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Démarche d'Investigation
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Gérer tension didactique et tension pédagogique lors de démarches d'investigation en sciences à l'école primaire : étude de cas / Claude Luc in Grand N, n°92 (novembre 2013)
[article]
Titre : Gérer tension didactique et tension pédagogique lors de démarches d'investigation en sciences à l'école primaire : étude de cas Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Luc, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 35/66 Langues : Français (fre) Sujets : air (expérience) ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; expérience scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17685
in Grand N > n°92 (novembre 2013) . - p. 35/66[article] Gérer tension didactique et tension pédagogique lors de démarches d'investigation en sciences à l'école primaire : étude de cas [texte imprimé] / Claude Luc, Auteur . - 2013 . - p. 35/66.
Langues : Français (fre)
in Grand N > n°92 (novembre 2013) . - p. 35/66
Sujets : air (expérience) ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; expérience scientifique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17685 L'enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d'un curriculum : dossier / Johann-Günther Egginger in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°52 (octobre 2013)
[article]
Titre : L'enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d'un curriculum : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Johann-Günther Egginger, Coordinateur ; Albine Delannoy-Courdent, Coordinateur ; Maryline Coquidé, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 3/214 Langues : Français (fre) Sujets : Concept ; curriculum d'enseignement ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; didactique des sciences expérimentales ; épistémologie ; expérience scientifique ; Innovation dans l'Enseignement ; interdisciplinarité en éducation ; Pédagogie de Projet ; pluridisciplinarité ; science et technologie Mots-clés : concept scientifique modèle scientifique Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Johann-Günther EGGINGER et Albine DELANNOY-COURDENT
- D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège / Maryline COQUIDÉ, Corinne FORTIN et Christophe LASSON
- Faire bouger, au collège, les lignes curriculaires en science / Béatrice SALVIAT
- Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : de la « fausse monnaie » ? / Laurence VIENNOT
- Travaux Scientifiques Expérimentaux, Enseignement Scientifique Expérimental, des ancêtres de l’Enseignement Intégré de Science et de Technologie ? / Martine PAINDORGE,
- Intégrer sciences et technologies pour développer une « éducation à... » / Jean-Marie BOILEVIN, Damien GIVRY et Perrine MARTIN
- L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST), une pédagogie de projet possible au collège : cas d’une collaboration CM2-6e / Albine DELANNOY-COURDENT
- Une approche par les concepts pour l’EIST Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité / Pierre FLEURY et Jean-Claude SALLABERRY
- L’enseignement de notion de modèle : quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? / Ludovic MORGE et Anne-Marie DOLY
- Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ? Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie / Léna SOLERPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17526
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°52 (octobre 2013) . - p. 3/214[article] L'enseignement intégré de science et de technologie (EIST) au collège : à la recherche d'un curriculum : dossier [texte imprimé] / Johann-Günther Egginger, Coordinateur ; Albine Delannoy-Courdent, Coordinateur ; Maryline Coquidé, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2013 . - p. 3/214.
Langues : Français (fre)
in SPIRALE. Revue de Recherches en Education > n°52 (octobre 2013) . - p. 3/214
Sujets : Concept ; curriculum d'enseignement ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; didactique des sciences expérimentales ; épistémologie ; expérience scientifique ; Innovation dans l'Enseignement ; interdisciplinarité en éducation ; Pédagogie de Projet ; pluridisciplinarité ; science et technologie Mots-clés : concept scientifique modèle scientifique Note de contenu : Sommaire :
- Présentation / Johann-Günther EGGINGER et Albine DELANNOY-COURDENT
- D’un curriculum auto-prescrit à des curriculums co-produits : le cas de l’enseignement intégré de science et technologie au collège / Maryline COQUIDÉ, Corinne FORTIN et Christophe LASSON
- Faire bouger, au collège, les lignes curriculaires en science / Béatrice SALVIAT
- Les promesses de l’enseignement intégré de science et technologie (EIST) : de la « fausse monnaie » ? / Laurence VIENNOT
- Travaux Scientifiques Expérimentaux, Enseignement Scientifique Expérimental, des ancêtres de l’Enseignement Intégré de Science et de Technologie ? / Martine PAINDORGE,
- Intégrer sciences et technologies pour développer une « éducation à... » / Jean-Marie BOILEVIN, Damien GIVRY et Perrine MARTIN
- L’enseignement intégré de science et de technologie (EIST), une pédagogie de projet possible au collège : cas d’une collaboration CM2-6e / Albine DELANNOY-COURDENT
- Une approche par les concepts pour l’EIST Le lien invariant-concept comme accès à la transdisciplinarité / Pierre FLEURY et Jean-Claude SALLABERRY
- L’enseignement de notion de modèle : quels modèles pour faire comprendre la distinction entre modèle et réalité ? / Ludovic MORGE et Anne-Marie DOLY
- Qu’est-ce qu’un modèle scientifique ? Des caractéristiques du modèle qui importent du point de vue de l’enseignement intégré de science et de technologie / Léna SOLERPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17526 L'investigation scientifique et technologique / Corinne Marlot
Titre : L'investigation scientifique et technologique : comprendre les difficultés de mise en oeuvre pour mieux les réduire Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Marlot, Directeur de publication ; Ludovic Morge, Directeur de publication ; Patrice Venturini, Préfacier, etc. ; Etienne Guyon, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2016 Collection : Paideia Importance : 1 vol. (352 p.) Présentation : ill. en noir, couv. ill. en coul. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-4355-3 Prix : 20 EUR Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de pages Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; air (expérience) ; apprentissage par le jeu ; combustion ; Côte d'Ivoire ; Culture Scientifique ; Démarche d'Investigation ; Enseignement des Sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; Fusion (changement d'état) ; lumière (expérience) ; méthode d'investigation ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; problématisation ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; sciences naturelles ; Situation-Problème en Sciences ; Table (bricolage) ; Technologie ; volcanisme Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : source de l'éditeur :
"De nombreuses recherches ont montré que la gestion des démarches d'investigation pose des problèmes aux enseignants. Face à ce problème, la plupart des travaux visent à développer des compétences professionnelles chez les enseignants pour les aider à dépasser ces difficultés. Tout en reconnaissant la pertinence de tels travaux, nous explorons une autre piste qui s'inscrit dans une réflexion de type ergonomique où il s'agit d'adapter la situation de travail (les investigations) au professionnel en activité (l'enseignant) et non l'inverse. Nous cherchons à réduire les difficultés de gestion rencontrées par les enseignants sans pour autant réduire les objectifs d'apprentissage des séquences envisagées. Plusieurs pistes sont ainsi explorées : comprendre l'origine de ces difficultés et interroger sa pertinence (s'agit-il de doxa ou de fondements nécessaires), développer des outils d'analyse des investigations pour mieux les préparer, aménager des situations existantes, repérer des niveaux et types de difficulté de gestion selon le type d'investigation menée, mettre en adéquation la difficulté de gestion des investigations avec les compétences des enseignants, par exemple en proposant des investigations simples à gérer aux enseignants débutant."Note de contenu : sommaire :
P. 13. Préface / Patrice Venturini
P. 17. Introduction / Ludovic Morge
Première partie, Démarches d'investigation : le contexte actuel
P. 23. Démarches d'investigation : histoire et enjeux / Jean-Marie Boilevin, Alice Delserieys Pedregosa, Pascale Brandt-Pomares et Magali Coupaud
P. 45. Culture scientifique et technologique : évaluation PISA / Andrée Tiberghien
Deuxième partie, L'investigation et les difficultés rencontrées par les professeurs dans sa mise en oeuvre
P. 67. Des difficultés de mise en oeuvre. De l'investigation scientifique en classe à la diversité des démarches d'investigation : un nouveau paradigme / Corinne Marlot et Ludovic Morge
P. 79. Les enseignants de sciences et de technologie face aux démarches d'investigation prescrites dans le secondaire / Michèle Prieur, Martine Paindorge, Réjane Monod-Ansaldi et Valérie Fontanieu
P. 91. Analyse des situations d'entrée à l'enseignement de la physique au collège en Côte d'Ivoire / Kouakou Innocent Koffi
P. 105. Difficultés d'enseignants débutants dans la mise en oeuvre de démarches d'investigation / Eric Triquet et Jean-Claude Guillaud
P. 119. Le rôle des différentes phases de l'investigation dans la construction d'un objet de savoir partagé par une classe de CP-CE1. Difficultés rencontrées par les enseignants dans la mise en oeuvre d'un processus de problématisation / Yann Lhoste et Hélène Le Marquis
P. 135. Modèles explicites et implicites dans les consignes orales et écrites : une étude de cas sur la synthèse additive au collège / Karine Bécu-Robinault
P. 147. Les difficultés des enseignants à gérer les phases de conclusion au cours d'une investigation / Ludovic Morge
P. 161. L'investigation en sciences : difficultés de mise en oeuvre chez un enseignant en cycle 2. Le rôle de l'épistémologie pratique / Corinne Marlot
P. 193. De la détermination de rapports pragmatiques à l'enseigner à la formulation de pistes pour la formation des enseignants / Bernard Calmettes
P. 207. Difficultés à apprendre, difficultés à enseigner les sciences / Corinne Marlot
Troisième partie, Des pistes pour réduire la difficulté de mise en oeuvre
P. 225. Adapter les séquences d'investigation à l'enseignant : quelques pistes de recherches / Ludovic Morge
P. 231. Enseigner la classification des êtres vivants dans le premier degré dans la logique d'une investigation scientifique : ressources didactiques / Yann Lhoste et Hélène Le Marquis
P. 255. Quatre exemples de démarches d'investigation courtes / Jean-Claude Guillaud
P. 271. Exemples d'investigation en technologie au collège : l'ébauche de solutions formelles dans le processus de conception d'une table basse / Patrice Laisney et Pascale Brandt-Pomares
P. 289. Contribution à l'étude de la réduction des difficultés de mise en oeuvre d'une investigation : le cas de la colonne de liquides au CE2 / Ludovic Morge et Eric Collard
P. 303. Recherche coopérative et élaboration de ressources pour enseigner le volcanisme en classe de 4e dans le cadre de l'apprentissage par problématisation / Corinne Marlot et Claire Faidit
P. 331. Conclusion, Réduire les difficultés de conception et de mise en oeuvre des séquences d'investigation scientifique et technologique : vers une réponse collective / Corinne Marlot
P. 343. Postface, Le point de vue d'un physicien, un témoignage / Etienne GuyonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19311 L'investigation scientifique et technologique : comprendre les difficultés de mise en oeuvre pour mieux les réduire [texte imprimé] / Corinne Marlot, Directeur de publication ; Ludovic Morge, Directeur de publication ; Patrice Venturini, Préfacier, etc. ; Etienne Guyon, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2016 . - 1 vol. (352 p.) : ill. en noir, couv. ill. en coul. ; 25 cm. - (Paideia) .
ISBN : 978-2-7535-4355-3 : 20 EUR
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; air (expérience) ; apprentissage par le jeu ; combustion ; Côte d'Ivoire ; Culture Scientifique ; Démarche d'Investigation ; Enseignement des Sciences ; Enseignement des Sciences Physiques ; Fusion (changement d'état) ; lumière (expérience) ; méthode d'investigation ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; problématisation ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; sciences naturelles ; Situation-Problème en Sciences ; Table (bricolage) ; Technologie ; volcanisme Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : source de l'éditeur :
"De nombreuses recherches ont montré que la gestion des démarches d'investigation pose des problèmes aux enseignants. Face à ce problème, la plupart des travaux visent à développer des compétences professionnelles chez les enseignants pour les aider à dépasser ces difficultés. Tout en reconnaissant la pertinence de tels travaux, nous explorons une autre piste qui s'inscrit dans une réflexion de type ergonomique où il s'agit d'adapter la situation de travail (les investigations) au professionnel en activité (l'enseignant) et non l'inverse. Nous cherchons à réduire les difficultés de gestion rencontrées par les enseignants sans pour autant réduire les objectifs d'apprentissage des séquences envisagées. Plusieurs pistes sont ainsi explorées : comprendre l'origine de ces difficultés et interroger sa pertinence (s'agit-il de doxa ou de fondements nécessaires), développer des outils d'analyse des investigations pour mieux les préparer, aménager des situations existantes, repérer des niveaux et types de difficulté de gestion selon le type d'investigation menée, mettre en adéquation la difficulté de gestion des investigations avec les compétences des enseignants, par exemple en proposant des investigations simples à gérer aux enseignants débutant."Note de contenu : sommaire :
P. 13. Préface / Patrice Venturini
P. 17. Introduction / Ludovic Morge
Première partie, Démarches d'investigation : le contexte actuel
P. 23. Démarches d'investigation : histoire et enjeux / Jean-Marie Boilevin, Alice Delserieys Pedregosa, Pascale Brandt-Pomares et Magali Coupaud
P. 45. Culture scientifique et technologique : évaluation PISA / Andrée Tiberghien
Deuxième partie, L'investigation et les difficultés rencontrées par les professeurs dans sa mise en oeuvre
P. 67. Des difficultés de mise en oeuvre. De l'investigation scientifique en classe à la diversité des démarches d'investigation : un nouveau paradigme / Corinne Marlot et Ludovic Morge
P. 79. Les enseignants de sciences et de technologie face aux démarches d'investigation prescrites dans le secondaire / Michèle Prieur, Martine Paindorge, Réjane Monod-Ansaldi et Valérie Fontanieu
P. 91. Analyse des situations d'entrée à l'enseignement de la physique au collège en Côte d'Ivoire / Kouakou Innocent Koffi
P. 105. Difficultés d'enseignants débutants dans la mise en oeuvre de démarches d'investigation / Eric Triquet et Jean-Claude Guillaud
P. 119. Le rôle des différentes phases de l'investigation dans la construction d'un objet de savoir partagé par une classe de CP-CE1. Difficultés rencontrées par les enseignants dans la mise en oeuvre d'un processus de problématisation / Yann Lhoste et Hélène Le Marquis
P. 135. Modèles explicites et implicites dans les consignes orales et écrites : une étude de cas sur la synthèse additive au collège / Karine Bécu-Robinault
P. 147. Les difficultés des enseignants à gérer les phases de conclusion au cours d'une investigation / Ludovic Morge
P. 161. L'investigation en sciences : difficultés de mise en oeuvre chez un enseignant en cycle 2. Le rôle de l'épistémologie pratique / Corinne Marlot
P. 193. De la détermination de rapports pragmatiques à l'enseigner à la formulation de pistes pour la formation des enseignants / Bernard Calmettes
P. 207. Difficultés à apprendre, difficultés à enseigner les sciences / Corinne Marlot
Troisième partie, Des pistes pour réduire la difficulté de mise en oeuvre
P. 225. Adapter les séquences d'investigation à l'enseignant : quelques pistes de recherches / Ludovic Morge
P. 231. Enseigner la classification des êtres vivants dans le premier degré dans la logique d'une investigation scientifique : ressources didactiques / Yann Lhoste et Hélène Le Marquis
P. 255. Quatre exemples de démarches d'investigation courtes / Jean-Claude Guillaud
P. 271. Exemples d'investigation en technologie au collège : l'ébauche de solutions formelles dans le processus de conception d'une table basse / Patrice Laisney et Pascale Brandt-Pomares
P. 289. Contribution à l'étude de la réduction des difficultés de mise en oeuvre d'une investigation : le cas de la colonne de liquides au CE2 / Ludovic Morge et Eric Collard
P. 303. Recherche coopérative et élaboration de ressources pour enseigner le volcanisme en classe de 4e dans le cadre de l'apprentissage par problématisation / Corinne Marlot et Claire Faidit
P. 331. Conclusion, Réduire les difficultés de conception et de mise en oeuvre des séquences d'investigation scientifique et technologique : vers une réponse collective / Corinne Marlot
P. 343. Postface, Le point de vue d'un physicien, un témoignage / Etienne GuyonPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19311 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700MAR1215I 162254 Livre ESPACE 1 Disponible Jean-Pierre Astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui : dossier in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°9 (2014)
[article]
Titre : Jean-Pierre Astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui : dossier Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 9/154 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; Astolfi (Jean-Pierre) ; conceptualisation ; constructivisme ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Enseignement des Sciences Biologiques ; littérature et sciences ; Métamorphose ; paléontologie ; Raisonnement par Analogie ; Représentation Initiale Mots-clés : obstacle épistémologique Note de contenu : Sommaire :
- Recherches actuelles en didactique des sciences et des technologies : quels échos des travaux de Jean-Pierre Astolfi ? / Brigitte Peterfalvi et Patricia Schneeberger
- L'analogie, obstacle épistémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants / Patricia Crépin-Obert
- Album de fiction, obstacles sur la métamorphose et propositions didactiques / Éric Triquet, Catherine Bruguière
- Regard multidimensionnel des conceptions du vivant : situation en contexte québécois / Catherine Simard, Léon Harvey, Ghislain Samson
- Le modèle « investigation-structuration » et l'actualité des tensions autour des constructivismes / Bernard Calmettes, Jean-Marie Boilevin
- Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles. Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi / Pierre ClémentPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18167
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°9 (2014) . - p. 9/154[article] Jean-Pierre Astolfi : échos dans les recherches d'aujourd'hui : dossier [texte imprimé] . - 2014 . - p. 9/154.
Langues : Français (fre)
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°9 (2014) . - p. 9/154
Sujets : album Jeunesse ; Astolfi (Jean-Pierre) ; conceptualisation ; constructivisme ; Démarche d'Investigation ; didactique des sciences ; Enseignement des Sciences Biologiques ; littérature et sciences ; Métamorphose ; paléontologie ; Raisonnement par Analogie ; Représentation Initiale Mots-clés : obstacle épistémologique Note de contenu : Sommaire :
- Recherches actuelles en didactique des sciences et des technologies : quels échos des travaux de Jean-Pierre Astolfi ? / Brigitte Peterfalvi et Patricia Schneeberger
- L'analogie, obstacle épistémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants / Patricia Crépin-Obert
- Album de fiction, obstacles sur la métamorphose et propositions didactiques / Éric Triquet, Catherine Bruguière
- Regard multidimensionnel des conceptions du vivant : situation en contexte québécois / Catherine Simard, Léon Harvey, Ghislain Samson
- Le modèle « investigation-structuration » et l'actualité des tensions autour des constructivismes / Bernard Calmettes, Jean-Marie Boilevin
- Recherches en didactique de la biologie sur les conceptions et obstacles. Dialogue avec Jean-Pierre Astolfi / Pierre ClémentPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18167 Lecture et culture scientifique : dossier / Alain Bernard in Argos, n°45 (mai 2009)
Une lecture de l’enseignement des sciences physiques dans le Plan d’études romand à la lumière d’une comparaison avec les programmes de français / Laurence Marty in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°24 (2019)
PermalinkLire-dire des sciences ou de l’histoire pour construire une pensée : dossier / Johann-Günther Egginger in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°64 (juillet 2019)
PermalinkLa modélisation dans l'enseignement des mathématiques en Suisse romande / Pierre-François Burgermeister in Petit X, n°91 (avril 2013)
PermalinkMondes, transitions intermondaines et kairos didactique pragmatiste en démarche d'investigation en physique / Bernard Calmettes in Education & Didactique, n°1 (mars 2015)
Permalink10 notions clés pour enseigner les sciences / Wynne Harlen
PermalinkNous sommes tous des mathématiciens / Thierry Dias
PermalinkLe numérique comme bien comun et la protection des données, notamment concernant les élèves à Besoins éducatifs particuliers / Xavier Pionnier in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°94 (avril / juin 2022)
PermalinkObjets pour jouer, objets pour apprendre à l’école maternelle : l’exemple des perforatrices en petite section / Céline Chauvet-Chanoine in Grand N, n°103 (mai 2019)
PermalinkLes outils de l'écolier au quotidien / Chantal Cloix
PermalinkLa posture du héron crabier / Pierre-François Burgermeister in Petit X, n°92 (juillet 2013)
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