)
[article]
Titre : Polyhandicap et processus d’apprentissage. : enjeux, concepts, dispositifs et pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Toubert-Duffort, Auteur ; Esther Atlan, Auteur ; Hervé Benoit, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 5/229 Langues : Français (fre) Sujets : communication verbale ; conscience de soi ; enfant polyhandicapé ; image du handicap ; Inclusion Scolaire ; Interaction entre Elèves ; parent d'enfant handicapé ; polyhandicap ; Scolarisation des Enfants Handicapés Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier / Danièle Toubert-Duffort et Esther Atlan
Émergence du polyhandicap dans l’espace social et scolaire de l’éducation inclusive :
une mutation épistémologique et pratique / Hervé Benoit
Polyhandicap : état des lieux de la scolarisation / Isabelle Bryon
L’exclusion des apprenants avec PMLD des politiques et des pratiques éducatives inclusives en Angleterre / Andrew Colley
The exclusion of learners with PMLD (PIMD) from the policy and practice of inclusive education, in England / Andrew Colley
Pédagogie et polyhandicap : quels enjeux et conditions pour l’apprentissage de la personne polyhandicapée ? / Geneviève Petitpierre et Myriam Squillaci
Les enjeux de l’apprentissage pour la personne polyhandicapée. Étude menée auprès de 18 élèves âgés de 4 à 14 ans, en contexte écologique de classe / Danièle Toubert-Duffort
La conscience de soi en tant qu’objet d’observation et d’intervention pédagogique chez l’enfant polyhandicapé / Juliane Dind
Pratiques inclusives auprès de jeunes enfants en Catalogne / Mireia Olarte, Ingrid de la Rosa et Cécile de Visscher
De l’éducation des élèves présentant un polyhandicap (PIMD) / Bea Maes, Anneleen Penne et Katrijn Vastmans
Interactions entre pairs chez les personnes polyhandicapées / Sara Nijs
Peer interactions among persons with profound intellectual and multiple disabilities / Sara Nijs
Soutenir et ne pas entraver le désir et les possibilités d’apprendre des personnes polyhandicapées : des défis à relever / Régine Scelles
L’observation et l’évaluation d’élèves en situation de polyhandicap : une nécessaire réflexion méthodologique / Esther Atlan, Danièle Toubert-Duffort et Minna Puustinen
La communication : un apprentissage pour la personne en situation de polyhandicap / Dominique Crunelle
L’expertise d’usage des parents d’enfant polyhandicapé. Étude menée avec 23 familles dans cinq établissements spécialisés / Danièle Toubert-Duffort, Esther Atlan, Galina Rybkine et Manuel ColEn ligne : https://inshea.fr/fr/content/polyhandicap-et-processus-d%E2%80%99apprentissage-e [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°88 (janvier / mars 2020) . - p. 5/229[article] Polyhandicap et processus d’apprentissage. : enjeux, concepts, dispositifs et pratiques [texte imprimé] / Danièle Toubert-Duffort, Auteur ; Esther Atlan, Auteur ; Hervé Benoit, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 5/229.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°88 (janvier / mars 2020) . - p. 5/229
Sujets : communication verbale ; conscience de soi ; enfant polyhandicapé ; image du handicap ; Inclusion Scolaire ; Interaction entre Elèves ; parent d'enfant handicapé ; polyhandicap ; Scolarisation des Enfants Handicapés Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier / Danièle Toubert-Duffort et Esther Atlan
Émergence du polyhandicap dans l’espace social et scolaire de l’éducation inclusive :
une mutation épistémologique et pratique / Hervé Benoit
Polyhandicap : état des lieux de la scolarisation / Isabelle Bryon
L’exclusion des apprenants avec PMLD des politiques et des pratiques éducatives inclusives en Angleterre / Andrew Colley
The exclusion of learners with PMLD (PIMD) from the policy and practice of inclusive education, in England / Andrew Colley
Pédagogie et polyhandicap : quels enjeux et conditions pour l’apprentissage de la personne polyhandicapée ? / Geneviève Petitpierre et Myriam Squillaci
Les enjeux de l’apprentissage pour la personne polyhandicapée. Étude menée auprès de 18 élèves âgés de 4 à 14 ans, en contexte écologique de classe / Danièle Toubert-Duffort
La conscience de soi en tant qu’objet d’observation et d’intervention pédagogique chez l’enfant polyhandicapé / Juliane Dind
Pratiques inclusives auprès de jeunes enfants en Catalogne / Mireia Olarte, Ingrid de la Rosa et Cécile de Visscher
De l’éducation des élèves présentant un polyhandicap (PIMD) / Bea Maes, Anneleen Penne et Katrijn Vastmans
Interactions entre pairs chez les personnes polyhandicapées / Sara Nijs
Peer interactions among persons with profound intellectual and multiple disabilities / Sara Nijs
Soutenir et ne pas entraver le désir et les possibilités d’apprendre des personnes polyhandicapées : des défis à relever / Régine Scelles
L’observation et l’évaluation d’élèves en situation de polyhandicap : une nécessaire réflexion méthodologique / Esther Atlan, Danièle Toubert-Duffort et Minna Puustinen
La communication : un apprentissage pour la personne en situation de polyhandicap / Dominique Crunelle
L’expertise d’usage des parents d’enfant polyhandicapé. Étude menée avec 23 familles dans cinq établissements spécialisés / Danièle Toubert-Duffort, Esther Atlan, Galina Rybkine et Manuel ColEn ligne : https://inshea.fr/fr/content/polyhandicap-et-processus-d%E2%80%99apprentissage-e [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21129 Pratiques déclarées d’adaptation de l’enseignement en contexte d’inclusion d’élèves de deuxième cycle du secondaire ayant une dyslexie / Constance Denis in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2013)
[article]
Titre : Pratiques déclarées d’adaptation de l’enseignement en contexte d’inclusion d’élèves de deuxième cycle du secondaire ayant une dyslexie Type de document : texte imprimé Auteurs : Constance Denis, Auteur ; Christelle Lison, Auteur ; Martin Lépine, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 134/164 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation Didactique ; dyslexie ; Inclusion Scolaire En ligne : http://id.erudit.org/iderudit/1025766ar Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18123
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2013) . - p. 134/164[article] Pratiques déclarées d’adaptation de l’enseignement en contexte d’inclusion d’élèves de deuxième cycle du secondaire ayant une dyslexie [texte imprimé] / Constance Denis, Auteur ; Christelle Lison, Auteur ; Martin Lépine, Auteur . - 2013 . - p. 134/164.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2013) . - p. 134/164Pratiques éducatrices novatrices : dossier / Nicolas Bressoud in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars/mai 2022)
Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales / Vincent Bernier in Revue des Sciences de l'Education, n°1 (2021)
[article]
Titre : Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Bernier, Auteur ; Nancy Gaudreau, Auteur ; Line Massé, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 109/135 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation ; comportement de l'élève ; gestion de classe ; Inclusion Scolaire ; trouble du comportement Résumé : "Les élèves présentant des difficultés comportementales sont généralement perçu⋅e⋅s comme plus difficiles à scolariser en classe ordinaire. À l’aide du modèle de causalité triadique réciproque, cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire l’influence des pratiques de gestion de classe sur l’expérience scolaire de ces élèves et à documenter les enjeux liés à leur scolarisation en classe ordinaire. Les entrevues menées auprès de quatorze élèves présentant des difficultés comportementales scolarisé⋅e⋅s en classe d’adaptation scolaire au secondaire révèlent que la manière dont les enseignant⋅e⋅s gèrent la classe influence significativement leur expérience scolaire. De nombreux leviers susceptibles de favoriser leur réintégration au secteur régulier ont aussi été identifiés." En ligne : https://doi.org/10.7202/1081474ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22372
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2021) . - p. 109/135[article] Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales [texte imprimé] / Vincent Bernier, Auteur ; Nancy Gaudreau, Auteur ; Line Massé, Auteur . - 2021 . - p. 109/135.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°1 (2021) . - p. 109/135
Sujets : Adaptation ; comportement de l'élève ; gestion de classe ; Inclusion Scolaire ; trouble du comportement Résumé : "Les élèves présentant des difficultés comportementales sont généralement perçu⋅e⋅s comme plus difficiles à scolariser en classe ordinaire. À l’aide du modèle de causalité triadique réciproque, cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire l’influence des pratiques de gestion de classe sur l’expérience scolaire de ces élèves et à documenter les enjeux liés à leur scolarisation en classe ordinaire. Les entrevues menées auprès de quatorze élèves présentant des difficultés comportementales scolarisé⋅e⋅s en classe d’adaptation scolaire au secondaire révèlent que la manière dont les enseignant⋅e⋅s gèrent la classe influence significativement leur expérience scolaire. De nombreux leviers susceptibles de favoriser leur réintégration au secteur régulier ont aussi été identifiés." En ligne : https://doi.org/10.7202/1081474ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22372 Pratiques inclusives effectives / Coralie Delorme in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars/mai 2022)
[article]
Titre : Pratiques inclusives effectives : quelles expériences ? quelles transformations ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Coralie Delorme, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 38/44 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Inclusive ; Inclusion Scolaire ; pratique inclusive ; Valais Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21803
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars/mai 2022) . - p. 38/44[article] Pratiques inclusives effectives : quelles expériences ? quelles transformations ? [texte imprimé] / Coralie Delorme, Auteur . - 2022 . - p. 38/44.
Langues : Français (fre)
in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée > n°1 (mars/mai 2022) . - p. 38/44
Sujets : Ecole Inclusive ; Inclusion Scolaire ; pratique inclusive ; Valais Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21803 Précarité et enseignement spécialisé : moins de relégation, plus d’inclusion / Valentine De Muylder in Le Ligueur, n°4 (février 2023)
PermalinkPrendre soin : santé et bien-être en éducation / Gilles Lasplacettes in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°189 (juillet 2017)
PermalinkLa prise en compte des élèves à « besoins éducatifs particuliers » au prisme des récits de pratiques enseignantes : les logiques en jeu en contexte d’école inclusive / Nicole Galasso-Chaudet in Recherches en Education [en ligne], n°24 (janvier 2016)
PermalinkProcessus d’adaptation de l’enseignement en contexte inclusif : étude de cas pour un élève avec autisme / Anne Gombert in Carrefours de l'Education, n°43 (janvier / juin 2017)
PermalinkProfesseur des écoles dans une école inclusive : vers une nouvelle professionnalisation dans la construction bipartite enseignant/AVS ? in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°68 (janvier / mars 2015)
PermalinkProfesseurs des écoles au XXIe siècle / André Désiré Robert
PermalinkLe projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive ? : du discours à la méthode, le sémaphore / Pierre Bonjour
PermalinkA propos d'école : des paroles d'experts et quelques certitudes... / Véronique Baraize in Animation & Education, n°262 (janvier / février 2018)
PermalinkLes propositions des étudiants-es STAPS pour l'avenir du sport / Loïc Rosetti in EP.S, n°390 (janvier / mars 2021)
PermalinkPsychisme, culture et apprentissage : dossier / Line Numa-Bocage in Carrefours de l'Education, n°26 (juillet/décembre 2008)
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