Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée du 8 au 10 mai inclus.
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > acquisition des connaissances > difficulté d'apprentissage > trouble de l'apprentissage
trouble de l'apprentissage
Commentaire :
14521205
|
(269)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Situations de handicap et enseignement supérieur / Odette Raymond in Pédagogie Collégiale, n°4 (2012)
[article]
Titre : Situations de handicap et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Odette Raymond, Auteur ; Daniel Ducharme, Auteur ; Karina Montminy, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 4/44 Langues : Français (fre) Sujets : accommodement raisonnable ; Enseignement Supérieur ; Inclusion Scolaire ; intégration personne handicapée ; persévérance ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
- Lexique / Odette RAYMOND
- L'inclusion d'hier à demain / Odette RAYMOND
- L'accommodement des étudiants en situation de handicap dans les collèges - Un avis de la commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse / Daniel DUCHARME et Karina MONTMINY
- Panorama d'un projet interordres : les nouvelles populations étudiantes en situation de handicap / Odette RAYMOND
- L'accessibilité universelle en pédagogie : des avantages pour toutes et pour tous ! / Maria BARILE, Mai N. NGUYEN, Alice HAVEL et Catherins S. FICHTEN
- Handicaps émergents à l'université : défis et pistes de solution / Sylvain LE MAY
- L'enseignant-ressource : «Un prof qui parle aux profs» / Julie BEAUMONT et Carole LAVALLÉE
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication afin d'améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d'apprentissage / Catherine S. FICHTEN, Laura KING, Mai N. NGUYEN, Maria BARILE, Alice HAVEL, Alexandre CHAUVIN, Jullian BUDD, Zohra MINOUNI, Odette RAYMOND et Jean-Charles JUHEL
- Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études ? Liens entre la satisfaction, les notes, le genre et la présence ou non d'incapatcité / Shirley JORGENSEN, Catherine S. FICHTEN et Alice HAVELPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18087
in Pédagogie Collégiale > n°4 (2012) . - p. 4/44[article] Situations de handicap et enseignement supérieur [texte imprimé] / Odette Raymond, Auteur ; Daniel Ducharme, Auteur ; Karina Montminy, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 4/44.
Langues : Français (fre)
in Pédagogie Collégiale > n°4 (2012) . - p. 4/44
Sujets : accommodement raisonnable ; Enseignement Supérieur ; Inclusion Scolaire ; intégration personne handicapée ; persévérance ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
- Lexique / Odette RAYMOND
- L'inclusion d'hier à demain / Odette RAYMOND
- L'accommodement des étudiants en situation de handicap dans les collèges - Un avis de la commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse / Daniel DUCHARME et Karina MONTMINY
- Panorama d'un projet interordres : les nouvelles populations étudiantes en situation de handicap / Odette RAYMOND
- L'accessibilité universelle en pédagogie : des avantages pour toutes et pour tous ! / Maria BARILE, Mai N. NGUYEN, Alice HAVEL et Catherins S. FICHTEN
- Handicaps émergents à l'université : défis et pistes de solution / Sylvain LE MAY
- L'enseignant-ressource : «Un prof qui parle aux profs» / Julie BEAUMONT et Carole LAVALLÉE
- Utiliser les technologies de l'information et de la communication afin d'améliorer la réussite collégiale des étudiants ayant des troubles d'apprentissage / Catherine S. FICHTEN, Laura KING, Mai N. NGUYEN, Maria BARILE, Alice HAVEL, Alexandre CHAUVIN, Jullian BUDD, Zohra MINOUNI, Odette RAYMOND et Jean-Charles JUHEL
- Les élèves satisfaits de leur expérience collégiale sont-ils plus enclins à persévérer dans leurs études ? Liens entre la satisfaction, les notes, le genre et la présence ou non d'incapatcité / Shirley JORGENSEN, Catherine S. FICHTEN et Alice HAVELPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18087 Sophrologie & troubles dys / Nicolas Chaze
Titre : Sophrologie & troubles dys Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Chaze, Auteur ; Julien Montet, Illustrateur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2023 Collection : Les p'tits sophros Importance : 1 vol. (78 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-265-1 Langues : Français (fre) Sujets : concentration ; émotion ; estime de soi ; mémorisation ; schéma corporel ; sophrologie ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Elle est donc un complément de choix dans l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent.
Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps, de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie, autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel.
Ce premier ouvrage d’une collection, traitant pour chaque titre d’un trouble spécifique à destination des parents, des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche pratique et concrète des troubles dys, afin d’en faciliter compréhension et compensation.
Les pratiques de sophrologie créées spécifiquement, accessibles et courtes, sont aisément adaptables aux besoins de chacun. Les illustrations favoriseront la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22131 Sophrologie & troubles dys [texte imprimé] / Nicolas Chaze, Auteur ; Julien Montet, Illustrateur . - Paris : Tom Pousse, DL 2023 . - 1 vol. (78 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Les p'tits sophros) .
ISBN : 978-2-35345-265-1
Langues : Français (fre)
Sujets : concentration ; émotion ; estime de soi ; mémorisation ; schéma corporel ; sophrologie ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"La sophrologie est une méthode psychocorporelle qui permet de réharmoniser corps et esprit. Elle est donc un complément de choix dans l’accompagnement des troubles spécifiques des apprentissages et de la cognition chez l’enfant et l’adolescent.
Elle lui permet une meilleure intégration de son schéma corporel, une meilleure prise de conscience du temps, de l’espace et de ses propres rythmes, une respiration plus ajustée, une meilleure gestion de son stress et de ses émotions. Elle permet de développer attention et mémoire, confiance en soi et autonomie, autant d’atouts pour la réussite scolaire et l’épanouissement personnel.
Ce premier ouvrage d’une collection, traitant pour chaque titre d’un trouble spécifique à destination des parents, des enfants, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, propose une approche pratique et concrète des troubles dys, afin d’en faciliter compréhension et compensation.
Les pratiques de sophrologie créées spécifiquement, accessibles et courtes, sont aisément adaptables aux besoins de chacun. Les illustrations favoriseront la compréhension et l’intégration des exercices. L’enfant et l’adolescent pourront ainsi acquérir des automatismes et se constituer une sorte de « boîte à outils ». Cela ne remplace en aucun cas l’accompagnement par un professionnel compétent."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22131 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830CHA2605S 173407 Livre ESPACE 1 Disponible Les souffrances des enfants "dys" : dossier / Isabelle Gravillon in L'Ecole des Parents, n°624 (juillet /août 2017)
[article]
Titre : Les souffrances des enfants "dys" : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Gravillon, Auteur ; Anne Tirilly, Auteur ; Céline Ledoux, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 31/62 Langues : Français (fre) Sujets : Classe Spécialisée ; dyscalculie ; dyslexie ; dyspraxie ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
Enquête : Troubles "dys" - Ce que vit l'enfant, ce qu'éprouvent les parents
Moins médiatisés que l'autisme et moins visibles qu'un handicap physique, les troubles "dys" sont rarement considérés comme une source de souffrance. Pourtant vivre cette différence au quotidien s'avère particulièrement lourd.
Regards croisés : Monique TOUZIN, orthophoniste et Constance DOUSSAU, professeur de lettres modernes
L'école en fait-elle assez pour les "dys" ? Malgré les progrès accomplis ces dernières années, l'institution peine à prendre en charge de manière satisfaisante les élèves affectés par ces troubles.
Recherche : Dyslexie - Des causes multiples
Franck Ramus, chercheur en sciences cognitives. Des études menées dans différentes disciplines permettent de mieux comprendre les mécanismes cérébraux, cognitifs et génétiques perturbés dans ce trouble de la lecture.
Zoom : Dyspraxie. De la souffrance à l'autonomie.
Zoom : Nul en maths...et s'il était dyscalculique ?
Reportage : Rééducation - Une "école" sur mesure
L'hôpital Bicêtre accueille de jeunes patients atteints de troubles "dys" sévères dans des classes spécialisées pour deux ans de programme intensif. Ils en sortent mieux armés pour réintégrer le circuit scolaire classique.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19811
in L'Ecole des Parents > n°624 (juillet /août 2017) . - p. 31/62[article] Les souffrances des enfants "dys" : dossier [texte imprimé] / Isabelle Gravillon, Auteur ; Anne Tirilly, Auteur ; Céline Ledoux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 31/62.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole des Parents > n°624 (juillet /août 2017) . - p. 31/62
Sujets : Classe Spécialisée ; dyscalculie ; dyslexie ; dyspraxie ; trouble de l'apprentissage Note de contenu : Sommaire :
Enquête : Troubles "dys" - Ce que vit l'enfant, ce qu'éprouvent les parents
Moins médiatisés que l'autisme et moins visibles qu'un handicap physique, les troubles "dys" sont rarement considérés comme une source de souffrance. Pourtant vivre cette différence au quotidien s'avère particulièrement lourd.
Regards croisés : Monique TOUZIN, orthophoniste et Constance DOUSSAU, professeur de lettres modernes
L'école en fait-elle assez pour les "dys" ? Malgré les progrès accomplis ces dernières années, l'institution peine à prendre en charge de manière satisfaisante les élèves affectés par ces troubles.
Recherche : Dyslexie - Des causes multiples
Franck Ramus, chercheur en sciences cognitives. Des études menées dans différentes disciplines permettent de mieux comprendre les mécanismes cérébraux, cognitifs et génétiques perturbés dans ce trouble de la lecture.
Zoom : Dyspraxie. De la souffrance à l'autonomie.
Zoom : Nul en maths...et s'il était dyscalculique ?
Reportage : Rééducation - Une "école" sur mesure
L'hôpital Bicêtre accueille de jeunes patients atteints de troubles "dys" sévères dans des classes spécialisées pour deux ans de programme intensif. Ils en sortent mieux armés pour réintégrer le circuit scolaire classique.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19811 Soutenir l’apprentissage d’étudiants ayant un trouble d’apprentissage au collégial : le cas d’une recherche-action-formation / Geneviève Bergeron in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2015)
[article]
Titre : Soutenir l’apprentissage d’étudiants ayant un trouble d’apprentissage au collégial : le cas d’une recherche-action-formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Bergeron, Auteur ; Sonia Marchand, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/27 Langues : Français (fre) Sujets : Recherche-Action ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : modèle social du handicap Résumé : "Cet article s’appuie sur les résultats d’une recherche-action-formation (RAF) menée dans un établissement d’enseignement collégial privé. De 2011 à 2013, une communauté d’apprentissage est constituée afin de soutenir les enseignants relativement à un défi récent, celui de l’enseignement aux étudiants ayant un trouble d’apprentissage (ETA). Inspirés du modèle social du handicap, les participants analysent leurs pratiques en relation avec les besoins des ETA pour ensuite mettre à l’essai différentes pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser leur apprentissage. Deux éléments constitutifs des résultats sont présentés. Le premier concerne la problématique générale de l’enseignement aux ETA en contexte collégial; les données recueillies contribuent à un enrichissement de la compréhension du vécu des enseignants. Le deuxième fait état des obstacles à l’apprentissage identifiés ainsi que des pratiques pédagogiques mises à l’essai. La discussion met en évidence des pistes de formation prometteuses afin de soutenir les efforts des enseignants." Note de contenu : Plan :
1. Problématique
2. Cadre conceptuel
2.1 Le soutien aux étudiants ayant des troubles d’apprentissage
2.2 Le modèle social du handicap
2.3 Caractéristiques générales du projet
3. Méthodologie
3.1 Un devis participatif de recherche-action-formation
3.1.1 Les participants et les méthodes de collecte et d’analyse des données
3.2 Déroulement général de la recherche
4. Résultats
4.1 La problématique entourant l’enseignement aux ETA
4.1.1 Les obstacles
4.1.2 Les préoccupations des enseignants
4.1.3 Les difficultés reliées à l’enseignement
4.2 Les obstacles à l’apprentissage et les pratiques pédagogiques mises à l’essai
4.2.1 Le rythme d’apprentissage rapide
4.2.2 La multiplicité des tâches cognitives sollicitées
4.2.3 Le recours fréquent aux longs exposés magistraux
4.2.4 Le nombre élevé de consignes et d’étapes à réaliser
4.2.5 La grande quantité d’informations à traiter
5. Discussion
6. ConclusionEn ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2015/v18/n1/1033728ar.html Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18873
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2015) . - p. 1/27[article] Soutenir l’apprentissage d’étudiants ayant un trouble d’apprentissage au collégial : le cas d’une recherche-action-formation [texte imprimé] / Geneviève Bergeron, Auteur ; Sonia Marchand, Auteur . - 2015 . - p. 1/27.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°1 (2015) . - p. 1/27
Sujets : Recherche-Action ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : modèle social du handicap Résumé : "Cet article s’appuie sur les résultats d’une recherche-action-formation (RAF) menée dans un établissement d’enseignement collégial privé. De 2011 à 2013, une communauté d’apprentissage est constituée afin de soutenir les enseignants relativement à un défi récent, celui de l’enseignement aux étudiants ayant un trouble d’apprentissage (ETA). Inspirés du modèle social du handicap, les participants analysent leurs pratiques en relation avec les besoins des ETA pour ensuite mettre à l’essai différentes pratiques pédagogiques susceptibles de favoriser leur apprentissage. Deux éléments constitutifs des résultats sont présentés. Le premier concerne la problématique générale de l’enseignement aux ETA en contexte collégial; les données recueillies contribuent à un enrichissement de la compréhension du vécu des enseignants. Le deuxième fait état des obstacles à l’apprentissage identifiés ainsi que des pratiques pédagogiques mises à l’essai. La discussion met en évidence des pistes de formation prometteuses afin de soutenir les efforts des enseignants." Note de contenu : Plan :
1. Problématique
2. Cadre conceptuel
2.1 Le soutien aux étudiants ayant des troubles d’apprentissage
2.2 Le modèle social du handicap
2.3 Caractéristiques générales du projet
3. Méthodologie
3.1 Un devis participatif de recherche-action-formation
3.1.1 Les participants et les méthodes de collecte et d’analyse des données
3.2 Déroulement général de la recherche
4. Résultats
4.1 La problématique entourant l’enseignement aux ETA
4.1.1 Les obstacles
4.1.2 Les préoccupations des enseignants
4.1.3 Les difficultés reliées à l’enseignement
4.2 Les obstacles à l’apprentissage et les pratiques pédagogiques mises à l’essai
4.2.1 Le rythme d’apprentissage rapide
4.2.2 La multiplicité des tâches cognitives sollicitées
4.2.3 Le recours fréquent aux longs exposés magistraux
4.2.4 Le nombre élevé de consignes et d’étapes à réaliser
4.2.5 La grande quantité d’informations à traiter
5. Discussion
6. ConclusionEn ligne : http://www.erudit.org/revue/ncre/2015/v18/n1/1033728ar.html Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18873 Enseignement spécial face aux troubles d'apprentissages, une réintégration visée mais peu pratiquée in Alter Educ, n°87 (août 2004)
[article]
Titre : Enseignement spécial face aux troubles d'apprentissages, une réintégration visée mais peu pratiquée Type de document : texte imprimé Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 673 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Spécialisé ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25199
in Alter Educ > n°87 (août 2004) . - p. 673[article] Enseignement spécial face aux troubles d'apprentissages, une réintégration visée mais peu pratiquée [texte imprimé] . - 2004 . - p. 673.
Langues : Français (fre)
in Alter Educ > n°87 (août 2004) . - p. 673
Sujets : Enseignement Spécialisé ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25199 Les stratégies d'apprentissage / Michel Perraudeau
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent / Alain Moret
PermalinkLes technologies au service des étudiants vivant avec un handicap invisible / Ysabelle Gagné in Formation et Profession [en ligne], n°3 (2015)
PermalinkLes tendances actuelles de l'intervention précoce en Europe / Franz Peterander
PermalinkLes Tice au service des élèves avec Troubles spécifiques des apprentissages (TSA) / Patrice Couteret in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°48 (janvier 2010)
PermalinkTics ? TOC ? Crises explosives ? / Francine Lussier
PermalinkLe tiroir coincé : comment expliquer la dyslexie aux enfants / Anne-Marie Montarnal
PermalinkUne école pour tous / Richard Leonard
PermalinkLe travail du psychologue à l'école / Monique Colasse
PermalinkLes troubles d'apprentissage : comprendre et intervenir / Denise Destrempes-Marquez
Permalink