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L'implicite et ses lectures : dossier / Anissa Belhadjin in Le Français Aujourd'hui, n°218 (septembre / novembre 2022)
Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène : dossier / Caroline Masseron in Pratiques [en ligne], n°177/178 (2018)
[article]
Titre : Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Masseron, Directeur de publication ; Pierre Péroz, Directeur de publication ; Mireille Delaborde, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage du vocabulaire ; compréhension orale ; développement du langage ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement Maternel ; Expression orale ; Fiction ; histoire (raconter) ; implicite (français) ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; langage enfantin ; mémorisation ; reformulation ; répétition ; Sujet Résumé : "Le colloque « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène », qui s’est tenu à Montigny-lès-Metz les 11 et 12 juin 2015 et dont nous publions les actes, avait pour ambition de reconsidérer la question des apprentissages du langage oral à l’école et propose que les approches des contributeurs soient conduites à partir d’un corpus commun. L’intérêt est de favoriser des confrontations théoriques qui jusqu’à présent sont toujours difficiles puisque les analyses s’appliquent à des objets différents dont on n’a, faute d’accès à des transcriptions complètes, qu’une connaissance partielle.
Au-delà des enjeux de recherche pluridisciplinaire, l’ambition est de réunir les acteurs de la recherche universitaire et les professionnels des apprentissages langagiers, en milieu scolaire ou non (enseignement, formation, orthophonie, etc.), pour renforcer les liens et les finalités de leur mission sociale commune.
Le numéro s’achève par les contributions des deux « grands témoins » du colloque, É. Bautier et É. Nonnon – qui s’emploient à discuter la notion d’apprentissages langagiers chez des élèves de maternelle, tels qu’ils se manifestent (indirectement) à travers le corpus – et deux contributions « hors thème » : l’une porte sur l’analyse de commentaires métagraphiques recueillis dans des classes de troisième dans le domaine de « l’orthographe grammaticale » ; l’autre est une note de lecture sur le volume publié par M. Colas-Blaise, L. Perrin & G. M. Tore (L’énonciation aujourd’hui. Un concept clé des sciences du langage) qui fait œuvre de synthèse sur les théories contemporaines de l’énonciation."Note de contenu : Sommaire :
• • Mireille Delaborde
Variations de mise en œuvre d’une pédagogie de l’écoute
• Glaís Sales Cordeiro
Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle : propos des élèves et interventions de l’enseignant [Texte intégral]
Learning to talk by justifying ideas together in order to understand a story in kindergarten: students’ statements and teacher’s mediation
• Nathalie Charvy
Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice
• Stéphanie Volteau et Victor Millogo
Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle
• Anne Pégaz Paquet
Quand la parole circule dans la classe : coconstruire sa « maitrise » de la langue à l’école
• Martine Champagne-Vergez
Construire un espace de dialogue à l’école maternelle, lors d’une activité de langage à partir d’un texte de fiction : entre restitution et interprétation
• Natacha Espinosa et Sarah de Vogüé
Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
• Performances langagières : mémorisation du récit et faits de langue
• Martine Jaubert, Maryse Rebière et Véronique Boiron
Apprendre à parler et construire des mondes. Un exemple de rappel de récit en moyenne section
• Marianne Drusch
Raconter ensemble. L’exemple de l’épisode de la rencontre avec la chatte dans Danger dans le potager
• Marceline Laparra
Effets possibles de la mémorisation partielle d’un texte écrit sur les productions orales d’élèves de maternelle
• Marie-Noëlle Roubaud et Frédéric Sabio
Syntaxe et affiliation du lexique : les réalisations du sujet chez les jeunes enfants (4-6 ans)
• Caroline Masseron
Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA. Comment appréhender les corrélations langue-discours dans des productions verbales enfantines ?
• Pierre Péroz
« et après quand il a réussi à rentrer à la maison/ sa maman elle/ elle lui a fait une tisane de camomille ». Sur les procédures d’apprentissage du lexique : reprise et reformulation en langage oral à l’école maternelle
• Discussion sur les apprentissages langagiers
• Élisabeth Bautier
Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?
• Élisabeth Nonnon
De l’usage des termes construction et coconstruction dans l’analyse des interactions verbales. Que construit-on, et à quelles conditions, dans des récits en commun ?
• Corpus CLEAEn ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.3913 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21157
in Pratiques [en ligne] > n°177/178 (2018)[article] Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène : dossier [document électronique] / Caroline Masseron, Directeur de publication ; Pierre Péroz, Directeur de publication ; Mireille Delaborde, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°177/178 (2018)
Sujets : apprentissage du vocabulaire ; compréhension orale ; développement du langage ; Enseignement de l'Oral ; Enseignement Maternel ; Expression orale ; Fiction ; histoire (raconter) ; implicite (français) ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; langage enfantin ; mémorisation ; reformulation ; répétition ; Sujet Résumé : "Le colloque « Apprentissage du langage oral à l’école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène », qui s’est tenu à Montigny-lès-Metz les 11 et 12 juin 2015 et dont nous publions les actes, avait pour ambition de reconsidérer la question des apprentissages du langage oral à l’école et propose que les approches des contributeurs soient conduites à partir d’un corpus commun. L’intérêt est de favoriser des confrontations théoriques qui jusqu’à présent sont toujours difficiles puisque les analyses s’appliquent à des objets différents dont on n’a, faute d’accès à des transcriptions complètes, qu’une connaissance partielle.
Au-delà des enjeux de recherche pluridisciplinaire, l’ambition est de réunir les acteurs de la recherche universitaire et les professionnels des apprentissages langagiers, en milieu scolaire ou non (enseignement, formation, orthophonie, etc.), pour renforcer les liens et les finalités de leur mission sociale commune.
Le numéro s’achève par les contributions des deux « grands témoins » du colloque, É. Bautier et É. Nonnon – qui s’emploient à discuter la notion d’apprentissages langagiers chez des élèves de maternelle, tels qu’ils se manifestent (indirectement) à travers le corpus – et deux contributions « hors thème » : l’une porte sur l’analyse de commentaires métagraphiques recueillis dans des classes de troisième dans le domaine de « l’orthographe grammaticale » ; l’autre est une note de lecture sur le volume publié par M. Colas-Blaise, L. Perrin & G. M. Tore (L’énonciation aujourd’hui. Un concept clé des sciences du langage) qui fait œuvre de synthèse sur les théories contemporaines de l’énonciation."Note de contenu : Sommaire :
• • Mireille Delaborde
Variations de mise en œuvre d’une pédagogie de l’écoute
• Glaís Sales Cordeiro
Apprendre à parler en justifiant ses dires collectivement pour comprendre un récit lu ou raconté à l’école maternelle : propos des élèves et interventions de l’enseignant [Texte intégral]
Learning to talk by justifying ideas together in order to understand a story in kindergarten: students’ statements and teacher’s mediation
• Nathalie Charvy
Analyses interactionnelle, syntaxique et régulatrice
• Stéphanie Volteau et Victor Millogo
Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle
• Anne Pégaz Paquet
Quand la parole circule dans la classe : coconstruire sa « maitrise » de la langue à l’école
• Martine Champagne-Vergez
Construire un espace de dialogue à l’école maternelle, lors d’une activité de langage à partir d’un texte de fiction : entre restitution et interprétation
• Natacha Espinosa et Sarah de Vogüé
Reformulation, re-construction : comprendre, entendre, s’approprier un texte complexe
• Performances langagières : mémorisation du récit et faits de langue
• Martine Jaubert, Maryse Rebière et Véronique Boiron
Apprendre à parler et construire des mondes. Un exemple de rappel de récit en moyenne section
• Marianne Drusch
Raconter ensemble. L’exemple de l’épisode de la rencontre avec la chatte dans Danger dans le potager
• Marceline Laparra
Effets possibles de la mémorisation partielle d’un texte écrit sur les productions orales d’élèves de maternelle
• Marie-Noëlle Roubaud et Frédéric Sabio
Syntaxe et affiliation du lexique : les réalisations du sujet chez les jeunes enfants (4-6 ans)
• Caroline Masseron
Étude des tours pronominaux et de l’épisode du groseillier d’après le corpus CLEA. Comment appréhender les corrélations langue-discours dans des productions verbales enfantines ?
• Pierre Péroz
« et après quand il a réussi à rentrer à la maison/ sa maman elle/ elle lui a fait une tisane de camomille ». Sur les procédures d’apprentissage du lexique : reprise et reformulation en langage oral à l’école maternelle
• Discussion sur les apprentissages langagiers
• Élisabeth Bautier
Le langage oral en maternelle, quelles séances de langage pour quels apprentissages ?
• Élisabeth Nonnon
De l’usage des termes construction et coconstruction dans l’analyse des interactions verbales. Que construit-on, et à quelles conditions, dans des récits en commun ?
• Corpus CLEAEn ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.3913 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21157 Mathématiques et langages : dossier / Stella Baruk in Au fil des maths, n°528 (avril /juin 2018)
[article]
Titre : Mathématiques et langages : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Stella Baruk, Auteur ; Marcel Mongeau, Auteur ; Stéphane Puechmorel, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 4/178 Langues : Français (fre) Sujets : Dictée ; Histogramme ; langage logico-mathématique ; Numération ; reformulation ; résolution de problèmes (mathématique) Note de contenu : Sommaire :
Opinions
- La troisième langue / Stella Baruk
- Texte pour la mission mathématique / ARDM
- De la Mathémédiatique / Cédric Villani
- Fake news ∩ mathleaks / Marcel Mongeau et Stéphane Puechmorel
- La méthode de Singapour ? Vraiment ? / Rémi Brissiaud
Avec les élèves
- Formulations et reformulations, un travail collectif en mathématiques / Groupe Léo de l’IREM de Paris
- Des activités autour de la coupe du monde de football / Bruno Alaplantive
- Résolution de problèmes et apprentissage de la langue à l’école élémentaire / Annie Camenisch et Serge Petit
- Dictée en cours de mathématiques ? / Groupe Léo de l’IREM de Paris
- Conter et Compter / Nicolas Villemain
- Étudier des numérations orales en classe : quels savoirs mathématiques et langagiers ? / Caroline Poisard, Martine, Kervran, Élodie Surget et Estelle Moumin
- L’histogramme sous une autre facette / Charlotte Derouet
Ouvertures
- Les noms des nombres de 10 à 100, étude de quelques « anomalies » / Jacques Verdier
- Mathématiques à/en portée / Karim Zayana
- Discerner représentation et concepts / Samuël Di Emidio
- Vrai ou faux ? Parlons-en ! / Christophe Hache et Emmanuelle Forgeoux
- Questions d’intervalles / Jean-Christophe Deledicq
- Quadrature / François Sauvageot
- 3 est-il inférieur ou égal à 4 ? / Georges Mounier
- Comprendre le langage mathématique / Sueli Cunha
- La SMF… Qu’est-ce ? / Pierre Pansu
Récréations
- De surprenantes arithmétiques (I) / André-Jean Glière
- Un problème de Papy Michel / Michel Soufflet
- Maths et poésie / Nicole Toussaint
- Comment j’ai dessiné certaines de mes planches / Olivier Longuet
- Le jeu du manchon / Anne-Frédérique FullhardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20396
in Au fil des maths > n°528 (avril /juin 2018) . - p. 4/178[article] Mathématiques et langages : dossier [texte imprimé] / Stella Baruk, Auteur ; Marcel Mongeau, Auteur ; Stéphane Puechmorel, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 4/178.
Langues : Français (fre)
in Au fil des maths > n°528 (avril /juin 2018) . - p. 4/178
Sujets : Dictée ; Histogramme ; langage logico-mathématique ; Numération ; reformulation ; résolution de problèmes (mathématique) Note de contenu : Sommaire :
Opinions
- La troisième langue / Stella Baruk
- Texte pour la mission mathématique / ARDM
- De la Mathémédiatique / Cédric Villani
- Fake news ∩ mathleaks / Marcel Mongeau et Stéphane Puechmorel
- La méthode de Singapour ? Vraiment ? / Rémi Brissiaud
Avec les élèves
- Formulations et reformulations, un travail collectif en mathématiques / Groupe Léo de l’IREM de Paris
- Des activités autour de la coupe du monde de football / Bruno Alaplantive
- Résolution de problèmes et apprentissage de la langue à l’école élémentaire / Annie Camenisch et Serge Petit
- Dictée en cours de mathématiques ? / Groupe Léo de l’IREM de Paris
- Conter et Compter / Nicolas Villemain
- Étudier des numérations orales en classe : quels savoirs mathématiques et langagiers ? / Caroline Poisard, Martine, Kervran, Élodie Surget et Estelle Moumin
- L’histogramme sous une autre facette / Charlotte Derouet
Ouvertures
- Les noms des nombres de 10 à 100, étude de quelques « anomalies » / Jacques Verdier
- Mathématiques à/en portée / Karim Zayana
- Discerner représentation et concepts / Samuël Di Emidio
- Vrai ou faux ? Parlons-en ! / Christophe Hache et Emmanuelle Forgeoux
- Questions d’intervalles / Jean-Christophe Deledicq
- Quadrature / François Sauvageot
- 3 est-il inférieur ou égal à 4 ? / Georges Mounier
- Comprendre le langage mathématique / Sueli Cunha
- La SMF… Qu’est-ce ? / Pierre Pansu
Récréations
- De surprenantes arithmétiques (I) / André-Jean Glière
- Un problème de Papy Michel / Michel Soufflet
- Maths et poésie / Nicole Toussaint
- Comment j’ai dessiné certaines de mes planches / Olivier Longuet
- Le jeu du manchon / Anne-Frédérique FullhardPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20396 Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes : collège / Sylvie Cèbe
Titre : Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes : collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Maïté Perez-Bacqué, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : Cop. 2012, DL. 2012 Importance : 1 vol. (223 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm Accompagnement : 1 CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3129-5 Prix : 43,40 EUR Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; fait divers ; flexibilité ; implicite (français) ; reformulation ; Représentation Mentale ; résumé de texte ; texte (mise en ordre) Index. décimale : 3425s Compréhension à la lecture - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d’être enseignée en tant que telle. L’objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s’apprend.
Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e, qui visent à :
-enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture,
-leur apprendre à utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.
Les séquences sont organisées selon des objectifs progressifs en terme de compétence à atteindre :
-rendre les élèves actifs et capables de réguler leur lecture ;
-les inciter à construire une représentation mentale de l’histoire ;
-ajuster ses stratégies aux buts de la lecture."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19048 Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes : collège [texte imprimé] / Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Maïté Perez-Bacqué, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz, Cop. 2012, DL. 2012 . - 1 vol. (223 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm + 1 CD-Rom.
ISBN : 978-2-7256-3129-5 : 43,40 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension en lecture ; fait divers ; flexibilité ; implicite (français) ; reformulation ; Représentation Mentale ; résumé de texte ; texte (mise en ordre) Index. décimale : 3425s Compréhension à la lecture - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d’être enseignée en tant que telle. L’objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s’apprend.
Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e, qui visent à :
-enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture,
-leur apprendre à utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.
Les séquences sont organisées selon des objectifs progressifs en terme de compétence à atteindre :
-rendre les élèves actifs et capables de réguler leur lecture ;
-les inciter à construire une représentation mentale de l’histoire ;
-ajuster ses stratégies aux buts de la lecture."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19048 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3425s CEB0500L 157027 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 21/05/2024 Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes : collège : CD-Rom / Sylvie Cèbe
Titre : Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes : collège : CD-Rom Type de document : document multimédia Auteurs : Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Maïté Perez-Bacqué, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : Cop. 2012, DL. 2012 Accompagnement : livre même cote Langues : Français (fre) Sujets : compréhension en lecture ; fait divers ; flexibilité ; reformulation ; Représentation Mentale ; résumé de texte Index. décimale : 3425s Compréhension à la lecture - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d’être enseignée en tant que telle. L’objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s’apprend.
Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e, qui visent à :
-enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture,
-leur apprendre à utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.
Les séquences sont organisées selon des objectifs progressifs en terme de compétence à atteindre :
-rendre les élèves actifs et capables de réguler leur lecture ;
-les inciter à construire une représentation mentale de l’histoire ;
-ajuster ses stratégies aux buts de la lecture."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19393 Lector & Lectrix : apprendre à comprendre les textes : collège : CD-Rom [document multimédia] / Sylvie Cèbe, Auteur ; Roland Goigoux, Auteur ; Maïté Perez-Bacqué, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz, Cop. 2012, DL. 2012 . - + livre même cote.
Langues : Français (fre)
Sujets : compréhension en lecture ; fait divers ; flexibilité ; reformulation ; Représentation Mentale ; résumé de texte Index. décimale : 3425s Compréhension à la lecture - Secondaire Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La compréhension en lecture sous-tend une bonne partie de la réussite scolaire et mérite d’être enseignée en tant que telle. L’objectif de Lector & Lectrix est de faire prendre conscience aux élèves que la compréhension exige un véritable travail intellectuel qui s’apprend.
Dans le respect des programmes en vigueur, Lector & Lectrix offre une description très précise de sept séquences, de la 6e à la 3e, qui visent à :
-enseigner aux élèves les stratégies qui sous-tendent la compréhension en lecture,
-leur apprendre à utiliser efficacement et à prendre conscience de leur utilité dans les différentes situations de lecture.
Les séquences sont organisées selon des objectifs progressifs en terme de compétence à atteindre :
-rendre les élèves actifs et capables de réguler leur lecture ;
-les inciter à construire une représentation mentale de l’histoire ;
-ajuster ses stratégies aux buts de la lecture."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19393 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-R-3425s CEB0500L 155778 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 15 euros pour le prêt Disponible Lirécrire pour apprendre : guide pédagogique 1re, 2e et 3e années du secondaire / Séverine De Croix
PermalinkMédias : dossier / Raphaël Baroni in Recherches. Revue de Didactique et de Pédagogie du Français, n°78 (2023)
PermalinkMobiliser le langage en maternelle / Frédérique Lefèvre
PermalinkMobiliser les opérations avec bon sens : 2,5/12 ans / Laurence Balleux
PermalinkMon méli-mélo : jouer, c'est apprendre ! 3/4 ans petite section / Isabelle Gunzburger
PermalinkPhilosopher en s'amusant / Amélie Pinset
PermalinkPlurilinguisme et enseignement : dossier / Michèle Verdelhan-Bourgade in Tréma [en ligne], n°28 (septembre 2007)
PermalinkPolyphonie : dossier / Laurent Perrin in Pratiques [en ligne], n°123/124 (décembre 2004)
PermalinkPrévenir l'échec scolaire : apprendre pour de vrai / Xavier Chartrain
PermalinkProduction écrite / Mariella Causa
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