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Accompagner le projet des parents : en éducation spécialisée / Bertrand Dubreuil
Titre : Accompagner le projet des parents : en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Dubreuil, Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2006 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et Pédagogie Importance : 173 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049883-3 Langues : Français (fre) Sujets : autorité parentale ; coéducation ; éducation spécialisée ; institution spécialisée ; Relation Parent-Professionnel Index. décimale : 2813 L’enfant handicapé et/dans sa famille Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14876 Accompagner le projet des parents : en éducation spécialisée [texte imprimé] / Bertrand Dubreuil, Auteur . - Paris : Dunod, 2006 . - 173 p.. - (Enfances. Psychologie et Pédagogie) .
ISBN : 978-2-10-049883-3
Langues : Français (fre)
Sujets : autorité parentale ; coéducation ; éducation spécialisée ; institution spécialisée ; Relation Parent-Professionnel Index. décimale : 2813 L’enfant handicapé et/dans sa famille Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14876 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2813DUB1805A 144189 Livre ESPACE 1 Disponible L'animation du quotidien institutionnel : dossier / Yann Le Goff in Les Cahiers de l'Actif, n°386/387 (juillet/août 2008)
Clinique de l'interaction : pourquoi et comment créer une instance interdisciplinaire en établissement spécialisé? / Bertrand Dubreuil in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°45 (avril 2009)
[article]
Titre : Clinique de l'interaction : pourquoi et comment créer une instance interdisciplinaire en établissement spécialisé? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Dubreuil, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 201/213 Langues : Français (fre) Sujets : Approche Systémique ; institution spécialisée ; interdisciplinarité ; trouble du comportement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11151
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°45 (avril 2009) . - p. 201/213[article] Clinique de l'interaction : pourquoi et comment créer une instance interdisciplinaire en établissement spécialisé? [texte imprimé] / Bertrand Dubreuil, Auteur . - 2009 . - p. 201/213.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°45 (avril 2009) . - p. 201/213
Sujets : Approche Systémique ; institution spécialisée ; interdisciplinarité ; trouble du comportement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11151 La collaboration multiprofessionnelle dans les contextes d'institution spécialisée / Roland Emery in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°78 (juillet 2017)
[article]
Titre : La collaboration multiprofessionnelle dans les contextes d'institution spécialisée : Dimensions thématiques et concepts convoqués pour l'étude des pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Emery, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.193/209 Langues : Français (fre) Sujets : culture professionnelle ; Enseignement Spécialisé ; institution spécialisée Mots-clés : Collaboration multiprofessionnelle rôle professionnel langage professionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19735
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°78 (juillet 2017) . - p.193/209[article] La collaboration multiprofessionnelle dans les contextes d'institution spécialisée : Dimensions thématiques et concepts convoqués pour l'étude des pratiques [texte imprimé] / Roland Emery, Auteur . - 2017 . - p.193/209.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°78 (juillet 2017) . - p.193/209
Sujets : culture professionnelle ; Enseignement Spécialisé ; institution spécialisée Mots-clés : Collaboration multiprofessionnelle rôle professionnel langage professionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19735 L'éducateur spécialisé, l'enfant handicapé et sa famille / Jean-Paul Gaillard
Titre : L'éducateur spécialisé, l'enfant handicapé et sa famille : manuel à l'usage des professionnels de l'éducation spécialisée et des familles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Gaillard, Auteur Mention d'édition : [Edition augmentée] Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2012, cop. 2012 Collection : Actions sociales, ISSN 1269-8377 Importance : 1 vol. (188 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2440-5 Prix : 23,35 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Educateur Spécialisé ; enfant handicapé ; institution spécialisée ; responsabilité éducative Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : 4e de couverture :
Éducateurs spécialisés et moniteurs éducateurs exercent une fonction très particulière. Ils travaillent dans une marge sociale dont l'ensemble de la population n'a qu'un souhait, oublier qu'elle existe : celle des non-conformes, des non-intégrables,
dont la vie se déroule inexorablement entre CAMPS, IME, IMP, FO ou FAM.
Jean-Paul Gaillard travaille avec des équipes éducatives depuis 35 ans. Assez de temps pour se convaincre que le seul véritable travail éducatif et psychothérapeutique avec ces enfants et ces adolescents passe par les éducateurs. Assez de temps pour savoir qu'un tel travail, à haut risque personnel, ne peut pas, ne doit pas, se faire dans l'isolement et dans la solitude. Il y a nécessité absolue d'un accompagnement psychologique réflexif, actif et perpétuellement innovant. S'appuyant sur ses observations, il propose une réflexion de fond sur la violence institutionnelle, sur la responsabilité collective et personnelle, et propose quelques outils fondamentaux pour une pensée/action éducative responsable et résolument ludique.
Cette troisième édition a été remaniée, car la mutation sociétale que connaît actuellement le monde occidental a profondément modifié l'ensemble des modes d'interaction des enfants et des adolescents handicapés ou non, transformant par là même les conditions du travail éducatif et psychologique, mais aussi les relations au sein des familles et des institutionsNote de contenu : Sommaire
Introduction
Science moderne et science contemporaine
Fin du scientisme en sciences humaines
De la méthode qualitative à la praxéologie
La systémique de la pratique
1. Quelle mission pour les éducateurs ?
La demande sociale
La mission sociale et culturelle
Entre demande et mission
L'activité éducative
« Faire » fait taire l'angoisse
Délirer ou construire
La demande sociale, lorsqu'elle s'adresse aux marges sociales,
est systématiquement délirante
2. Un regard local : quelques établissements
L'établissement est un « être vivant »
Un hôpital psychiatrique« modèle 1858 »
Un petit IMP, dans une grande ville
Un hôpital de jour pour enfants psychotiques
Un Institut Médico-Éducatif important
3. Un regard général : l'institution
Le contexte de toute activité éducative
L'institution : définition
L'humain, la loi et l'institution
La violence et l'institution
Comprendre les fonctionnements institutionnels : mythes et normes
Les opérateurs du mythe et de la norme
L'inacceptable de la condition humaine
Norme, mythe, rituel ne sont qu'un seul et même objet complexe
Cartésianisme et complexité
Lorsqu'un anneau se brise : la violence maximale
La moindre violence : une dynamique viable du conflit norme-mythe
L'espace de complexification
Violence et identité
Identité, régulation identitaire et bergers
Les logiques identitaires
4. Les clients : enfants et familles
Normes, mythes et éducation
Privés d'enveloppe
Norme, mythe et modèles
Mythes familiaux et construction d'un mythe d'équipe
Mythes éducatifs et mythes familiaux
L'efficacité symbolique et ses effets dans l'institution éducative
Naissance d'un enfant non conforme et mythe de survie
Une tragique méprise
Mythes de survie
Lutter contre, ou tisser des liens à partir de ?
Reconnaissance du mythe de l'autre et greffe mythique
Institution, espaces de liberté, zones neutres, champs aveugles
Les petites claques sur la tête
Un terrible constat
Miracles furtifs et déclinaisons de l'identité
Une transformation identitaire humainement favorable
En finir avec les « petites claques » ?
Les miracles furtifs peuvent-ils ouvrir à des outils éducatifs
et thérapeutiques ?
Les injonctions à ne pas penser et les injonctions à penser
Injonction à penser et permissivité
Une forme d'injonction à penser ludique et efficace :
l'injonction paradoxale
Pour résumer, quelles perspectives ?
5. Actions, coordinations d'actions, significations et sens
Décider ?
Petites claques, miracles furtifs et efficacité symbolique
Phénomène de croyance et réalisation automatique de prédiction
Clôture, action et coordination
6. Les autres facteurs en jeu dans le processus de décision
Notre névrose
Valeurs morales
Mythes à tous les étages : multiplicité de nos appartenances
Mythe de la spécialisation, ou spécialicisme
Spécialisation des mythes
Mythe de la spécialisation et clivage du moi social
Spécialisation des mythes et éducation spécialisée
7. La responsabilité…
Qu'est-ce qu'être responsable ?
Responsabilité et contre-productivité
La responsabilité face à la conjecture de von Foerster
Responsabilité, simplicité et complexité
Au final, est-il possible de se montrer responsable ?
L'exercice au quotidien de la responsabilité personnelle,
dans un établissement éducatif
La déliaison est, dans tous les cas, un problème majeur
8. L'espace pour des sujets responsables
Relier ce qui est délié et voir les liens là où ils existent
Penser par soi-même : conflictualiser ses appartenances
Pensée personnelle et altérité
Action éducative et débat
Complémentarité et symétrie : les conditions de la conversation
La totalité des miracles furtifs ont lieu dans un contexte d'entraide entre clients et éducateurs
Responsabiliser est un phénomène circulaire
L'art de la conversation : de l'autoréférence à l'exoréférence
9. Lois, classifications internationales, décrets
et guides d'utilisation : que pouvons-nous en penser ?
La loi du 2 janvier 2002, une superbe opportunité ?
La loi du 2 janvier 2002 : un coup d'épée dans l'eau ?
Les lois du 2 janvier 2002 et du 11 février 2005 : des portes vers un nouveau modèle psycho-éducatif ?
Pour avancer : « comment faire rire un paranoïaque ? »
La systémique de la pratique : en conclusion
Références bibliographiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18044 L'éducateur spécialisé, l'enfant handicapé et sa famille : manuel à l'usage des professionnels de l'éducation spécialisée et des familles [texte imprimé] / Jean-Paul Gaillard, Auteur . - [Edition augmentée] . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (188 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Actions sociales, ISSN 1269-8377) .
ISBN : 978-2-7101-2440-5 : 23,35 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Educateur Spécialisé ; enfant handicapé ; institution spécialisée ; responsabilité éducative Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : 4e de couverture :
Éducateurs spécialisés et moniteurs éducateurs exercent une fonction très particulière. Ils travaillent dans une marge sociale dont l'ensemble de la population n'a qu'un souhait, oublier qu'elle existe : celle des non-conformes, des non-intégrables,
dont la vie se déroule inexorablement entre CAMPS, IME, IMP, FO ou FAM.
Jean-Paul Gaillard travaille avec des équipes éducatives depuis 35 ans. Assez de temps pour se convaincre que le seul véritable travail éducatif et psychothérapeutique avec ces enfants et ces adolescents passe par les éducateurs. Assez de temps pour savoir qu'un tel travail, à haut risque personnel, ne peut pas, ne doit pas, se faire dans l'isolement et dans la solitude. Il y a nécessité absolue d'un accompagnement psychologique réflexif, actif et perpétuellement innovant. S'appuyant sur ses observations, il propose une réflexion de fond sur la violence institutionnelle, sur la responsabilité collective et personnelle, et propose quelques outils fondamentaux pour une pensée/action éducative responsable et résolument ludique.
Cette troisième édition a été remaniée, car la mutation sociétale que connaît actuellement le monde occidental a profondément modifié l'ensemble des modes d'interaction des enfants et des adolescents handicapés ou non, transformant par là même les conditions du travail éducatif et psychologique, mais aussi les relations au sein des familles et des institutionsNote de contenu : Sommaire
Introduction
Science moderne et science contemporaine
Fin du scientisme en sciences humaines
De la méthode qualitative à la praxéologie
La systémique de la pratique
1. Quelle mission pour les éducateurs ?
La demande sociale
La mission sociale et culturelle
Entre demande et mission
L'activité éducative
« Faire » fait taire l'angoisse
Délirer ou construire
La demande sociale, lorsqu'elle s'adresse aux marges sociales,
est systématiquement délirante
2. Un regard local : quelques établissements
L'établissement est un « être vivant »
Un hôpital psychiatrique« modèle 1858 »
Un petit IMP, dans une grande ville
Un hôpital de jour pour enfants psychotiques
Un Institut Médico-Éducatif important
3. Un regard général : l'institution
Le contexte de toute activité éducative
L'institution : définition
L'humain, la loi et l'institution
La violence et l'institution
Comprendre les fonctionnements institutionnels : mythes et normes
Les opérateurs du mythe et de la norme
L'inacceptable de la condition humaine
Norme, mythe, rituel ne sont qu'un seul et même objet complexe
Cartésianisme et complexité
Lorsqu'un anneau se brise : la violence maximale
La moindre violence : une dynamique viable du conflit norme-mythe
L'espace de complexification
Violence et identité
Identité, régulation identitaire et bergers
Les logiques identitaires
4. Les clients : enfants et familles
Normes, mythes et éducation
Privés d'enveloppe
Norme, mythe et modèles
Mythes familiaux et construction d'un mythe d'équipe
Mythes éducatifs et mythes familiaux
L'efficacité symbolique et ses effets dans l'institution éducative
Naissance d'un enfant non conforme et mythe de survie
Une tragique méprise
Mythes de survie
Lutter contre, ou tisser des liens à partir de ?
Reconnaissance du mythe de l'autre et greffe mythique
Institution, espaces de liberté, zones neutres, champs aveugles
Les petites claques sur la tête
Un terrible constat
Miracles furtifs et déclinaisons de l'identité
Une transformation identitaire humainement favorable
En finir avec les « petites claques » ?
Les miracles furtifs peuvent-ils ouvrir à des outils éducatifs
et thérapeutiques ?
Les injonctions à ne pas penser et les injonctions à penser
Injonction à penser et permissivité
Une forme d'injonction à penser ludique et efficace :
l'injonction paradoxale
Pour résumer, quelles perspectives ?
5. Actions, coordinations d'actions, significations et sens
Décider ?
Petites claques, miracles furtifs et efficacité symbolique
Phénomène de croyance et réalisation automatique de prédiction
Clôture, action et coordination
6. Les autres facteurs en jeu dans le processus de décision
Notre névrose
Valeurs morales
Mythes à tous les étages : multiplicité de nos appartenances
Mythe de la spécialisation, ou spécialicisme
Spécialisation des mythes
Mythe de la spécialisation et clivage du moi social
Spécialisation des mythes et éducation spécialisée
7. La responsabilité…
Qu'est-ce qu'être responsable ?
Responsabilité et contre-productivité
La responsabilité face à la conjecture de von Foerster
Responsabilité, simplicité et complexité
Au final, est-il possible de se montrer responsable ?
L'exercice au quotidien de la responsabilité personnelle,
dans un établissement éducatif
La déliaison est, dans tous les cas, un problème majeur
8. L'espace pour des sujets responsables
Relier ce qui est délié et voir les liens là où ils existent
Penser par soi-même : conflictualiser ses appartenances
Pensée personnelle et altérité
Action éducative et débat
Complémentarité et symétrie : les conditions de la conversation
La totalité des miracles furtifs ont lieu dans un contexte d'entraide entre clients et éducateurs
Responsabiliser est un phénomène circulaire
L'art de la conversation : de l'autoréférence à l'exoréférence
9. Lois, classifications internationales, décrets
et guides d'utilisation : que pouvons-nous en penser ?
La loi du 2 janvier 2002, une superbe opportunité ?
La loi du 2 janvier 2002 : un coup d'épée dans l'eau ?
Les lois du 2 janvier 2002 et du 11 février 2005 : des portes vers un nouveau modèle psycho-éducatif ?
Pour avancer : « comment faire rire un paranoïaque ? »
La systémique de la pratique : en conclusion
Références bibliographiques
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18044 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800GAI1212E 151093 Livre ESPACE 1 Disponible L'éducation spécialisée, un chemin de vie : récit-journal / Jean-François Gomez
PermalinkEduquer sans punir : une anthropologie de l'adolescence à risques / Roland Coenen
PermalinkLes espaces d’expression au sein des institutions qui accueillent des adultes ayant une déficience intellectuelle : typologie et participation / Manon Masse in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°2 (juin 2014)
PermalinkEthique, décision et personnes vulnérables : dossier / Pierre Bonjour in Reliance (Handicap - Education - Sociétés), n°20 (avril/juin 2006)
PermalinkLe handicap fera-t-il changer l'école ? : dossier / Benoît Floc'h in Le Monde de l'Education, n°355 (février 2007)
PermalinkEn et hors institution : la qualité de la vie avant tout : dossier / Ghislain Magerotte in Les Cahiers de l'Actif, n°342/343 (novembre/décembre 2004)
PermalinkImpacts de la COVID-19 sur la pédagogie spécialisée : dossier / Giona Di Poi in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°1 (mars /mai 2021)
PermalinkDes missions institutionnelles ou démissions institutionnelles? / Olivier Philippart de Foy in L'Observatoire, n°68 (avril 2011)
PermalinkLa pédagogie dans les institutions thérapeutiques / Annie Cervoni
PermalinkLe quotidien en éducation spécialisée / Joseph Rouzel
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