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Soutien Scolaire
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Le monitorat : s'entraider pour réussir / Diane Finkelsztein
Titre : Le monitorat : s'entraider pour réussir Type de document : texte imprimé Auteurs : Diane Finkelsztein, Auteur ; Claude Olievenstein, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 01/01/1994 Collection : Pédagogies pour demain Sous-collection : Nouvelles Approches Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-021264-2 Langues : Français (fre) Sujets : monitorat ; Soutien Scolaire Index. décimale : 7381 Tutorat, mentorat, monitorat, accompagnement en milieu scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16019 Le monitorat : s'entraider pour réussir [texte imprimé] / Diane Finkelsztein, Auteur ; Claude Olievenstein, Préfacier, etc. . - Paris : Hachette Éducation, 01/01/1994 . - 160 p.. - (Pédagogies pour demain. Nouvelles Approches) .
ISBN : 978-2-01-021264-2
Langues : Français (fre)
Sujets : monitorat ; Soutien Scolaire Index. décimale : 7381 Tutorat, mentorat, monitorat, accompagnement en milieu scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16019 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7381FIN1105M 4400/1 Livre ESPACE 1 Disponible 7381FIN1105M 4400/2 Livre RESERVE Disponible L'école, moteur de progrès social
Titre : L'école, moteur de progrès social : penser autrement, ouvrir des possibles Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Centre d'action laïque (CAL) Année de publication : DL 2012 Importance : 1 vol. (54 p.) Présentation : ill. en coul, couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87504-009-1 Langues : Français (fre) Sujets : inégalité des chances ; liberté/égalité (principes) ; philosophie pour enfant ; Soutien Scolaire ; valorisation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : Depuis (trop) longtemps, une certaine « sinistrose » accompagne tout discours sur l'école : l'école va mal, elle ne remplit pas sa/ses fonction(s), elle fait peur, elle est fermée, elle tourne le dos au monde, elle coûte cher...
Pourtant les dysfonctionnements de notre système scolaire sont connus et la publication du Centre d'Action Laïque « L'école inégale. L'enseignement face au défi de l'inégalité » en témoigne en suffisance.
Face à cette situation, faut-il chercher des coupables ? Se poser la question de « à qui la faute ? » Les enseignants auraient-ils moins le feu sacré ? Les parents se désintéressent-ils du suivi scolaire ? Les politiques ne mettraient-ils pas assez en œuvre les changements annoncés et attendus ? Les entreprises voudraient-elles des travailleurs formatés ou « normés » ? Les jeunes enfin n'auraient-ils plus de respect pour le maître, de soin pour leur cahier et le désir de réussir, coûte que coûte ? ... Aucune de ces questions n'a de sens et d'intérêt réel pour penser « une autre école » sans a priori et préjugés.
L'objectif ne doit pas être de stigmatiser qui que ce soit mais simplement de reconnaître que depuis un siècle déjà, depuis l'instruction obligatoire, l'école a laissé un pourcentage grandissant d'enfants au bord de la route : enfants ouvriers, enfants souffrant d'un handicap, enfants venus d'ailleurs, enfants pauvres...
On le sait, on le déplore, on manifeste la volonté d'y remédier mais pourtant, on n'agit jamais que sur certains aspects, morceaux par morceaux mais pas sur la globalité.
Forces vives du mouvement, bénévoles, permanents, sympathisants, parents, amis et toutes celles et tous ceux pour que l'avenir de l'école reste une priorité, mobilisons-nous pour une école égalitaire, émancipatrice, ouverte à la diversité....
L'école, moteur de progrès social. Penser autrement, ouvrir des possibles.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18676 L'école, moteur de progrès social : penser autrement, ouvrir des possibles [texte imprimé] . - Bruxelles : Centre d'action laïque (CAL), DL 2012 . - 1 vol. (54 p.) : ill. en coul, couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87504-009-1
Langues : Français (fre)
Sujets : inégalité des chances ; liberté/égalité (principes) ; philosophie pour enfant ; Soutien Scolaire ; valorisation Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : Depuis (trop) longtemps, une certaine « sinistrose » accompagne tout discours sur l'école : l'école va mal, elle ne remplit pas sa/ses fonction(s), elle fait peur, elle est fermée, elle tourne le dos au monde, elle coûte cher...
Pourtant les dysfonctionnements de notre système scolaire sont connus et la publication du Centre d'Action Laïque « L'école inégale. L'enseignement face au défi de l'inégalité » en témoigne en suffisance.
Face à cette situation, faut-il chercher des coupables ? Se poser la question de « à qui la faute ? » Les enseignants auraient-ils moins le feu sacré ? Les parents se désintéressent-ils du suivi scolaire ? Les politiques ne mettraient-ils pas assez en œuvre les changements annoncés et attendus ? Les entreprises voudraient-elles des travailleurs formatés ou « normés » ? Les jeunes enfin n'auraient-ils plus de respect pour le maître, de soin pour leur cahier et le désir de réussir, coûte que coûte ? ... Aucune de ces questions n'a de sens et d'intérêt réel pour penser « une autre école » sans a priori et préjugés.
L'objectif ne doit pas être de stigmatiser qui que ce soit mais simplement de reconnaître que depuis un siècle déjà, depuis l'instruction obligatoire, l'école a laissé un pourcentage grandissant d'enfants au bord de la route : enfants ouvriers, enfants souffrant d'un handicap, enfants venus d'ailleurs, enfants pauvres...
On le sait, on le déplore, on manifeste la volonté d'y remédier mais pourtant, on n'agit jamais que sur certains aspects, morceaux par morceaux mais pas sur la globalité.
Forces vives du mouvement, bénévoles, permanents, sympathisants, parents, amis et toutes celles et tous ceux pour que l'avenir de l'école reste une priorité, mobilisons-nous pour une école égalitaire, émancipatrice, ouverte à la diversité....
L'école, moteur de progrès social. Penser autrement, ouvrir des possibles.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18676 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Sociologie de l'éducation (1) 153023 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Sociologie de l'éducation (1) 153024 Livre ESPACE 1 Disponible La musique, un soutien scolaire / Maryline Baumard in Le Monde de l'Education, n°344 (février 2006)
[article]
Titre : La musique, un soutien scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryline Baumard, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p/ 58/59 Langues : Français (fre) Sujets : éducation musicale ; musique ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48552
in Le Monde de l'Education > n°344 (février 2006) . - p/ 58/59[article] La musique, un soutien scolaire [texte imprimé] / Maryline Baumard, Auteur . - 2005 . - p/ 58/59.
Langues : Français (fre)
in Le Monde de l'Education > n°344 (février 2006) . - p/ 58/59
Sujets : éducation musicale ; musique ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48552 Orphelins de 16 heures : une école après l'école / Patrick Neyroud in L'Ecole des Parents, n°568 (décembre 2007-janvier 2008)
[article]
Titre : Orphelins de 16 heures : une école après l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Neyroud, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 54 Langues : Français (fre) Sujets : étude dirigée ; Etude Surveillée ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75892
in L'Ecole des Parents > n°568 (décembre 2007-janvier 2008) . - p. 54[article] Orphelins de 16 heures : une école après l'école [texte imprimé] / Patrick Neyroud, Auteur . - 2007 . - p. 54.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole des Parents > n°568 (décembre 2007-janvier 2008) . - p. 54
Sujets : étude dirigée ; Etude Surveillée ; Soutien Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75892 Pratiques de coopération en classe / Christian Staquet
Titre : Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Staquet, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2019 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (95 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-579-9 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliographie p. 95-[96]. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; climat de la classe ; entraide scolaire ; interaction en éducation ; pédagogie coopérative ; posture professionnelle ; Solidarité ; Soutien Scolaire ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
"
Cet ouvrage a pour but de présenter concrètement la mise en oeuvre des stratégies de classe pour construire régulièrement des apprentissages en équipe coopérative et autonome.
L'intérêt majeur de mettre en place des structures d'apprentissage par la coopération consiste à construire en finalité la conscientisation des processus d'équipe pour s'apprendre mutuellement. Nous apprenons aux élèves l'autonomie, les interactivités, les complémentarités, la responsabilité de son travail et celle, plus difficile car altruiste, de faire réussir son équipe. Nous les outillons pour apprendre tout au long de la vie. Ce programme est basé sur des valeurs de solidarité, de soutien, d'entraide dans le tutorat de classe et de relations respectueuses.
La coopération est aussi, au-delà des valeurs et des idéaux, un apprentissage en soi : on coopère pour s'apprendre mutuellement ou réaliser une tâche en équipe parce qu'on a appris à coopérer régulièrement.
La clé de la réussite des temps de classe en équipe réside dans le sens compris des apprentissages sociaux et de l'utilité pour eux de fonctionner pleinement de manière autonome, coopérative et solidaire. Il s'agit d'apprendre à s'apprendre mutuellement en équipe et de construire une motivation intrinsèque pour le sens de la coopération et du collectif."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Introduction
P. 10. Un préambule invariant : le climat de classe
P. 13. Le sens
P. 21. La posture de l'enseignant pour l'autonomie et la coopération
P. 33. Les regroupements : du groupe à l'équipe
P. 53. La construction d'une séquence d'apprentissage coopératif
P. 67. Les craintes de se retrouver en groupe
P. 72. Les compétences pour travailler en groupe, en autonomie et en apprentissage mutuel
P. 80. La rétroaction, l'analyse
P. 83. La préparation de la séquence de travail en équipe
P. 87. La dynamique de l'équipe
P. 91. Les valeurs de la coopérationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20735 Pratiques de coopération en classe : rendre les élèves autonomes, responsables et solidaires [texte imprimé] / Christian Staquet, Auteur . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2019 . - 1 vol. (95 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-579-9 : 12 EUR
Bibliographie p. 95-[96]. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie des Elèves ; climat de la classe ; entraide scolaire ; interaction en éducation ; pédagogie coopérative ; posture professionnelle ; Solidarité ; Soutien Scolaire ; Travail en Equipe ; Tutorat Index. décimale : 7316 Pédagogie coopérative Résumé : 4e de couverture :
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Cet ouvrage a pour but de présenter concrètement la mise en oeuvre des stratégies de classe pour construire régulièrement des apprentissages en équipe coopérative et autonome.
L'intérêt majeur de mettre en place des structures d'apprentissage par la coopération consiste à construire en finalité la conscientisation des processus d'équipe pour s'apprendre mutuellement. Nous apprenons aux élèves l'autonomie, les interactivités, les complémentarités, la responsabilité de son travail et celle, plus difficile car altruiste, de faire réussir son équipe. Nous les outillons pour apprendre tout au long de la vie. Ce programme est basé sur des valeurs de solidarité, de soutien, d'entraide dans le tutorat de classe et de relations respectueuses.
La coopération est aussi, au-delà des valeurs et des idéaux, un apprentissage en soi : on coopère pour s'apprendre mutuellement ou réaliser une tâche en équipe parce qu'on a appris à coopérer régulièrement.
La clé de la réussite des temps de classe en équipe réside dans le sens compris des apprentissages sociaux et de l'utilité pour eux de fonctionner pleinement de manière autonome, coopérative et solidaire. Il s'agit d'apprendre à s'apprendre mutuellement en équipe et de construire une motivation intrinsèque pour le sens de la coopération et du collectif."Note de contenu : table des matières :
P. 7. Introduction
P. 10. Un préambule invariant : le climat de classe
P. 13. Le sens
P. 21. La posture de l'enseignant pour l'autonomie et la coopération
P. 33. Les regroupements : du groupe à l'équipe
P. 53. La construction d'une séquence d'apprentissage coopératif
P. 67. Les craintes de se retrouver en groupe
P. 72. Les compétences pour travailler en groupe, en autonomie et en apprentissage mutuel
P. 80. La rétroaction, l'analyse
P. 83. La préparation de la séquence de travail en équipe
P. 87. La dynamique de l'équipe
P. 91. Les valeurs de la coopérationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20735 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7316STA1721P 166282 Livre ESPACE 1 Disponible Les pratiques des enseignants ont-elles un effet sur le bien-être des élèves ? / Noémie Baudoin in Revue Française de Pédagogie, n°211 (avril / juin 2021)
PermalinkA prendre ou à redoubler / Maryline Baumard in Le Monde de l'Education, n°367 (mars 2008)
PermalinkPrévenir les souffrances d'école : pratique du soutien au soutien / Jacques Lévine
PermalinkPrévention du décrochage scolaire : comment une intervention auprès des lycéens illustre la nécessité d'ntervenir précocement dans la scolarité / Emeline Bardou in Psychologie et Education, n°106 (septembre 2016)
PermalinkLes privatisations de l’éducation : dossier / Thierry Chevaillier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°82 (décembre 2019)
PermalinkLe programme Tutorat : la réussite pour tous ! / Claire Sourdin in Eduquer. Tribune Laïque, n°124 (octobre 2016)
PermalinkQuand l'accompagnement scolaire interroge l'école / Jacques Bernardin in Cahiers Pédagogiques, n°464 (juin 2008)
PermalinkQuartiers populaires : l'école et les familles / Daniel Thin
PermalinkQuelle place à lécole pour les élèves atteints de maladies chroniques ? / Anne Floor in Les Parents et l'Ecole, n°117 (décembre 2022 / février 2023)
PermalinkRéformer l'école ? : l'apport de l'éducation comparée / Dominique Groux
PermalinkRegards sur l'accompagnement scolaire : extraits de textes : bibliographie classée : recueils d'actions : informations pratiques / Dominique Glasman
PermalinkRemédiation : prévenir ou guérir? : dossier / Catherine Moreau in PROF, n°6 (juin 2010)
PermalinkRemédiation privée ou privés de remédiation? / Cédric Vallet in Le Ligueur, n°13 (juin 2011)
PermalinkRendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages : en finir avec "les devoirs à la maison" / Alain Simonato
PermalinkReprésentation dans l'espace / Yoshiko Ito
PermalinkRéveiller le désir d'apprendre / Agnès Baumier-Klarsfeld
PermalinkSavoir accompagner le travail scolaire : collège / Christine Henniqueau-Mary
PermalinkSavoir accompagner le travail scolaire : lycée / Christine Henniqueau-Mary
PermalinkSavoir accompagner le travail scolaire : [primaire] / Christine Henniqueau-Mary
PermalinkScolarité : les clés de la réussite : dossier / Alain Vauthier in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°48 (septembre/octobre 2007)
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