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acquisition du langage
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12525905
Synonyme(s)acquisition de la langue |
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Le coin cuisine en maternelle: PS - MS / Isabelle Le Nabat
Titre : Le coin cuisine en maternelle: PS - MS Type de document : document multimédia Auteurs : Isabelle Le Nabat, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2010 Collection : Des Situations pour Apprendre Présentation : Ill. Accompagnement : livre même cote ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2948-3 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; Classer ; coin cuisine ; Dénombrer ; Ecole Maternelle ; mémorisation Index. décimale : 3132 Éducation à l'alimentation, Education nutritionnelle Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15963 Le coin cuisine en maternelle: PS - MS [document multimédia] / Isabelle Le Nabat, Auteur . - Paris : Retz, 2010 . - : Ill. + livre même cote. - (Des Situations pour Apprendre) .
ISBN : 978-2-7256-2948-3
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; Classer ; coin cuisine ; Dénombrer ; Ecole Maternelle ; mémorisation Index. décimale : 3132 Éducation à l'alimentation, Education nutritionnelle Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15963 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DVD-3132LEN0102C 140985 DVD ESPACE 1 Disponible Combo 1 CP : entraîner la compréhension des consignes et la flexibilité / Josette Nguyen
Titre : Combo 1 CP : entraîner la compréhension des consignes et la flexibilité Type de document : texte imprimé Auteurs : Josette Nguyen, Auteur ; Yvonne Semanaz, Auteur Editeur : Grenoble : Les Éditions de la Cigale Année de publication : 2009 Collection : Les Cahiers de la Fourmi num. 12 Importance : 1 vol. (137 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912457-84-4 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; aide personnalisée ; Comprendre des Consignes ; flexibilité ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 7281 Consignes (lecture, compréhension) Résumé : Présentation :
"Dès la rentrée de CP, Combo CP permet de travailler avec les élèves qui en ont besoin sur quelques séances, dans le cadre de l'aide personnalisée ou du soutien avec les maîtres spécialisés. Les séances se déroulent à partir de situations problèmes sur chevalet, et contiennent des fiches ou des jeux de cartes pour réinvestir les apprentissages, développer l'autonomie et favoriser l’acquisition des compétences abordées.
Compétences travaillées : capacités d'attention • de compréhension des consignes • de repérage dans l’espace et de flexibilité.
6 séances clefs en main
- 3 sur la compréhension des consignes et 3 sur la flexibilité à partir de situations de phonologie.
Chaque outil contient de nombreuses situations problèmes sur chevalet, des fiches individuelles, des cartes à photocopier, avec un complément théorique sur la mise en place des séances et l’animation de petits groupes dans le cadre de l’aide personnalisée. Facile à mettre en œuvre, Combo CP développe l'autonomie des élèves à travers des activités ludiques et motivantes."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15067 Combo 1 CP : entraîner la compréhension des consignes et la flexibilité [texte imprimé] / Josette Nguyen, Auteur ; Yvonne Semanaz, Auteur . - Grenoble : Les Éditions de la Cigale, 2009 . - 1 vol. (137 p.) : ill.. - (Les Cahiers de la Fourmi; 12) .
ISBN : 978-2-912457-84-4
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; aide personnalisée ; Comprendre des Consignes ; flexibilité ; Vocabulaire (Acquisition) Index. décimale : 7281 Consignes (lecture, compréhension) Résumé : Présentation :
"Dès la rentrée de CP, Combo CP permet de travailler avec les élèves qui en ont besoin sur quelques séances, dans le cadre de l'aide personnalisée ou du soutien avec les maîtres spécialisés. Les séances se déroulent à partir de situations problèmes sur chevalet, et contiennent des fiches ou des jeux de cartes pour réinvestir les apprentissages, développer l'autonomie et favoriser l’acquisition des compétences abordées.
Compétences travaillées : capacités d'attention • de compréhension des consignes • de repérage dans l’espace et de flexibilité.
6 séances clefs en main
- 3 sur la compréhension des consignes et 3 sur la flexibilité à partir de situations de phonologie.
Chaque outil contient de nombreuses situations problèmes sur chevalet, des fiches individuelles, des cartes à photocopier, avec un complément théorique sur la mise en place des séances et l’animation de petits groupes dans le cadre de l’aide personnalisée. Facile à mettre en œuvre, Combo CP développe l'autonomie des élèves à travers des activités ludiques et motivantes."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15067 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7281NGU2505C 125464 Livre ESPACE 1 Disponible Comment apprendre à parler à l'enfant : aperçu d'une expérience en cours :tome 2 / Laurence Lentin
Titre : Comment apprendre à parler à l'enfant : aperçu d'une expérience en cours :tome 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 1978 Collection : Science de l'éducation Importance : 163 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0071-3 Langues : Français (fre) Sujets : Accueil (matin) ; acquisition du langage ; activité d'entraînement ; intonation ; livre illustré ; Marionnette ; récréation ; type de phrase Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15069 Comment apprendre à parler à l'enfant : aperçu d'une expérience en cours :tome 2 [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 1978 . - 163 p.. - (Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0071-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Accueil (matin) ; acquisition du langage ; activité d'entraînement ; intonation ; livre illustré ; Marionnette ; récréation ; type de phrase Index. décimale : 3491 Langage et expression orale en maternelle et chez le jeune enfant Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15069 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3491LEN2009C 871/2 Livre RESERVE Disponible Comment l'enfant entre dans les apprentissages / Eve Leleu-Galland
Titre : Comment l'enfant entre dans les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Eve Leleu-Galland, Directeur de publication ; Florence Samarine, Directeur de publication Editeur : Paris : Nathan Année de publication : [2023] Collection : Les repères pédagogiques, ISSN 1147-3827 Importance : 1 vol (202 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-502029-3 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; apprentissage par le jeu ; bien-être ; compétence psycho-sociale ; Ecole Maternelle ; éducation par les pairs ; émotion ; Plurilinguisme ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Socialisation de l'enfant Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Des apports théoriques issus de la recherche pour nourrir la réflexion
Un ouvrage de référence pour comprendre, à travers des contributions d’experts, comment l’enfant entre dans les apprentissages :
- Quels sont les besoins universels de l’enfant ?
- Que se passe-t-il au niveau cognitif, psychologique, moteur ?
- En quoi l’environnement influe-t-il sur la capacité de l’enfant à entrer dans les apprentissages ?
- Quelle importance ont les compétences psycho-sociales ?
Tous ces questionnements sont illustrés par des propositions de pratiques de classe
Les + de l'ouvrage :
*Des contributeurs experts dans leur domaine : Sylvie Richard, Edouard Gentaz, Pascale Haag, Rebecca Shankland, Michèle Kail, Eric Sanchez...
* Des pistes pédagogiques traduisant et adaptant ces apports à l’univers scolaire
* Un ouvrage adapté aux enseignants de tous les cycles, de la maternelle au collège, et même au lycée."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 15. 1. Apprendre, un véritable pari
P. 28. Focus. Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent
P. 34. Focus. Donner du sens aux savoirs pour construire les apprentissages
P. 39. 2. Les compétences émotionnelles, élément fondamental de la construction de l'enfant
P. 56. Focus. Enseigner et apprendre en prenant compte le cerveau
P. 61. 3. Le bien-être à l'école : une porte d'entrée vers les apprentissages ?
P. 77. 4. Les compétences psychosociales au service des apprentissages
P. 96. Focus. Le petit-déjeuner pédagogique
P. 101. 5. L'acquisition du langage oral
P. 117. 6. Le plurilinguisme, une chance pour l'école du XXIe siècle
P. 131. 7. Apprendre avec les autres et par les autres
P.148. Focus. Les marchés des connaissances, un outil pour gagner de la confiance en soi
P. 153. 8. De l'enfant au citoyen, la quête de la citoyenneté
P. 165. 9. Le jeu, un apprentissage expérientiel
P. 176. Focus. Mathador, un jeu pour rentrer en relation avec les nombres
P. 181. 10. L'école maternelle comme expérience de socialisation émancipatrice pour l'enfant
P. 194. Focus. Accueillir l'enfant... et sa famille
P. 201. Annexe. BbliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22390 Comment l'enfant entre dans les apprentissages [texte imprimé] / Eve Leleu-Galland, Directeur de publication ; Florence Samarine, Directeur de publication . - Paris : Nathan, [2023] . - 1 vol (202 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Les repères pédagogiques, ISSN 1147-3827) .
ISBN : 978-2-09-502029-3
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; apprentissage par le jeu ; bien-être ; compétence psycho-sociale ; Ecole Maternelle ; éducation par les pairs ; émotion ; Plurilinguisme ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève ; Socialisation de l'enfant Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Des apports théoriques issus de la recherche pour nourrir la réflexion
Un ouvrage de référence pour comprendre, à travers des contributions d’experts, comment l’enfant entre dans les apprentissages :
- Quels sont les besoins universels de l’enfant ?
- Que se passe-t-il au niveau cognitif, psychologique, moteur ?
- En quoi l’environnement influe-t-il sur la capacité de l’enfant à entrer dans les apprentissages ?
- Quelle importance ont les compétences psycho-sociales ?
Tous ces questionnements sont illustrés par des propositions de pratiques de classe
Les + de l'ouvrage :
*Des contributeurs experts dans leur domaine : Sylvie Richard, Edouard Gentaz, Pascale Haag, Rebecca Shankland, Michèle Kail, Eric Sanchez...
* Des pistes pédagogiques traduisant et adaptant ces apports à l’univers scolaire
* Un ouvrage adapté aux enseignants de tous les cycles, de la maternelle au collège, et même au lycée."Note de contenu : Sommaire :
P. 7. Introduction
P. 15. 1. Apprendre, un véritable pari
P. 28. Focus. Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent
P. 34. Focus. Donner du sens aux savoirs pour construire les apprentissages
P. 39. 2. Les compétences émotionnelles, élément fondamental de la construction de l'enfant
P. 56. Focus. Enseigner et apprendre en prenant compte le cerveau
P. 61. 3. Le bien-être à l'école : une porte d'entrée vers les apprentissages ?
P. 77. 4. Les compétences psychosociales au service des apprentissages
P. 96. Focus. Le petit-déjeuner pédagogique
P. 101. 5. L'acquisition du langage oral
P. 117. 6. Le plurilinguisme, une chance pour l'école du XXIe siècle
P. 131. 7. Apprendre avec les autres et par les autres
P.148. Focus. Les marchés des connaissances, un outil pour gagner de la confiance en soi
P. 153. 8. De l'enfant au citoyen, la quête de la citoyenneté
P. 165. 9. Le jeu, un apprentissage expérientiel
P. 176. Focus. Mathador, un jeu pour rentrer en relation avec les nombres
P. 181. 10. L'école maternelle comme expérience de socialisation émancipatrice pour l'enfant
P. 194. Focus. Accueillir l'enfant... et sa famille
P. 201. Annexe. BbliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22390 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220LEL0521C 174788 Livre ESPACE 1 Disponible Comment les enfants entrent dans le langage / Kyra Karmiloff
Titre : Comment les enfants entrent dans le langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Kyra Karmiloff, Auteur ; Annette Karmiloff-Smith, Auteur ; Yves Bonin, Traducteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2003 Collection : Forum Education Culture Importance : 271 p. ISBN/ISSN/EAN : 22-7256-2174-7 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition du langage ; langage ; sens des mots Index. décimale : 1845 Développement du langage, de la communication Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15076 Comment les enfants entrent dans le langage [texte imprimé] / Kyra Karmiloff, Auteur ; Annette Karmiloff-Smith, Auteur ; Yves Bonin, Traducteur . - Paris : Retz, 2003 . - 271 p.. - (Forum Education Culture) .
ISSN : 22-7256-2174-7
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition du langage ; langage ; sens des mots Index. décimale : 1845 Développement du langage, de la communication Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15076 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1845KAR1309C 103870 Livre ESPACE 1 Disponible Comment peut-on être sourd? : dossier / Cyril Courtin in Enfance, n°3 (juillet/septembre 2007)
PermalinkCompétences cognitives, linguistiques et sociales de l'enfant sourd : pistes d'évaluation / Catherine Hage
PermalinkLa compréhension des expressions idiomatiques à 5 ans : une étude exploratoire / Loïc Pulido in Enfance, n°4 (octobre-décembre 2007)
PermalinkComprendre et soigner l'enfant en échec scolaire / Maurice Despinoy
PermalinkConstruire son langage : moyenne et grande sections / Régine Quéva
PermalinkCréations poétiques autour de l'arbre : GS : CD-ROM / Isabelle Burignat
PermalinkCréer une boite à raconter : CD-Rom / Véronique Clément
PermalinkCréer une boite à raconter / Véronique Clément
PermalinkDécouvrir la langue par la magie des contes / Mireille Baulu-MacWillie
PermalinkDécouvrir les phonèmes en chantant / Jacques Serres
PermalinkDécouvrir les phonèmes en chantant : CD-Rom / Jacques Serres
PermalinkLa déficience visuelle chez les enfants et les adolescents : Comment développer leurs compétences perceptives et cognitives ? : dossier / Dannyelle Valente in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°159 (avril 2019)
PermalinkPermalinkLe développement de l'enfant : approches comparatives : actes du colloque "Approches comparatives en psychologie du développement Rennes, janvier 1992)
PermalinkLe développement de l'enfant / Alain de Broca
PermalinkLe développement de l'enfant : savoir faire, savoir dire / Jerome Seymour Bruner
PermalinkLe développement du jeune enfant : les apports de la recherche à la prise en charge des enfants aujourd'hui et demain par les professionnels : dossier / Philippe Guimard in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°112/113 (mai/juin 2011)
PermalinkLe développement du langage / Agnès Florin
PermalinkLe développement du langage / Agnès Florin
PermalinkLe Développement du langage de production en français (DLPF) entre 18 et 42 mois : une synthèse / Dominique Bassano in Enfance, n°2 (avril / juin 2020)
PermalinkLe développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition / Jean-Marc Colletta
PermalinkDévelopper et structurer le langage en maternelle : PS-MS-GS / Anne Popet
PermalinkDidactique des langues, traductologie et communication / Germaine Forge
PermalinkDifférences linguistiques et dialectales dans la mise en place des procédures de segmentation de la parole / Thierry Nazzi in Enfance, n°2 (avril/juin 2012)
PermalinkDifficultés de langage oral : et si c'était un trouble dys ? / Arnaud Roy
PermalinkLe dîner / Ode Chevaillier in La Classe Maternelle, n°267 (mars 2018)
PermalinkDyslexie? dysorthographie? dyscalculie : bilan des données scientifiques / Groupe d'auteurs
PermalinkLa dyslexie est un jeu d'enfant : exercices et chansons CD1 / Béatrice Sauvageot
PermalinkLa dyslexie est un jeu d'enfant : exercices et chansons CD2 / Béatrice Sauvageot
PermalinkLa dyslexie est un jeu d'enfant : exercices et chansons CD3 / Béatrice Sauvageot
PermalinkLa dyslexie est un jeu d'enfant : une méthode pour apprendre ou réapprendre le français autrement / Béatrice Sauvageot
PermalinkLes dysphasies : de l'évaluation à la rééducation / Christelle Maillart
PermalinkPédagogie de l'écoute / Pierre Péroz
PermalinkElever un enfant handicapé : de la naissance aux premiers acquis scolaires / Claude Della-Courtiade
PermalinkL'enfant et le langage : dossier / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°274 (octobre 2015)
PermalinkL'enfant et le langage : une approche dynamique et développementale / Jérémi Sauvage
Permalink[Enfant : dossier thématique]
PermalinkL'enseignement aux enfants en classe de langue / Hélène Vanthier
PermalinkL'enseignement aux enfants en classe de langue / Hélène Vanthier
PermalinkPermalinkEPS et langage : quelles interactions d'apprentissage? : maternelle / Régine Anglard in EP.S1, n°138 (mai/juillet 2008)
PermalinkLes étapes du langage : dossier / Anne-Claire Thérizols in Le Cercle Psy, n°26 (septembre /novembre 2017)
PermalinkL'évolution du langage chez l'enfant : de la difficulté au trouble / Marc Delahaie
PermalinkFormats de communication et gestes de pointage : approche développementale et comparative / Jacqueline Nadel in Enfance, n°4 (octobre / décembre 2016)
PermalinkEnseigner la Francophonie, enseigner les francophonies / Fatima Chnane-Davin in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°64 (juillet 2018)
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