Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée du 8 au 10 mai inclus.
Détail de l'éditeur
Tom Pousse
localisé à :
Paris
Collections rattachées :
|
Documents disponibles chez cet éditeur (63)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Dyslexie : guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent / Gavin Reid
Titre : Dyslexie : guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent Type de document : texte imprimé Auteurs : Gavin Reid, Auteur ; Anne-Marie Montarnal, Traducteur ; Arnaud Balvay, Traducteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL. 2014 Importance : 1 vol. (373 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-123-4 Prix : 19 EUR Note générale :
En appendice, choix de documents
Annexes :
Glossaire. Index
Langues : Français (fre) Sujets : attitude des parents ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dyspraxie ; enfant dyslexique ; estime de soi ; évaluation bilan ; Inclusion Scolaire ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Synthétique ; Motivation ; rééducation ; rééducation du langage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; Troubles de l'Attention Mots-clés : méthode Orton-Gillingham Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : 4e de couverture :
Gavin Reid, spécialiste de référence sur la dyslexie, a ici pour ambition d’aider concrètement parents et éducateurs à accompagner un enfant dyslexique et lui permettre de réaliser toutes ses potentialités. La dyslexie est sans doute le plus répandu des troubles d’apprentissage mais elle est souvent mal prise en compte, car ses caractéristiques et ses symptômes ne sont pas toujours évidents. Nombreux sont les dyslexiques qui peinent et s’épuisent au travail, mais sont frustrés, car leurs efforts n’aboutissent pas aux résultats que leur intelligence leur permettrait d’obtenir. Aussi l’une des questions fondamentales abordées dans ce guide est la nécessité d’une détection précoce d’un diagnostic permettant d’élaborer un projet d’aide cohérent correspondant aux besoins spécifiques de chaque enfant...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18496 Dyslexie : guide pratique pour les parents et tous ceux qui les accompagnent [texte imprimé] / Gavin Reid, Auteur ; Anne-Marie Montarnal, Traducteur ; Arnaud Balvay, Traducteur . - Paris : Tom Pousse, DL. 2014 . - 1 vol. (373 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-123-4 : 19 EUR
En appendice, choix de documents
Annexes :
Glossaire. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : attitude des parents ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dyspraxie ; enfant dyslexique ; estime de soi ; évaluation bilan ; Inclusion Scolaire ; Méthode de Lecture ; Méthode Globale ; Méthode Synthétique ; Motivation ; rééducation ; rééducation du langage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture ; Troubles de l'Attention Mots-clés : méthode Orton-Gillingham Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Résumé : 4e de couverture :
Gavin Reid, spécialiste de référence sur la dyslexie, a ici pour ambition d’aider concrètement parents et éducateurs à accompagner un enfant dyslexique et lui permettre de réaliser toutes ses potentialités. La dyslexie est sans doute le plus répandu des troubles d’apprentissage mais elle est souvent mal prise en compte, car ses caractéristiques et ses symptômes ne sont pas toujours évidents. Nombreux sont les dyslexiques qui peinent et s’épuisent au travail, mais sont frustrés, car leurs efforts n’aboutissent pas aux résultats que leur intelligence leur permettrait d’obtenir. Aussi l’une des questions fondamentales abordées dans ce guide est la nécessité d’une détection précoce d’un diagnostic permettant d’élaborer un projet d’aide cohérent correspondant aux besoins spécifiques de chaque enfant...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18496 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832REI0400D 153483 Livre ESPACE 1 Disponible Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! / Catherine Billard
Titre : Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Billard, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (246 p.) Présentation : ill., fig., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-155-5 Prix : 19 EUR Note générale : La couverture porte en plus la mention : "Avec une stratégie adaptée à chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences"
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dyspraxie ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation Résumé : La 4e de couverture indique : "L'apprentissage de la lecture, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Mais que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Apprendre à lire devient alors un enjeu majeur car c'est l'avenir de l'enfant qui est en jeu. Dyslexiques, faibles lecteurs, même combat pour qu'ils apprennent à lire. Au fil de ces pages, vous partagerez l'histoire de ces enfants, leur galère. Vous découvrirez les multiples causes possibles de leur trouble des apprentissages. Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement neuropsychologique afin d'apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. En particulier, à vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l'évolution de l'enfant : quand et comment réagir ? Quelles manifestations doivent vous alerter ? Pour quelle action ? Ces données en main, vous serez mieux à même d'aider concrètement ces enfants à s'en sortir. Car c'est possible."
Source de l'éditeur :
"Comment élaborer une stratégie pour chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences
Une approche pragmatique des dyslexies.
L’essentiel de ce livre est que les dyslexies non seulement ça se soigne, mais on pourrait même dire qu’on en « guérit », car ces enfants apprennent à lire, plus ou moins facilement, plus ou moins vite, avec plus ou moins d’aide, avec plus ou moins de difficultés résiduelles. Mais ils liront et vivront sur leurs talents.
Apprendre à lire, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Cet apprentissage devient alors un défi majeur, car l’avenir de l’enfant est en jeu.
Au fil de ces pages, vous partagerez l’histoire d’enfants et leurs galères. Les dyslexies sont multiples en fonction de la présence ou non de troubles associés.
Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement afin d’apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. Car nous sommes tous concernés, parents, enseignants ou professionnels de la santé pour éviter de fabriquer de l’illettrisme.
Nous nous efforcerons de vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l’évolution de l’enfant.
Ces données en mains, vous serez mieux à même d’aider ces enfants à s’en sortir. Car c’est possible.
Lutter contre les dyslexies, c’est donc une affaire d’intégration sociale qui concerne tout autant le bien-être de l’individu que celui du corps social."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20058 Dyslexie et troubles associées, on s'en sort ! [texte imprimé] / Catherine Billard, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2016 . - 1 vol. (246 p.) : ill., fig., couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-155-5 : 19 EUR
La couverture porte en plus la mention : "Avec une stratégie adaptée à chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences"
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dyspraxie ; enfant dyslexique ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation Résumé : La 4e de couverture indique : "L'apprentissage de la lecture, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Mais que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Apprendre à lire devient alors un enjeu majeur car c'est l'avenir de l'enfant qui est en jeu. Dyslexiques, faibles lecteurs, même combat pour qu'ils apprennent à lire. Au fil de ces pages, vous partagerez l'histoire de ces enfants, leur galère. Vous découvrirez les multiples causes possibles de leur trouble des apprentissages. Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement neuropsychologique afin d'apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. En particulier, à vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l'évolution de l'enfant : quand et comment réagir ? Quelles manifestations doivent vous alerter ? Pour quelle action ? Ces données en main, vous serez mieux à même d'aider concrètement ces enfants à s'en sortir. Car c'est possible."
Source de l'éditeur :
"Comment élaborer une stratégie pour chaque enfant combinant savoir-faire et neurosciences
Une approche pragmatique des dyslexies.
L’essentiel de ce livre est que les dyslexies non seulement ça se soigne, mais on pourrait même dire qu’on en « guérit », car ces enfants apprennent à lire, plus ou moins facilement, plus ou moins vite, avec plus ou moins d’aide, avec plus ou moins de difficultés résiduelles. Mais ils liront et vivront sur leurs talents.
Apprendre à lire, quoi de plus banal quand tout se passe bien ? Que des difficultés surviennent, et voilà que tout bascule. Cet apprentissage devient alors un défi majeur, car l’avenir de l’enfant est en jeu.
Au fil de ces pages, vous partagerez l’histoire d’enfants et leurs galères. Les dyslexies sont multiples en fonction de la présence ou non de troubles associés.
Vous comprendrez leurs modes de fonctionnement afin d’apprendre comment faire face, concrètement, à leurs difficultés. Car nous sommes tous concernés, parents, enseignants ou professionnels de la santé pour éviter de fabriquer de l’illettrisme.
Nous nous efforcerons de vous éclairer sur la pertinence du choix de tel ou tel intervenant, spécialiste ou non, en fonction de l’évolution de l’enfant.
Ces données en mains, vous serez mieux à même d’aider ces enfants à s’en sortir. Car c’est possible.
Lutter contre les dyslexies, c’est donc une affaire d’intégration sociale qui concerne tout autant le bien-être de l’individu que celui du corps social."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20058 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832.2BIL1201D 161689 Livre ESPACE 1 Disponible Elèves précoces / Béatrice Petit Jaillet
Titre : Elèves précoces Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Petit Jaillet, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2016 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 1 vol. (123 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-160-9 Prix : 14,50 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "pour éviter qu'ils décrochent du système scolaire, pour les intéresser, les (re)motiver et aménager des pédagogies adaptées". - Bibliogr. et webliogr., 2 p. Langues : Français (fre) Sujets : Enfant Surdoué ; précocité ; Surdoué Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pour éviter qu'ils décrochent du système scolaire, les intéresser, les (re)motiver et aménager des pédagogies adaptées.
Avez-vous déjà eu des élèves qui :
– s’ennuyaient en cours ?
– rendaient feuille blanche alors que vous saviez qu’ils pouvaient répondre ?
– s’agitaient en cours et se faisaient remarquer ?
– trouvaient les réponses à vos problèmes mathématiques sans rédiger de démonstration ?
– rédigeaient à peine 25 lignes lors d’une épreuve de dissertation prévue pour durer 4 heures ?
– allaient droit au but dans les descriptions de documents visuels sans détailler ni même sans voir comment détailler ?
– vous posaient des questions ultra précises sur ce que vous pouviez ne pas connaître ?
– ne s’intégraient pas bien ?
– refusaient de faire leur travail à la maison ?
– avaient fini avant les autres ?
– ne savaient pas apprendre ?
– ne savaient pas apprendre et n’avaient aucune méthodologie ?
– posaient des questions au lieu de répondre aux vôtres ?
– ont quitté votre lycée, en cours d’année scolaire, ou ont fugué ?
– étaient, peut-être, déjà abîmés par le système scolaire en 6e ?
Certainement !
Alors, vous avez déjà rencontré des élèves précoces dans vos classes, environ 2 ou 3 par an, en moyenne !
Au-delà de ce « diagnostic », ce livre vous propose quelques pistes pour accompagner ces élèves décrocheurs ou décrochés du système scolaire.
"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20056 Elèves précoces [texte imprimé] / Béatrice Petit Jaillet, Auteur . - Paris : Tom Pousse, DL 2016 . - 1 vol. (123 p.) : ill. en coul. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-160-9 : 14,50 EUR
La couv. porte en plus : "pour éviter qu'ils décrochent du système scolaire, pour les intéresser, les (re)motiver et aménager des pédagogies adaptées". - Bibliogr. et webliogr., 2 p.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enfant Surdoué ; précocité ; Surdoué Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Pour éviter qu'ils décrochent du système scolaire, les intéresser, les (re)motiver et aménager des pédagogies adaptées.
Avez-vous déjà eu des élèves qui :
– s’ennuyaient en cours ?
– rendaient feuille blanche alors que vous saviez qu’ils pouvaient répondre ?
– s’agitaient en cours et se faisaient remarquer ?
– trouvaient les réponses à vos problèmes mathématiques sans rédiger de démonstration ?
– rédigeaient à peine 25 lignes lors d’une épreuve de dissertation prévue pour durer 4 heures ?
– allaient droit au but dans les descriptions de documents visuels sans détailler ni même sans voir comment détailler ?
– vous posaient des questions ultra précises sur ce que vous pouviez ne pas connaître ?
– ne s’intégraient pas bien ?
– refusaient de faire leur travail à la maison ?
– avaient fini avant les autres ?
– ne savaient pas apprendre ?
– ne savaient pas apprendre et n’avaient aucune méthodologie ?
– posaient des questions au lieu de répondre aux vôtres ?
– ont quitté votre lycée, en cours d’année scolaire, ou ont fugué ?
– étaient, peut-être, déjà abîmés par le système scolaire en 6e ?
Certainement !
Alors, vous avez déjà rencontré des élèves précoces dans vos classes, environ 2 ou 3 par an, en moyenne !
Au-delà de ce « diagnostic », ce livre vous propose quelques pistes pour accompagner ces élèves décrocheurs ou décrochés du système scolaire.
"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20056 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2850PET0920E 160872 Livre ESPACE 1 Disponible Enfants et adolescents précoces / Pascal Mercier
Titre : Enfants et adolescents précoces : les chemins de la réussite à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Mercier, Auteur ; Laurent Turc, Collaborateur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (123 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-185-2 Note générale : Bibliogr. p. 121-123 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Inclusive ; effet pygmalion ; Enfant Surdoué ; intégration (enfant surdoué) Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé : Dans une école qui privilégie l’activité intellectuelle comment expliquer que des enfants à haut, voire très haut potentiel intellectuel – les élèves précoces – puissent n’y pas réussir ?
Disponible en librairie le 26 mars 2018
Dans une école qui privilégie l’activité intellectuelle, qui sacralise comme parcours d’excellence le baccalauréat général et les classes préparatoires aux grandes écoles, comment expliquer que des enfants à haut, voire très haut potentiel intellectuel – les élèves précoces – puissent n’y pas réussir ?
Surprenant paradoxe que de constater que seuls 50 % environ de ces élèves feront un parcours brillant, sans encombre, alors que tant d’autres connaîtront l’échec, le refus anxieux de l’école, divers troubles psychologiques, souvent importants. D’autres, enfin, pour « être comme les autres » se réfugieront dans la sous-réalisation, dans l’effacement.
Pour tous ces enfants, ces adolescents qui peinent à s’adapter à un système éducatif rigide, hypernormé, ce sont des parcours scolaires chaotiques, parfois des destins scolaires ou personnels brisés, des familles dans l’angoisse.
Cet ouvrage naît de la rencontre d’acteurs aux rôles différents au sein de notre école. Il a l’ambition d’être un outil pour l’action éducative, à destination des cadres éducatifs, des enseignants et des parents.
Mais pour agir, il faut revisiter nos représentations concernant ces élèves différents, comprendre leurs besoins et s’engager, avec eux et leurs familles dans un partenariat équilibré, mais mutuellement exigeant.
C’est alors que peuvent réellement s’engager des processus éducatifs, des stratégies pédagogiques fécondes qui ne relèvent pas d’une pédagogie « spéciale », réservée à certains, mais qui sera profitable à tous. Cet ouvrage s’inscrit dans la perspective d’une école inclusive à venir, « une école pour tous et pour chacun, qui s’adapte à la personne et non l’inverse. » (Charte de Luxembourg Communauté Européenne 1996)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21008 Enfants et adolescents précoces : les chemins de la réussite à l'école [texte imprimé] / Pascal Mercier, Auteur ; Laurent Turc, Collaborateur . - Paris : Tom Pousse, DL 2018 . - 1 vol. (123 p.) : ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-185-2
Bibliogr. p. 121-123
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecole Inclusive ; effet pygmalion ; Enfant Surdoué ; intégration (enfant surdoué) Index. décimale : 2850 Précocité, enfants dits "surdoués" Résumé : Dans une école qui privilégie l’activité intellectuelle comment expliquer que des enfants à haut, voire très haut potentiel intellectuel – les élèves précoces – puissent n’y pas réussir ?
Disponible en librairie le 26 mars 2018
Dans une école qui privilégie l’activité intellectuelle, qui sacralise comme parcours d’excellence le baccalauréat général et les classes préparatoires aux grandes écoles, comment expliquer que des enfants à haut, voire très haut potentiel intellectuel – les élèves précoces – puissent n’y pas réussir ?
Surprenant paradoxe que de constater que seuls 50 % environ de ces élèves feront un parcours brillant, sans encombre, alors que tant d’autres connaîtront l’échec, le refus anxieux de l’école, divers troubles psychologiques, souvent importants. D’autres, enfin, pour « être comme les autres » se réfugieront dans la sous-réalisation, dans l’effacement.
Pour tous ces enfants, ces adolescents qui peinent à s’adapter à un système éducatif rigide, hypernormé, ce sont des parcours scolaires chaotiques, parfois des destins scolaires ou personnels brisés, des familles dans l’angoisse.
Cet ouvrage naît de la rencontre d’acteurs aux rôles différents au sein de notre école. Il a l’ambition d’être un outil pour l’action éducative, à destination des cadres éducatifs, des enseignants et des parents.
Mais pour agir, il faut revisiter nos représentations concernant ces élèves différents, comprendre leurs besoins et s’engager, avec eux et leurs familles dans un partenariat équilibré, mais mutuellement exigeant.
C’est alors que peuvent réellement s’engager des processus éducatifs, des stratégies pédagogiques fécondes qui ne relèvent pas d’une pédagogie « spéciale », réservée à certains, mais qui sera profitable à tous. Cet ouvrage s’inscrit dans la perspective d’une école inclusive à venir, « une école pour tous et pour chacun, qui s’adapte à la personne et non l’inverse. » (Charte de Luxembourg Communauté Européenne 1996)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21008 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2850MER0309E 167002 Livre ESPACE 1 Disponible Enfants dyspraxiques / Claire Mouchard Garelli
Titre : Enfants dyspraxiques : concrètement, que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Mouchard Garelli, Auteur ; Claire Le Lostec, Collaborateur ; Alain Pouhet, Préfacier, etc. ; Michèle Mazeau, Collaborateur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (209 p.) Présentation : ill., cartes, tabl., graph. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-161-6 Prix : 17 EUR Note générale : La couverture porte en plus : "Pallier les troubles, valoriser les compétences, pour leur donner toutes leurs chances". - Autre contributeur : Anne-Virginie Desroches (collaboratrice)
Bibliogr. et webliogr. p. [208]-209. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Apraxie ; dyspraxie ; trouble psycho-moteur Index. décimale : 2836 Troubles psychomoteurs (Dyspraxie - Latéralité) Résumé : source de l'éditeur :
"Que faire pour l’aider à la maison et à l’école ? Qui consulter pour poser un diagnostic ?
Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l’enfant… explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels.
Il propose des solutions concrètes et vise le long terme. Dans ce long cheminement, les professionnels du soin, les familles et l’école, dans une démarche de réflexion collégiale définissent et font évoluer ensemble les aides indispensables.
L’ergothérapeute, centré sur les besoins de l’enfant, sa participation sociale et son autonomie dans la vie quotidienne, est bien armé pour apporter des réponses concrètes aux familles. Il intègre dans ses propositions thérapeutiques la facilitation et la compensation des troubles, car on ne peut pas demander à l’enfant des efforts permanents pour « vaincre sa dyspraxie ». Ce livre tente d’apporter des solutions pour viser sa réussite et son épanouissement malgré les troubles…"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20153 Enfants dyspraxiques : concrètement, que faire ? [texte imprimé] / Claire Mouchard Garelli, Auteur ; Claire Le Lostec, Collaborateur ; Alain Pouhet, Préfacier, etc. ; Michèle Mazeau, Collaborateur . - Paris : Tom Pousse, DL 2016 . - 1 vol. (209 p.) : ill., cartes, tabl., graph. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-161-6 : 17 EUR
La couverture porte en plus : "Pallier les troubles, valoriser les compétences, pour leur donner toutes leurs chances". - Autre contributeur : Anne-Virginie Desroches (collaboratrice)
Bibliogr. et webliogr. p. [208]-209. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Apraxie ; dyspraxie ; trouble psycho-moteur Index. décimale : 2836 Troubles psychomoteurs (Dyspraxie - Latéralité) Résumé : source de l'éditeur :
"Que faire pour l’aider à la maison et à l’école ? Qui consulter pour poser un diagnostic ?
Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l’enfant… explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels.
Il propose des solutions concrètes et vise le long terme. Dans ce long cheminement, les professionnels du soin, les familles et l’école, dans une démarche de réflexion collégiale définissent et font évoluer ensemble les aides indispensables.
L’ergothérapeute, centré sur les besoins de l’enfant, sa participation sociale et son autonomie dans la vie quotidienne, est bien armé pour apporter des réponses concrètes aux familles. Il intègre dans ses propositions thérapeutiques la facilitation et la compensation des troubles, car on ne peut pas demander à l’enfant des efforts permanents pour « vaincre sa dyspraxie ». Ce livre tente d’apporter des solutions pour viser sa réussite et son épanouissement malgré les troubles…"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20153 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2836MOU0308E 161684 Livre ESPACE 1 Disponible Haut Potentiel Intellectuel (HPI) en décrochage scolaire / Denoual Le Roux
PermalinkL'éducation inclusive / Jacques Joguet
PermalinkJe construis ma grammaire : deuxième cahier / Agnès Kettela
PermalinkJe construis ma grammaire : troisième cahier / Agnès Kettela
PermalinkJe construis mes rédactions / Agnès Kettela
PermalinkJeu et troubles de l'attention / Cédric Gueyraud
PermalinkLe médecin, l'enseignant et les dys / Alain Moret
PermalinkLa mémoire à l'école / Michèle Mazeau
PermalinkMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkMieux comprendre les DYS : de leur émergence aux neurosciences / Michèle Mazeau
PermalinkMieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) / Ela Miniarikova
PermalinkMon cahier de liaison / Stéphanie Gruet-Masson
PermalinkMon enfant bégaie : comment l'aider ? / Anne-Marie Simon
PermalinkMon enfant est difficile / Francine Lussier
PermalinkMon enfant est dyslexique / Anne-Marie Montarnal
PermalinkMon enfant est harcelé / Magali Rebattel
PermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkNotre meilleur copain ou comment expliquer la dysphasie aux enfants ? / Christophe Chauché
PermalinkNul en maths, pourquoi moi ? / Marc-Olivier Roux
PermalinkPrise en charge et rééducation des troubles dys- / Michèle Mazeau
Permalink