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dyslexie
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Répondre aux besoins des élèves présentant des troubles spécifiques du langage écrit in APEDA, n°118 (2004)
[article]
Titre : Répondre aux besoins des élèves présentant des troubles spécifiques du langage écrit Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 11/13 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; trouble du langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85755
in APEDA > n°118 (2004) . - p. 11/13[article] Répondre aux besoins des élèves présentant des troubles spécifiques du langage écrit [texte imprimé] . - 2004 . - p. 11/13.
Langues : Français (fre)
in APEDA > n°118 (2004) . - p. 11/13
Sujets : dyslexie ; trouble du langage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85755 Réussir à apprendre
Titre : Réussir à apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2009 Collection : Apprendre Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Aptitude aux Etudes ; autisme ; discrimination positive ; Diversité des Elèves ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; enfant sourd ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Orthographe ; Plurilinguisme ; psychologie de l'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : La 4e de couverture précise que l'ouvrage offre par ses différentes contributions une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter, en posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter.Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16541 Réussir à apprendre [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2009 . - 239 p.. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Aptitude aux Etudes ; autisme ; discrimination positive ; Diversité des Elèves ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; enfant sourd ; Enfant Surdoué ; Enseignement de l'Orthographe ; Plurilinguisme ; psychologie de l'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : La 4e de couverture précise que l'ouvrage offre par ses différentes contributions une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter, en posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter.Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16541 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220REU1919R 139416/1 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir malgré sa dyslexie : du côté de l'espoir / Janine Cahen
Titre : Réussir malgré sa dyslexie : du côté de l'espoir Type de document : texte imprimé Auteurs : Janine Cahen, Auteur ; Gisèle Gelbert, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2000 Collection : Technologie de l'Action Sociale Importance : 118 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-0148-4 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16542 Réussir malgré sa dyslexie : du côté de l'espoir [texte imprimé] / Janine Cahen, Auteur ; Gisèle Gelbert, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, 2000 . - 118 p.. - (Technologie de l'Action Sociale) .
ISBN : 978-2-7475-0148-4
Langues : Français (fre)
Sujets : dyslexie Index. décimale : 2832 Dyslexie, dysorthographie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16542 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832CAH0514R 59984 Livre ESPACE 1 Disponible SAAVUTUS : école de préparation au jury professionnel pour dyslexique in APEDA, n°129 (juillet/septembre 2008)
[article]
Titre : SAAVUTUS : école de préparation au jury professionnel pour dyslexique Type de document : texte imprimé Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 3/5 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; Ecole Privée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86881
in APEDA > n°129 (juillet/septembre 2008) . - p. 3/5[article] SAAVUTUS : école de préparation au jury professionnel pour dyslexique [texte imprimé] . - 2008 . - p. 3/5.
Langues : Français (fre)
in APEDA > n°129 (juillet/septembre 2008) . - p. 3/5
Sujets : dyslexie ; Ecole Privée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=86881 Une école sans échec / Hervé Glasel
Titre : Une école sans échec : l'enfant en difficulté et les sciences cognitives Type de document : texte imprimé Auteurs : Hervé Glasel, Auteur Editeur : Paris : Odile Jacob Année de publication : DL 2013 Importance : 1 vol. (201 p.) Présentation : couv. ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-3005-1 Prix : 21,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 195-196 Langues : Français (fre) Sujets : cognition chez l'enfant ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; Echec Scolaire ; Mécanisme Cognitif ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; Réussite Scolaire ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Avoir du mal à lire et à écrire dans une société où toute la scolarité passe par la lecture de textes et la rédaction, être dyslexique, dyspraxique, dysphasique ou avoir du mal à se concentrer est un véritable obstacle pour donner à voir son plein potentiel. Pourtant, ces enfants sont intelligents.
Heureusement, l’échec scolaire n’est pas une fatalité ! Grâce aux dernières avancées des sciences cognitives, on sait mieux aujourd’hui comment le cerveau apprend et on peut aider les élèves en difficulté grâce à une meilleure compréhension de leurs troubles.
Ce livre, dédié aux enseignants et aux parents, présente les concepts permettant de mieux penser les mécanismes en jeu lors des apprentissages et propose des solutions concrètes pour aider les enfants touchés par les troubles des apprentissages."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20120 Une école sans échec : l'enfant en difficulté et les sciences cognitives [texte imprimé] / Hervé Glasel, Auteur . - Paris : Odile Jacob, DL 2013 . - 1 vol. (201 p.) : couv. ill. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7381-3005-1 : 21,90 EUR
Bibliogr. p. 195-196
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition chez l'enfant ; difficulté d'apprentissage ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; Echec Scolaire ; Mécanisme Cognitif ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; Réussite Scolaire ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Avoir du mal à lire et à écrire dans une société où toute la scolarité passe par la lecture de textes et la rédaction, être dyslexique, dyspraxique, dysphasique ou avoir du mal à se concentrer est un véritable obstacle pour donner à voir son plein potentiel. Pourtant, ces enfants sont intelligents.
Heureusement, l’échec scolaire n’est pas une fatalité ! Grâce aux dernières avancées des sciences cognitives, on sait mieux aujourd’hui comment le cerveau apprend et on peut aider les élèves en difficulté grâce à une meilleure compréhension de leurs troubles.
Ce livre, dédié aux enseignants et aux parents, présente les concepts permettant de mieux penser les mécanismes en jeu lors des apprentissages et propose des solutions concrètes pour aider les enfants touchés par les troubles des apprentissages."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20120 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830GLA1905U 161299 Livre ESPACE 1 Disponible Savoir ou ne pas savoir ? Une question de récurrente dans la clinique de l'adoption : dossier / Jean-Louis Le Run in Enfances & Psy, n°93 (juin / août 2022)
PermalinkSciences cognitives, apprentissages et enseignement : dossier / Jean Ecalle in Revue Française de Pédagogie, n°152 (juillet/septembre 2005)
PermalinkLa scolarisation d'élèves dyslexiques sévères en classe ordinaire de collège : lien entre adaptations pédagogiques, points de vue des enseignants et vécu de l'expérience scolaire des élèves / Anne Gombert in Revue Française de Pédagogie, n°164 (juillet/septembre 2008)
PermalinkSimple lenteur ou plus...? / Nathalie Szapiro in L'Ecole Aujourd'hui Elémentaire, n°34 (janvier 2013)
PermalinkSoigner la banlieue : dossier / Françoise Tétard in VEI Enjeux. Migrants-Formation, n°126 (septembre 2001)
PermalinkLes souffrances des enfants "dys" : dossier / Isabelle Gravillon in L'Ecole des Parents, n°624 (juillet /août 2017)
PermalinkLa pédagogie spécialisée à l'épreuve des neurosciences : dossier / Myriam Squillaci in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2017)
PermalinkStructuration temporelle et dyslexie : effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans / D. Pereira in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°166 (juin 2020)
PermalinkTémoignage : "dyslexie, parcours du combattant!" in APEDA, n°136 (octobre/décembre 2010)
PermalinkTémoignage d'un jeune dyslexique in Les Parents et l'Ecole, n°77 (décembre 2012/février 2013)
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