Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
Sujets
(100)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Le projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive ? : du discours à la méthode, le sémaphore / Pierre Bonjour
Titre : Le projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive ? : du discours à la méthode, le sémaphore Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Bonjour, Auteur ; Michèle Lapeyre, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : 2004 Collection : Connaissances de l'éducation Importance : 151 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0304-1 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; classe hétérogène ; Echec Scolaire ; Ecole Inclusive ; enfant en difficulté ; enfant handicapé ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Projet Educatif ; sémaphore Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16041 Le projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive ? : du discours à la méthode, le sémaphore [texte imprimé] / Pierre Bonjour, Auteur ; Michèle Lapeyre, Auteur . - Toulouse : Erès, 2004 . - 151 p.. - (Connaissances de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7492-0304-1
Langues : Français (fre)
Sujets : besoin éducatif particulier ; classe hétérogène ; Echec Scolaire ; Ecole Inclusive ; enfant en difficulté ; enfant handicapé ; Inclusion Scolaire ; Intégration Scolaire ; Projet Educatif ; sémaphore Index. décimale : 2811 Intégration scolaire et sociale des enfants et adolescents handicapés, éducation inclusive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16041 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2811BON1015P 122326 Livre ESPACE 1 Disponible Quand le parcours scolaire est fragilisé... / Angélique Piron in Psychologie et Education, n°116 (mars 2019)
[article]
Titre : Quand le parcours scolaire est fragilisé... Type de document : texte imprimé Auteurs : Angélique Piron, Auteur ; Sihem Mathlouthi Ben Larbi, Auteur ; Nizar Fares, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 11/76 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; crise identitaire ; décrochage scolaire ; délinquance juvénile ; Echec Scolaire ; Ecole Inclusive ; Elève Difficile ; estime de soi ; jeune défavorisé ; mémoire de travail ; postmodernité ; psychologie clinique ; Scolarisation des Enfants Handicapés Note de contenu : Plan :
-Les dérives scolaires à l'adolescence comme tentative d'accomplissement de soi, ou comment le basculement dans la délinquance vient signifier une quête identitaire
-Décrochage scolaire et conduites déviantes en contexte tunisien : le cas d'une population d'adolescents défavorisés
-Stratégies d'inscription et de stockage des informations en mémoire et efficience cognitive chez des apprenants du primaire dans le Littoral au Cameroun
-Vers une école inclusive : quelques enjeux d'un changement de paradigme
-Ismaël et école : la difficile scolarisation d'un petit garçon autiste
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605
in Psychologie et Education > n°116 (mars 2019) . - p. 11/76[article] Quand le parcours scolaire est fragilisé... [texte imprimé] / Angélique Piron, Auteur ; Sihem Mathlouthi Ben Larbi, Auteur ; Nizar Fares, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 11/76.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > n°116 (mars 2019) . - p. 11/76
Sujets : besoin éducatif particulier ; crise identitaire ; décrochage scolaire ; délinquance juvénile ; Echec Scolaire ; Ecole Inclusive ; Elève Difficile ; estime de soi ; jeune défavorisé ; mémoire de travail ; postmodernité ; psychologie clinique ; Scolarisation des Enfants Handicapés Note de contenu : Plan :
-Les dérives scolaires à l'adolescence comme tentative d'accomplissement de soi, ou comment le basculement dans la délinquance vient signifier une quête identitaire
-Décrochage scolaire et conduites déviantes en contexte tunisien : le cas d'une population d'adolescents défavorisés
-Stratégies d'inscription et de stockage des informations en mémoire et efficience cognitive chez des apprenants du primaire dans le Littoral au Cameroun
-Vers une école inclusive : quelques enjeux d'un changement de paradigme
-Ismaël et école : la difficile scolarisation d'un petit garçon autiste
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20605 Quelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l'inclusion ? : dossier / O. Paolini in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°150 (novembre/décembre 2017)
[article]
Titre : Quelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l'inclusion ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : O. Paolini, Auteur ; C. Philip, Auteur ; D. Mauuary-Maetz, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.523/631 Note générale : Sommaire :
- Avant-propos - Quelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l’inclusion ? /C. PHILIP
- Qu’en est-il de la scolarisation des élèves autistes en France ? /C. PHILIP
- Coopérer pour rendre l’école plus inclusive /O. PAOLINI
- De la chance d’avoir un élève autiste en classe /D. MAUUARY-MAETZ
- Les Unités d’enseignement externes (UEE) : un pas vers l’inclusion ? /C. PHILIP & P. GARNIER
- Le profil adaptatif de collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme : le lien avec le niveau et le parcours scolaires /S. ZORN & M. PUUSTINEN
- Troubles du spectre de l’autisme et enseignement des mathématiques /P. GARNIER
- Quelle scolarisation pour les élèves avec autisme en Belgique francophone ? /I. RESPLENDINO
- La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec /N. ROUSSEAU, M. POINT, A.PAQUIN & S. OUELLET
- Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives /P. TREMBLAY
- Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse /É. THOMMEN, L. BAGGIONI, A. ECKERT, A. TESSARI VEYRE & V. ZBINDEN SAPIN
Langues : Français (fre) Sujets : autisme ; autisme infantile ; Ecole Inclusive ; Enseignant Spécialisé ; enseignement des mathématiques ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés Résumé : "Faire le point sur les différentes modalités de scolarisation des élèves autistes dans les pays francophones, en France, en Belgique, au Québec, au Canada ou en Suisse romande, et comparer les pratiques en prenant comme repère et point de mire cette « école inclusive » dont il est beaucoup question aujourd’hui. D’où ces questions : jusqu’où et selon quelles modalités ces différents pays s’engagent dans ce qu’il faut considérer moins comme un objectif à atteindre que comme un processus sans fin et un défi permanent ? Dans ce dossier nous explorons les différentes dimensions de l’inclusion scolaire, que ce soit la dimension politique qui s’appuie sur les textes légaux et réglementaires de chaque pays, la dimension philosophique et éthique de ce nouveau paradigme, sans oublier la dimension pédagogique sans laquelle ce processus inclusif ne saurait aboutir. Rappelons que sur le plan international cette option d’inclusion a été prise en 1990 à Jomtien en Thaïlande, lors d’une conférence mondiale sur « l’Éducation pour tous ». Elle ne concerne pas seulement les situations de handicap (et en particulier l’autisme), mais vise tous les enfants et adolescents ainsi que toutes les différences, même si de nos jours elle tend à s’appliquer surtout dans le champ du handicap.[...]" En ligne : https://www.anae-revue.com/ Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20000
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°150 (novembre/décembre 2017) . - p.523/631[article] Quelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l'inclusion ? : dossier [texte imprimé] / O. Paolini, Auteur ; C. Philip, Auteur ; D. Mauuary-Maetz, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p.523/631.
Sommaire :
- Avant-propos - Quelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l’inclusion ? /C. PHILIP
- Qu’en est-il de la scolarisation des élèves autistes en France ? /C. PHILIP
- Coopérer pour rendre l’école plus inclusive /O. PAOLINI
- De la chance d’avoir un élève autiste en classe /D. MAUUARY-MAETZ
- Les Unités d’enseignement externes (UEE) : un pas vers l’inclusion ? /C. PHILIP & P. GARNIER
- Le profil adaptatif de collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme : le lien avec le niveau et le parcours scolaires /S. ZORN & M. PUUSTINEN
- Troubles du spectre de l’autisme et enseignement des mathématiques /P. GARNIER
- Quelle scolarisation pour les élèves avec autisme en Belgique francophone ? /I. RESPLENDINO
- La scolarisation des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme : la situation du Québec /N. ROUSSEAU, M. POINT, A.PAQUIN & S. OUELLET
- Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives /P. TREMBLAY
- Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse /É. THOMMEN, L. BAGGIONI, A. ECKERT, A. TESSARI VEYRE & V. ZBINDEN SAPIN
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°150 (novembre/décembre 2017) . - p.523/631
Sujets : autisme ; autisme infantile ; Ecole Inclusive ; Enseignant Spécialisé ; enseignement des mathématiques ; Inclusion Scolaire ; Scolarisation des Enfants Handicapés Résumé : "Faire le point sur les différentes modalités de scolarisation des élèves autistes dans les pays francophones, en France, en Belgique, au Québec, au Canada ou en Suisse romande, et comparer les pratiques en prenant comme repère et point de mire cette « école inclusive » dont il est beaucoup question aujourd’hui. D’où ces questions : jusqu’où et selon quelles modalités ces différents pays s’engagent dans ce qu’il faut considérer moins comme un objectif à atteindre que comme un processus sans fin et un défi permanent ? Dans ce dossier nous explorons les différentes dimensions de l’inclusion scolaire, que ce soit la dimension politique qui s’appuie sur les textes légaux et réglementaires de chaque pays, la dimension philosophique et éthique de ce nouveau paradigme, sans oublier la dimension pédagogique sans laquelle ce processus inclusif ne saurait aboutir. Rappelons que sur le plan international cette option d’inclusion a été prise en 1990 à Jomtien en Thaïlande, lors d’une conférence mondiale sur « l’Éducation pour tous ». Elle ne concerne pas seulement les situations de handicap (et en particulier l’autisme), mais vise tous les enfants et adolescents ainsi que toutes les différences, même si de nos jours elle tend à s’appliquer surtout dans le champ du handicap.[...]" En ligne : https://www.anae-revue.com/ Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20000 Quelle place pour l'enseignement spécialisé dans une école inclusive ? / Alice Pierard in Les Parents et l'Ecole, n°94 (mars / mai 2017)
[article]
Titre : Quelle place pour l'enseignement spécialisé dans une école inclusive ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alice Pierard, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.14/15 Langues : Français (fre) Sujets : droit des personnes handicapées ; Ecole Inclusive ; Enseignement Spécialisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19545
in Les Parents et l'Ecole > n°94 (mars / mai 2017) . - p.14/15[article] Quelle place pour l'enseignement spécialisé dans une école inclusive ? [texte imprimé] / Alice Pierard, Auteur . - 2017 . - p.14/15.
Langues : Français (fre)
in Les Parents et l'Ecole > n°94 (mars / mai 2017) . - p.14/15
Sujets : droit des personnes handicapées ; Ecole Inclusive ; Enseignement Spécialisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19545 Ré-inventer l'école / Luigi Berlinguer
Titre : Ré-inventer l'école : une école de qualité pour tous et pour chacun Type de document : texte imprimé Auteurs : Luigi Berlinguer, Auteur ; Carla Guetti, Collaborateur ; François Dubet, Préfacier, etc. ; Anaïs Bouteille-Bokobza, Traducteur Editeur : Paris : Éditions Fabert Année de publication : Cop. 2017 Importance : 1 vol. (295 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84922-437-3 Prix : 27 EUR Note générale : Trad. de : "Ri-creazione : una scuola di qualità per tutti e per ciascuno"
Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Langues originales : Italien (ita) Sujets : Autonomie des Elèves ; Classe Multiâge ; cours à option ; cursus scolaire ; école égalitaire ; école équitable ; Ecole Inclusive ; environnement d'apprentissage ; Innovation dans l'Enseignement ; Innovation Pédagogique ; nouvelles technologies ; pédagogie coopérative ; Qualité de l'Enseignement ; réforme de l'enseignement ; Responsabilité de l'Elève ; vertical - horizontal Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Dans le monde en pleine mutation que nous connaissons, l’École ne joue plus le rôle qu’on attend d’elle. Ce n’est ni un changement, ni une restauration qu’il faut entreprendre : il convient de RÉ-inventer L’ÉCOLE.
Ce livre s’attache à cette reconstruction de l’Éducation pour tous, équitable et inclusive, dans une École qui doit être un laboratoire permanent d’innovation, capable d’enseigner la rigueur et favorisant, en même temps, la créativité, conjuguant ainsi le penser et le faire. Ces thèmes sont d’actualité, tant en France qu’en Italie. Le débat et la recherche éducative s’engagent, dans ces deux pays, avec des convergences et des résonances significatives, sur des problèmes similaires et sur des thèmes communs.
Le changement se réalise déjà, il se construit dans les classes. Cet essai vise à être une contribution à cette construction, une participation pour un changement et une amélioration de la qualité. Oui, il faut RÉ-inventer l’ÉCOLE, pour qu’elle devienne une École de qualité pour tous et pour chacun.Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20524 Ré-inventer l'école : une école de qualité pour tous et pour chacun [texte imprimé] / Luigi Berlinguer, Auteur ; Carla Guetti, Collaborateur ; François Dubet, Préfacier, etc. ; Anaïs Bouteille-Bokobza, Traducteur . - Paris : Éditions Fabert, Cop. 2017 . - 1 vol. (295 p.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-84922-437-3 : 27 EUR
Trad. de : "Ri-creazione : una scuola di qualità per tutti e per ciascuno"
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Italien (ita)
Sujets : Autonomie des Elèves ; Classe Multiâge ; cours à option ; cursus scolaire ; école égalitaire ; école équitable ; Ecole Inclusive ; environnement d'apprentissage ; Innovation dans l'Enseignement ; Innovation Pédagogique ; nouvelles technologies ; pédagogie coopérative ; Qualité de l'Enseignement ; réforme de l'enseignement ; Responsabilité de l'Elève ; vertical - horizontal Index. décimale : 1130 Perspectives, avenir, transformation de l’éducation
Résumé : 4e de couverture :
Dans le monde en pleine mutation que nous connaissons, l’École ne joue plus le rôle qu’on attend d’elle. Ce n’est ni un changement, ni une restauration qu’il faut entreprendre : il convient de RÉ-inventer L’ÉCOLE.
Ce livre s’attache à cette reconstruction de l’Éducation pour tous, équitable et inclusive, dans une École qui doit être un laboratoire permanent d’innovation, capable d’enseigner la rigueur et favorisant, en même temps, la créativité, conjuguant ainsi le penser et le faire. Ces thèmes sont d’actualité, tant en France qu’en Italie. Le débat et la recherche éducative s’engagent, dans ces deux pays, avec des convergences et des résonances significatives, sur des problèmes similaires et sur des thèmes communs.
Le changement se réalise déjà, il se construit dans les classes. Cet essai vise à être une contribution à cette construction, une participation pour un changement et une amélioration de la qualité. Oui, il faut RÉ-inventer l’ÉCOLE, pour qu’elle devienne une École de qualité pour tous et pour chacun.Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20524 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1130BER1209R 164829 Livre ESPACE 1 Disponible Réussir l'école inclusive en partenariat avec les parents, l'Éducation nationale et les structures médico-sociales / Patrice Galle
PermalinkL’éducation sans conditions / Camille Lefebvre
PermalinkLes savoirs éprouvés des mouvements pédagogiques : dossier / Etiennette Vellas in Educateur, n°3 (mars 2008)
PermalinkScolarisation et différences : l’accessibilité : dossier / Jean-Emile Charlier in Education et Sociétés, n°44 (2019)
PermalinkScolariser des élèves allophones en situation de handicap / Martial Meziani in Le Français Aujourd'hui, n°208 (mars / mai 2020)
PermalinkScolarité des élèves en situation de handicap et pratiques inclusives / Victoria Pariente
PermalinkSe préparer aux aménagements raisonnables / Didier Catteau in PROF, n°37 (mars/mai 2018)
PermalinkEt, si on essayait? / Lucille Baudrillart in Vers l'Education Nouvelle, n°576 (octobre 2019)
Permalink"Une société inclusive a besoin d'une école incluante !" / Marie-France Rachédi in Animation & Education, n°255 (novembre / décembre 2016)
PermalinkSoignons le milieu! Avec la pédagogie institutionnelle : dossier / Olivier Maulini in Educateur, n°6 (juin 2020)
Permalink