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Formation Tout au Long de la Vie
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15494805
Synonyme(s)éducation tout au long de la vie apprentissage tout au long de la vie |
(64)
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Entre travail, citoyenneté et militantisme : un panorama des travaux sur les relations polyphoniques entre syndicalisme et formation / Nathalie Ethuin in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°24 (2010)
[article]
Titre : Face à l'emploi : réalités et perspectives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Van Neck, Auteur ; Julien Charles, Auteur ; Pierre Démotier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5/126 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Chômage ; Demandeur d'Emploi ; Formation Tout au Long de la Vie ; Recherche d'Emploi Résumé : "En Fédération Wallonie-Bruxelles, l’alphabétisation des adultes est née dans le monde du travail, à partir d’initiatives associatives locales – que nous appellerions aujourd’hui citoyennes – à destination des travailleurs immigrés pas ou peu scolarisés dans leur pays d’origine. Rapidement les organisations syndicales ont joué un rôle structurant, attachées à permettre à chaque travailleur de s’« alphabétiser » afin d’améliorer leur situation et de s’inscrire dans le vaste mouvement de conquête des droits sociaux, économiques, politiques et culturels. Dans les décennies qui suivront, les questions centrales porteront sur la reconversion, le reclassement professionnel et l’insertion socioprofessionnelle dans un marché de l’emploi de plus en plus restreint, fluctuant et exigeant.
Ce numéro du Journal de l’alpha rassemble les constats, met en exergue les difficultés rencontrées mais aussi les combats à mener et les leviers d’action nécessaires pour améliorer l’accès à l’emploi, à la formation qualifiante et à l’accompagnement socioprofessionnel des personnes en situation d’illettrisme."Note de contenu : Sommaire :
Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles… (PDF)
L’équipe du Service Alpha Emploi (SAE), Lire et Écrire Bruxelles
La réforme de l’accompagnement des demandeurs d’emploi : encore une urgence à changer de paradigme
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Une cité sans chômeur·euse·s ?
Julien Charles, coordinateur de recherches au CESEP et chargé de cours invité à l’UCLouvain
Pierre Démotier, chargé de projet TZCLD, CPAS de Berchem
Antoine Scalliet, chargé de projet TZCLD, ATD Quart-Monde
Un « hackathon » pour agir face à des services d’aide à l’emploi désertés
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Comment garantir la dignité à toutes et tous dans un contexte de chômage de masse ?
Quelques propositions à partir de trajectoires de personnes précaires en alphabétisation (PDF)
Josua Grabener, responsable projet à l’Observatoire de l’analphabétisme en Wallonie
Élisabeth Tichon, éducatrice en orphelinat à Santa Cruz en Bolivie
Anciens salariés de la Chôm’Hier AID et du CEFIG
Table ronde avec des apprenants : questions autour du monde du travail
Clémence Plumier, formatrice, Lire et Écrire Brabant wallon
Repenser la hiérarchie du travail à partir de la notion de « care » (PDF)
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Emploi et travail des personnes analphabètes : un enjeu syndical
Entretien avec Éric Buyssens, coprésident de Lire et Écrire, directeur politique de la FGTB Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… une nécessité pour Bruxelles (PDF)
Hughes Esteveny, responsable de projets Mission Recherche, Lire et Écrire Bruxelles
Formation concomitante : 3 modules lancés à Lire et Écrire Luxembourg en l’espace de 9 ans
Entretien avec Rita Stilmant, directrice, Lire et Écrire Luxembourg et Laurence Breuskin, agente d’accueil
Propos recueillis et mis en forme par Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire au Collectif AlphaEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_227_face_a_l_emploi.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22207
in Le Journal de l'Alpha > n°227 (Octobre / décembre 2022) . - p. 5/126[article] Face à l'emploi : réalités et perspectives : dossier [texte imprimé] / Sébastien Van Neck, Auteur ; Julien Charles, Auteur ; Pierre Démotier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 5/126.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > n°227 (Octobre / décembre 2022) . - p. 5/126
Sujets : alphabétisation ; Chômage ; Demandeur d'Emploi ; Formation Tout au Long de la Vie ; Recherche d'Emploi Résumé : "En Fédération Wallonie-Bruxelles, l’alphabétisation des adultes est née dans le monde du travail, à partir d’initiatives associatives locales – que nous appellerions aujourd’hui citoyennes – à destination des travailleurs immigrés pas ou peu scolarisés dans leur pays d’origine. Rapidement les organisations syndicales ont joué un rôle structurant, attachées à permettre à chaque travailleur de s’« alphabétiser » afin d’améliorer leur situation et de s’inscrire dans le vaste mouvement de conquête des droits sociaux, économiques, politiques et culturels. Dans les décennies qui suivront, les questions centrales porteront sur la reconversion, le reclassement professionnel et l’insertion socioprofessionnelle dans un marché de l’emploi de plus en plus restreint, fluctuant et exigeant.
Ce numéro du Journal de l’alpha rassemble les constats, met en exergue les difficultés rencontrées mais aussi les combats à mener et les leviers d’action nécessaires pour améliorer l’accès à l’emploi, à la formation qualifiante et à l’accompagnement socioprofessionnel des personnes en situation d’illettrisme."Note de contenu : Sommaire :
Édito
Sylvie Pinchart, directrice, Lire et Écrire Communauté française
Quand rechercher un emploi devient un parcours d’obstacles… (PDF)
L’équipe du Service Alpha Emploi (SAE), Lire et Écrire Bruxelles
La réforme de l’accompagnement des demandeurs d’emploi : encore une urgence à changer de paradigme
Sébastien Van Neck, Lire et Écrire Wallonie
Une cité sans chômeur·euse·s ?
Julien Charles, coordinateur de recherches au CESEP et chargé de cours invité à l’UCLouvain
Pierre Démotier, chargé de projet TZCLD, CPAS de Berchem
Antoine Scalliet, chargé de projet TZCLD, ATD Quart-Monde
Un « hackathon » pour agir face à des services d’aide à l’emploi désertés
Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Comment garantir la dignité à toutes et tous dans un contexte de chômage de masse ?
Quelques propositions à partir de trajectoires de personnes précaires en alphabétisation (PDF)
Josua Grabener, responsable projet à l’Observatoire de l’analphabétisme en Wallonie
Élisabeth Tichon, éducatrice en orphelinat à Santa Cruz en Bolivie
Anciens salariés de la Chôm’Hier AID et du CEFIG
Table ronde avec des apprenants : questions autour du monde du travail
Clémence Plumier, formatrice, Lire et Écrire Brabant wallon
Repenser la hiérarchie du travail à partir de la notion de « care » (PDF)
Louise Culot, Lire et Écrire Communauté française
Emploi et travail des personnes analphabètes : un enjeu syndical
Entretien avec Éric Buyssens, coprésident de Lire et Écrire, directeur politique de la FGTB Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Aurélie Leroy, Lire et Écrire Communauté française
Création d’emplois, partage du temps de travail, réindustrialisation… une nécessité pour Bruxelles (PDF)
Hughes Esteveny, responsable de projets Mission Recherche, Lire et Écrire Bruxelles
Formation concomitante : 3 modules lancés à Lire et Écrire Luxembourg en l’espace de 9 ans
Entretien avec Rita Stilmant, directrice, Lire et Écrire Luxembourg et Laurence Breuskin, agente d’accueil
Propos recueillis et mis en forme par Cécilia Locmant, Lire et Écrire Communauté française
Sélection bibliographique
Aline Jacques, Centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire au Collectif AlphaEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_227_face_a_l_emploi.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22207 Focus sur l'enseignement supérieur en Europe 2010 : l'impact du processus de Bologne / Eurydice
Titre : Focus sur l'enseignement supérieur en Europe 2010 : l'impact du processus de Bologne Type de document : texte imprimé Auteurs : Eurydice, Auteur Editeur : Bruxelles : Eurydice Année de publication : 2010 Importance : 158 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-9201-087-4 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Supérieur ; Europe ; Formation Tout au Long de la Vie ; processus de Bologne Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15429 Focus sur l'enseignement supérieur en Europe 2010 : l'impact du processus de Bologne [texte imprimé] / Eurydice, Auteur . - Bruxelles : Eurydice, 2010 . - 158 p.
ISBN : 978-92-9201-087-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Supérieur ; Europe ; Formation Tout au Long de la Vie ; processus de Bologne Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15429 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Enseignement supérieur (1) 132736 Livre ESPACE 1 Disponible Education et formation des adultes en Europe / Commission européenne
Titre : Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux possibilités d'apprentissage. Rapport Eurydice Type de document : texte imprimé Auteurs : Commission européenne, Auteur ; Eacea, Auteur Editeur : Luxembourg : Office des Publications de l'Union européenne (O.P.U.E.) Année de publication : DL 2015 Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-92-9201-665-4 Langues : Français (fre) Sujets : éducation des adultes ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie Index. décimale : 4342 Éducation récurrente (reprise d’études), éducation tout au long de la vie Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"La Commission européenne et EURYDICE viennent de publier cette semaine leur rapport sur l'éducation et la formation des adultes en Europe, en réponse à la présentation des premiers résultats de l'enquête de l'OCDE sur les compétences des adultes en 2013 (Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes - PIAAC). Le Rapport intitulé « Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux opportunités d'apprentissage » rappelle que près de 25 % des adultes âgés de 25 à 64 ans au sein de l'UE - soit près de 70 millions d'individus - n'ont achevé aucun cycle d'éducation formelle au-delà de l'enseignement secondaire inférieur.
Près de 6,5 % d'entre eux (20 millions d'individus) ont abandonné le système éducatif au terme de l'enseignement primaire.
Financement
Le rapport révèle qu'en Allemagne, en Estonie, aux Pays-Bas et en Norvège, les adultes n'ayant que peu ou pas de qualifications ne peuvent se permettre de reprendre des études supérieures ou de suivre des formations. D'un autre côté, à Malte, au Portugal, au Danemark, en Pologne et en Belgique, les adultes possédant des qualifications déclarent ne pas avoir la possibilité de poursuivre leur apprentissage, contrairement aux personnes moins qualifiées.
Enseignants dans le secteur de la formation des adultes
Le rapport n'aborde pas la responsabilité des enseignants/éducateurs chargés de la formation des adultes, ni leur rôle dans l'amélioration de leurs compétences en Europe. Il souligne néanmoins l'importance d'offrir aux adultes des formations flexibles dans le domaine des TIC, pour autant que l'on puisse prévoir un enseignement de type classique face à des enseignants, ainsi que des rencontres entre formateurs et élèves, autres que virtuelles. Le rapport confirme une nouvelle fois le rôle indispensable des enseignants dans le processus d'apprentissage : « Bien que l'apprentissage à distance soit l'une des méthodes possibles pour permettre aux adultes de reprendre le chemin de l'enseignement et de la formation, la réussite dépendra toujours d'une évaluation spécifique des besoins et des capacités de chaque candidat ; l'absence d'autonomie et de contacts directs avec un enseignant et d'autres adultes se révélera un facteur de démotivation pour les candidats à la formation ».
Engagement des syndicats
Le rapport indique plusieurs exemples de bonne coopération entre gouvernements et syndicats pour relever le niveau de compétence des adultes. Ainsi, en Norvège, un programme pour l'acquisition des compétences de base dans la vie professionnelle a été mis au point dans le secteur de la formation, lequel vise à renforcer les qualifications des employés, en coopération avec un prestataire du programme et, dans la mesure du possible, une organisation syndicale. L'employeur se charge de lancer la formation et introduit une demande de financement public.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18875 Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux possibilités d'apprentissage. Rapport Eurydice [texte imprimé] / Commission européenne, Auteur ; Eacea, Auteur . - Luxembourg : Office des Publications de l'Union européenne (O.P.U.E.), DL 2015 . - 1 vol. (159 p.) : ill., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-92-9201-665-4
Langues : Français (fre)
Sujets : éducation des adultes ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie Index. décimale : 4342 Éducation récurrente (reprise d’études), éducation tout au long de la vie Résumé : Extrait du site de l’Éditeur :
"La Commission européenne et EURYDICE viennent de publier cette semaine leur rapport sur l'éducation et la formation des adultes en Europe, en réponse à la présentation des premiers résultats de l'enquête de l'OCDE sur les compétences des adultes en 2013 (Programme pour l'évaluation internationale des compétences des adultes - PIAAC). Le Rapport intitulé « Education et formation des adultes en Europe : élargir l'accès aux opportunités d'apprentissage » rappelle que près de 25 % des adultes âgés de 25 à 64 ans au sein de l'UE - soit près de 70 millions d'individus - n'ont achevé aucun cycle d'éducation formelle au-delà de l'enseignement secondaire inférieur.
Près de 6,5 % d'entre eux (20 millions d'individus) ont abandonné le système éducatif au terme de l'enseignement primaire.
Financement
Le rapport révèle qu'en Allemagne, en Estonie, aux Pays-Bas et en Norvège, les adultes n'ayant que peu ou pas de qualifications ne peuvent se permettre de reprendre des études supérieures ou de suivre des formations. D'un autre côté, à Malte, au Portugal, au Danemark, en Pologne et en Belgique, les adultes possédant des qualifications déclarent ne pas avoir la possibilité de poursuivre leur apprentissage, contrairement aux personnes moins qualifiées.
Enseignants dans le secteur de la formation des adultes
Le rapport n'aborde pas la responsabilité des enseignants/éducateurs chargés de la formation des adultes, ni leur rôle dans l'amélioration de leurs compétences en Europe. Il souligne néanmoins l'importance d'offrir aux adultes des formations flexibles dans le domaine des TIC, pour autant que l'on puisse prévoir un enseignement de type classique face à des enseignants, ainsi que des rencontres entre formateurs et élèves, autres que virtuelles. Le rapport confirme une nouvelle fois le rôle indispensable des enseignants dans le processus d'apprentissage : « Bien que l'apprentissage à distance soit l'une des méthodes possibles pour permettre aux adultes de reprendre le chemin de l'enseignement et de la formation, la réussite dépendra toujours d'une évaluation spécifique des besoins et des capacités de chaque candidat ; l'absence d'autonomie et de contacts directs avec un enseignant et d'autres adultes se révélera un facteur de démotivation pour les candidats à la formation ».
Engagement des syndicats
Le rapport indique plusieurs exemples de bonne coopération entre gouvernements et syndicats pour relever le niveau de compétence des adultes. Ainsi, en Norvège, un programme pour l'acquisition des compétences de base dans la vie professionnelle a été mis au point dans le secteur de la formation, lequel vise à renforcer les qualifications des employés, en coopération avec un prestataire du programme et, dans la mesure du possible, une organisation syndicale. L'employeur se charge de lancer la formation et introduit une demande de financement public.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18875 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Formation (1) 154524 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER ET - Formation (2) 154523 Livre ESPACE 1 Disponible Formation et esprit d'entreprendre : dossier / Julien de Miribel in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°57 (2021)
[article]
Titre : Formation et esprit d'entreprendre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Julien de Miribel, Coordinateur ; Xavier Sido, Coordinateur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 7/110 Langues : Français (fre) Sujets : andragogie ; créativité ; éducation ; Entrepreneur ; expérience ; formation ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie ; innovation ; Parcours Professionnel ; question socialement vive en éducation ; T.P.E. (Très Petite Entreprise) Mots-clés : esprit d'entreprendre C.E.P. (Conseil en Evolution Professionnelle) éduquer former Dispositif de formation projet entrepreneurial Résumé : 'e de couverture :
Si, comme nous le verrons dans ce numéro, le registre de l’entrepreneuriat interpelle immanquablement celui de l’éducation, il en va évidemment de même vis-à-vis de l’accompagnement et de la formation à l’entrepreneuriat. Ainsi, la note de synthèse proposée par P. Champy-Remoussenard revient notamment sur les contributions qui structurent, à l’échelle internationale, la recherche sur les liens entre éducation, formation et entrepreneuriat. Il s’agit ici plus précisément d’identifier la manière dont la recherche en éducation et en formation aborde ce domaine d’investigation, ce qu’elle permet d’en dire et certains points aveugles qui subsistent. Ces questionnements invitent, au-delà des travaux sur l’éducation à l’esprit d’entreprendre, à investir la formation tout au long de la vie et ses enjeux en matière d’entrepreneuriat, susceptibles d’apporter un regard complémentaire aux travaux centrés sur l’école. Cette note de synthèse est suivie de trois articles de recherche proposant des explorations actuelles de ces questions, en privilégiant l’analyse de la dimension entrepreneuriale comme enjeu de formation et d’analyse des pratiques professionnelles.
Tout d'abord, la contribution de J.-M. Mégret intitulée « D’une formation à l’entrepreneuriat aux prémices d’une “andragogie entrepreneuriale” - Le cas des Très Petites Entreprises (TPE) bretonnes » examine la formation à l’entrepreneuriat en la saisissant d’un point de vue andragogique. Ensuite, l’article de H. Vanderstischel, R. Becerril Ortega et J. Didier, intitulé « Parcours de créateur.trice.s dans le champ de l’économie sociale et solidaire » propose un regard sur la dimension entrepreneuriale à partir d’une analyse de récits d’expérience de personnes impliquées dans la création d’entreprises ou le portage de projet. Enfin, la contribution de M. Pagoni, intitulée « Projet entrepreneurial et sécurisation des parcours professionnels dans le cadre du Conseil en évolution professionnelle (CEP) » questionne le statut de la prise de risque inhérente au projet, alors même que le dispositif analysé s’inscrit dans un enjeu de « sécurisation » des parcours professionnels.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21930
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°57 (2021) . - p. 7/110[article] Formation et esprit d'entreprendre : dossier [texte imprimé] / Julien de Miribel, Coordinateur ; Xavier Sido, Coordinateur . - 2021 . - p. 7/110.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°57 (2021) . - p. 7/110
Sujets : andragogie ; créativité ; éducation ; Entrepreneur ; expérience ; formation ; Formation des Adultes ; Formation Tout au Long de la Vie ; innovation ; Parcours Professionnel ; question socialement vive en éducation ; T.P.E. (Très Petite Entreprise) Mots-clés : esprit d'entreprendre C.E.P. (Conseil en Evolution Professionnelle) éduquer former Dispositif de formation projet entrepreneurial Résumé : 'e de couverture :
Si, comme nous le verrons dans ce numéro, le registre de l’entrepreneuriat interpelle immanquablement celui de l’éducation, il en va évidemment de même vis-à-vis de l’accompagnement et de la formation à l’entrepreneuriat. Ainsi, la note de synthèse proposée par P. Champy-Remoussenard revient notamment sur les contributions qui structurent, à l’échelle internationale, la recherche sur les liens entre éducation, formation et entrepreneuriat. Il s’agit ici plus précisément d’identifier la manière dont la recherche en éducation et en formation aborde ce domaine d’investigation, ce qu’elle permet d’en dire et certains points aveugles qui subsistent. Ces questionnements invitent, au-delà des travaux sur l’éducation à l’esprit d’entreprendre, à investir la formation tout au long de la vie et ses enjeux en matière d’entrepreneuriat, susceptibles d’apporter un regard complémentaire aux travaux centrés sur l’école. Cette note de synthèse est suivie de trois articles de recherche proposant des explorations actuelles de ces questions, en privilégiant l’analyse de la dimension entrepreneuriale comme enjeu de formation et d’analyse des pratiques professionnelles.
Tout d'abord, la contribution de J.-M. Mégret intitulée « D’une formation à l’entrepreneuriat aux prémices d’une “andragogie entrepreneuriale” - Le cas des Très Petites Entreprises (TPE) bretonnes » examine la formation à l’entrepreneuriat en la saisissant d’un point de vue andragogique. Ensuite, l’article de H. Vanderstischel, R. Becerril Ortega et J. Didier, intitulé « Parcours de créateur.trice.s dans le champ de l’économie sociale et solidaire » propose un regard sur la dimension entrepreneuriale à partir d’une analyse de récits d’expérience de personnes impliquées dans la création d’entreprises ou le portage de projet. Enfin, la contribution de M. Pagoni, intitulée « Projet entrepreneurial et sécurisation des parcours professionnels dans le cadre du Conseil en évolution professionnelle (CEP) » questionne le statut de la prise de risque inhérente au projet, alors même que le dispositif analysé s’inscrit dans un enjeu de « sécurisation » des parcours professionnels.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21930 De la formation au projet de vie : dossier / Martine Fournier in Sciences Humaines. Les Grands Dossiers, n°41 (décembre /février 2015)
PermalinkLa formation tout au long de la vie : faux consensus, vrais défis ? in Education & Devenir. Cahiers. Hors-Série, n°octobre/décembre 2004 (octobre/décembre 2004)
PermalinkLa formation tout au long de la vie : nouvelles questions, nouvelles perspectives : colloque Rennes Métropole 6 et 7 mars 2006 / Yves Morvan
PermalinkLa formation tout au long de la vie, du slogan aux pratiques : dossier in Politiques d'Education et de Formation. Analyses et Comparaisons Internationales, n°4 (2002)
PermalinkFormations en pédagogie spécialisée : dossier / Céline Chatenoud in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (Décembre 2022 / février 2023)
PermalinkL'éducation formelle des adultes en Europe : politiques et mise en oeuvre / Eurydice
PermalinkFormer à l'égalité / Annie Léchenet
PermalinkLes Grands Challenges issus des ateliers thématiques des ORPHÉE-RDV’2017 / Nathalie Guin in Sciences et techniques de l'information et de la communication pour l'éducation et la formation (STICEF) [en ligne], n°25/2 (2018)
PermalinkGrundtvig éducation des adultes : la mobilité crée des opportunités : histoire de réussites européennes
PermalinkPour une histoire de la formation
Permalink