Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

L’absence de savoir conceptuel lors de démarches d’investigation scientifique mises en œuvre en classe : une crainte devenue réalité ? / Séverine Perron in Recherches en Education [en ligne], n°42 (2020)  

Public ISBD [article]  inRecherches en Education [en ligne] > n°42 (2020) Titre : L’absence de savoir conceptuel lors de démarches d’investigation scientifique mises en œuvre en classe : une crainte devenue réalité ? Type de document : document électronique Auteurs : Séverine Perron, Auteur ; Abdelkrim Hasni, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur Année de publication : 2020 Langues : Français (fre) Sujets : Conceptualisation ; Démarche d'Investigation ; Didactique des Sciences ; Savoirs Résumé : "Les démarches d’investigation scientifique sont recommandées à la fois dans les textes institutionnels et dans la documentation scientifique. Dans cette recherche, nous étudions la manière avec laquelle des enseignants français articulent les démarches d’investigation scientifique (DIS) avec les savoirs conceptuels en sciences de la vie et de la Terre. Notre travail repose sur deux construits : les démarches d’investigation scientifique et les savoirs conceptuels. La méthode de recueil des données correspondant aux pratiques d’enseignement déclarées s’appuie sur une recherche mixte de nature descriptive. Nos résultats permettent de souligner, entre autres, l'absence de visée d'apprentissage associée aux savoirs conceptuels lors de mises en œuvre de DIS en classe. Ce sont surtout les habiletés et les attitudes composant les DIS qui sont priorisées de manière dissociée de la conceptualisation." Note de contenu : Plan : 1. Le problème de l’articulation des DIS avec les savoirs conceptuels 1.1. La problématique 1.2. Le cadre de référence : les savoirs disciplinaires en SVT 2. Une méthode de recherche de type mixte séquentiel 2.1. La méthode d’échantillonnage et l’échantillon 2.2. La méthode de collecte des données 2.3. La méthode de traitement des données 4. Résultats : les savoirs conceptuels, des savoirs délaissés par les enseignants lors de DIS 4.1. Les savoirs conceptuels quasiment absents des DIS mises en œuvre 4.2. Les savoirs conceptuels visés détachés des DIS 4.3. Les savoirs conceptuels préalablement acquis par les élèves non pris en compte par les enseignants 4.4. Une crainte devenue réalité 5. Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.1643 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214768 [article] L’absence de savoir conceptuel lors de démarches d’investigation scientifique mises en œuvre en classe : une crainte devenue réalité ? [document électronique] / Séverine Perron, Auteur ; Abdelkrim Hasni, Auteur ; Jean-Marie Boilevin, Auteur . - 2020. Langues : Français (fre) in Recherches en Education [en ligne] > n°42 (2020) Sujets : Conceptualisation ; Démarche d'Investigation ; Didactique des Sciences ; Savoirs Résumé : "Les démarches d’investigation scientifique sont recommandées à la fois dans les textes institutionnels et dans la documentation scientifique. Dans cette recherche, nous étudions la manière avec laquelle des enseignants français articulent les démarches d’investigation scientifique (DIS) avec les savoirs conceptuels en sciences de la vie et de la Terre. Notre travail repose sur deux construits : les démarches d’investigation scientifique et les savoirs conceptuels. La méthode de recueil des données correspondant aux pratiques d’enseignement déclarées s’appuie sur une recherche mixte de nature descriptive. Nos résultats permettent de souligner, entre autres, l'absence de visée d'apprentissage associée aux savoirs conceptuels lors de mises en œuvre de DIS en classe. Ce sont surtout les habiletés et les attitudes composant les DIS qui sont priorisées de manière dissociée de la conceptualisation." Note de contenu : Plan : 1. Le problème de l’articulation des DIS avec les savoirs conceptuels 1.1. La problématique 1.2. Le cadre de référence : les savoirs disciplinaires en SVT 2. Une méthode de recherche de type mixte séquentiel 2.1. La méthode d’échantillonnage et l’échantillon 2.2. La méthode de collecte des données 2.3. La méthode de traitement des données 4. Résultats : les savoirs conceptuels, des savoirs délaissés par les enseignants lors de DIS 4.1. Les savoirs conceptuels quasiment absents des DIS mises en œuvre 4.2. Les savoirs conceptuels visés détachés des DIS 4.3. Les savoirs conceptuels préalablement acquis par les élèves non pris en compte par les enseignants 4.4. Une crainte devenue réalité 5. Conclusion En ligne : https://doi.org/10.4000/ree.1643 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=214768

Adapter pour enseigner? Vers la construction du concept d'adaptation / Brigitte Monfroy in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°15 (mars 2013)

Public ISBD [article]  inRecherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°15 (mars 2013) . - p. 91/109 Titre : Adapter pour enseigner? Vers la construction du concept d'adaptation Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigitte Monfroy, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 91/109 Langues : Français (fre) Sujets : Adaptation au Public ; Conceptualisation ; Inégalités Scolaires ; Transposition Didactique Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172826 [article] Adapter pour enseigner? Vers la construction du concept d'adaptation [texte imprimé] / Brigitte Monfroy, Auteur . - 2013 . - p. 91/109. Langues : Français (fre) in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°15 (mars 2013) . - p. 91/109 Sujets : Adaptation au Public ; Conceptualisation ; Inégalités Scolaires ; Transposition Didactique Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172826

De l’analyse de l’activité enseignante en situation aux organisateurs contextuels de l’activité: une approche par la didactique professionnelle / Elisabeth Magendie in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2019)  

Public ISBD [article]  inRevue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2019) . - p. 594/612 Titre : De l’analyse de l’activité enseignante en situation aux organisateurs contextuels de l’activité: une approche par la didactique professionnelle Type de document : document électronique Auteurs : Elisabeth Magendie, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 594/612 Langues : Français (fre) Sujets : Activité ; Conceptualisation ; Didactique Professionnelle ; Stage de Formation en Enseignement Résumé : "À travers cette contribution, nous montrons comment nous participons à l’effort de compréhension des rapports entre les conduites des enseignants et certains éléments contextuels, difficilement accessibles, qui organisent leur activité. Plus précisément, nous rendons compte de la façon dont nous procédons pour saisir les organisateurs contextuels de l’activité enseignante. Nous présentons en premier lieu les outils théoriques et méthodologiques que nous utilisons dans nos recherches, centrées sur l’analyse de l’activité de stagiaires en EPS, pour comprendre les processus de conceptualisation. Nous explicitons ensuite la méthode à laquelle nous recourons pour mettre en évidence les organisateurs contextuels qui orientent et guident leur activité. À des fins d’illustration, nous présentons enfin quelques résultats qu’il est possible d’obtenir en recourant à de telles modalités d’analyse et soulignons leur intérêt pour la formation des stagiaires." En ligne : https://bop.unibe.ch/sjer/article/view/6015 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210633 [article] De l’analyse de l’activité enseignante en situation aux organisateurs contextuels de l’activité: une approche par la didactique professionnelle [document électronique] / Elisabeth Magendie, Auteur . - 2019 . - p. 594/612. Langues : Français (fre) in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2019) . - p. 594/612 Sujets : Activité ; Conceptualisation ; Didactique Professionnelle ; Stage de Formation en Enseignement Résumé : "À travers cette contribution, nous montrons comment nous participons à l’effort de compréhension des rapports entre les conduites des enseignants et certains éléments contextuels, difficilement accessibles, qui organisent leur activité. Plus précisément, nous rendons compte de la façon dont nous procédons pour saisir les organisateurs contextuels de l’activité enseignante. Nous présentons en premier lieu les outils théoriques et méthodologiques que nous utilisons dans nos recherches, centrées sur l’analyse de l’activité de stagiaires en EPS, pour comprendre les processus de conceptualisation. Nous explicitons ensuite la méthode à laquelle nous recourons pour mettre en évidence les organisateurs contextuels qui orientent et guident leur activité. À des fins d’illustration, nous présentons enfin quelques résultats qu’il est possible d’obtenir en recourant à de telles modalités d’analyse et soulignons leur intérêt pour la formation des stagiaires." En ligne : https://bop.unibe.ch/sjer/article/view/6015 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210633

L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques / Thomas Barrier in Education & Didactique, n°1 (janvier 2019)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 61/81 Titre : L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Thomas Barrier, Auteur ; Viviane Durand-Guerrier, Auteur ; Zoé Mesnil, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 61/81 Langues : Français (fre) Sujets : Conceptualisation ; Enseignement de la Géométrie ; Logique Mathématique Résumé : "Dans cet article, nous montrons comment une prise en charge explicite des questions de logique, et en particulier des questions de quantification, est susceptible de contribuer aux analyses didactiques en mathématiques. Nous nous intéressons tout d'abord aux processus de conceptualisation avant de nous focaliser plus spécifiquement sur les énoncés et leur signification, puis sur les situations de validation. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur divers travaux francophones, dont les nôtres. Nous avons cherché à mettre en évidence la cohérence d'ensemble et la complémentarité de ces approches. Les analyses sont illustrées dans le contexte de l'enseignement secondaire français, incluant les transitions école-collège et lycée-université." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208390 [article] L’analyse logique comme outil pour les études didactiques en mathématiques [texte imprimé] / Thomas Barrier, Auteur ; Viviane Durand-Guerrier, Auteur ; Zoé Mesnil, Auteur . - 2019 . - p. 61/81. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°1 (janvier 2019) . - p. 61/81 Sujets : Conceptualisation ; Enseignement de la Géométrie ; Logique Mathématique Résumé : "Dans cet article, nous montrons comment une prise en charge explicite des questions de logique, et en particulier des questions de quantification, est susceptible de contribuer aux analyses didactiques en mathématiques. Nous nous intéressons tout d'abord aux processus de conceptualisation avant de nous focaliser plus spécifiquement sur les énoncés et leur signification, puis sur les situations de validation. Pour cela, nous nous sommes appuyés sur divers travaux francophones, dont les nôtres. Nous avons cherché à mettre en évidence la cohérence d'ensemble et la complémentarité de ces approches. Les analyses sont illustrées dans le contexte de l'enseignement secondaire français, incluant les transitions école-collège et lycée-université." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208390

Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée / Armelle Balas-Chanel

Public ISBD Titre : Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle Balas-Chanel, Auteur ; Gérard Toupiol, Directeur de publication Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2006 Autre Editeur : Saint-Jean-Pla-de-Corts : Fédération nationale des assocations de maîtres E (FNAME) Importance : 232 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2469-3 Langues : Français (fre) Sujets : Aide Psycho-Pédagogique ; Comprendre des Consignes ; Conceptualisation ; Construction du Sens ; difficulté de compréhension ; Difficulté Scolaire ; Médiation ; Métacognition ; Remédiation ; Troubles de l'Apprentissage Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149381 Apprendre et comprendre : place et rôle de la métacognition dans l'aide spécialisée [texte imprimé] / Armelle Balas-Chanel, Auteur ; Gérard Toupiol, Directeur de publication . - Paris : Retz : Saint-Jean-Pla-de-Corts : Fédération nationale des assocations de maîtres E (FNAME), 2006 . - 232 p. ISBN : 978-2-7256-2469-3 Langues : Français (fre) Sujets : Aide Psycho-Pédagogique ; Comprendre des Consignes ; Conceptualisation ; Construction du Sens ; difficulté de compréhension ; Difficulté Scolaire ; Médiation ; Métacognition ; Remédiation ; Troubles de l'Apprentissage Index. décimale : 7330 Métacognition (théorie, généralités) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149381

Exemplaires (1)

Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
7330APP1805A	97791	Livre	ESPACE 1		Disponible

Apprentissage initial de la lecture - Etats des lieux (1) / Margarida Alves Martins in Caractères, n°30 (juin 2008)

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La carte conceptuelle en éducation / Yannick Brun-Picard

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Des chemins de la réussite / Paul Boxus

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Conceptions naïves de digestion chez les enfants de 7 à 10 ans / Olga Megalakaki in Enfance, n°2 (avril/juin 2009)

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La conceptualisation dans l'activité professionnelle des stagiaires, un enjeu de formation / Elisabeth Magendie in EP.S, n°371 (juillet/ août 2016)

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La conceptualisation grammaticale / Raphaele Fouillet in Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2018)  

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Conceptualisation et surdité : la place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts : Actes du colloque de Suresne, 9 et 10 décembre 2003 / Dominique Lerch in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°31 (octobre 2005)

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Conditions sociocognitives de la conceptualisation dans les échanges entre élèves / Yann Bruyère in Grand N, n°88 (2011)

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Développement des conceptualisations relatives à l'écrit chez des sujets déficients intellectuels : les diffcultés tardives en écriture peuvent-elles s'expliquer par un déficit d'inhibition? / Olivier Maucourant in Psychologie et Education, n°72 (mars 2008)

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Développement de la flexibilité catégorielle de 3 à 8 ans : rôle des aspects conceptuels / Célia Maintenant in L'Année Psychologique, n°4 (décembre 2008)

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