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Pédagogie Active
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Synonyme(s)Méthode Active Méthodes Actives en Pédagogie |
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Le passage d'une pédagogie centrée sur l'élève à une pédagogie centrée sur l'enseignant : une étude de cas comparative / Olivier Brito in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2012)
[article]
Titre : Le passage d'une pédagogie centrée sur l'élève à une pédagogie centrée sur l'enseignant : une étude de cas comparative Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Brito, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 303/322 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence Sociale ; Pédagogie Active ; Pédagogie Traditionnelle ; performance scolaire ; Transition Ecole Primaire-Secondaire Premier Cycle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17589
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2012) . - p. 303/322[article] Le passage d'une pédagogie centrée sur l'élève à une pédagogie centrée sur l'enseignant : une étude de cas comparative [texte imprimé] / Olivier Brito, Auteur . - 2012 . - p. 303/322.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°2 (2012) . - p. 303/322Passer par l’acte : dossier / Marie Gilloots in Enfances & Psy, n°61 (juin / août 2014)
[article]
Titre : Passer par l’acte : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gilloots, Coordinateur ; Didier Lauru, Coordinateur ; Katia Terriot, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 8/149 Langues : Français (fre) Sujets : adolescente ; art thérapie ; autisme infantile ; enfant psychotique ; Hyperactivité ; hypermodernité ; Justice pour Mineurs ; Pédagogie Active ; Psychomotricité ; Sexualité Infantile ; théâtre d'ombres ; violence des jeunes ; Wallon (Henri) ; Winnicott (Donald Woods) Mots-clés : passage à l'acte Note de contenu : Sommaire :
- Introduction / Marie Gilloots, Didier Lauru
L’acte dans le développement de l’enfant
- La naissance de l'acte chez Wallon : un acte de naissance pour une approche dynamique du développement / Katia Terriot
- Passer par l'acte psychomoteur / Interview de Catherine Potel, Interview de Alexandrine Saint-Cast, Réalisée par Audrey Vacher
- Agir pour construire des savoirs / Jeanne Rousselet
Formes du passage à l'acte chez l'adolescent à l'ère hypermoderne / Camilo Ramirez
L’acte comme symptôme et recours
- Du passage à l'acte au passage par l'acte. Le soin dans un hébergement thérapeutique pour adolescent / Raphaël Boussion
- De la fonction porte-parole du corps dans l'agir des adolescentes d'aujourd'hui / Anne Perret
- Passages à l'acte en foyers d'accueil. L'expérience de Winnicott / Romain Dugravier
- Le mineur devant le juge des enfants : être jugé le rend-il responsable de ses actes ? / Jean-Marie Fayol-Noireterre
- La violence des adolescentes. Déviances et genre / Véronique Le Goaziou
Les actes thérapeutiques
- La plainte comme convocation de l'acte thérapeutique / Manuel Rubio
- L'acte de création et ses processus dans les médiations thérapeutiques pour enfants autistes et psychotiques / Anne Brun
- Théâtre d'ombres avec des enfants autistes et psychotiques ou - Comment un psychanalyste qui n'aime pas le football est devenu supporter. 1, Pouvoir s'absenter pour trouver sa place / / Jean Peuch-Lestrade
- Théâtre d'ombres avec des enfants autistes et psychotiques ou Comment un psychanalyste qui n'aime pas le football est devenu supporter. 2, Du travail du rire au fantasme / / Jean Peuch-Lestrade
- Hyperactivité et sexualité infantiles / Marie GillootsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18178
in Enfances & Psy > n°61 (juin / août 2014) . - p. 8/149[article] Passer par l’acte : dossier [texte imprimé] / Marie Gilloots, Coordinateur ; Didier Lauru, Coordinateur ; Katia Terriot, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 8/149.
Langues : Français (fre)
in Enfances & Psy > n°61 (juin / août 2014) . - p. 8/149
Sujets : adolescente ; art thérapie ; autisme infantile ; enfant psychotique ; Hyperactivité ; hypermodernité ; Justice pour Mineurs ; Pédagogie Active ; Psychomotricité ; Sexualité Infantile ; théâtre d'ombres ; violence des jeunes ; Wallon (Henri) ; Winnicott (Donald Woods) Mots-clés : passage à l'acte Note de contenu : Sommaire :
- Introduction / Marie Gilloots, Didier Lauru
L’acte dans le développement de l’enfant
- La naissance de l'acte chez Wallon : un acte de naissance pour une approche dynamique du développement / Katia Terriot
- Passer par l'acte psychomoteur / Interview de Catherine Potel, Interview de Alexandrine Saint-Cast, Réalisée par Audrey Vacher
- Agir pour construire des savoirs / Jeanne Rousselet
Formes du passage à l'acte chez l'adolescent à l'ère hypermoderne / Camilo Ramirez
L’acte comme symptôme et recours
- Du passage à l'acte au passage par l'acte. Le soin dans un hébergement thérapeutique pour adolescent / Raphaël Boussion
- De la fonction porte-parole du corps dans l'agir des adolescentes d'aujourd'hui / Anne Perret
- Passages à l'acte en foyers d'accueil. L'expérience de Winnicott / Romain Dugravier
- Le mineur devant le juge des enfants : être jugé le rend-il responsable de ses actes ? / Jean-Marie Fayol-Noireterre
- La violence des adolescentes. Déviances et genre / Véronique Le Goaziou
Les actes thérapeutiques
- La plainte comme convocation de l'acte thérapeutique / Manuel Rubio
- L'acte de création et ses processus dans les médiations thérapeutiques pour enfants autistes et psychotiques / Anne Brun
- Théâtre d'ombres avec des enfants autistes et psychotiques ou - Comment un psychanalyste qui n'aime pas le football est devenu supporter. 1, Pouvoir s'absenter pour trouver sa place / / Jean Peuch-Lestrade
- Théâtre d'ombres avec des enfants autistes et psychotiques ou Comment un psychanalyste qui n'aime pas le football est devenu supporter. 2, Du travail du rire au fantasme / / Jean Peuch-Lestrade
- Hyperactivité et sexualité infantiles / Marie GillootsPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18178 Paulo Freire, l'éducation à la liberté / Anne Remiche-Martynow
Titre : Paulo Freire, l'éducation à la liberté Type de document : document multimédia Auteurs : Anne Remiche-Martynow, Auteur Editeur : Bruxelles : Libération Films Année de publication : 1996 Importance : 1 DVD (32') Présentation : ill. en coul. ; couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Portugais (por) Sujets : alphabétisation ; Amérique du Sud ; Pédagogie Active ; Pédagogie Emancipatrice ; pédagogie populaire ; Tiers-Monde Résumé : "La pédagogie de Paulo Freire est une référence dans beaucoup de pays, ¨Premier lauréat du Prix International Roi Baudoin pour le développement, Prix de l’Education de l’UNESCO, Docteur Honoris Causa de différentes universités, dont la KUL et Mon, il est intéressant au moment ou l’école est en crise de réfléchir à ce que devrait être l’éducation. C’est à Recife, là où il est né, dans la région la plus pauvre du Brésil, région de famine (en 1982 vivaient 15 millions d’analphabètes sur une population de 25 millions), que Paulo Freire a commencer à alphabétiser. Les résultats obtenus (300 travailleurs alphabétisés en 45 jours) ont impressionné l’opinion publique. Et il fût décidé d’appliquer la méthode sur tout le territoire brésilien." Thème ALC : Démocratie et citoyenneté/Droits humains/Pédagogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19662 Paulo Freire, l'éducation à la liberté [document multimédia] / Anne Remiche-Martynow, Auteur . - Bruxelles : Libération Films, 1996 . - 1 DVD (32') : ill. en coul. ; couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Portugais (por)
Sujets : alphabétisation ; Amérique du Sud ; Pédagogie Active ; Pédagogie Emancipatrice ; pédagogie populaire ; Tiers-Monde Résumé : "La pédagogie de Paulo Freire est une référence dans beaucoup de pays, ¨Premier lauréat du Prix International Roi Baudoin pour le développement, Prix de l’Education de l’UNESCO, Docteur Honoris Causa de différentes universités, dont la KUL et Mon, il est intéressant au moment ou l’école est en crise de réfléchir à ce que devrait être l’éducation. C’est à Recife, là où il est né, dans la région la plus pauvre du Brésil, région de famine (en 1982 vivaient 15 millions d’analphabètes sur une population de 25 millions), que Paulo Freire a commencer à alphabétiser. Les résultats obtenus (300 travailleurs alphabétisés en 45 jours) ont impressionné l’opinion publique. Et il fût décidé d’appliquer la méthode sur tout le territoire brésilien." Thème ALC : Démocratie et citoyenneté/Droits humains/Pédagogie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19662 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité PED/3 REM-P 157996 Film documentaire (ALC) ESPACE 2 (Philosophie et citoyenneté) Caution de 15€ pour l'emprunt Disponible Pédagogies actives : dossier / Hélène Royer in Traces de Changements, n°245 (mars /avril 2020)
[article]
Titre : Pédagogies actives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Royer, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 3/30 Langues : Français (fre) Sujets : bienveillance ; Classe Multiâge ; méthode Decroly ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Nouvelle ; Travail Autonome Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme...
Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation.
Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action. "Note de contenu : Sommaire :
- La lecture offerte aux copains, Hélène Royer et Noëlle De Smet
- Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !, Émilie Hubert
- Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique, Yves Reuter
- Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !, Sabine Daro
- Actifs et réac’tifs, Jacques Cornet
- C’est pour ton bien !, Bruno de Halleux
- Deux heures de français en autonomie, Anaïs Benoît
- Je mesure, tu découpes, elle superpose…, Françoise Gavage et Myriam Horman
- Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?, Emmanuel Petrella
- Ne pas prendre des vessies pour des lanternes, Françoise Budo
- Les pédagogies critiques, Elsa Roland
- Il n’y a pas d’âge, Thérèse Diez
- Des clés plutôt que des étiquettes, Michèle Masil
- La verticalité, Doriane PuttemansPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21028
in Traces de Changements > n°245 (mars /avril 2020) . - p. 3/30[article] Pédagogies actives : dossier [texte imprimé] / Hélène Royer, Auteur ; Noëlle De Smet, Auteur ; Emilie Hubert, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 3/30.
Langues : Français (fre)
in Traces de Changements > n°245 (mars /avril 2020) . - p. 3/30
Sujets : bienveillance ; Classe Multiâge ; méthode Decroly ; Pédagogie Active ; Pédagogie Alternative ; Pédagogie Nouvelle ; Travail Autonome Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme...
Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation.
Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action. "Note de contenu : Sommaire :
- La lecture offerte aux copains, Hélène Royer et Noëlle De Smet
- Votre cours, ce n’est pas de la pédagogie active… !, Émilie Hubert
- Faire ou ne pas faire ? Telle n’est pas la question pédagogique, Yves Reuter
- Actifs ? Oui, mais sans le Savoir !, Sabine Daro
- Actifs et réac’tifs, Jacques Cornet
- C’est pour ton bien !, Bruno de Halleux
- Deux heures de français en autonomie, Anaïs Benoît
- Je mesure, tu découpes, elle superpose…, Françoise Gavage et Myriam Horman
- Apprendre à son rythme : utopie, fiction ou réalité ?, Emmanuel Petrella
- Ne pas prendre des vessies pour des lanternes, Françoise Budo
- Les pédagogies critiques, Elsa Roland
- Il n’y a pas d’âge, Thérèse Diez
- Des clés plutôt que des étiquettes, Michèle Masil
- La verticalité, Doriane PuttemansPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21028 Les pédagogies actives dans l'air du temps : dossier / Etiennette Vellas in Educateur, n°2 (février 2023)
[article]
Titre : Les pédagogies actives dans l'air du temps : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Etiennette Vellas, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle Note de contenu : Sommaire:
La PI dans le miroir du temps
Page 4: Soigner le milieu, le centre de notre attention ? – Andreea Capitanescu Benetti & Etiennette Vellas
Page 6: Quand instituer garde son sens actif – Allocution de Daniel Hameline
Page 8: Un maitre-mot nous liait« Attention : Être humain » – Mireille Cifali
L'Éducation Nouvelle manifeste
Page 9: Un manifeste pour un engagement plus politique des pédagogies actives – Etiennette Vellas
Page 12: Le journal des enfants – Abdessalam Asbai, Aziza Al Cheikh, Boubacar Barry, Aicha Diallo, Mariama Diallo, Mohamed Niya
Page 15: Deux livres écrits par des militant·es pour le centenaire de l’Éducation Nouvelle
Témoignage
Page 16: Pressions et intimidations envers les pédagogies actives – Cécile BlanchardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22200
in Educateur > n°2 (février 2023) . - p. 3/18[article] Les pédagogies actives dans l'air du temps : dossier [texte imprimé] / Etiennette Vellas, Auteur . - 2023 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°2 (février 2023) . - p. 3/18
Sujets : Pédagogie Active ; Pédagogie Institutionnelle Note de contenu : Sommaire:
La PI dans le miroir du temps
Page 4: Soigner le milieu, le centre de notre attention ? – Andreea Capitanescu Benetti & Etiennette Vellas
Page 6: Quand instituer garde son sens actif – Allocution de Daniel Hameline
Page 8: Un maitre-mot nous liait« Attention : Être humain » – Mireille Cifali
L'Éducation Nouvelle manifeste
Page 9: Un manifeste pour un engagement plus politique des pédagogies actives – Etiennette Vellas
Page 12: Le journal des enfants – Abdessalam Asbai, Aziza Al Cheikh, Boubacar Barry, Aicha Diallo, Mariama Diallo, Mohamed Niya
Page 15: Deux livres écrits par des militant·es pour le centenaire de l’Éducation Nouvelle
Témoignage
Page 16: Pressions et intimidations envers les pédagogies actives – Cécile BlanchardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22200 Pour des pédagogies actives : avec ou sans l'école ? / Jacques Pain
PermalinkLes pédagogies actives... des fausses idées à déconstruire!
PermalinkLes Pédagogies actives en héritage / Dominique Grootaers
PermalinkLes pédagogies actives ou comment enseigner autrement / Johanna de Villers in Trialogue, n°58 (avril/juin 2010)
PermalinkLes pédagogies actives au service de l'animation / Jacques Trémintin in Le Journal de l'Animation, n°151 (septembre 2014)
PermalinkLes pédagogies alternatives dans ma classe / Renaud Keymeulen
PermalinkLes pédagogies alternatives / Sylvain Wagnon
PermalinkLes pédagogies alternatives pour les nuls / Catherine Piraud-Rouet
PermalinkPédagogies alternatives : quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités? : dossier / Rémi Casanova in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°45 (2010)
PermalinkLes pédagogies alternatives : pour qui? pour quoi? : dossier / Benoît Galand in Eduquer. Tribune Laïque, n°122 (mai 2016)
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