Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque est fermée le 1er mai et du 8 au 12 mai inclus.
Sujets
> PEDAGOGIE-EDUCATION > acquisition des connaissances > difficulté d'apprentissage > trouble de l'apprentissage
trouble de l'apprentissage
Commentaire :
14521205
|
(209)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Elèves "Dys", TDA/H, HP... au-delà des discours, quels outils pour les enseignants, les professionnels de la santé et les parents? / Anne Floor in Les Parents et l'Ecole, n°90 (mars / mai 2016)
[article]
Titre : Elèves "Dys", TDA/H, HP... au-delà des discours, quels outils pour les enseignants, les professionnels de la santé et les parents? Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Floor, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 9 Langues : Français (fre) Sujets : besoin éducatif particulier ; Enseignement Ordinaire ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19008
in Les Parents et l'Ecole > n°90 (mars / mai 2016) . - p. 9[article] Elèves "Dys", TDA/H, HP... au-delà des discours, quels outils pour les enseignants, les professionnels de la santé et les parents? [texte imprimé] / Anne Floor, Auteur . - 2016 . - p. 9.
Langues : Français (fre)
in Les Parents et l'Ecole > n°90 (mars / mai 2016) . - p. 9
Sujets : besoin éducatif particulier ; Enseignement Ordinaire ; trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19008 L'enfant et les apprentissages malmenés / Marika Bergès-Bounes
Titre : L'enfant et les apprentissages malmenés : quand lire, écrire, compter est un problème Type de document : texte imprimé Auteurs : Marika Bergès-Bounes, Directeur de publication ; Jean-Marie Forget, Directeur de publication ; Sandrine Calmettes-Jean, Collaborateur ; Catherine Ferrton, Collaborateur ; Christian Rey, Collaborateur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : impr. 2010 Collection : Psychanalyse et clinique Importance : 1 vol. (283 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1211-1 Prix : 23 EUR Langues : Français (fre) Sujets : enfant en difficulté ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs.
La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement. Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du savoir plutôt que de penser réduire les « handicaps » scolaires par une surenchère pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte de la singularité des élèves.
Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès au savoir.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17360 L'enfant et les apprentissages malmenés : quand lire, écrire, compter est un problème [texte imprimé] / Marika Bergès-Bounes, Directeur de publication ; Jean-Marie Forget, Directeur de publication ; Sandrine Calmettes-Jean, Collaborateur ; Catherine Ferrton, Collaborateur ; Christian Rey, Collaborateur . - Toulouse : Erès, impr. 2010 . - 1 vol. (283 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Psychanalyse et clinique) .
ISBN : 978-2-7492-1211-1 : 23 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : enfant en difficulté ; RASED (Réseaux d'Aides Spécialisées aux Enfants en Difficulté) ; trouble de l'apprentissage ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs.
La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement. Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du savoir plutôt que de penser réduire les « handicaps » scolaires par une surenchère pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte de la singularité des élèves.
Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès au savoir.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17360 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830ENF0114E 147075 Livre ESPACE 1 Disponible L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques / Catherine Van Nieuwenhoven
Titre : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur Editeur : Paris : De Boeck-Solal Année de publication : DL 2014 Collection : Actualités en rééducation orthophonique Importance : 1 vol. (270 p.) Présentation : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-090-3 Prix : 33.50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; comptage ; confiance en soi ; décrochage scolaire ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; Erreur (Interprétation) ; jeu Mathématique ; mathématique ; orthophonie ; rapport au savoir ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19051 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention [texte imprimé] / Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur . - Paris : De Boeck-Solal, DL 2014 . - 1 vol. (270 p.) : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Actualités en rééducation orthophonique) .
ISBN : 978-2-35327-090-3 : 33.50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; comptage ; confiance en soi ; décrochage scolaire ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; Erreur (Interprétation) ; jeu Mathématique ; mathématique ; orthophonie ; rapport au savoir ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19051 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800VAN0014E 156211 Livre ESPACE 1 Disponible Un enfant sur dix a une particularité "dys" / Marie-Agnès Cantinaux in Le Journal des Enfants, n°905 (septembre 2010)
[article]
Titre : Un enfant sur dix a une particularité "dys" Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Agnès Cantinaux, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 1 Langues : Français (fre) Sujets : trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92788
in Le Journal des Enfants > n°905 (septembre 2010) . - p. 1[article] Un enfant sur dix a une particularité "dys" [texte imprimé] / Marie-Agnès Cantinaux, Auteur . - 2010 . - p. 1.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Enfants > n°905 (septembre 2010) . - p. 1
Sujets : trouble de l'apprentissage Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92788 L'enfant dyspraxique et les apprentissages / Michèle Mazeau
Titre : L'enfant dyspraxique et les apprentissages : coordonner les actions thérapeutiques et scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Claire Le Lostec, Auteur ; Sandrine Lirondière, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : impr. 2010, cop. 2010 Collection : Neuropsychologie Importance : 1 vol. (XI-202 p.-XIV p. de pl.) Présentation : ill. en noir et en coul, couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71022-3 Prix : 41 EUR Langues : Français (fre) Sujets : dyspraxie ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial Index. décimale : 2836 Troubles psychomoteurs (Dyspraxie - Latéralité) Résumé : in catalogue Sudoc :
Après un rappel des processus en jeu dans les apprentissages, les auteurs abordent différents aspects des accompagnements de la lecture, de l'écriture et du calcul. Une méthode générale d'analyse des supports scolaires est proposée. Enfin, ils évoquent les difficultés rencontrées dans la vie quotidienne et leurs répercussions sur l'estime de soi
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17510 L'enfant dyspraxique et les apprentissages : coordonner les actions thérapeutiques et scolaires [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Claire Le Lostec, Auteur ; Sandrine Lirondière, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, impr. 2010, cop. 2010 . - 1 vol. (XI-202 p.-XIV p. de pl.) : ill. en noir et en coul, couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-71022-3 : 41 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : dyspraxie ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial Index. décimale : 2836 Troubles psychomoteurs (Dyspraxie - Latéralité) Résumé : in catalogue Sudoc :
Après un rappel des processus en jeu dans les apprentissages, les auteurs abordent différents aspects des accompagnements de la lecture, de l'écriture et du calcul. Une méthode générale d'analyse des supports scolaires est proposée. Enfin, ils évoquent les difficultés rencontrées dans la vie quotidienne et leurs répercussions sur l'estime de soi
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17510 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2836MAZ0501E 148014 Livre RESERVE Disponible L'enfant dyspraxique et les apprentissages / Michèle Mazeau
PermalinkL'enfant extraordinaire / Isabelle Babington
PermalinkL'enfant à Haut potentiel intellectuel décrypté / Jessica Save-Pédebos
PermalinkL'enfant hors norme / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°358 (mai 2023)
PermalinkL'enfant, les parents, l'école / Roselyne Le Coustumer
PermalinkEnfants et adolescents en difficultés d'apprentissage : quelles orientation scolaires et professionnelles? : dossier / Joëlle Mezza in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°122 (février 2013)
PermalinkLes enfants atteints de troubles multiples : un guide pour professionnels, enseignants et parents / Martin L. Kutscher
PermalinkEnfants dys : rééduquer et soutenir : dossier / Isabelle Magos in L'Ecole des Parents, n°587 (novembre/décembre 2010)
PermalinkLes enfants intellectuellement précoces / Gérard Bléandonu
PermalinkEnseignants / orthophonistes : partenariats, interactions et complémentarités : dossier / R. Hassan in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
Permalink