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neuroscience
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Synonyme(s)neurosciences cognitives Science cognitive |
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Les neurosciences en éducation / Emmanuel Sander
Titre : Les neurosciences en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Emmanuel Sander, Auteur ; Hippolyte Gros, Auteur ; Katarina Gvozdic, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2018 Collection : Mythes et réalités Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3583-5 Note générale : Autre contribution : Calliste Scheibling-Sève (auteur)
Bibliographie p. 154-158Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; écran ; Erreur ; intelligences multiples ; Motivation Scolaire ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; sommeil Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
"Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes.
Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"...
Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20640 Les neurosciences en éducation [texte imprimé] / Emmanuel Sander, Auteur ; Hippolyte Gros, Auteur ; Katarina Gvozdic, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz, DL 2018 . - 1 vol. (159 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (Mythes et réalités) .
ISBN : 978-2-7256-3583-5
Autre contribution : Calliste Scheibling-Sève (auteur)
Bibliographie p. 154-158
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; attention ; écran ; Erreur ; intelligences multiples ; Motivation Scolaire ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; sommeil Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
"Avec les progrès extraordinaires de l'imagerie cérébrale, avons-nous l'espoir de percer - enfin - les mystères de l'apprentissage ? Y a t-il de véritables révolutions pédagogiques à attendre de l'intégration des neurosciences aux sciences de l'éducation ?
Certains en sont convaincus et nous annoncent le grand soir pédagogique, favorisant ainsi l'émergence de neuromythes.
Issues d'une interprétation souvent peu rigoureuse des neurosciences, ces nouvelles croyances se sont répandues sous forme de raccouris séduisants, mais caricaturaux et imprécis : "Tout se joue avant 3 ans", "Les écrans modifient notre cerveau", "À chacun son style d'apprentissage"...
Ce sont ces neuromythes sur l'éducation que décryptent les auteurs, enseignants et chercheurs. S'appuyant sur les recherches les plus récentes, ils reformulent, contextualisent et mettent en perspectives ces affirmations pour déterminer ce qui relève du mythe et de la réalité. Ils fournissent ainsi des clefs pour comprendre et interpréter les études scientifiques et se former un avis éclairé sur les grands enjeux éducatifs de cette décennie."Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20640 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221NEU1815N 165592 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 13/05/2024 Neurosciences et éducation / Michelle Bourassa
Titre : Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner Type de document : texte imprimé Auteurs : Michelle Bourassa, Auteur ; Mylène Menot-Martin, Auteur ; Ruth Philion, Auteur ; Mireille Cifali, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (588 p.-[4] p. de pl.) Présentation : ill. en noir et en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0748-3 Prix : [40 EUR] Note générale : L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Bibliogr. p. [559]-567. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : cognition chez l'enfant ; méthodologie ; neuroscience ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Destiné aux étudiants en formation initiale à l’enseignement et aux enseignants, l'ouvrage explique de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées.
Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier.
À cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture « méta », il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S’il se demande ce qu’il doit comprendre quand l’autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S’il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l’intervention. S’il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d’autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s’il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l’expérimentation.
Ce livre s’adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d’exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s’adresse aussi à tout formateur d’enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d’apprendre à apprendre toute la vie."Note de contenu : sommaire :
P. 9. Préface / Mireille Cifali
P. 15. Introduction
Première partie : aller à la rencontre de soi
P. 37. Introduction
P. 41. Chapitre 1, Apprendre de la situation
P. 51. Chapitre 2, Le profil apprenant
P. 61. Chapitre 3, Votre profil apprenant
P. 85. Chapitre 4, Construire du sens
Deuxième partie : Aller à la rencontre de l'autre
P. 107. Introduction
P. 111. Chapitre 5, Faites demi-tour
P. 143. Chapitre 6, Le profil apprenant autrement
P. 165. Chapitre 7, Le travail de connaissance du métier
Troisième partie : voyage au coeur de la conscience
P. 185. Introduction
P. 187. Chapitre 8, La montée en conscience - le coin de l'expérimentation
P. 197. Chapitre 9, La dimension chimique et ses filtres - le coin de la réflexion
P. 227. Chapitre 10, De l'attention à la mémoire - le coin de la réflexion (suite)
P. 239. Chapitre 11, les aires du stimulus compétent - le coin de la réflexion (fin)
P. 249. Chapitre 12, Maintenir le fil de l'attention - le coin de l'intervention
Quatrième partie : le cerveau interprète
P. 275. Introduction
P. 277. Chapitre 13, Expliquer et comprendre
P. 295. Chapitre 14, Redonner du mouvement à la pensée - le coin de l'intervention
P. 311. Chapitre 15, Quand les hémisphères lisent
P. 335. Chapitre 16, Faciliter le savoir lire et comprendre - le coin de l'intervention
Cinquième partie : le cerveau juge
P. 369. Introduction
P. 371. Chapitre 17, Penser ou ressentir - le coin de l'expérimentation
P. 389. Chapitre 18, Les aires du jugement - le coin de la réflexion
P. 401. Chapitre 19, La difficulté d'être au monde - le coin de la réflexion (bis)
P. 421. Chapitre 20, Renaître à soi et au monde - le coin de l'intervention
Sixième partie : le cerveau, acteur de sa vie
P. 465. Introduction
P. 471. Chapitre 21, Percevoir ou agir - le coin de l'expérimentation
P. 485. Chapitre 22, Gagner en compétence - le coin de la réflexion
P. 499. Chapitre 23, Penser pour agir - le soin de l'intervention
P. 525. Chapitre 24, Penser puis écrire, écrire pour penser - le coin de l'expérimentation
P. 531. Chapitre 25, Apprendre à apprendre à écrire - le coin de l'intervention
P. 543. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20054 Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner [texte imprimé] / Michelle Bourassa, Auteur ; Mylène Menot-Martin, Auteur ; Ruth Philion, Auteur ; Mireille Cifali, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2017 . - 1 vol. (588 p.-[4] p. de pl.) : ill. en noir et en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0748-3 : [40 EUR]
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
Bibliogr. p. [559]-567. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition chez l'enfant ; méthodologie ; neuroscience ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Destiné aux étudiants en formation initiale à l’enseignement et aux enseignants, l'ouvrage explique de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées.
Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier.
À cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture « méta », il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S’il se demande ce qu’il doit comprendre quand l’autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S’il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l’intervention. S’il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d’autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s’il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l’expérimentation.
Ce livre s’adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d’exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s’adresse aussi à tout formateur d’enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d’apprendre à apprendre toute la vie."Note de contenu : sommaire :
P. 9. Préface / Mireille Cifali
P. 15. Introduction
Première partie : aller à la rencontre de soi
P. 37. Introduction
P. 41. Chapitre 1, Apprendre de la situation
P. 51. Chapitre 2, Le profil apprenant
P. 61. Chapitre 3, Votre profil apprenant
P. 85. Chapitre 4, Construire du sens
Deuxième partie : Aller à la rencontre de l'autre
P. 107. Introduction
P. 111. Chapitre 5, Faites demi-tour
P. 143. Chapitre 6, Le profil apprenant autrement
P. 165. Chapitre 7, Le travail de connaissance du métier
Troisième partie : voyage au coeur de la conscience
P. 185. Introduction
P. 187. Chapitre 8, La montée en conscience - le coin de l'expérimentation
P. 197. Chapitre 9, La dimension chimique et ses filtres - le coin de la réflexion
P. 227. Chapitre 10, De l'attention à la mémoire - le coin de la réflexion (suite)
P. 239. Chapitre 11, les aires du stimulus compétent - le coin de la réflexion (fin)
P. 249. Chapitre 12, Maintenir le fil de l'attention - le coin de l'intervention
Quatrième partie : le cerveau interprète
P. 275. Introduction
P. 277. Chapitre 13, Expliquer et comprendre
P. 295. Chapitre 14, Redonner du mouvement à la pensée - le coin de l'intervention
P. 311. Chapitre 15, Quand les hémisphères lisent
P. 335. Chapitre 16, Faciliter le savoir lire et comprendre - le coin de l'intervention
Cinquième partie : le cerveau juge
P. 369. Introduction
P. 371. Chapitre 17, Penser ou ressentir - le coin de l'expérimentation
P. 389. Chapitre 18, Les aires du jugement - le coin de la réflexion
P. 401. Chapitre 19, La difficulté d'être au monde - le coin de la réflexion (bis)
P. 421. Chapitre 20, Renaître à soi et au monde - le coin de l'intervention
Sixième partie : le cerveau, acteur de sa vie
P. 465. Introduction
P. 471. Chapitre 21, Percevoir ou agir - le coin de l'expérimentation
P. 485. Chapitre 22, Gagner en compétence - le coin de la réflexion
P. 499. Chapitre 23, Penser pour agir - le soin de l'intervention
P. 525. Chapitre 24, Penser puis écrire, écrire pour penser - le coin de l'expérimentation
P. 531. Chapitre 25, Apprendre à apprendre à écrire - le coin de l'intervention
P. 543. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20054 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221BOU1801N 160931 Livre RESERVE Disponible Neurosciences et éducation / Michelle Bourassa
Titre : Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner Type de document : texte imprimé Auteurs : Michelle Bourassa, Auteur ; Mylène Menot-Martin, Auteur ; Ruth Philion, Auteur ; Mireille Cifali, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2021 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (632 p.-[4] p. de pl.) Présentation : ill. en noir et en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2814-3 Note générale : La couv. porte en plus : "+ compléments à télécharger + vidéo "La classe inversée"
Bibliogr. p. [599]-611. Notes bibliogr. en bas de pages. IndexLangues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; neuroscience ; psychologie de l'éducation ; Résolution de problèmes Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Destiné aux étudiants en formation initiale à l’enseignement et aux enseignants, l'ouvrage explique de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier. À cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture « méta », il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S’il se demande ce qu’il doit comprendre quand l’autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S’il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l’intervention. S’il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d’autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s’il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l’expérimentation. Ce livre s’adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d’exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s’adresse aussi à tout formateur d’enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d’apprendre à apprendre toute la vie."Note de contenu : sommaire :
P. 9. Préface / Mireille Cifali
P. 19. Introduction
Première partie : aller à la rencontre de soi
P. 43. Introduction
P. 47. Chapitre 1, Apprendre de la situation
P. 57. Chapitre 2, Le profil apprenant
P. 67. Chapitre 3, Votre profil apprenant
P. 91. Chapitre 4, Construire du sens
Deuxième partie : Aller à la rencontre de l'autre
P. 113. Introduction
P. 117. Chapitre 5, Ne plus porter seul le monde sur ses épaules
P. 149. Chapitre 6, Le profil apprenant autrement
P. 1171. Chapitre 7, Le travail de connaissance du métier
Troisième partie : voyage au coeur de la conscience
P. 191. Introduction
P. 1193. Chapitre 8, La montée en conscience - le coin de l'expérimentation
P. 203. Chapitre 9, La dimension chimique et ses filtres - le coin de la réflexion
P. 237. Chapitre 10, De l'attention à la mémoire - le coin de la réflexion (suite)
P. 251. Chapitre 11, Les aires de la résolution de problèmes complexes - le coin de la réflexion (fin)
P. 263. Chapitre 12, Planifier la résolution de problèmes complexes - le coin de l'intervention
Quatrième partie : le cerveau interprète
P. 295. Introduction
P. 297. Chapitre 13, Construire le sens de la situation - Les coins de l'expérimentation et de la réflexion
P. 315. Chapitre 14, Redonner du mouvement à la pensée - le coin de l'intervention
P. 331. Chapitre 15, Quand les hémisphères lisent - les coins de l'expérimentation et de la réflexion
P. 355. Chapitre 16, Accompagner le plaisir de lire - le coin de l'intervention
Cinquième partie : le cerveau juge
P. 393. Introduction
P. 397. Chapitre 17, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'expérimentation
P. 413. Chapitre 18, Les aires du jugement - le coin de la réflexion
P. 4427. Chapitre 19, La difficulté d'être au monde - le coin de la réflexion (bis)
P. 4445. Chapitre 20, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'intervention
Sixième partie : le cerveau, acteur de sa vie
P. 497. Introduction
P. 503. Chapitre 21, Percevoir ou agir - le coin de l'expérimentation
P. 517. Chapitre 22, Gagner en compétence - le coin de la réflexion
P. 533. Chapitre 23, Apprendre à apprendre - le soin de l'intervention
P. 563. Chapitre 24, Ecrire pour exister - le coin de l'expérimentation
P. 5571. Chapitre 25, Apprendre à apprendre à écrire - le coin de l'intervention
P. 583. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21618 Neurosciences et éducation : pour apprendre et accompagner [texte imprimé] / Michelle Bourassa, Auteur ; Mylène Menot-Martin, Auteur ; Ruth Philion, Auteur ; Mireille Cifali, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2021 . - 1 vol. (632 p.-[4] p. de pl.) : ill. en noir et en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-2814-3
La couv. porte en plus : "+ compléments à télécharger + vidéo "La classe inversée"
Bibliogr. p. [599]-611. Notes bibliogr. en bas de pages. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage ; Cerveau ; cognition chez l'enfant ; neuroscience ; psychologie de l'éducation ; Résolution de problèmes Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : extrait du site de l'éditeur :
"Destiné aux étudiants en formation initiale à l’enseignement et aux enseignants, l'ouvrage explique de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Dans cet ouvrage, les trois auteures, formatrices d’enseignants, conjuguent leur expertise pour examiner de quelle manière les neurosciences peuvent éclairer l’apprentissage et soutenir l’élaboration de stratégies pédagogiques et orthopédagogiques adaptées. Elles proposent des réponses ou, mieux dit, des hypothèses de travail aux questions que se posent formateurs et enseignants dans l’exercice de leur métier. À cette fin, ce livre, dont le lecteur est le héros, offre à tout moment la latitude de choisir où se rendre. Si le lecteur souhaite examiner sa pratique en posture « méta », il sera intéressé par le profil apprenant présenté dans la première partie. S’il se demande ce qu’il doit comprendre quand l’autre ne comprend pas, la deuxième partie lui offrira de nombreuses pistes. S’il cherche quelle approche privilégier en individuel ou en collectif, il lira les coins de l’intervention. S’il veut savoir comment les neurosciences aident à comprendre pourquoi certaines stratégies marchent mieux que d’autres, il lira les coins de la réflexion. Enfin, s’il se demande comment raconter le fonctionnement du cerveau à ses élèves, il choisira les coins de l’expérimentation. Ce livre s’adresse à tout enseignant qui souhaite retrouver le plaisir d’exercer ce métier impossible, comme Freud se plaisait à le qualifier. Il s’adresse aussi à tout formateur d’enseignants qui souhaite instaurer une culture enseignante fondée sur le plaisir d’apprendre à apprendre toute la vie."Note de contenu : sommaire :
P. 9. Préface / Mireille Cifali
P. 19. Introduction
Première partie : aller à la rencontre de soi
P. 43. Introduction
P. 47. Chapitre 1, Apprendre de la situation
P. 57. Chapitre 2, Le profil apprenant
P. 67. Chapitre 3, Votre profil apprenant
P. 91. Chapitre 4, Construire du sens
Deuxième partie : Aller à la rencontre de l'autre
P. 113. Introduction
P. 117. Chapitre 5, Ne plus porter seul le monde sur ses épaules
P. 149. Chapitre 6, Le profil apprenant autrement
P. 1171. Chapitre 7, Le travail de connaissance du métier
Troisième partie : voyage au coeur de la conscience
P. 191. Introduction
P. 1193. Chapitre 8, La montée en conscience - le coin de l'expérimentation
P. 203. Chapitre 9, La dimension chimique et ses filtres - le coin de la réflexion
P. 237. Chapitre 10, De l'attention à la mémoire - le coin de la réflexion (suite)
P. 251. Chapitre 11, Les aires de la résolution de problèmes complexes - le coin de la réflexion (fin)
P. 263. Chapitre 12, Planifier la résolution de problèmes complexes - le coin de l'intervention
Quatrième partie : le cerveau interprète
P. 295. Introduction
P. 297. Chapitre 13, Construire le sens de la situation - Les coins de l'expérimentation et de la réflexion
P. 315. Chapitre 14, Redonner du mouvement à la pensée - le coin de l'intervention
P. 331. Chapitre 15, Quand les hémisphères lisent - les coins de l'expérimentation et de la réflexion
P. 355. Chapitre 16, Accompagner le plaisir de lire - le coin de l'intervention
Cinquième partie : le cerveau juge
P. 393. Introduction
P. 397. Chapitre 17, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'expérimentation
P. 413. Chapitre 18, Les aires du jugement - le coin de la réflexion
P. 4427. Chapitre 19, La difficulté d'être au monde - le coin de la réflexion (bis)
P. 4445. Chapitre 20, Renaître à soi pour penser le monde - le coin de l'intervention
Sixième partie : le cerveau, acteur de sa vie
P. 497. Introduction
P. 503. Chapitre 21, Percevoir ou agir - le coin de l'expérimentation
P. 517. Chapitre 22, Gagner en compétence - le coin de la réflexion
P. 533. Chapitre 23, Apprendre à apprendre - le soin de l'intervention
P. 563. Chapitre 24, Ecrire pour exister - le coin de l'expérimentation
P. 5571. Chapitre 25, Apprendre à apprendre à écrire - le coin de l'intervention
P. 583. Conclusion
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21618 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221BOU1801N 170479 Livre ESPACE 1 Disponible Neurosciences et apprentissages (mythes ou réalités?) : dossier / André Giordan in Résonances, n°4 (décembre 2018)
[article]
Titre : Neurosciences et apprentissages (mythes ou réalités?) : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : André Giordan, Auteur ; Éric Tardif, Auteur ; Emmanuel Sander, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/11 Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; neuroscience Mots-clés : neuroéducation neuropédagogie Résumé : "Que de livres récemment parus sur les neurosciences et la pédagogie! Il n’est pas toujours facile de démêler les mythes des réalités.Très modestement, ce dossier livre quelques pistes pour éclairer un peu autrement la thématique. Un sujet qui aura assurément des prolongements dans de prochains numéros." Note de contenu : Sommaire :
- La dernière mode éducative : les neurosciences
- Neuroscience à l'école pour comprendre kes processus cognitifs
- Les neurosciences en éducation, au-delà des intuitions
- Grappillage thématique
- Des pistes pour aller plus loinPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20379
in Résonances > n°4 (décembre 2018) . - p. 3/11[article] Neurosciences et apprentissages (mythes ou réalités?) : dossier [texte imprimé] / André Giordan, Auteur ; Éric Tardif, Auteur ; Emmanuel Sander, Auteur . - 2018 . - p. 3/11.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°4 (décembre 2018) . - p. 3/11
Sujets : Cerveau ; neuroscience Mots-clés : neuroéducation neuropédagogie Résumé : "Que de livres récemment parus sur les neurosciences et la pédagogie! Il n’est pas toujours facile de démêler les mythes des réalités.Très modestement, ce dossier livre quelques pistes pour éclairer un peu autrement la thématique. Un sujet qui aura assurément des prolongements dans de prochains numéros." Note de contenu : Sommaire :
- La dernière mode éducative : les neurosciences
- Neuroscience à l'école pour comprendre kes processus cognitifs
- Les neurosciences en éducation, au-delà des intuitions
- Grappillage thématique
- Des pistes pour aller plus loinPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20379 Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux / Marie Gaussel in Dossier d'Actualité Veille et Analyses, n°86 (septembre 2013)
[article]
Titre : Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gaussel, Auteur ; Catherine Reverdy, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 1/40 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; neuroscience Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17496
in Dossier d'Actualité Veille et Analyses > n°86 (septembre 2013) . - p. 1/40[article] Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux [texte imprimé] / Marie Gaussel, Auteur ; Catherine Reverdy, Auteur . - 2013 . - p. 1/40.
Langues : Français (fre)
in Dossier d'Actualité Veille et Analyses > n°86 (septembre 2013) . - p. 1/40
Sujets : apprentissage ; neuroscience Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17496 Neurosciences de l'éducation : cerveau et apprentissages / Fabien Dworczak
PermalinkLes neurosciences au coeur de la classe / Pascale Toscani
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