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Regards d'enseignants sur la construction des compétences : constats et questionnement sur la transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur / Groupe de pilotage
Titre : Regards d'enseignants sur la construction des compétences : constats et questionnement sur la transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Groupe de pilotage, Auteur Editeur : Bruxelles : Fédération de l'enseignement secondaire catholique (FeSec) Année de publication : 1999 Importance : 28 p. Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; Identité Professionnelle ; Programme d'Enseignement ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16522 Regards d'enseignants sur la construction des compétences : constats et questionnement sur la transition entre l'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur [texte imprimé] / Groupe de pilotage, Auteur . - Bruxelles : Fédération de l'enseignement secondaire catholique (FeSec), 1999 . - 28 p.
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; Identité Professionnelle ; Programme d'Enseignement ; Transition Enseignement Secondaire-Enseignement Supérieur Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16522 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Compétences (1) 99575 Brochure ESPACE 1 Disponible Réussir l'école du socle / Céline Walkowiak
Titre : Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Walkowiak, Auteur ; Francis Blanquart, Auteur ; Nathalie Mons, Préfacier, etc. Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2013, cop. 2013 Collection : Pédagogies Sous-collection : Outils Importance : 1 vol. (238 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2467-2 Prix : 24,35 EUR Langues : Français (fre) Sujets : évaluation en éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Socle Commun ; Socle de Connaissances Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Résumé : 4e de couverture :
On croit trop souvent que l'approche pédagogique par les compétences conduit inéluctablement à la parcellisation des savoirs, à l'isolement des professeurs et des élèves enfermés à jamais dans le couple objectif / évaluation. Certains voient ainsi, derrière la mise en place de « l'école du socle commun », le déploiement d'une technologie anonyme dépersonnalisante
et le quadrillage de toutes les activités scolaires sous l'emprise de « grilles » de toutes sortes…
Or Céline Walkowiak et Francis Blanquart nous montrent précisément, dans ce livre, que cela peut être tout fait l'inverse : la pédagogie du socle commun permet justement aux professeurs de renouveler radicalement leurs pratiques pour une meilleure réussite de chacune et de chacun. Elle favorise, en particulier, le travail en équipe interdisciplinaire des professeurs, l'organisation d'activités diversifi ées et mobilisatrices pour les élèves ; elle associe le développement de la créativité des enseignants et celui de l'autonomie des apprenants. Elle permet de s'attacher, de manière rigoureuse, à la maîtrise de la langue
et d'ouvrir sur des champs culturels très vastes, ressaisissant les programmes dans une dynamique de projet et une démarche de progression.
Organisé, de manière très concrète autour des pratiques scolaires de classe au collège et en seconde de lycée, cet ouvrage s'attache à tous les aspects de la pédagogie ouverte et innovante nécessaire à la réussite de « l'école du socle ». Il permet de repenser l'organisation de l'enseignement et s'attache à donner à toutes les enseignantes et tous les enseignants les outils pour travailler ensemble, au quotidien, avec plus de satisfactions professionnelles et d'efficacité à la fois.Note de contenu : Sommaire
Préface de Nathalie Mons
Introduction
1 - Établir un calendrier et une stratégie de mise en place du socle commun
Des problématiques communes
Les trois axes de la mise en place :
pilotage, réflexion et formation
Déterminer une stratégie de mise en oeuvre
Les instances d'appui : conseils pédagogiques et conseils de classe, référents pour la mise en place et district
2 - Se former aux changements de pratiques
Un changement de pratiques
avec les chefs d'établissement
Un changement de pratiques pour les enseignants
De nouveaux besoins de formation pour les enseignants
Une appropriation de la réflexion pédagogique sur le terrain
Des besoins de concertation nouveaux
3 - Repenser l'acte d'évaluation
L'évaluation, une entrée délicate dans le socle commun
Le changement de pratiques d'évaluation
Une évaluation à plusieurs mains
Pratiquer une évaluation motivante
4 - Travailler et évaluer la maîtrise de la langue en équipe
Articuler regards experts et regards transversaux
Les pratiques de maîtrise de la langue dans un établissement
Un apprentissage transversal : l'oral
5 - Construire la mobilisation des ressources nécessaires à la construction des compétences
Un état des lieux des comportements d'élèves face à la mobilisation des ressources
La concertation indispensable des équipes
Des dispositifs pédagogiques pertinents pour construire une culture active
Des stratégies pour apprendre à mobiliser les acquis
Repérer les apprentissages invisibles, entre les disciplines
6 - Construire la citoyenneté et l'autonomie
Des compétences à construire
Des séquences d'enseignement interdisciplinaires pour construire une citoyenneté active
Des dispositifs pédagogiques pour construire l'autonomie des élèves dans les apprentissages
7 - Outiller les équipes pour mettre en place les pratiques communes
Relier en toute transparence
Harmoniser sans unifier
Mettre en valeur les spécificités disciplinaires à travers des actions interdisciplinaires
La parole collégiale : une parole qui a besoin de repères
8 - Construire les attitudes attendues dans le socle
Des attitudes indissociables des apprentissages
Identifier les attitudes attendues
Des activités de classe qui construisent les attitudes
Les remédiations sur les attitudes
9 - Prendre en charge autrement les difficultés des élèves
Porter un regard global sur les parcours d'apprentissage
Mettre en place le travail d'équipe
Déterminer des stratégies de remédiation
Une autre pédagogie pour construire des compétences
Différencier encore et toujours
10 - Enseigner des stratégies aux élèves
La place de l'« Apprendre à apprendre » dans la construction des compétences
Des méthodes d'apprentissages à construire
De la différenciation dans les méthodes
11 - Communiquer sur les nouvelles pratiques
Une culture propre à chaque établissement
Communiquer avec les élèves et leurs parents
Construire la continuité pédagogique école-collège-lycée
Conclusion
Le CRAP-Cahiers pédagogiques et le socle commun
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17356 Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines [texte imprimé] / Céline Walkowiak, Auteur ; Francis Blanquart, Auteur ; Nathalie Mons, Préfacier, etc. . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (238 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies. Outils) .
ISBN : 978-2-7101-2467-2 : 24,35 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation en éducation ; interdisciplinarité en éducation ; Socle Commun ; Socle de Connaissances Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Résumé : 4e de couverture :
On croit trop souvent que l'approche pédagogique par les compétences conduit inéluctablement à la parcellisation des savoirs, à l'isolement des professeurs et des élèves enfermés à jamais dans le couple objectif / évaluation. Certains voient ainsi, derrière la mise en place de « l'école du socle commun », le déploiement d'une technologie anonyme dépersonnalisante
et le quadrillage de toutes les activités scolaires sous l'emprise de « grilles » de toutes sortes…
Or Céline Walkowiak et Francis Blanquart nous montrent précisément, dans ce livre, que cela peut être tout fait l'inverse : la pédagogie du socle commun permet justement aux professeurs de renouveler radicalement leurs pratiques pour une meilleure réussite de chacune et de chacun. Elle favorise, en particulier, le travail en équipe interdisciplinaire des professeurs, l'organisation d'activités diversifi ées et mobilisatrices pour les élèves ; elle associe le développement de la créativité des enseignants et celui de l'autonomie des apprenants. Elle permet de s'attacher, de manière rigoureuse, à la maîtrise de la langue
et d'ouvrir sur des champs culturels très vastes, ressaisissant les programmes dans une dynamique de projet et une démarche de progression.
Organisé, de manière très concrète autour des pratiques scolaires de classe au collège et en seconde de lycée, cet ouvrage s'attache à tous les aspects de la pédagogie ouverte et innovante nécessaire à la réussite de « l'école du socle ». Il permet de repenser l'organisation de l'enseignement et s'attache à donner à toutes les enseignantes et tous les enseignants les outils pour travailler ensemble, au quotidien, avec plus de satisfactions professionnelles et d'efficacité à la fois.Note de contenu : Sommaire
Préface de Nathalie Mons
Introduction
1 - Établir un calendrier et une stratégie de mise en place du socle commun
Des problématiques communes
Les trois axes de la mise en place :
pilotage, réflexion et formation
Déterminer une stratégie de mise en oeuvre
Les instances d'appui : conseils pédagogiques et conseils de classe, référents pour la mise en place et district
2 - Se former aux changements de pratiques
Un changement de pratiques
avec les chefs d'établissement
Un changement de pratiques pour les enseignants
De nouveaux besoins de formation pour les enseignants
Une appropriation de la réflexion pédagogique sur le terrain
Des besoins de concertation nouveaux
3 - Repenser l'acte d'évaluation
L'évaluation, une entrée délicate dans le socle commun
Le changement de pratiques d'évaluation
Une évaluation à plusieurs mains
Pratiquer une évaluation motivante
4 - Travailler et évaluer la maîtrise de la langue en équipe
Articuler regards experts et regards transversaux
Les pratiques de maîtrise de la langue dans un établissement
Un apprentissage transversal : l'oral
5 - Construire la mobilisation des ressources nécessaires à la construction des compétences
Un état des lieux des comportements d'élèves face à la mobilisation des ressources
La concertation indispensable des équipes
Des dispositifs pédagogiques pertinents pour construire une culture active
Des stratégies pour apprendre à mobiliser les acquis
Repérer les apprentissages invisibles, entre les disciplines
6 - Construire la citoyenneté et l'autonomie
Des compétences à construire
Des séquences d'enseignement interdisciplinaires pour construire une citoyenneté active
Des dispositifs pédagogiques pour construire l'autonomie des élèves dans les apprentissages
7 - Outiller les équipes pour mettre en place les pratiques communes
Relier en toute transparence
Harmoniser sans unifier
Mettre en valeur les spécificités disciplinaires à travers des actions interdisciplinaires
La parole collégiale : une parole qui a besoin de repères
8 - Construire les attitudes attendues dans le socle
Des attitudes indissociables des apprentissages
Identifier les attitudes attendues
Des activités de classe qui construisent les attitudes
Les remédiations sur les attitudes
9 - Prendre en charge autrement les difficultés des élèves
Porter un regard global sur les parcours d'apprentissage
Mettre en place le travail d'équipe
Déterminer des stratégies de remédiation
Une autre pédagogie pour construire des compétences
Différencier encore et toujours
10 - Enseigner des stratégies aux élèves
La place de l'« Apprendre à apprendre » dans la construction des compétences
Des méthodes d'apprentissages à construire
De la différenciation dans les méthodes
11 - Communiquer sur les nouvelles pratiques
Une culture propre à chaque établissement
Communiquer avec les élèves et leurs parents
Construire la continuité pédagogique école-collège-lycée
Conclusion
Le CRAP-Cahiers pédagogiques et le socle commun
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17356 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360WAL1115R 147045 Livre ESPACE 1 Disponible Travail par compétences et socle commun / Jean-Michel Zakhartchouk
Titre : Travail par compétences et socle commun Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication ; Rolande Hatem, Collaborateur ; Alain Bouvier, Préfacier, etc. ; Philippe Perrenoud, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Amiens : SCEREN-CRDP Académie d'Amiens Année de publication : DL 2009 Collection : Repères pour agir. Second degré Sous-collection : Dispositifs Importance : 1 vol. (222 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-341-0 Prix : 17 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Compétence dans l'Enseignement ; Ecole Suisse Romande ; Finlande ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; Socle Commun Mots-clés : Belgique francophone Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17350 Travail par compétences et socle commun [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication ; Rolande Hatem, Collaborateur ; Alain Bouvier, Préfacier, etc. ; Philippe Perrenoud, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Amiens : SCEREN-CRDP Académie d'Amiens, DL 2009 . - 1 vol. (222 p.) ; 21 cm. - (Repères pour agir. Second degré. Dispositifs) .
ISBN : 978-2-86615-341-0 : 17 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Compétence dans l'Enseignement ; Ecole Suisse Romande ; Finlande ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; Socle Commun Mots-clés : Belgique francophone Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17350 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360ZAK0801T 146996 Livre ESPACE 1 Disponible Usages de la notion de compétence en éducation et formation / Denis Lemaître
Titre : Usages de la notion de compétence en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Lemaître, Coordinateur ; Maude Hatano, Coordinateur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2007 Collection : Action & Savoir Sous-collection : Rencontres Importance : 189 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-03902-5 Langues : Français (fre) Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Compétences Professionnelles Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16713 Usages de la notion de compétence en éducation et formation [texte imprimé] / Denis Lemaître, Coordinateur ; Maude Hatano, Coordinateur . - Paris : L'Harmattan, 2007 . - 189 p.. - (Action & Savoir. Rencontres) .
ISBN : 978-2-296-03902-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Acquisition des Compétences ; Compétence (notion) ; Compétences Professionnelles Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16713 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360USA0705U 104015 Livre ESPACE 1 Disponible Valoriser les compétences des jeunes / Raphaël Darquenne
Titre : Valoriser les compétences des jeunes : enjeux et outils pour l’action sociale et éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Raphaël Darquenne, Auteur Editeur : Bruxelles : Couleur livres Année de publication : DL 2019, cop. 2019 Autre Editeur : Bruxelles : Le Grain Importance : 1 vol. (126 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-888-8 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence ; Enseignement de Promotion Sociale ; enseignement qualifiant ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie par Compétences Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage est le résultat du travail de différents groupes d’analyse animés par l’association “Le Grain” et réunissant une pluralité d’acteurs des secteurs de la Jeunesse, de l’insertion socioprofessionnelle, de l’action sociale, de l’éducation, de la formation et de l’enseignement autour de la question de l’appropriation et de la mise en œuvre des approches par compétences.
Il en propose une analyse collective ainsi que des outils pragmatiques pour l’usage de ces approches dans le travail social et éducatif, dans une perspective d’émancipation sociale, professionnelle et citoyenne des jeunes qualifiés de “hors-piste”. "Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20737 Valoriser les compétences des jeunes : enjeux et outils pour l’action sociale et éducative [texte imprimé] / Raphaël Darquenne, Auteur . - Bruxelles : Couleur livres : Bruxelles : Le Grain, DL 2019, cop. 2019 . - 1 vol. (126 p.) : couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-87003-888-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; Enseignement de Promotion Sociale ; enseignement qualifiant ; Pédagogie Emancipatrice ; Pédagogie par Compétences Index. décimale : 7360 Pédagogie par compétences, pédagogie de l'intégration Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage est le résultat du travail de différents groupes d’analyse animés par l’association “Le Grain” et réunissant une pluralité d’acteurs des secteurs de la Jeunesse, de l’insertion socioprofessionnelle, de l’action sociale, de l’éducation, de la formation et de l’enseignement autour de la question de l’appropriation et de la mise en œuvre des approches par compétences.
Il en propose une analyse collective ainsi que des outils pragmatiques pour l’usage de ces approches dans le travail social et éducatif, dans une perspective d’émancipation sociale, professionnelle et citoyenne des jeunes qualifiés de “hors-piste”. "Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20737 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7360DAR1721V 165694 Livre ESPACE 1 Disponible