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Polémiques et fake news scolaires / Pierre Merle
Titre : Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'Eau Année de publication : DL 2019 Collection : CrescendO Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35687-604-1 Langues : Français (fre) Sujets : désinformation ; éducation aux médias ; Notation ; Polémique ; redoublement ; réforme de l'enseignement ; rumeur ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couverture :
L’école française fait l’objet de débats incessants. Il s’agit rarement de controverses de type scientifique mais plutôt de polémiques et fake news, littéralement, des informations fausses. Dans des médias pourtant reconnus, les connaissances sur l’école sont souvent délaissées au profit d’informations partielles, partiales ou erronées. À force de négliger les faits, l’ignorance risque de l’emporter sur la connaissance.
L’ouvrage analyse trois polémiques scolaires : les modalités d’évaluation des compétences des élèves (les notes sont-elles indispensables pour apprendre ?), le redoublement (est-il utile ?), le niveau scolaire (baisse-t-il ?). Sur ces questions centrales, les parents, les professeurs et, plus largement, les citoyens, ont le droit de disposer de connaissances scientifiquement étayées sans lesquelles le débat démocratique devient une illusion.
Cette analyse des polémiques scolaires débouche sur trois interrogations cardinales auxquelles l’ouvrage apporte une réflexion nécessaire. À qui profite la diffusion systématique des fake news scolaires ? Comment lutter contre la production de l’ignorance sur l’école et hors de celle-ci ? Les modes nouveaux de communication, notamment les réseaux sociaux, annoncent-ils l’émergence d’une « ère post-scientifique » où connaissance scientifique et fausse science se concurrenceraient et s’entremêleraient de telle façon que le citoyen ne pourrait plus discerner le vrai du faux ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21527 Polémiques et fake news scolaires : la production de l'ignorance [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'Eau, DL 2019 . - 1 vol. (191 p.) : ill. ; 20 cm. - (CrescendO) .
ISBN : 978-2-35687-604-1
Langues : Français (fre)
Sujets : désinformation ; éducation aux médias ; Notation ; Polémique ; redoublement ; réforme de l'enseignement ; rumeur ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 5911 Système éducatif français Résumé : 4e de couverture :
L’école française fait l’objet de débats incessants. Il s’agit rarement de controverses de type scientifique mais plutôt de polémiques et fake news, littéralement, des informations fausses. Dans des médias pourtant reconnus, les connaissances sur l’école sont souvent délaissées au profit d’informations partielles, partiales ou erronées. À force de négliger les faits, l’ignorance risque de l’emporter sur la connaissance.
L’ouvrage analyse trois polémiques scolaires : les modalités d’évaluation des compétences des élèves (les notes sont-elles indispensables pour apprendre ?), le redoublement (est-il utile ?), le niveau scolaire (baisse-t-il ?). Sur ces questions centrales, les parents, les professeurs et, plus largement, les citoyens, ont le droit de disposer de connaissances scientifiquement étayées sans lesquelles le débat démocratique devient une illusion.
Cette analyse des polémiques scolaires débouche sur trois interrogations cardinales auxquelles l’ouvrage apporte une réflexion nécessaire. À qui profite la diffusion systématique des fake news scolaires ? Comment lutter contre la production de l’ignorance sur l’école et hors de celle-ci ? Les modes nouveaux de communication, notamment les réseaux sociaux, annoncent-ils l’émergence d’une « ère post-scientifique » où connaissance scientifique et fausse science se concurrenceraient et s’entremêleraient de telle façon que le citoyen ne pourrait plus discerner le vrai du faux ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21527 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5911MER1205P 171349 Livre ESPACE 1 Disponible Les pratiques d'évaluation scolaire / Pierre Merle
Titre : Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2018 Autre Editeur : Humensis Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (334 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-080412-3 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 313-[328] Langues : Français (fre) Sujets : classement ; docimologie ; évaluation certificative ; évaluation des compétences ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; Notation Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : 4e de couverture :
"Comment les professeurs évaluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? À l’école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d’une « évaluation par compétences ». Au collège et au lycée, l’usage des notes demeure majoritaire mais il est concurrencé par de nouvelles pratiques avec la diffusion rapide des « classes sans note » et, depuis 2017, une évaluation par « niveaux de maîtrise ».
Ces pratiques d’évaluation scolaire sont loin d’être équivalentes. Si certaines contribuent à aider les élèves dans leurs apprentissages, d’autres ont des effets contre-productifs. Elles sont à l’origine de « résignation apprise » et « d’illusion d’incompétence ». Elles favorisent le décrochage des élèves en difficulté scolaire et contribuent aux mauvais résultats de l’école française.
Pierre Merle propose une synthèse richement documentée et d’une grande actualité, sollicitant autant les recherches sociologiques que psychologiques. Outre une perspective historique éclairante sur l’invention de la note à la fin du XIXe siècle, l’ouvrage montre aussi l’intérêt des nouvelles modalités d’évaluation, y compris l’usage des logiciels d’apprentissage, susceptibles de combiner de façon effi cace évaluations et apprentissages.
La révolution scolaire en cours est silencieuse. Elle n’a pas pour objet de moins évaluer mais de favoriser des « évaluations formatives », mieux adaptées à chaque élève, et pleinement au service de ses apprentissages."Note de contenu : Sommaire
P. 09. Introduction
P. 13. Chapitre 1, Les pratiques d'évaluation scolaire : des modalités différenciées
P. 51. Chapitre 2, L'école française et l'invention de la note
P. 87. Chapitre 3, La docimologie ou la science des examens
P. 117. Chapitre 4, Normes et biais généraux d'évaluation
P. 137. Chapitre 5, Le biais d'évaluation scolaires et sociaux
P. 163. Chapitre 6, L'analyse interactionniste de l'évaluation des compétences des élèves
P. 213. Chapitre 7, L'évaluation scolaire traditionnelle : un obstacle aux apprentissages
P. 243. Chapitre 8, Les principes d'une évaluation scolaire équitable et efficace
P. 265. Chapitre 9, Nouvelles pratiques : construire une dynamique apprentissage-évaluation
P. 305. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20114 Les pratiques d'évaluation scolaire : historique, difficultés, perspectives [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF) : Humensis, DL 2018 . - 1 vol. (334 p.) : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-080412-3 : 25 EUR
Bibliogr. p. 313-[328]
Langues : Français (fre)
Sujets : classement ; docimologie ; évaluation certificative ; évaluation des compétences ; évaluation diagnostique ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; Notation Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : 4e de couverture :
"Comment les professeurs évaluent-ils les compétences scolaires de leurs élèves ? À l’école élémentaire, les enseignants ont progressivement délaissé la notation traditionnelle au profit d’une « évaluation par compétences ». Au collège et au lycée, l’usage des notes demeure majoritaire mais il est concurrencé par de nouvelles pratiques avec la diffusion rapide des « classes sans note » et, depuis 2017, une évaluation par « niveaux de maîtrise ».
Ces pratiques d’évaluation scolaire sont loin d’être équivalentes. Si certaines contribuent à aider les élèves dans leurs apprentissages, d’autres ont des effets contre-productifs. Elles sont à l’origine de « résignation apprise » et « d’illusion d’incompétence ». Elles favorisent le décrochage des élèves en difficulté scolaire et contribuent aux mauvais résultats de l’école française.
Pierre Merle propose une synthèse richement documentée et d’une grande actualité, sollicitant autant les recherches sociologiques que psychologiques. Outre une perspective historique éclairante sur l’invention de la note à la fin du XIXe siècle, l’ouvrage montre aussi l’intérêt des nouvelles modalités d’évaluation, y compris l’usage des logiciels d’apprentissage, susceptibles de combiner de façon effi cace évaluations et apprentissages.
La révolution scolaire en cours est silencieuse. Elle n’a pas pour objet de moins évaluer mais de favoriser des « évaluations formatives », mieux adaptées à chaque élève, et pleinement au service de ses apprentissages."Note de contenu : Sommaire
P. 09. Introduction
P. 13. Chapitre 1, Les pratiques d'évaluation scolaire : des modalités différenciées
P. 51. Chapitre 2, L'école française et l'invention de la note
P. 87. Chapitre 3, La docimologie ou la science des examens
P. 117. Chapitre 4, Normes et biais généraux d'évaluation
P. 137. Chapitre 5, Le biais d'évaluation scolaires et sociaux
P. 163. Chapitre 6, L'analyse interactionniste de l'évaluation des compétences des élèves
P. 213. Chapitre 7, L'évaluation scolaire traditionnelle : un obstacle aux apprentissages
P. 243. Chapitre 8, Les principes d'une évaluation scolaire équitable et efficace
P. 265. Chapitre 9, Nouvelles pratiques : construire une dynamique apprentissage-évaluation
P. 305. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20114 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7500MER1205P 161155 Livre ESPACE 1 Disponible Les Professeurs conseillers pédagogiques : formation, identité professionnelle / Pierre Merle in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (1999)
[article]
Titre : Les Professeurs conseillers pédagogiques : formation, identité professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Année de publication : 1999 Article en page(s) : p. 61 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67035
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (1999) . - p. 61[article] Les Professeurs conseillers pédagogiques : formation, identité professionnelle [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - 1999 . - p. 61.
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (1999) . - p. 61
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=67035 Quelle légitimité de l'école dans une société en crise ? : dossier / José Fouque in Education & Devenir. Cahiers. Hors-Série, n°janvier/mars (janvier/mars 2007)
[article]
Titre : Quelle légitimité de l'école dans une société en crise ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : José Fouque, Auteur ; Vincent Troger, Auteur ; Pierre Merle, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 5/135 Langues : Français (fre) Sujets : crise ; école ; historique ; légitimité ; société Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83323
in Education & Devenir. Cahiers. Hors-Série > n°janvier/mars (janvier/mars 2007) . - p. 5/135[article] Quelle légitimité de l'école dans une société en crise ? : dossier [texte imprimé] / José Fouque, Auteur ; Vincent Troger, Auteur ; Pierre Merle, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2007 . - p. 5/135.
Langues : Français (fre)
in Education & Devenir. Cahiers. Hors-Série > n°janvier/mars (janvier/mars 2007) . - p. 5/135
Sujets : crise ; école ; historique ; légitimité ; société Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83323 Quelques aspects du métier d'élève en classe terminale / Pierre Merle in Revue Française de Pédagogie, n°105 (oct.-nov.-déc. 1993)
[article]
Titre : Quelques aspects du métier d'élève en classe terminale Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Merle, Auteur Année de publication : 1993 Article en page(s) : p. 59 Langues : Français (fre) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83510
in Revue Française de Pédagogie > n°105 (oct.-nov.-déc. 1993) . - p. 59[article] Quelques aspects du métier d'élève en classe terminale [texte imprimé] / Pierre Merle, Auteur . - 1993 . - p. 59.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°105 (oct.-nov.-déc. 1993) . - p. 59
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83510 Le rapport des collégiens aux mathématiques et au français : perception des élèves de 6e et 3e / Pierre Merle in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2003)
PermalinkLe rapport des étudiants à leurs études / Pierre Merle in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 vol. 26 (septembre 1997)
PermalinkRéformer le collège / François Dubet
PermalinkRègle de justice scolaire et mesure des compétences aux épreuves du baccaluaréat / Pierre Merle in Revue Française de Pédagogie, n°116 (juillet-août 1996)
PermalinkLa ségrégation scolaire / Pierre Merle
PermalinkSociologie de l'évaluation scolaire / Pierre Merle in Revue Française de Pédagogie, n°124 (juil.-août-sep 1998)
PermalinkSociologie de l'évaluation scolaire / Pierre Merle
PermalinkStructure et dynamique de la ségrégation sociale dans les collèges parisiens / Pierre Merle in Revue Française de Pédagogie, n°170 (janvier/mars 2010)
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