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évaluation externe
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Enseigner et évaluer / Joëlle Morrissette
Titre : Enseigner et évaluer : regards sur les enjeux éthiques et sociopolitiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Morrissette, Directeur de publication ; Marie-Françoise Legendre, Directeur de publication Editeur : Laval : Les Presses de l'Université Laval Année de publication : DL 2014 Autre Editeur : [Québec (Canada)] : PUL, Presses de l'Université de Laval Collection : La Vie dans la Classe Importance : 1 vol. (XVIII-248 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-2199-6 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Canada ; éducation prioritaire ; Ethique en Education ; évaluation des apprentissages ; évaluation des enseignants ; évaluation externe ; évaluation institutionnelle ; évaluation scolaire ; jugement ; Québec ; test Index. décimale : 7550 Philosophie, psychologie et sociologie de l’évaluation Résumé : 4e de couverture :
"Ce collectif pose une réflexion sur l'évaluation au moment où elle occupe une place sans cesse croissante dans nos sociétés occidentales. Dans un contexte sociopolitique fortement marqué par l'obligation de résultats, la performance, la compétitivité et l'imputablité des acteurs, elle apparaît en effet comme un outil privilégié de gestion des politiques dans tous les secteurs, publics et privés. Le champ de l'éducation n'échappe pas à cette montée de l'évaluation qui n'est pas étrangère au mouvement de mondialisation et renforce la concurrence entre les pays, particulièrement dans nos sociétés du savoir où connaissances, innovation et rentabilité économique vont de pair. Elle est aussi en lien avec la mobilité professionnelle croissante qui conduit à rechercher une harmonisation des cursus de formation et des diplômes de l'enseignement supérieur en vue de favoriser l'échange de savoirs, la mutualisation des connaissances et l'accès au marché du travail. Dans ce contexte, le rôle institutionnel de l'école, elle-même de plus en plus confrontée à une logique de marché, se trouve redéfini. Ce collectif suscite ainsi des interrogations sur les pratiques évaluatives de divers ordres en éducation, non pas pour en contester l'utilité ou la pertinence, mais pour examiner et relativiser leur portée à la lumière des enjeux socio-éthiques et sociopolitiques qu'elles soulèvent. Il invite à réfléchir à ces questions à partir de points de vue multidisciplinaires susceptibles d'aider à mieux cerner, d'une part, leur complexité et, d'autre part, les risques d'instrumentalisation ou autres dérives auxquels elles peuvent conduire."
Note de contenu : Table des matières :
P. XIII. Préface - La salutaire résistance à l'irrésistible évaluation / Lise Demailly,...
P. 1. Introduction / Marie-Françoise Legendre et Joëlle Morrissette
P. 11. Evaluation, éthique et théories de l'action / Guy Bourgeault
P. 37. Le jugement éthique dans l'évaluation scolaire / Denis Jeffrey
P. 57. Pour une évaluation démocratique / Fabrice Hadji
P. 89. Penser la refondation de l'éducation prioritaire : obstacles et perspectives / Pierre Merle
P. 111. Les enjeux éthiques et sociopolitiques du test de français écrit pour l'enseignement au Québec / Michel Laurier
P. 143. La montée en puissance de l'évaluation, instrument d'action politique au Canada et au Québec : enjeux sociopolitiques et socioéducatifs / Claude Lessard
P. 165. L'évaluation externe et les indicateurs comme instruments d'action publique : fonctions instrumentales et symboliques / Christian Maroy
P. 185. Les enjeux de l'évaluation dans le champ de l'enseignement supérieur à l'aune de la nouvelle gestion publique / Saïdou Sèguéda et Joëlle Morrissette
P. 211. Défis et enjeux de l'approche par compétences dans un contexte d'obligation de résultats / Marie-Françoise Legendre et Joëlle Morrissette
P. 247. Présentation des auteurs
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20514 Enseigner et évaluer : regards sur les enjeux éthiques et sociopolitiques [texte imprimé] / Joëlle Morrissette, Directeur de publication ; Marie-Françoise Legendre, Directeur de publication . - Laval : Les Presses de l'Université Laval : [Québec (Canada)] : PUL, Presses de l'Université de Laval, DL 2014 . - 1 vol. (XVIII-248 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (La Vie dans la Classe) .
ISBN : 978-2-7637-2199-6
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Canada ; éducation prioritaire ; Ethique en Education ; évaluation des apprentissages ; évaluation des enseignants ; évaluation externe ; évaluation institutionnelle ; évaluation scolaire ; jugement ; Québec ; test Index. décimale : 7550 Philosophie, psychologie et sociologie de l’évaluation Résumé : 4e de couverture :
"Ce collectif pose une réflexion sur l'évaluation au moment où elle occupe une place sans cesse croissante dans nos sociétés occidentales. Dans un contexte sociopolitique fortement marqué par l'obligation de résultats, la performance, la compétitivité et l'imputablité des acteurs, elle apparaît en effet comme un outil privilégié de gestion des politiques dans tous les secteurs, publics et privés. Le champ de l'éducation n'échappe pas à cette montée de l'évaluation qui n'est pas étrangère au mouvement de mondialisation et renforce la concurrence entre les pays, particulièrement dans nos sociétés du savoir où connaissances, innovation et rentabilité économique vont de pair. Elle est aussi en lien avec la mobilité professionnelle croissante qui conduit à rechercher une harmonisation des cursus de formation et des diplômes de l'enseignement supérieur en vue de favoriser l'échange de savoirs, la mutualisation des connaissances et l'accès au marché du travail. Dans ce contexte, le rôle institutionnel de l'école, elle-même de plus en plus confrontée à une logique de marché, se trouve redéfini. Ce collectif suscite ainsi des interrogations sur les pratiques évaluatives de divers ordres en éducation, non pas pour en contester l'utilité ou la pertinence, mais pour examiner et relativiser leur portée à la lumière des enjeux socio-éthiques et sociopolitiques qu'elles soulèvent. Il invite à réfléchir à ces questions à partir de points de vue multidisciplinaires susceptibles d'aider à mieux cerner, d'une part, leur complexité et, d'autre part, les risques d'instrumentalisation ou autres dérives auxquels elles peuvent conduire."
Note de contenu : Table des matières :
P. XIII. Préface - La salutaire résistance à l'irrésistible évaluation / Lise Demailly,...
P. 1. Introduction / Marie-Françoise Legendre et Joëlle Morrissette
P. 11. Evaluation, éthique et théories de l'action / Guy Bourgeault
P. 37. Le jugement éthique dans l'évaluation scolaire / Denis Jeffrey
P. 57. Pour une évaluation démocratique / Fabrice Hadji
P. 89. Penser la refondation de l'éducation prioritaire : obstacles et perspectives / Pierre Merle
P. 111. Les enjeux éthiques et sociopolitiques du test de français écrit pour l'enseignement au Québec / Michel Laurier
P. 143. La montée en puissance de l'évaluation, instrument d'action politique au Canada et au Québec : enjeux sociopolitiques et socioéducatifs / Claude Lessard
P. 165. L'évaluation externe et les indicateurs comme instruments d'action publique : fonctions instrumentales et symboliques / Christian Maroy
P. 185. Les enjeux de l'évaluation dans le champ de l'enseignement supérieur à l'aune de la nouvelle gestion publique / Saïdou Sèguéda et Joëlle Morrissette
P. 211. Défis et enjeux de l'approche par compétences dans un contexte d'obligation de résultats / Marie-Françoise Legendre et Joëlle Morrissette
P. 247. Présentation des auteurs
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20514 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7550MOR1809E 164997 Livre ESPACE 1 Disponible Former sous influence internationale : circulation, emprunts et transferts : dossier / Régis Malet in Recherche et Formation, n°65 (2010)
La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires / Gonzague Yerly in Revue Française de Pédagogie, n°198 (janvier / mars 2017)
[article]
Titre : La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Gonzague Yerly, Auteur ; Christian Maroy, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 93/108 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Primaire ; évaluation externe ; pilotage (système éducatif) ; politique de l'éducation ; responsabilisation ; responsabilité de l'enseignant Mots-clés : accountability Résumé : "L’objectif de cette contribution est d’interroger la manière dont les enseignants donnent sens aux politiques de gouvernance par les résultats. Quels types de légitimité (morale, pragmatique et cognitive) leur accordent-ils ou non ? Une analyse qualitative est menée sur le discours de 53 enseignants du primaire issus de 4 contextes éducatifs francophones distincts quant à leur politique de gouvernance par les résultats : en Suisse (N = 16), en Belgique (N = 12), au Québec (N = 11) et en Ontario (N = 14). Notre analyse identifie les nombreuses ambivalences des enseignants à l’égard des principes moraux qui justifient ces politiques, mais aussi des théories et présupposés cognitifs qui les sous-tendent et de leurs incidences concrètes sur leur travail." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Problématique et cadre théorique
Les enseignants face aux politiques de gouvernance par les résultats
Trois dimensions de la légitimité des politiques : cognitive, morale, pragmatique
Présentation des 4 contextes de l’étude
(1) Responsabilisation douce : des enseignants d’une zone d’inspection en Belgique et d’un canton en Suisse
(2) Reddition de comptes et responsabilisation réflexive : des écoles d’un conseil scolaire en Ontario
(3) Reddition de compte néo-bureaucratique : des écoles d’une commission scolaire au Québec
Méthodologie
Résultats
Ambivalences cognitives
Une politique utile pour le système surtout, mais lourde de pression pour les élèves
Une évaluation externe standardisée plus « objective », mais aussi productrice de biais et d’effets pervers
Les enseignants acceptent une « obligation de moyens », mais pas une « obligation de résultats »
Ambivalences morales
Des politiques ambiguës du point de vue de la justice scolaire
Les enjeux de la responsabilité professionnelle de l’enseignant
Ambivalences pragmatiques
Un rapport au métier intégrant le principe de performance… au prix d’une accentuation de la pression
Des bénéfices pour les pratiques des enseignants… mais limités
Discussion
ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/rfp.5326 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20305
in Revue Française de Pédagogie > n°198 (janvier / mars 2017) . - p. 93/108[article] La gouvernance par les résultats est-elle un mode de régulation de l’école légitime aux yeux des enseignants ? Une enquête qualitative dans 4 systèmes scolaires [texte imprimé] / Gonzague Yerly, Auteur ; Christian Maroy, Auteur . - 2017 . - p. 93/108.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°198 (janvier / mars 2017) . - p. 93/108
Sujets : Enseignement Primaire ; évaluation externe ; pilotage (système éducatif) ; politique de l'éducation ; responsabilisation ; responsabilité de l'enseignant Mots-clés : accountability Résumé : "L’objectif de cette contribution est d’interroger la manière dont les enseignants donnent sens aux politiques de gouvernance par les résultats. Quels types de légitimité (morale, pragmatique et cognitive) leur accordent-ils ou non ? Une analyse qualitative est menée sur le discours de 53 enseignants du primaire issus de 4 contextes éducatifs francophones distincts quant à leur politique de gouvernance par les résultats : en Suisse (N = 16), en Belgique (N = 12), au Québec (N = 11) et en Ontario (N = 14). Notre analyse identifie les nombreuses ambivalences des enseignants à l’égard des principes moraux qui justifient ces politiques, mais aussi des théories et présupposés cognitifs qui les sous-tendent et de leurs incidences concrètes sur leur travail." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Problématique et cadre théorique
Les enseignants face aux politiques de gouvernance par les résultats
Trois dimensions de la légitimité des politiques : cognitive, morale, pragmatique
Présentation des 4 contextes de l’étude
(1) Responsabilisation douce : des enseignants d’une zone d’inspection en Belgique et d’un canton en Suisse
(2) Reddition de comptes et responsabilisation réflexive : des écoles d’un conseil scolaire en Ontario
(3) Reddition de compte néo-bureaucratique : des écoles d’une commission scolaire au Québec
Méthodologie
Résultats
Ambivalences cognitives
Une politique utile pour le système surtout, mais lourde de pression pour les élèves
Une évaluation externe standardisée plus « objective », mais aussi productrice de biais et d’effets pervers
Les enseignants acceptent une « obligation de moyens », mais pas une « obligation de résultats »
Ambivalences morales
Des politiques ambiguës du point de vue de la justice scolaire
Les enjeux de la responsabilité professionnelle de l’enseignant
Ambivalences pragmatiques
Un rapport au métier intégrant le principe de performance… au prix d’une accentuation de la pression
Des bénéfices pour les pratiques des enseignants… mais limités
Discussion
ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/rfp.5326 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20305 Gouverner l'éducation par les nombres ? : usages, débats et controverses / Georges Felouzis
Titre : Gouverner l'éducation par les nombres ? : usages, débats et controverses Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Felouzis, Éditeur scientifique ; Siegfried Hanhart, Éditeur scientifique Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2011 Collection : Raisons Educatives, ISSN 1375-4459 Importance : 231 p. Présentation : Graphiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6595-6 Langues : Français (fre) Sujets : Direction d'Ecole ; évaluation du système éducatif ; évaluation externe ; performance scolaire ; pilotage (système éducatif) ; politique de l'éducation ; réforme de l'enseignement ; Système Educatif Belge Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15468 Gouverner l'éducation par les nombres ? : usages, débats et controverses [texte imprimé] / Georges Felouzis, Éditeur scientifique ; Siegfried Hanhart, Éditeur scientifique . - Bruxelles : De Boeck Université, 2011 . - 231 p. : Graphiques. - (Raisons Educatives, ISSN 1375-4459) .
ISBN : 978-2-8041-6595-6
Langues : Français (fre)
Sujets : Direction d'Ecole ; évaluation du système éducatif ; évaluation externe ; performance scolaire ; pilotage (système éducatif) ; politique de l'éducation ; réforme de l'enseignement ; Système Educatif Belge Index. décimale : 5013 Évaluation, efficacité, qualité du système éducatif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15468 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5013FEL1521G 141191 Livre ESPACE 1 Disponible L'indispensable rapport PASEC [Programme d'analyse des systèmes éducatifs] 2014 / Jean-Marie De Ketele in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°72 (septembre 2016)
[article]
Titre : L'indispensable rapport PASEC [Programme d'analyse des systèmes éducatifs] 2014 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie De Ketele, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 15/17 Langues : Français (fre) Sujets : Enquête Internationale ; évaluation du système éducatif ; évaluation externe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19339
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°72 (septembre 2016) . - p. 15/17[article] L'indispensable rapport PASEC [Programme d'analyse des systèmes éducatifs] 2014 [texte imprimé] / Jean-Marie De Ketele, Auteur . - 2016 . - p. 15/17.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°72 (septembre 2016) . - p. 15/17
Sujets : Enquête Internationale ; évaluation du système éducatif ; évaluation externe Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19339 Je suis institutrice en 4e primaire : pourquoi n'ai-je pas d'évaluation externe? Comment puis-je savoir jusqu'où je dois aller dans le programme? / Michel Derache in L'Ecole Fondamentale, n°1 (septembre 2007)
PermalinkLecture : des signes aux sons et aux sens : dossier / Etienne Genette in PROF, n°4 (décembre 2009)
PermalinkUne maison pour Norbert / Frank Andriat
PermalinkMétiers de relation et nouvelle gestion publique : dossier / Claude Lessard in Education et Sociétés, n°32 (2013)
PermalinkLa notation des élèves : comment utiliser la docimologie pour une évaluation raisonnée / Alain Dubus
PermalinkDes outils efficaces pour une évaluation des élèves des 2e et 4e primaires : épreuves interdiocésaines / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°59 (mai 2011)
PermalinkPoints de convergence et de tension : évaluations internationales des systèmes éducatifs et évaluations externes nationales / Dominique Lafontaine in Eduquer. Tribune Laïque, n°76 (octobre 2010)
PermalinkPolitique(s) de l’éducation : des idéologies au pragmatisme? : dossier / Lydie Klucik in Administration et Education, n°159 (septembre 2018)
PermalinkLes politiques d'accountability : du changement institutionnel aux transformations locales : dossier / Vincent Dupriez in Education Comparée [en ligne], n°5 (2011)
PermalinkLes politiques et les pratiques de pilotage par les résultats / Eliane Dulude in Education Comparée [en ligne], n°12 (2014)
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