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évaluation des apprentissages
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Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : guide de l'enseignant / Valérie Barry
Titre : Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : guide de l'enseignant Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Auteur ; Christine Bonnieu, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2012 Collection : Mathé-Matous Importance : 1 vol. (148 p.-12 p. de pl.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm Accompagnement : + fiches pédagogiques (disponibles gratuitement sur le site de l'éditeur) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-95618-8 Prix : 21,15 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "dénombrer, comparer, calculer, résoudre des problèmes géométriques, catégoriser, (se) repérer" Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; activité en atelier ; activité mathématique ; atelier mathématique ; Dénombrer ; difficulté d'apprentissage ; Education Préscolaire ; enseignement des mathématiques ; évaluation des apprentissages ; résolution de problèmes (mathématique) ; Tableau à Double Entrée Mots-clés : catégoriser Index. décimale : 3821m Géométrie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Pour construire et réinvestir ses apprentissages
L'élève apprend à résoudre des problèmes mathématiques en manipulant des supports concrets dans des situations mobilisatrices articulées à la découverte du monde réel, numérique et géométrique.
- Chaque guide propose une programmation annuelle et des modalités de différenciation pédagogique (GS/MS, élèves en difficulté).
- Le matériel en 4 couleurs : des supports pour 30 élèves.Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19891 Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : guide de l'enseignant [texte imprimé] / Valérie Barry, Auteur ; Christine Bonnieu, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2012 . - 1 vol. (148 p.-12 p. de pl.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm + + fiches pédagogiques (disponibles gratuitement sur le site de l'éditeur). - (Mathé-Matous) .
ISBN : 978-2-218-95618-8 : 21,15 EUR
La couv. porte en plus : "dénombrer, comparer, calculer, résoudre des problèmes géométriques, catégoriser, (se) repérer"
Langues : Français (fre)
Sujets : Activité d'apprentissage ; activité en atelier ; activité mathématique ; atelier mathématique ; Dénombrer ; difficulté d'apprentissage ; Education Préscolaire ; enseignement des mathématiques ; évaluation des apprentissages ; résolution de problèmes (mathématique) ; Tableau à Double Entrée Mots-clés : catégoriser Index. décimale : 3821m Géométrie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Pour construire et réinvestir ses apprentissages
L'élève apprend à résoudre des problèmes mathématiques en manipulant des supports concrets dans des situations mobilisatrices articulées à la découverte du monde réel, numérique et géométrique.
- Chaque guide propose une programmation annuelle et des modalités de différenciation pédagogique (GS/MS, élèves en difficulté).
- Le matériel en 4 couleurs : des supports pour 30 élèves.Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19891 Est accompagné deExemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3821m BAR1825M 160442 Livre ESPACE 1 Disponible Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : matériel / Valérie Barry-Soavi
Accompagne Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : guide de l'enseignant / Valérie Barry
Titre : Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : matériel Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Valérie Barry-Soavi, Auteur ; Christine Bonnieu, Auteur Editeur : Paris : Hatier Année de publication : DL 2012 Collection : Mathé-Matous Importance : 100 fiches cartonnées Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-95617-1 Note générale : La couv. porte en plus : "dénombrer, comparer, calculer, résoudre des problèmes géométriques, catégoriser, (se) repérer" Langues : Français (fre) Sujets : Activité d'apprentissage ; activité en atelier ; activité mathématique ; atelier mathématique ; Dénombrer ; difficulté d'apprentissage ; Education Préscolaire ; enseignement des mathématiques ; évaluation des apprentissages ; résolution de problèmes (mathématique) ; Tableau à Double Entrée Mots-clés : catégoriser Index. décimale : 3821m Géométrie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"4 types d'ateliers géométriques sont programmés pour chaque domaine :
- Coupe-Coupe
16 objets à construire : différents patrons et modèles fournis pour apprendre à utiliser les outils géométriques et à découper, plier, superposer, juxtaposer, mesurer
- Chouchou
4 planches (grand et petit format) : un objet à trouver parmi 15 pour se repérer dans le plan et l'espace, identifier des formes géométriques, dénombrer, découvrir le monde du vivant
- Les clowns
8 séries de 24 cartes différentes pour découvrir les propriétés du carré, du rectangle, du triangle, du cercle et se repérer dans le plan et l'espace
- Logica
30 tableaux différents à double entrée pour comprendre progressivement l'organisation croisée des mondes géométrique, topologique et numérique."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20541 Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : matériel [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Valérie Barry-Soavi, Auteur ; Christine Bonnieu, Auteur . - Paris : Hatier, DL 2012 . - 100 fiches cartonnées : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Mathé-Matous) .
Accompagne Mathé Matous : les ateliers géométriques MS-GS et ASH : guide de l'enseignant / Valérie Barry
ISBN : 978-2-218-95617-1
La couv. porte en plus : "dénombrer, comparer, calculer, résoudre des problèmes géométriques, catégoriser, (se) repérer"
Langues : Français (fre)
Sujets : Activité d'apprentissage ; activité en atelier ; activité mathématique ; atelier mathématique ; Dénombrer ; difficulté d'apprentissage ; Education Préscolaire ; enseignement des mathématiques ; évaluation des apprentissages ; résolution de problèmes (mathématique) ; Tableau à Double Entrée Mots-clés : catégoriser Index. décimale : 3821m Géométrie - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"4 types d'ateliers géométriques sont programmés pour chaque domaine :
- Coupe-Coupe
16 objets à construire : différents patrons et modèles fournis pour apprendre à utiliser les outils géométriques et à découper, plier, superposer, juxtaposer, mesurer
- Chouchou
4 planches (grand et petit format) : un objet à trouver parmi 15 pour se repérer dans le plan et l'espace, identifier des formes géométriques, dénombrer, découvrir le monde du vivant
- Les clowns
8 séries de 24 cartes différentes pour découvrir les propriétés du carré, du rectangle, du triangle, du cercle et se repérer dans le plan et l'espace
- Logica
30 tableaux différents à double entrée pour comprendre progressivement l'organisation croisée des mondes géométrique, topologique et numérique."Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20541 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3821m BAR1825M 160441 Matériel pédagogique ESPACE 1 Exclu du prêt Des maths partout, pour tous! : préparer à la vie quotidienne / Françoise Lucas
Titre : Des maths partout, pour tous! : préparer à la vie quotidienne : développer des compétences fonctionnelles en mathématiques avec des personnes ayant besoin de soutien Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Lucas, Auteur ; Isabelle Montulet, Auteur Editeur : Liège : Edi.pro Année de publication : DL 2017 Collection : Ressources Importance : 1 vol. (378 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87496-326-1 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage fonctionnel ; Apprentissage Numérique ; Classe Spécialisée ; déficience intellectuelle ; difficulté d'apprentissage ; enfant en difficulté ; enseignement des mathématiques ; Espace ; évaluation des apprentissages ; Grille de Compétences ; interaction en éducation ; magasin (activité en math) ; mathématique fonctionnelle ; Nombre ; plan (espace) ; problème d'horaire (mathématique) ; repérage dans l'espace ; Repérage Temporel ; représentation de l'espace ; Soutien Pédagogique ; Temps (mathématique) ; Type 2 Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source de l'éditeur :
"Conçu pour les enseignants et les professionnels du secteur éducatif ou social accompagnant des enfants ou des adultes, cet ouvrage sera également une ressource utile pour les parents et les étudiants."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20712 Des maths partout, pour tous! : préparer à la vie quotidienne : développer des compétences fonctionnelles en mathématiques avec des personnes ayant besoin de soutien [texte imprimé] / Françoise Lucas, Auteur ; Isabelle Montulet, Auteur . - Liège : Edi.pro, DL 2017 . - 1 vol. (378 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 24 cm.. - (Ressources) .
ISBN : 978-2-87496-326-1
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage fonctionnel ; Apprentissage Numérique ; Classe Spécialisée ; déficience intellectuelle ; difficulté d'apprentissage ; enfant en difficulté ; enseignement des mathématiques ; Espace ; évaluation des apprentissages ; Grille de Compétences ; interaction en éducation ; magasin (activité en math) ; mathématique fonctionnelle ; Nombre ; plan (espace) ; problème d'horaire (mathématique) ; repérage dans l'espace ; Repérage Temporel ; représentation de l'espace ; Soutien Pédagogique ; Temps (mathématique) ; Type 2 Index. décimale : 3802p Mathématique - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source de l'éditeur :
"Conçu pour les enseignants et les professionnels du secteur éducatif ou social accompagnant des enfants ou des adultes, cet ouvrage sera également une ressource utile pour les parents et les étudiants."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20712 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3802p LUC0119D 165893 Livre ESPACE 1 Disponible Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 3 : Aspects pratiques / Gilles Raîche
Titre : Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 3 : Aspects pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Raîche, Directeur de publication ; Pascal Ndinga, Directeur de publication ; Hélène Meunier, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : DL. 2013, Cop. 2013 Collection : Mesure et Evaluation Importance : 1 vol.(162 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3593-0 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à la suite d’un colloque organisé en mai 2010 à Montréal au Canada lors du 78e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à faire le point sur les avancées accomplies ainsi que les défis qui se posent dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation afin de formuler des propositions et des stratégies susceptibles de répondre aux préoccupations actuelles et de rendre les jugements d’évaluation plus valides. Quatre grands axes composaient ce colloque : la mesure, l’évaluation, la technologie et les aspects pratiques de la mesure et de l’évaluation. C’est ce quatrième axe qui fait l’objet de ce troisième volume. Au regard de la mesure, il aborde l’évaluation assistée par ordinateur et les tests adaptatifs, l’utilisation des logiciels permettant l’estimation des paramètres d’items et de personnes dans le contexte des modèles de Rasch, de même que l’application de l’analyse factorielle exploratoire à la validation conceptuelle. En ce qui a trait à l’évaluation, il s’attarde aux politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages, aux modèles de simulation pour soutenir l’évaluation des apprentissages, à la notion d’authenticité des tâches d’évaluation et, enfin, à l’évolution des pratiques d’évaluation des apprentissages en arts plastiques et en danse.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 3 : Aspects pratiques [texte imprimé] / Gilles Raîche, Directeur de publication ; Pascal Ndinga, Directeur de publication ; Hélène Meunier, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, DL. 2013, Cop. 2013 . - 1 vol.(162 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Mesure et Evaluation) .
ISBN : 978-2-7605-3593-0
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à la suite d’un colloque organisé en mai 2010 à Montréal au Canada lors du 78e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à faire le point sur les avancées accomplies ainsi que les défis qui se posent dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation afin de formuler des propositions et des stratégies susceptibles de répondre aux préoccupations actuelles et de rendre les jugements d’évaluation plus valides. Quatre grands axes composaient ce colloque : la mesure, l’évaluation, la technologie et les aspects pratiques de la mesure et de l’évaluation. C’est ce quatrième axe qui fait l’objet de ce troisième volume. Au regard de la mesure, il aborde l’évaluation assistée par ordinateur et les tests adaptatifs, l’utilisation des logiciels permettant l’estimation des paramètres d’items et de personnes dans le contexte des modèles de Rasch, de même que l’application de l’analyse factorielle exploratoire à la validation conceptuelle. En ce qui a trait à l’évaluation, il s’attarde aux politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages, aux modèles de simulation pour soutenir l’évaluation des apprentissages, à la notion d’authenticité des tâches d’évaluation et, enfin, à l’évolution des pratiques d’évaluation des apprentissages en arts plastiques et en danse.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7531RAI0308D3 149331 Livre ESPACE 1 Disponible Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2 : L'évaluation / Gilles Raîche
Titre : Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2 : L'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles Raîche, Directeur de publication ; Karine Paquette-Côté, Directeur de publication ; David Magis, Directeur de publication ; Diane Leduc, Collaborateur ; Hélène Meunier, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : impr. 2011, cop. 2011 Collection : Mesure et Evaluation Importance : 1 vol.(169 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-2687-7 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s’attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l’instrumentation, les méthodes de sélection des critères d’évaluation et des items d’un test, les méthodes d’évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l’item et l’intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui ont fait l’objet du premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s’intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d’application, aux exemples d’application dans le système d’éducation et à la formation des professionnels de l’évaluation, est traité dans ce second volume.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation. Volume 2 : L'évaluation [texte imprimé] / Gilles Raîche, Directeur de publication ; Karine Paquette-Côté, Directeur de publication ; David Magis, Directeur de publication ; Diane Leduc, Collaborateur ; Hélène Meunier, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, impr. 2011, cop. 2011 . - 1 vol.(169 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Mesure et Evaluation) .
ISBN : 978-2-7605-2687-7
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; grille d'analyse ; mesure en éducation ; Mesure en Evaluation ; test Index. décimale : 7531 Contrôles, tests Résumé : 4e de couverture :
La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation.
Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation. Ce colloque était organisé selon trois axes. Le premier, théorique, s’attardait notamment au développement des construits, aux avancées théoriques et aux modèles de mesure. Le deuxième, technique et technologique, portait sur l’instrumentation, les méthodes de sélection des critères d’évaluation et des items d’un test, les méthodes d’évaluation de la représentativité des items, les modèles de réponse à l’item et l’intégration des technologies dans la production du jugement. Ce sont ces deux axes qui ont fait l’objet du premier volume. Le troisième axe, pratique, qui s’intéressait, entre autres, aux domaines et aux contextes d’application, aux exemples d’application dans le système d’éducation et à la formation des professionnels de l’évaluation, est traité dans ce second volume.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18508 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7531RAI0308D2 149306 Livre ESPACE 1 Disponible Mieux évaluer et motiver ses élèves / Myron Dueck
PermalinkMieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves / Mylène Leroux
PermalinkNormes et modalités : se concerter pour évaluer / Paul Francoeur in Vie Pédagogique, n°148 (septembre 2008)
PermalinkLes notes : la fin d'un cauchemar ou en finir avec la constante macabre / André Antibi
PermalinkNouvelles pratiques d'évaluation : un premier bilan sur base d'un travail collaboratif / Loïc Gischer in G.E.O., n°86 (Décembre 2022)
PermalinkEnseigner par cycles : dossier / Maëliss Rousseau in Cahiers Pédagogiques, n°543 (février 2018)
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkPeut-on apprendre sans désapprendre? / Nathaniel Lasry in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2016)
PermalinkEducation physique, pratiques et culture sportives : dossier / Baptiste Rivenet in Dossiers EP.S, n°91 (2023)
PermalinkPlains feux sur la réussite : dossier / Carole Lavoie in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2022)
PermalinkLa planification flexible des démarches d’évaluation, un levier vers une évaluation pour apprendre ? / Gonzague Yerly in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°3 (2022)
PermalinkPlanifier efficacement, en toute clarté / Nancy Frey
PermalinkPolitiques d'éducation : l'ère du pilotage ? : dossier / Marc Demeuse in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°45 (2021)
PermalinkLe portfolio : évaluer pour apprendre / Louise Dore
PermalinkLe portfolio au secondaire / Georgette Goupil
PermalinkPortfolios et dossiers d'apprentissage / Georgette Goupil
PermalinkPermalinkLes pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation / Aline Blanchouin in Education & Didactique, n°1 (janvier 2022)
PermalinkPermalinkPressions à l'école fondamentale : quelles analyses ? quelles actions ? / Jean Blairon in CSC-Educ, n°167 (mars 2023)
PermalinkPsychologie de l'éducation / Jean-Noël Foulin
PermalinkQuand la note devient constructive / Raphaël Pasquini
PermalinkA quoi sert l'évaluation ? / Cécile Blanchard in Cahiers Pédagogiques, n°584 (mars/avril 2023)
PermalinkRecherche sur l'évaluation en éducation : problématiques, méthodologies et épistémologie : 20 ans de travaux autour de l'ADMEE-Europe / Gérard Figari
PermalinkRéflexion entre enseignants et chercheurs afin de conférer à la note scolaire davantage de pouvoir informatif / Christelle Goffin in Didactiques en pratique, n°9 (septembre 2023)
PermalinkRendre les élèves acteurs de leurs apprentissages / Yves Béal
PermalinkRepérer et accompagner les troubles du langage : outils pratiques, mesures pédagogiques, adaptatives et rééducatives / Dominique-Anne Romagny
PermalinkLa réponse à l'intervention / Elizabeth Whitten
PermalinkLa rétroaction multitype. Corriger des rédactions : quand la combinaison de différents types de rétroactions aide nos étudiants… et nous simplifie la vie / Catherine Bélec in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
PermalinkRéussir dans ma classe / Alain Dalongeville
PermalinkDes savoirs aux compétences : exploration en évaluation des apprentissages / Gérard Scallon
PermalinkLa science au service de l'école / Stanislas Dehaene
PermalinkSciences CM2 / Laurence Dedieu
PermalinkSciences CM2 / Laurence Dedieu
PermalinkLes sciences économiques et sociales / Alain Beitone
PermalinkPermalinkStratégies pour enseigner-apprendre / Marie-Louise Zimmermann-Asta
PermalinkLes traces pour apprendre / Evelyne Villard
PermalinkTrouver les clés de la motivation : AREA - Apprentissage Rapide Efficace Agréable / Bruno Deraemaeker
PermalinkTsiganes à l'école : pédagogie interculturelle pour l'accès aux apprentissages / Françoise Malique
PermalinkL'université, au carrefour de nouveaux défis pédagogiques : dossier / Ségolène Le Mouillor in Chemins de formation, n°20 (2016)
PermalinkL'utilisation du facteur de Bayes pour identifier les étudiants qui répondent au hasard / Sébastien Béland in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2015)
PermalinkValidation du cadre de référence PIEA des pratiques d’évaluation des apprentissages en classe dans une approche par compétences selon la perception d’étudiants du collégial / Nadine Talbot in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2017)
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