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Enseignement Maternel
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Éducation scientifique dès la maternelle / Catherine Ledrapier
Titre : Éducation scientifique dès la maternelle : clés pour une démocratisation de l'esprit scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Ledrapier ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2023 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol (312 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-722-9 Prix : 24,50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : conceptualisation ; Démarche Scientifique ; didactique des sciences ; éducation scientifique ; Enseignement Maternel ; Modélisation ; Pédagogie Active ; problématisation ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Il est essentiel d’apprendre tôt, puisque que passé tel ou tel âge, tel ou tel apprentissage se fera plus difficilement, de façon plus pénible et avec moins de réussite.
Cet ouvrage propose un réel travail intellectuel en maternelle, compatible avec le respect de l’enfance. Les pratiques proposées intègrent une éducation globale, selon les valeurs humanistes de l’Éducation Nouvelle. Liberté d’action et de volonté, coopération et non compétition, estime et respect de soi et des autres, participation à l’organisation et au fonctionnement du groupe, garantissant l’apprentissage de la démocratie. Il s’agit d’un vécu collectif où ce que les enfants font a du sens et est source de jubilation. Sur le registre scientifique c’est le développement d’une posture de recherche, l’élaboration de l’esprit critique, l’apprentissage de l’argumentation, la problématisation, la conceptualisation, la modélisation : tout ce qui caractérise les Sciences de la maternelle à l’université, ici spécifiquement conçu pour cet âge.
Ce livre présente l’essentiel des résultats de différents domaines de recherche (didactique des sciences, épistémologie, psychologie génétique, sociologie de l’éducation, histoire de l’éducation), puis rappelle ce qu’est l’Éducation Nouvelle, pour proposer des pratiques d’éducation scientifique adaptées à l’âge des enfants. Il est une interface entre les recherches et les pratiques.
Chaque chapitre peut être lu de manière indépendante."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Préface de Philippe Meirieu
P. 13. Différentes entrées dans l'ouvrage
P. 15. Introduction : Pourquoi ce livre et à qui s’adresse-t-il ?
P. 23. Première partie. Les références
P. 25. Chapitre 1. Regards sur les pratiques en sciences en maternelle : les pratiques actuelles "en sciences" en maternelle
P. 33. Chapitre 2. Analyse historique : pour mieux comprendre l'enjeu social, faisons l'analyse historique
P. 41. Chapitre 3. Références scientifiques et épistémologiques : quelles références scientifiques et épistémologiques pour une éducation scientifique à l'École maternelle ?
P. 57. Chapitre 4. Références psychologiques : quelles références en psychologie cognitive et développementale ?
P. 89. Chapitre 5. L’Éducation Nouvelle pour référence pédagogique
P. 143. Deuxième partie. Proposition de pratiques avec illustrations
P. 145. Chapitre 6. Vue d’ensemble sur les propositions d’éducation scientifique
P. 157. Chapitre 7. Démarche de découverte des phénomènes : heuristique phénoménale ou démarche de découverte des phénomènes
P. 181. Chapitre 8. Démarche de découverte inventive : heuristique inventive ou recherches exploratoires sur les découvertes premières : invention de "défis"
P. 201. Chapitre 9. Démarche de découverte de variabilités : heuristique de variabilités ou découverte de variabilités : identification de facteurs de variation et formulation de "lois"
P. 220. Chapitre 10. Démarche de modélisation : modéliser
P. 234. Chapitre 11. Démarche de problématisation : problématiser
P. 254. Chapitre 12. Activités langagières et traces écrites
P. 273. Chapitre 13. Conceptualisation
P. 295. Conclusion généralePublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22457 Éducation scientifique dès la maternelle : clés pour une démocratisation de l'esprit scientifique [texte imprimé] / Catherine Ledrapier ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2023 . - 1 vol (312 p.) : couv. ill. en coul.. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-722-9 : 24,50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : conceptualisation ; Démarche Scientifique ; didactique des sciences ; éducation scientifique ; Enseignement Maternel ; Modélisation ; Pédagogie Active ; problématisation ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Il est essentiel d’apprendre tôt, puisque que passé tel ou tel âge, tel ou tel apprentissage se fera plus difficilement, de façon plus pénible et avec moins de réussite.
Cet ouvrage propose un réel travail intellectuel en maternelle, compatible avec le respect de l’enfance. Les pratiques proposées intègrent une éducation globale, selon les valeurs humanistes de l’Éducation Nouvelle. Liberté d’action et de volonté, coopération et non compétition, estime et respect de soi et des autres, participation à l’organisation et au fonctionnement du groupe, garantissant l’apprentissage de la démocratie. Il s’agit d’un vécu collectif où ce que les enfants font a du sens et est source de jubilation. Sur le registre scientifique c’est le développement d’une posture de recherche, l’élaboration de l’esprit critique, l’apprentissage de l’argumentation, la problématisation, la conceptualisation, la modélisation : tout ce qui caractérise les Sciences de la maternelle à l’université, ici spécifiquement conçu pour cet âge.
Ce livre présente l’essentiel des résultats de différents domaines de recherche (didactique des sciences, épistémologie, psychologie génétique, sociologie de l’éducation, histoire de l’éducation), puis rappelle ce qu’est l’Éducation Nouvelle, pour proposer des pratiques d’éducation scientifique adaptées à l’âge des enfants. Il est une interface entre les recherches et les pratiques.
Chaque chapitre peut être lu de manière indépendante."Note de contenu : Sommaire :
P. 11. Préface de Philippe Meirieu
P. 13. Différentes entrées dans l'ouvrage
P. 15. Introduction : Pourquoi ce livre et à qui s’adresse-t-il ?
P. 23. Première partie. Les références
P. 25. Chapitre 1. Regards sur les pratiques en sciences en maternelle : les pratiques actuelles "en sciences" en maternelle
P. 33. Chapitre 2. Analyse historique : pour mieux comprendre l'enjeu social, faisons l'analyse historique
P. 41. Chapitre 3. Références scientifiques et épistémologiques : quelles références scientifiques et épistémologiques pour une éducation scientifique à l'École maternelle ?
P. 57. Chapitre 4. Références psychologiques : quelles références en psychologie cognitive et développementale ?
P. 89. Chapitre 5. L’Éducation Nouvelle pour référence pédagogique
P. 143. Deuxième partie. Proposition de pratiques avec illustrations
P. 145. Chapitre 6. Vue d’ensemble sur les propositions d’éducation scientifique
P. 157. Chapitre 7. Démarche de découverte des phénomènes : heuristique phénoménale ou démarche de découverte des phénomènes
P. 181. Chapitre 8. Démarche de découverte inventive : heuristique inventive ou recherches exploratoires sur les découvertes premières : invention de "défis"
P. 201. Chapitre 9. Démarche de découverte de variabilités : heuristique de variabilités ou découverte de variabilités : identification de facteurs de variation et formulation de "lois"
P. 220. Chapitre 10. Démarche de modélisation : modéliser
P. 234. Chapitre 11. Démarche de problématisation : problématiser
P. 254. Chapitre 12. Activités langagières et traces écrites
P. 273. Chapitre 13. Conceptualisation
P. 295. Conclusion généralePublic cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22457 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700LED1801E 175101 Livre ESPACE 1 Disponible Scolarisation à 2 ans et réussite de la carrière scolaire au début de l'école élémentaire / Jean-Paul Caille in Education & Formations [en ligne], n°60 (juillet/septembre 2001)
[article]
Titre : Scolarisation à 2 ans et réussite de la carrière scolaire au début de l'école élémentaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Caille, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.7 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; Scolarisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87542
in Education & Formations [en ligne] > n°60 (juillet/septembre 2001) . - p.7[article] Scolarisation à 2 ans et réussite de la carrière scolaire au début de l'école élémentaire [texte imprimé] / Jean-Paul Caille, Auteur . - 2001 . - p.7.
Langues : Français (fre)
in Education & Formations [en ligne] > n°60 (juillet/septembre 2001) . - p.7
Sujets : Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; Scolarisation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87542 Scolarisation des enfants de 4 et 5 ans en Suisse romande / Patricia Gilliéron Giroud in Education et socialisation [en ligne], n°34 (2013)
[article]
Titre : Scolarisation des enfants de 4 et 5 ans en Suisse romande : les spécificités des pratiques d’évaluation en question. Le cas du canton de Vaud et du canton de Genève Type de document : document électronique Auteurs : Patricia Gilliéron Giroud, Auteur ; Anne Meyer, Auteur ; Carole Veuthey, Auteur Année de publication : 2013 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Maternel ; évaluation en maternelle ; évaluation en primaire ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Les classes enfantines de Suisse romande accueillent des enfants de 4 à 6 ans et se caractérisaient, jusqu’à aujourd’hui, par un enseignement facultatif et un programme global distinct de celui de l’école primaire. Une vague de réformes, en cours et à venir, va modifier fondamentalement le rôle et la place de l’école enfantine : désormais obligatoire, l’introduction d’un nouveau Plan d’études, comportant des objectifs d’apprentissage plus détaillés, et l’introduction de moyens d’enseignement ancrent plus fortement cette formation dans la structure et l’organisation de l’institution scolaire. Certains évoquent dès lors les risques d’une disparition des spécificités de l’école enfantine et d’une primarisation de son enseignement. Des entretiens semi-directifs, menés auprès d’enseignantes des cantons de Vaud et de Genève, ont permis de questionner les pratiques d’évaluation des classes enfantines et primaires. L’analyse des réponses par catégorie révèle d’importantes ressemblances lorsque les enseignantes établissent des bilans des apprentissages ou constituent des dossiers d’évaluation. La prégnance des acquis disciplinaires, au détriment d’aspects plus généraux favorisant une approche globale de l’enfant, et des traces formelles (tests, bilan de compétences) indiquent un glissement des pratiques enfantines vers des démarches transmissives qui caractérisent (dans les discours communs) l’école primaire." En ligne : http://edso.revues.org/400 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)[article] Scolarisation des enfants de 4 et 5 ans en Suisse romande : les spécificités des pratiques d’évaluation en question. Le cas du canton de Vaud et du canton de Genève [document électronique] / Patricia Gilliéron Giroud, Auteur ; Anne Meyer, Auteur ; Carole Veuthey, Auteur . - 2013.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°34 (2013)
Sujets : Enseignement Maternel ; évaluation en maternelle ; évaluation en primaire ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Les classes enfantines de Suisse romande accueillent des enfants de 4 à 6 ans et se caractérisaient, jusqu’à aujourd’hui, par un enseignement facultatif et un programme global distinct de celui de l’école primaire. Une vague de réformes, en cours et à venir, va modifier fondamentalement le rôle et la place de l’école enfantine : désormais obligatoire, l’introduction d’un nouveau Plan d’études, comportant des objectifs d’apprentissage plus détaillés, et l’introduction de moyens d’enseignement ancrent plus fortement cette formation dans la structure et l’organisation de l’institution scolaire. Certains évoquent dès lors les risques d’une disparition des spécificités de l’école enfantine et d’une primarisation de son enseignement. Des entretiens semi-directifs, menés auprès d’enseignantes des cantons de Vaud et de Genève, ont permis de questionner les pratiques d’évaluation des classes enfantines et primaires. L’analyse des réponses par catégorie révèle d’importantes ressemblances lorsque les enseignantes établissent des bilans des apprentissages ou constituent des dossiers d’évaluation. La prégnance des acquis disciplinaires, au détriment d’aspects plus généraux favorisant une approche globale de l’enfant, et des traces formelles (tests, bilan de compétences) indiquent un glissement des pratiques enfantines vers des démarches transmissives qui caractérisent (dans les discours communs) l’école primaire." En ligne : http://edso.revues.org/400 Format de la ressource électronique : site internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18259 Se préparer à la lecture : dossier / Gisèle Méténier in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle, n°32 (novembre 2012)
[article]
Titre : Se préparer à la lecture : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Gisèle Méténier, Auteur ; Marie-José Minassian, Auteur ; Emilie Guyonnet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 12/23 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Enseignement Maternel Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17025
in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle > n°32 (novembre 2012) . - p. 12/23[article] Se préparer à la lecture : dossier [texte imprimé] / Gisèle Méténier, Auteur ; Marie-José Minassian, Auteur ; Emilie Guyonnet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 12/23.
Langues : Français (fre)
in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle > n°32 (novembre 2012) . - p. 12/23
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Enseignement Maternel Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17025 Se situer dans l'espace et dans le temps : GS : construire des repères : s'orienter et se déplacer : distinguer temps linéaire et temps cyclique : réaliser des représentations simples : utiliser les indicateurs spécifiques / Christian Redouté
Titre : Se situer dans l'espace et dans le temps : GS : construire des repères : s'orienter et se déplacer : distinguer temps linéaire et temps cyclique : réaliser des représentations simples : utiliser les indicateurs spécifiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Redouté, Auteur ; Jean-Luc Caron, Directeur de publication Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1999 Collection : Une fiche par semaine Importance : 88 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1978-1 Langues : Français (fre) Sujets : calendrier ; Enseignement Maternel ; Orientation ; Repérage Chronologique ; structuration spatiale Index. décimale : 3112 Structuration de l'Espace et du Temps - Éducation spatio-temporelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16580 Se situer dans l'espace et dans le temps : GS : construire des repères : s'orienter et se déplacer : distinguer temps linéaire et temps cyclique : réaliser des représentations simples : utiliser les indicateurs spécifiques [texte imprimé] / Christian Redouté, Auteur ; Jean-Luc Caron, Directeur de publication . - Paris : Retz, 1999 . - 88 p. : Ill.. - (Une fiche par semaine) .
ISBN : 978-2-7256-1978-1
Langues : Français (fre)
Sujets : calendrier ; Enseignement Maternel ; Orientation ; Repérage Chronologique ; structuration spatiale Index. décimale : 3112 Structuration de l'Espace et du Temps - Éducation spatio-temporelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16580 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3112RED1521S 67599 Livre ESPACE 1 Disponible La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine / Bernard Delvaux in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°100 (octobre 2014)
PermalinkEt si la danse pouvait contribuer à développer le vocabulaire de jeunes enfants? / Catherine Turcotte in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2014)
PermalinkSous quelles conditions les représentations graphiques externes peuvent-elles favoriser l’apprentissage des enfants d’âge préscolaire? / Eirini Matalliotaki in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2015)
PermalinkLes stimulations polysensorielles, sous forme d'ateliers, pour une politique de l'égalité des chances : évaluation d'une pratique dans les écoles maternelles de Frameries / G. Forges Braun in Education-Formation [en ligne], n°266 (juin 2002)
PermalinkLe système des nominations dans les écoles gardiennes communales en Belgique selon les propositions légales et administratives (1880-1914) / Muriel Leblon in Education & Société. Revue Hainuyère d'Histoire, n°1 (1995)
PermalinkLes tablettes numériques ne sont pas un gadget! / Véronique Favre in Animation & Education, n°241/242 (juillet / octobre 2014)
PermalinkLa technologie : dossier / Roxane Caty-Lesle in Cahiers Pédagogiques, n°455 (septembre 2007)
PermalinkLe temps et l'espace : dossier / Maryline Coquidé in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°4 (juillet 2011)
PermalinkLes temps des apprentissages / Régis Guyon in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°183 (janvier 2016)
PermalinkL'espace et le temps avec les 3 et 4 ans / Frédérique Lecante-Lefevre
PermalinkTICE et maternelle / Boris Perrodon in L'Ecole Aujourd'hui. Le Journal Interactif de la Maternelle et de l'Elémentaire, n°14 (décembre 2010)
PermalinkUne Ecole dans la tourmente : 4 questions à Lucile Barberis / Marie-France Rachédi in Animation & Education, n°209 (mars/avril 2009)
PermalinkTout commence en maternelle : dossier / Christophe Blanc in Cahiers Pédagogiques, n°517 (décembre 2014)
PermalinkLes "tout-petits" et le 7ème art, élaborer une culture commune / Isabelle Crenn in Animation & Education, n°231 (novembre/décembre 2012)
PermalinkTravail documentaire des professeurs et ressources technologiques : le cas de l’enseignement du nombre à l’école maternelle / Sylvaine Besnier in Education & Didactique, n°2 (mai 2019)
PermalinkLe travail du psychologue à l'école / Monique Colasse
PermalinkTravailler sur la consigne / Josette Nguyen in La Classe Maternelle, n°163 (novembre 2007)
PermalinkTravailler en projet : dossier / Catherine Gastard in L'Ecole Aujourd'hui Maternelle, n°33 (décembre 2012)
PermalinkTrop beau pour être vrai? / Sylvain Grandserre in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°86 (janvier / février 2014)
PermalinkTrop long et peu cohérents / Jacques Crinon in Cahiers Pédagogiques, n°455 (septembre 2007)
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