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Je construis la multiplication et les tables : cahier de l'élève : 10/12 ans / Françoise Bovy
Titre : Je construis la multiplication et les tables : cahier de l'élève : 10/12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Bovy, Auteur ; René Coulon, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur ; Léon Verpoorten, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Math & Sens Importance : 73 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4613-9 Langues : Français (fre) Sujets : Associativité ; calcul écrit ; calcul mental ; Commutativité ; compensation (mathématique) ; Distributivité ; Division ; multiplication ; résolution de problèmes (mathématique) ; table de multiplication Index. décimale : 3812p Opérations arithmétiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15578 Je construis la multiplication et les tables : cahier de l'élève : 10/12 ans [texte imprimé] / Françoise Bovy, Auteur ; René Coulon, Auteur ; Françoise Lucas, Auteur ; Léon Verpoorten, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2006 . - 73 p. : Ill.. - (Math & Sens) .
ISBN : 978-2-8041-4613-9
Langues : Français (fre)
Sujets : Associativité ; calcul écrit ; calcul mental ; Commutativité ; compensation (mathématique) ; Distributivité ; Division ; multiplication ; résolution de problèmes (mathématique) ; table de multiplication Index. décimale : 3812p Opérations arithmétiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15578 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3812p JEC1514J 104411 Livre ESPACE 1 Disponible Je prépare ma classe : CE2 / Marc Loison
Titre : Je prépare ma classe : CE2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Loison, Directeur de publication ; Rose-Marie Bloquet, Auteur ; Marie-Christine Chevalier, Auteur ; Sylvie Considère, Auteur ; [et al.], Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris : Vuibert Année de publication : impr. 2012, cop. 2012 Collection : Métier enseignant Importance : 1 vol. (255p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-311-00841-8 Langues : Français (fre) Sujets : activité d'écoute ; Alimentation Equilibrée ; Angle ; antiquité ; art visuel ; calcul ; calcul mental ; chant ; chasseur-cueilleur ; ciel ; Cinq Sens ; Communication à l'Ecole ; Complément du nom ; Complément du verbe ; compréhension ; Corps humain ; déchet ; Digestion ; Division ; éducation musicale ; Etat de la Matière ; exploitation agricole ; Figure géométrique ; Géographie ; géométrie ; Grammaire ; grandeur ; histoire ; Homophone ; instrument à percussion ; Jeu rythmique ; lecture ; littérature ; littérature pour la Jeunesse ; Masse ; Matière ; Mesure ; météorologie ; Monde du Vivant ; Nombre ; Nombre (0 à 10 000) ; objet usuel ; Orthographe ; passé - présent - futur ; Pluriel des Noms ; préhistoire ; présent de l'indicatif ; quantité (mathématique) ; Quartier ; Respiration ; Système Cardio-Vasculaire ; système solaire ; Temps et Durée ; Terre (planète) Index. décimale : 7123 Méthodologie par niveau d'enseignement - Cours élémentaires, CE1, CE2, 2e, 3e Résumé : "Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou titulaire, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe de CE2 au quotidien.
Un outil indispensable pour améliorer sa gestion du temps !
Pour répondre aux objectifs du CE2, cet ouvrage vous propose :
un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ;
un repérage des compétences du socle commun pour chaque séance ;
+ de 70 séances détaillées et réalistes, facilement applicables pour la mise en œuvre de toutes les disciplines.
Chaque séance est construite selon un même principe :
objectifs notionnels et compétences visées ;
conditions préalables et organisation matérielle de la classe ;
description du déroulement de l'activité étape par étape ;
résultats attendus, évaluation et conseils ;
exemples de prolongement ou ouvertures transdisciplinaires."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18280 Je prépare ma classe : CE2 [texte imprimé] / Marc Loison, Directeur de publication ; Rose-Marie Bloquet, Auteur ; Marie-Christine Chevalier, Auteur ; Sylvie Considère, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2e édition . - Paris : Vuibert, impr. 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (255p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Métier enseignant) .
ISBN : 978-2-311-00841-8
Langues : Français (fre)
Sujets : activité d'écoute ; Alimentation Equilibrée ; Angle ; antiquité ; art visuel ; calcul ; calcul mental ; chant ; chasseur-cueilleur ; ciel ; Cinq Sens ; Communication à l'Ecole ; Complément du nom ; Complément du verbe ; compréhension ; Corps humain ; déchet ; Digestion ; Division ; éducation musicale ; Etat de la Matière ; exploitation agricole ; Figure géométrique ; Géographie ; géométrie ; Grammaire ; grandeur ; histoire ; Homophone ; instrument à percussion ; Jeu rythmique ; lecture ; littérature ; littérature pour la Jeunesse ; Masse ; Matière ; Mesure ; météorologie ; Monde du Vivant ; Nombre ; Nombre (0 à 10 000) ; objet usuel ; Orthographe ; passé - présent - futur ; Pluriel des Noms ; préhistoire ; présent de l'indicatif ; quantité (mathématique) ; Quartier ; Respiration ; Système Cardio-Vasculaire ; système solaire ; Temps et Durée ; Terre (planète) Index. décimale : 7123 Méthodologie par niveau d'enseignement - Cours élémentaires, CE1, CE2, 2e, 3e Résumé : "Si vous êtes professeur des écoles stagiaire ou titulaire, cet ouvrage vous accompagnera tout au long de l'année et facilitera votre pratique de la classe de CE2 au quotidien.
Un outil indispensable pour améliorer sa gestion du temps !
Pour répondre aux objectifs du CE2, cet ouvrage vous propose :
un emploi du temps type pour vous aider à vous organiser ;
un repérage des compétences du socle commun pour chaque séance ;
+ de 70 séances détaillées et réalistes, facilement applicables pour la mise en œuvre de toutes les disciplines.
Chaque séance est construite selon un même principe :
objectifs notionnels et compétences visées ;
conditions préalables et organisation matérielle de la classe ;
description du déroulement de l'activité étape par étape ;
résultats attendus, évaluation et conseils ;
exemples de prolongement ou ouvertures transdisciplinaires."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18280 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7123JEP0516J 146635 Livre ESPACE 1 Disponible Je progresse en calcul mental : 2e année / Michel Roiseux
Titre : Je progresse en calcul mental : 2e année : avec Luciole et Paprika Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Roiseux, Editeur commercial ; Emilie Magotteaux, Traducteur Editeur : Ransart : Gai Savoir Année de publication : DL 2016 Importance : 151 fiches et 9 annexes photocopiables + 43 fiches téléchargeables Présentation : ill., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : addition ; calcul mental ; Décomposition des nombres ; Division ; multiplication ; Nombre (0 à 100) ; Opération Arithmétique ; passage par la dizaine ; soustraction Index. décimale : 3811p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"« Je progresse en calcul mental», conforme aux programmes et Socles de compétences, propose de fournir aux enfants des aptitudes fortes en calcul mental, base fondamentale de tous les apprentissages mathématiques. Trop souvent, de nombreux élèves lâchent prise en calcul mental suite à de grosses lacunes de départ dont fait souvent partie le passage à la dizaine. Il est donc important de fixer au maximum les apprentissages de base qui ne se terminent pas, comme on le croit souvent, en fin de 1ère ou de 2e année !
« Je progresse en calcul mental» emmène l’enfant dans des démarches simples, répétitives et progressives. Les exercices proposés sont variés et peuvent, à tout moment, servir de remédiation pour les enfants en difficulté. La pédagogie dite « spiralaire » a été retenue lors de l’élaboration de ces outils: la vérification constante des acquis et la programmation de réactivations régulières des apprentissages tout en les enrichissant … "Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19636 Je progresse en calcul mental : 2e année : avec Luciole et Paprika [texte imprimé] / Michel Roiseux, Editeur commercial ; Emilie Magotteaux, Traducteur . - Ransart : Gai Savoir, DL 2016 . - 151 fiches et 9 annexes photocopiables + 43 fiches téléchargeables : ill., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : addition ; calcul mental ; Décomposition des nombres ; Division ; multiplication ; Nombre (0 à 100) ; Opération Arithmétique ; passage par la dizaine ; soustraction Index. décimale : 3811p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source du site de l'éditeur :
"« Je progresse en calcul mental», conforme aux programmes et Socles de compétences, propose de fournir aux enfants des aptitudes fortes en calcul mental, base fondamentale de tous les apprentissages mathématiques. Trop souvent, de nombreux élèves lâchent prise en calcul mental suite à de grosses lacunes de départ dont fait souvent partie le passage à la dizaine. Il est donc important de fixer au maximum les apprentissages de base qui ne se terminent pas, comme on le croit souvent, en fin de 1ère ou de 2e année !
« Je progresse en calcul mental» emmène l’enfant dans des démarches simples, répétitives et progressives. Les exercices proposés sont variés et peuvent, à tout moment, servir de remédiation pour les enfants en difficulté. La pédagogie dite « spiralaire » a été retenue lors de l’élaboration de ces outils: la vérification constante des acquis et la programmation de réactivations régulières des apprentissages tout en les enrichissant … "Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19636 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3811p JEP1815J2 159602 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Je progresse en calcul mental : 4e-5e années / Michel Roiseux
Titre : Je progresse en calcul mental : 4e-5e années : avec Luciole et Paprika Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Roiseux, Editeur commercial ; Emilie Magotteaux, Traducteur ; Lisa Mazi, Traducteur Editeur : Ransart : Gai Savoir Année de publication : DL 2017 Importance : 156 fiches et 11 annexes photocopiables + 39 fiches téléchargeables Présentation : ill., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : addition ; calcul mental ; comparaison (Mathématique) ; Division ; multiplication ; Nombre (0 à 1 000 000) ; Opération Arithmétique ; soustraction Index. décimale : 3811p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source du site de l'éditeur :
« Je progresse en calcul mental», conforme aux programmes et Socles de compétences, propose de fournir aux enfants des aptitudes fortes en calcul mental, base fondamentale de tous les apprentissages mathématiques. Trop souvent, de nombreux élèves lâchent prise en calcul mental suite à de grosses lacunes de départ dont fait souvent partie le passage à la dizaine. Il est donc important de fixer au maximum les apprentissages de base qui ne se terminent pas, comme on le croit souvent, en fin de 1ère ou de 2e année !
« Je progresse en calcul mental» emmène l’enfant dans des démarches simples, répétitives et progressives. Les exercices proposés sont variés et peuvent, à tout moment, servir de remédiation pour les enfants en difficulté. La pédagogie dite « spiralaire » a été retenue lors de l’élaboration de ces outils: la vérification constante des acquis et la programmation de réactivations régulières des apprentissages tout en les enrichissant …
"Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19637 Je progresse en calcul mental : 4e-5e années : avec Luciole et Paprika [texte imprimé] / Michel Roiseux, Editeur commercial ; Emilie Magotteaux, Traducteur ; Lisa Mazi, Traducteur . - Ransart : Gai Savoir, DL 2017 . - 156 fiches et 11 annexes photocopiables + 39 fiches téléchargeables : ill., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : addition ; calcul mental ; comparaison (Mathématique) ; Division ; multiplication ; Nombre (0 à 1 000 000) ; Opération Arithmétique ; soustraction Index. décimale : 3811p Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : source du site de l'éditeur :
« Je progresse en calcul mental», conforme aux programmes et Socles de compétences, propose de fournir aux enfants des aptitudes fortes en calcul mental, base fondamentale de tous les apprentissages mathématiques. Trop souvent, de nombreux élèves lâchent prise en calcul mental suite à de grosses lacunes de départ dont fait souvent partie le passage à la dizaine. Il est donc important de fixer au maximum les apprentissages de base qui ne se terminent pas, comme on le croit souvent, en fin de 1ère ou de 2e année !
« Je progresse en calcul mental» emmène l’enfant dans des démarches simples, répétitives et progressives. Les exercices proposés sont variés et peuvent, à tout moment, servir de remédiation pour les enfants en difficulté. La pédagogie dite « spiralaire » a été retenue lors de l’élaboration de ces outils: la vérification constante des acquis et la programmation de réactivations régulières des apprentissages tout en les enrichissant …
"Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19637 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3811p JEP1815J4/5 159601 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Jeunes mathématiciens en action 2 / Catherine Twomey Fosnot
Titre : Jeunes mathématiciens en action 2 : construire la multiplication et la division Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2011 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et Mathématiques Importance : 1 vol. (XVI-174 p.) Présentation : ill., couv. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2994-6 Langues : Français (fre) Sujets : algorithme ; Division ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; évaluation des apprentissages ; multiplication ; Nombre ; portfolio d'apprentissage Index. décimale : 3810 Arithmétique (sciences des nombres), numération Résumé : Présentation
Apprendre les mathématiques, c’est bien.
Développer sa pensée mathématique, c’est mieux !
Cette collection présente une approche axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles.
Dans chaque tome, les auteurs proposent des situations riches offrant de réels défis pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies.
Les ouvrages fournissent des exemples de mini-leçons centrées sur les enfants, lesquels peuvent ainsi s’exprimer et faire progresser leurs propres idées mathématiques.
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Dans ce second tome d’une collection de trois, Fosnot et Dolk abordent la façon de développer une compréhension de la multiplication et de la division, chez les élèves de 8 à 11 ans. Cet ouvrage :
décrit et illustre ce que cela signifie de faire des mathématiques et de s’y initier ;
propose des stratégies pour aider les enseignants à transformer leur classe en ateliers de mathématiques qui favorisent et reflètent la mathématisation ;
examine plusieurs façons de mobiliser et de soutenir les élèves dans leur construction de stratégies importantes et de grandes idées associées à la multiplication ;
explore en détail les stratégies et les grandes idées associées à la division ;
définit la modélisation et donne des exemples de la façon dont les apprenants construisent des modèles en mettant l’accent sur l’importance du contexte ;
cherche à déterminer ce que cela signifie de calculer en faisant appel au sens du nombre et si les algorithmes doivent toujours constituer le but de l’enseignement du calcul ;
décrit comment consolider la performance et évaluer les portfolios ;
insiste sur le rôle d’apprenant des enseignants en les incitant à se voir comme des mathématiciens.
Note de contenu : Table des matières
1. « Mathématiques » ou « mathématisation »
Apprendre et enseigner en classe
Ce que cette investigation révèle
De retour en classe
Le développement au cœur de l’enseignement et de l’apprentissage
Les stratégies, les concepts-clés et les modèles dans un cadre conceptuel d’enseignement/apprentissage
Les stratégies en tant que schèmes
Les concepts-clés en tant que structures
Les modèles comme outils pour penser
Explorer les frontières
2. Le paysage de l’apprentissage
Décrire le parcours
Les structures linéaires
Les trajectoires d’apprentissage
Le rôle du contexte
Les problèmes écrits versus les situations présentant des problèmes signifiants
Chercher des situations pour susciter la mathématisation
Construire grâce aux contraintes
Les situations ouvertes versus les situations fermées
Les problèmes écrits et les problèmes au contexte signifiant
Les investigations et la recherche en contexte
Transformer la classe en communauté mathématique
La frontière entre l’individu et la communauté
Faciliter le dialogue
Structurer des ateliers de mathématique
Les investigations
Les congrès de mathématique
Les mini-leçons
3. Construire des stratégies de multiplication et des concepts-clés
Décrire le paysage de l’apprentissage
Les stratégies
Les concepts-clés
Faciliter le parcours
Des mini-leçons à l’aide d’images
Les interrogations de l’apprenant
L’exploration des boîtes
Explorer la multiplication par dix, cent et mille
4. Relier la division et la multiplication
Construire des concepts-clés
Une distribution égale donne des groupes égaux
Construire la relation entre les contextes de division-sens partage et les contextes de division-sens contenance
Construire des stratégies
Des marques et des images aux groupes unitisés
Le traitement des restes dans les divisions
De l’addition et de la soustraction répétées à l’utilisation de la multiplication
5. La construction de modèles mathématiques
Ce que sont les modèles mathématiques
La modélisation d’actions et de situations
Faciliter la construction de modèles
Le rôle du contexte
La généralisation des modèles, la généralisation des opérations
L’utilisation de la disposition rectangulaire pour automatiser des faits numériques
Des stratégies de multiplication fréquentes
La mémorisation ou la création d’automatismes ?
Des modèles de pensée aux modèles pour penser
6. Les algorithmes versus le sens du nombre
L’histoire des algorithmes
Enseigner en fonction du sens du nombre
7. Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul
Des mini-leçons sur des séquences de calcul mental
Le choix des stratégies et le choix des nombres
Des outils, des représentations et des modèles
Le développement des stratégies de multiplication et de division
La distributivité
L’associativité
Le doublement et la division par deux
L’argent
Les fractions
L’utilisation de la disposition rectangulaire ouverte en division
La réduction
L’utilisation de la distributivité de la multiplication en division
Un répertoire de stratégies
8. L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation basée sur la performance
La reconnaissance des acquis grâce au portfolio
Évaluer la mathématisation
Saisir la mathématisation authentique
Lier les contextes à la réalité
Intégrer divers niveaux de mathématisation
Contribuer à l’enseignement
L’évaluation dans le contexte de nouvelles pratiques d’enseignement
L’évaluation du paysage de l’apprentissage
L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation aide à l’apprentissage grâce au portfolio
Les tâches évaluatives papier-crayon
Les manifestations observables des évaluations
La mathématisation
Les résultats des tests standardisés
9. Des enseignants mathématiciens
La formation des enseignants
Apprendre à mathématiser
Explorer la frontière
Formuler une vision
Vivre dans un monde mathématique
Bibliographie
Index
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Jeunes mathématiciens en action 2 : construire la multiplication et la division [texte imprimé] / Catherine Twomey Fosnot, Auteur ; Maarten Dolk, Auteur ; Marie-Claude Matteau, Adaptateur ; Erika Duchesne, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2011 . - 1 vol. (XVI-174 p.) : ill., couv. en coul. ; 26 cm. - (Didactique. Sciences et Mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-2994-6
Langues : Français (fre)
Sujets : algorithme ; Division ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; Enseignement Primaire ; évaluation des apprentissages ; multiplication ; Nombre ; portfolio d'apprentissage Index. décimale : 3810 Arithmétique (sciences des nombres), numération Résumé : Présentation
Apprendre les mathématiques, c’est bien.
Développer sa pensée mathématique, c’est mieux !
Cette collection présente une approche axée sur les concepts-clés, les stratégies progressives et l’émergence de modèles.
Dans chaque tome, les auteurs proposent des situations riches offrant de réels défis pour favoriser la recherche, la résolution de problèmes et la construction de concepts-clés et de stratégies.
Les ouvrages fournissent des exemples de mini-leçons centrées sur les enfants, lesquels peuvent ainsi s’exprimer et faire progresser leurs propres idées mathématiques.
Dans le cadre des travaux sur l’enseignement des mathématiques, nous avons beaucoup appris sur les stratégies des élèves et sur la façon dont ils construisent les connaissances, mais ce, sans bien comprendre comment soutenir ce développement au fil de leurs études. Dans Jeunes mathématiciens en action, Catherine Twomey Fosnot et Maarten Dolk révèlent ce que leur ont appris plusieurs d’années d’études intensives dans diverses écoles urbaines.
Dans ce second tome d’une collection de trois, Fosnot et Dolk abordent la façon de développer une compréhension de la multiplication et de la division, chez les élèves de 8 à 11 ans. Cet ouvrage :
décrit et illustre ce que cela signifie de faire des mathématiques et de s’y initier ;
propose des stratégies pour aider les enseignants à transformer leur classe en ateliers de mathématiques qui favorisent et reflètent la mathématisation ;
examine plusieurs façons de mobiliser et de soutenir les élèves dans leur construction de stratégies importantes et de grandes idées associées à la multiplication ;
explore en détail les stratégies et les grandes idées associées à la division ;
définit la modélisation et donne des exemples de la façon dont les apprenants construisent des modèles en mettant l’accent sur l’importance du contexte ;
cherche à déterminer ce que cela signifie de calculer en faisant appel au sens du nombre et si les algorithmes doivent toujours constituer le but de l’enseignement du calcul ;
décrit comment consolider la performance et évaluer les portfolios ;
insiste sur le rôle d’apprenant des enseignants en les incitant à se voir comme des mathématiciens.
Note de contenu : Table des matières
1. « Mathématiques » ou « mathématisation »
Apprendre et enseigner en classe
Ce que cette investigation révèle
De retour en classe
Le développement au cœur de l’enseignement et de l’apprentissage
Les stratégies, les concepts-clés et les modèles dans un cadre conceptuel d’enseignement/apprentissage
Les stratégies en tant que schèmes
Les concepts-clés en tant que structures
Les modèles comme outils pour penser
Explorer les frontières
2. Le paysage de l’apprentissage
Décrire le parcours
Les structures linéaires
Les trajectoires d’apprentissage
Le rôle du contexte
Les problèmes écrits versus les situations présentant des problèmes signifiants
Chercher des situations pour susciter la mathématisation
Construire grâce aux contraintes
Les situations ouvertes versus les situations fermées
Les problèmes écrits et les problèmes au contexte signifiant
Les investigations et la recherche en contexte
Transformer la classe en communauté mathématique
La frontière entre l’individu et la communauté
Faciliter le dialogue
Structurer des ateliers de mathématique
Les investigations
Les congrès de mathématique
Les mini-leçons
3. Construire des stratégies de multiplication et des concepts-clés
Décrire le paysage de l’apprentissage
Les stratégies
Les concepts-clés
Faciliter le parcours
Des mini-leçons à l’aide d’images
Les interrogations de l’apprenant
L’exploration des boîtes
Explorer la multiplication par dix, cent et mille
4. Relier la division et la multiplication
Construire des concepts-clés
Une distribution égale donne des groupes égaux
Construire la relation entre les contextes de division-sens partage et les contextes de division-sens contenance
Construire des stratégies
Des marques et des images aux groupes unitisés
Le traitement des restes dans les divisions
De l’addition et de la soustraction répétées à l’utilisation de la multiplication
5. La construction de modèles mathématiques
Ce que sont les modèles mathématiques
La modélisation d’actions et de situations
Faciliter la construction de modèles
Le rôle du contexte
La généralisation des modèles, la généralisation des opérations
L’utilisation de la disposition rectangulaire pour automatiser des faits numériques
Des stratégies de multiplication fréquentes
La mémorisation ou la création d’automatismes ?
Des modèles de pensée aux modèles pour penser
6. Les algorithmes versus le sens du nombre
L’histoire des algorithmes
Enseigner en fonction du sens du nombre
7. Des mini-leçons pour développer les aptitudes de calcul
Des mini-leçons sur des séquences de calcul mental
Le choix des stratégies et le choix des nombres
Des outils, des représentations et des modèles
Le développement des stratégies de multiplication et de division
La distributivité
L’associativité
Le doublement et la division par deux
L’argent
Les fractions
L’utilisation de la disposition rectangulaire ouverte en division
La réduction
L’utilisation de la distributivité de la multiplication en division
Un répertoire de stratégies
8. L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation basée sur la performance
La reconnaissance des acquis grâce au portfolio
Évaluer la mathématisation
Saisir la mathématisation authentique
Lier les contextes à la réalité
Intégrer divers niveaux de mathématisation
Contribuer à l’enseignement
L’évaluation dans le contexte de nouvelles pratiques d’enseignement
L’évaluation du paysage de l’apprentissage
L’évaluation en cours d’apprentissage
L’évaluation aide à l’apprentissage grâce au portfolio
Les tâches évaluatives papier-crayon
Les manifestations observables des évaluations
La mathématisation
Les résultats des tests standardisés
9. Des enseignants mathématiciens
La formation des enseignants
Apprendre à mathématiser
Explorer la frontière
Formuler une vision
Vivre dans un monde mathématique
Bibliographie
Index
Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18047 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3810TWO1305J2 151242 Livre ESPACE 1 Disponible Jogging 3 : calcul rapide / Francis Balaban
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