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psychologie du développement
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14124005
Synonyme(s)psychologie génétique |
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Lev Vygotski : médiation, apprentissage et développement / Janette Friedrich
Titre : Lev Vygotski : médiation, apprentissage et développement : une lecture philosophique et épistémologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Janette Friedrich, Auteur Mention d'édition : 3e édition [revue] Editeur : Genève 4 : Université de Genève. Section des Sciences de l'Education (SSED) Année de publication : Cop. 2019 Collection : Carnets des sciences de l'éducation Importance : 1 vol. (138 p.) Présentation : ill. Format : 15 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-940195-94-7 Note générale : Bibliogr. p. 130-138. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement ; Vygotski (Lev Sémionovitch) Index. décimale : 1841.2 Conception vygotskienne Résumé : 4e de couverture :
Ce Carnet présente l'œuvre de Vygotski à travers une lecture de ses principaux textes. Sans entrer dans un exposé de ses idées sous la forme d'une doctrine, il vise à penser à l'intérieur de sa pensée afin de trouver les concepts et les démarches qui permettent de traiter la réalité à laquelle s'intéressent aujourd'hui les chercheurs, enseignants ou formateurs dans le domaine de l'éducation. La première partie est consacrée à la différence entre les méthodes directes et indirectes, et au lien entre l'observation des faits et le travail sur le contenu réel des concepts. Le rôle des instruments psychologiques comme médiation des processus psychiques et des apprentissages se trouve au centre de la deuxième partie. En conclusion est esquissé le projet d'une psychologie concrète qui analysera le fonctionnement bien spécifique des instruments psychologiques basé sur la constitution d'un pouvoir faire des êtres humains.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22055 Lev Vygotski : médiation, apprentissage et développement : une lecture philosophique et épistémologique [texte imprimé] / Janette Friedrich, Auteur . - 3e édition [revue] . - Genève 4 : Université de Genève. Section des Sciences de l'Education (SSED), Cop. 2019 . - 1 vol. (138 p.) : ill. ; 15 cm. - (Carnets des sciences de l'éducation) .
ISBN : 978-2-940195-94-7
Bibliogr. p. 130-138. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement ; Vygotski (Lev Sémionovitch) Index. décimale : 1841.2 Conception vygotskienne Résumé : 4e de couverture :
Ce Carnet présente l'œuvre de Vygotski à travers une lecture de ses principaux textes. Sans entrer dans un exposé de ses idées sous la forme d'une doctrine, il vise à penser à l'intérieur de sa pensée afin de trouver les concepts et les démarches qui permettent de traiter la réalité à laquelle s'intéressent aujourd'hui les chercheurs, enseignants ou formateurs dans le domaine de l'éducation. La première partie est consacrée à la différence entre les méthodes directes et indirectes, et au lien entre l'observation des faits et le travail sur le contenu réel des concepts. Le rôle des instruments psychologiques comme médiation des processus psychiques et des apprentissages se trouve au centre de la deuxième partie. En conclusion est esquissé le projet d'une psychologie concrète qui analysera le fonctionnement bien spécifique des instruments psychologiques basé sur la constitution d'un pouvoir faire des êtres humains.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22055 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1841.2 FRI0504L 173132 Livre ESPACE 1 Disponible La main, le cerveau et le toucher / Edouard Gentaz
Titre : La main, le cerveau et le toucher : approches multisensorielles et nouvelles technologies Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz, Auteur Mention d'édition : 2e éd. revue et actualisée Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2018 Collection : Univers psy Importance : 1 vol. (191 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078140-9 Prix : 28 EUR Note générale : Notes bibliogr. et webliogr. Index Langues : Français (fre) Sujets : cognition ; déficience visuelle ; Perception ; psychologie du développement ; Sensation ; Toucher Index. décimale : 3114 Education sensorielle Résumé : 4e de couverture :
"Le toucher est un sens méconnu. Cette 2e édition actualisée et complétée, rédigée de façon claire et accessible, montre pourtant qu'il joue un rôle essentiel dans le développement perceptif et cognitif des personnes et les apprentissages : dès la naissance, les bébés, nés à terme ou prématurément, sont capables de percevoir avec leurs mains des propriétés matérielles et spatiales des objets palpables ; les enfants et les adultes perçoivent eux aussi, avec leurs mains, certaines propriétés des objets de leur environnement, et ceci parfois mieux qu'avec leur vision, et ils peuvent de plus bénéficier des apports des outils de la réalité virtuelle, notamment des interfaces tactiles ; les enfants voyants peuvent améliorer certains de leurs apprentissages scolaires comme la lecture, l'écriture et la géométrie lorsqu'ils utilisent en plus leur toucher dans leur exploration multisensorielle des objets du monde ; enfin, les enfants et adultes déficients visuels utilisent le toucher pour s'aider à compenser la perte de leur vision, à travers l'apprentissage du braille et des dessins."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22534 La main, le cerveau et le toucher : approches multisensorielles et nouvelles technologies [texte imprimé] / Edouard Gentaz, Auteur . - 2e éd. revue et actualisée . - Malakoff : Dunod, DL 2018 . - 1 vol. (191 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Univers psy) .
ISBN : 978-2-10-078140-9 : 28 EUR
Notes bibliogr. et webliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition ; déficience visuelle ; Perception ; psychologie du développement ; Sensation ; Toucher Index. décimale : 3114 Education sensorielle Résumé : 4e de couverture :
"Le toucher est un sens méconnu. Cette 2e édition actualisée et complétée, rédigée de façon claire et accessible, montre pourtant qu'il joue un rôle essentiel dans le développement perceptif et cognitif des personnes et les apprentissages : dès la naissance, les bébés, nés à terme ou prématurément, sont capables de percevoir avec leurs mains des propriétés matérielles et spatiales des objets palpables ; les enfants et les adultes perçoivent eux aussi, avec leurs mains, certaines propriétés des objets de leur environnement, et ceci parfois mieux qu'avec leur vision, et ils peuvent de plus bénéficier des apports des outils de la réalité virtuelle, notamment des interfaces tactiles ; les enfants voyants peuvent améliorer certains de leurs apprentissages scolaires comme la lecture, l'écriture et la géométrie lorsqu'ils utilisent en plus leur toucher dans leur exploration multisensorielle des objets du monde ; enfin, les enfants et adultes déficients visuels utilisent le toucher pour s'aider à compenser la perte de leur vision, à travers l'apprentissage du braille et des dessins."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22534 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3114GEN2001M 175333 Livre ESPACE 1 Disponible Mémento de psychologie du développement / Claire Boutillier
Titre : Mémento de psychologie du développement : à l'usage des professionnels de l'accueil des bébés Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Boutillier, Auteur Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2012, cop. 2012 Collection : 1001 BB Sous-collection : Mieux Connaître les Bébés num. 122 Importance : 1 vol. (134 p.) Présentation : couv. ill. Format : 16 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1546-4 Prix : 10 EUR Langues : Français (fre) Sujets : psychologie du développement ; psychologie du nourrisson Index. décimale : 1833 Psychologie du nourrisson et de la petite enfance (jusque 5 ans) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17369 Mémento de psychologie du développement : à l'usage des professionnels de l'accueil des bébés [texte imprimé] / Claire Boutillier, Auteur . - Toulouse : Erès, DL 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (134 p.) : couv. ill. ; 16 cm. - (1001 BB. Mieux Connaître les Bébés; 122) .
ISBN : 978-2-7492-1546-4 : 10 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : psychologie du développement ; psychologie du nourrisson Index. décimale : 1833 Psychologie du nourrisson et de la petite enfance (jusque 5 ans) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17369 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1833BOU2009M 147078 Livre ESPACE 1 Disponible Les méthodes en pédagogie / Marc Bru
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300BRU0000M 96048 Livre ESPACE 1 Disponible Les méthodes en pédagogie / Marc Bru
Titre : Les méthodes en pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Bru, Auteur Mention d'édition : 4e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : Cop. 2021 Collection : Que sais-je ? num. 572 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7154-0891-3 Langues : Français (fre) Sujets : A.R.L.(Atelier de Raisonnement Logique) ; Ecole Moderne ; Ecole Nouvelle ; enseignement de la lecture ; Enseignement Programmé ; enseignement stratégique ; gestion mentale ; méthode d'éducation cognitive ; méthode pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; pratique pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement Mots-clés : méthode d'autostructuration méthode d'hétérostructuration méthode d'interstructuration méthode de guidance Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
"Au-delà des débats et des controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition entre traditionnelles et non traditionnelles – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ?
Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes et les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme des contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme des contributions à la pensée critique en pédagogie. On y trouve également une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie
I. L’approche philosophique
II. Prise de recul ethnologique
III. Les apports de la psychologie
IV. L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale
Chapitre II – Systèmes de classification des méthodes
I. Limites d’une opposition binaire
II. De quelques systèmes de classification
III. Trois grands types de méthodes
Chapitre III – Méthodes en débat
I. Les méthodes d’enseignement de la lecture
II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée
III. Les méthodes d’éducation cognitive
Chapitre IV – L’évaluation des méthodes
I. Quels critères pour évaluer ?
II. De l’efficacité des méthodes
III. Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement
IV. Méthodes et pratiques pédagogiques
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21993 Les méthodes en pédagogie [texte imprimé] / Marc Bru, Auteur . - 4e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), Cop. 2021 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul.. - (Que sais-je ?; 572) .
ISBN : 978-2-7154-0891-3
Langues : Français (fre)
Sujets : A.R.L.(Atelier de Raisonnement Logique) ; Ecole Moderne ; Ecole Nouvelle ; enseignement de la lecture ; Enseignement Programmé ; enseignement stratégique ; gestion mentale ; méthode d'éducation cognitive ; méthode pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; pratique pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement Mots-clés : méthode d'autostructuration méthode d'hétérostructuration méthode d'interstructuration méthode de guidance Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
"Au-delà des débats et des controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition entre traditionnelles et non traditionnelles – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ?
Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes et les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme des contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme des contributions à la pensée critique en pédagogie. On y trouve également une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie
I. L’approche philosophique
II. Prise de recul ethnologique
III. Les apports de la psychologie
IV. L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale
Chapitre II – Systèmes de classification des méthodes
I. Limites d’une opposition binaire
II. De quelques systèmes de classification
III. Trois grands types de méthodes
Chapitre III – Méthodes en débat
I. Les méthodes d’enseignement de la lecture
II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée
III. Les méthodes d’éducation cognitive
Chapitre IV – L’évaluation des méthodes
I. Quels critères pour évaluer ?
II. De l’efficacité des méthodes
III. Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement
IV. Méthodes et pratiques pédagogiques
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21993 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300BRU0000M 172052 Livre ESPACE 1 Disponible La motivation : dossier in Les Cahiers de l'Unécof, n°5 (janvier 2002)
PermalinkNeurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation / Éric Tardif
PermalinkLes neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier
PermalinkLes neurosciences cognitives dans la classe / Jean-Luc Berthier
PermalinkPassé, présent, futur : quel modèle de développement? : dossier / Henri Lehalle in Enfance, n°3 (juillet / septembre 2014)
PermalinkPenser autrement le développement / Florence Labrell
PermalinkPerspectives historiques et contemporaines sur la tradition de l'école au travail : apports théoriques et méthodologiques du modèle développemental-contextuel / Fred Vondracek in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre 2004)
PermalinkPiaget ou l'intelligence en marche : aperçu chronologique et vocabulaire / Jacques Montangero
PermalinkPrécis de psychologie / Françoise Askevis-Leherpeux
PermalinkLa psychologie aujourd'hui : dossier / Jean-François Marmion in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°42 (mars /mai 2016)
PermalinkLa psychologie aujourd'hui / Jean-François Marmion
PermalinkPsychologie du développement / Kathleen Stassen Berger
PermalinkLa psychologie du développement en 20 grandes notions / Céline Clément
PermalinkPsychologie du développement : les âges de la vie / Helen Bee
PermalinkPsychologie du développement cognitif / Olivier Houdé
PermalinkPsychologie du développement cognitif de l'enfant
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