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Enseignement Individualisé
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Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 / Claudine Chevalier
Titre : Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 : [mathématiques, sciences de la vie et de la terre, physique] Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Véronique Garas, Directeur de publication Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2022 Collection : Guide pour enseigner Importance : 1 vol. (255) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3962-8 Langues : Français (fre) Sujets : Distributivité ; diversité génétique ; Enseignement Individualisé ; équation ; intelligences multiples ; pavé droit ; Physique ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; tectonique des plaques Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : 4e de couverture :
"Face à l’échec scolaire, la théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses adaptées aux questions que pose l’école de notre temps.
Cette approche n’est pas une méthode, mais un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner en vue d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir. Elle peut être adaptée à chaque contexte d’apprentissage et se révèle être une forme de pédagogie différenciée : l’élève y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou ses échecs.
Cette édition conforme au programme du collège 2016 (ajustements 2018 et 2019) est le fruit d’une longue expérimentation dans les classes du cycle 4 : 5e, 4e, 3e.
Elle propose des modules de 8 unités chacun pour travailler en mathématiques (nombres et calculs, géométrie), sciences de la vie et de la Terre, physique.
Chaque unité est traitée selon différentes formes d’intelligence (verbale / linguistique, mathématique / logique, naturaliste, corporelle / kinesthésique, musicale / rythmique, visuelle / spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027 Guide pour enseigner autrement selon la théorie des intelligences multiples : cycle 4 : [mathématiques, sciences de la vie et de la terre, physique] [texte imprimé] / Claudine Chevalier, Directeur de publication ; Véronique Garas, Directeur de publication . - Paris : Retz, DL 2022 . - 1 vol. (255) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Guide pour enseigner) .
ISBN : 978-2-7256-3962-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Distributivité ; diversité génétique ; Enseignement Individualisé ; équation ; intelligences multiples ; pavé droit ; Physique ; S.V.T. (Sciences de la Vie et de la Terre) ; tectonique des plaques Index. décimale : 7334 Intelligences multiples Résumé : 4e de couverture :
"Face à l’échec scolaire, la théorie des intelligences multiples formulée par Howard Gardner, psychologue de renommée mondiale, et adaptée en France par Bruno Hourst, permet de trouver des réponses adaptées aux questions que pose l’école de notre temps.
Cette approche n’est pas une méthode, mais un regard nouveau sur la manière d’apprendre et d’enseigner en vue d’offrir aux élèves le maximum de chances de réussir. Elle peut être adaptée à chaque contexte d’apprentissage et se révèle être une forme de pédagogie différenciée : l’élève y est vu à travers ses richesses liées à ses formes d’intelligence et non à travers ses difficultés ou ses échecs.
Cette édition conforme au programme du collège 2016 (ajustements 2018 et 2019) est le fruit d’une longue expérimentation dans les classes du cycle 4 : 5e, 4e, 3e.
Elle propose des modules de 8 unités chacun pour travailler en mathématiques (nombres et calculs, géométrie), sciences de la vie et de la Terre, physique.
Chaque unité est traitée selon différentes formes d’intelligence (verbale / linguistique, mathématique / logique, naturaliste, corporelle / kinesthésique, musicale / rythmique, visuelle / spatiale, interpersonnelle, intrapersonnelle).
L’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre des séquences sont décrites avec précision.
Une rapide synthèse de cette théorie, en début d’ouvrage, permet de mieux comprendre son réel apport dans la pédagogie."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22027 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7334GUI0405G 172573 Livre ESPACE 1 Disponible La place de l’"individu-apprenant" dans la conception des scénarios pédagogiques à distance / Yuchen Chen in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°19 (octobre 2012)
Individualisation et différenciation des apprentissages : dossier / Annie Feyfant in Dossier d'Actualité de la VST, n°40 (décembre 2008)
[article]
Titre : Individualisation et différenciation des apprentissages : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie Feyfant, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 1/13 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé ; Pédagogie Différenciée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33747
in Dossier d'Actualité de la VST > n°40 (décembre 2008) . - p. 1/13[article] Individualisation et différenciation des apprentissages : dossier [texte imprimé] / Annie Feyfant, Auteur . - 2008 . - p. 1/13.
Langues : Français (fre)
in Dossier d'Actualité de la VST > n°40 (décembre 2008) . - p. 1/13
Sujets : Enseignement Individualisé ; Pédagogie Différenciée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33747 Individualisation de parcours d’apprentissage : potentiel de blogs / Catherine Loisy in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°19 (octobre 2012)
[article]
Titre : Individualisation de parcours d’apprentissage : potentiel de blogs Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Loisy, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/20 Langues : Français (fre) Sujets : Blog ; Enseignement Individualisé ; portfolio numérique En ligne : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2012/10-loisy-individualisation/sticef_2012_ [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17328
in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne] > n°19 (octobre 2012) . - p. 1/20[article] Individualisation de parcours d’apprentissage : potentiel de blogs [texte imprimé] / Catherine Loisy, Auteur . - 2012 . - p. 1/20.
Langues : Français (fre)
in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne] > n°19 (octobre 2012) . - p. 1/20
Sujets : Blog ; Enseignement Individualisé ; portfolio numérique En ligne : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2012/10-loisy-individualisation/sticef_2012_ [...] Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17328 Un enseignement individualisé est-il réalisable / Germain Pirlot in Trialogue, n°53 (janvier/mars 2009)
[article]
Titre : Un enseignement individualisé est-il réalisable Type de document : texte imprimé Auteurs : Germain Pirlot, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 11/12 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Individualisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92805
in Trialogue > n°53 (janvier/mars 2009) . - p. 11/12[article] Un enseignement individualisé est-il réalisable [texte imprimé] / Germain Pirlot, Auteur . - 2009 . - p. 11/12.
Langues : Français (fre)
in Trialogue > n°53 (janvier/mars 2009) . - p. 11/12
Sujets : Enseignement Individualisé Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92805 L'enseignement individuel : une alternative à l'échec scolaire / Philippe Marhic
Permalink[Informatique : dossier thématique]
PermalinkIntégrer la différenciation pédagogique et la planification à rebours / Carol Ann Tomlinson
PermalinkPédagogie : des lieux communs aux concepts clés / Philippe Meirieu
PermalinkDes maths ensemble et pour chacun : seconde / Jean-Philippe Rouquès
PermalinkMieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves / Mylène Leroux
PermalinkL'école, mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée ; postface : la pédagogie différenciée est-elle dépassée ? / Philippe Meirieu
PermalinkL'école, mode d'emploi : des méthodes actives à la pédagogie différenciée ; postface : la pédagogie différenciée est-elle dépassée ? / Philippe Meirieu
PermalinkL'organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée / Philippe Perrenoud
PermalinkL'organisation du travail scolaire : enjeu caché des réformes ?
PermalinkDes outils d'apprentissage pour tous / Donna VanderWeide
PermalinkPenser la différenciation pédagogique / Alexia Forget
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkLa personnalisation des apprentissages / Sylvain Connac
PermalinkLa pédagogie personnalisée dans ma classe / Nathalie Beaufrère
PermalinkPratique de l'intervention individualisée / Ghislain Magerotte
PermalinkPratiquer l'accompagnement personnalisé / Sylvie Girard-Sisakoun
PermalinkPréparer un cours tome 1 : Applications pratiques / Alain Rieunier
PermalinkProcessus d’aide en contexte d’apprentissage : une adaptation pour individualiser et personnaliser / Eugénie Duthoit in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°19 (octobre 2012)
PermalinkRéfléchir et devenir : apprendre en autonomie : des outils pour l'enseignant et l'apprenant / Scott G. Paris
PermalinkLe savoir, l'école et la démocratie / Brigitte Frelat-Kahn
PermalinkSeul & ensemble : dossier / Marie Raynal in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°157 (juin 2009)
PermalinkLe soutien pédagogique en questions / Dominique Eberlin
PermalinkVivre la différenciation en classe / Carol Ann Tomlinson
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