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Le redoublement au cours de la scolarité obligatoire : nouvelles analyses, mêmes constats : dossier / Olivier Cosnefroy in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°166 (mai 2005)
[article]
Titre : Le redoublement au cours de la scolarité obligatoire : nouvelles analyses, mêmes constats : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Cosnefroy, Auteur ; Thierry Rocher, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 5/118 Langues : Français (fre) Sujets : Inégalités Scolaires ; Motivation ; redoublement ; Scolarité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58337
in Les Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°166 (mai 2005) . - p. 5/118[article] Le redoublement au cours de la scolarité obligatoire : nouvelles analyses, mêmes constats : dossier [texte imprimé] / Olivier Cosnefroy, Auteur ; Thierry Rocher, Auteur . - 2005 . - p. 5/118.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers de la DEPP [en ligne] > n°166 (mai 2005) . - p. 5/118
Sujets : Inégalités Scolaires ; Motivation ; redoublement ; Scolarité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=58337 Le redoublement n’est pas un médicament Réponses et pistes pour une approche modérée et réflexive de son usage / Hugues Draelants in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°115 (mai 2019)
[article]
Titre : Le redoublement n’est pas un médicament Réponses et pistes pour une approche modérée et réflexive de son usage Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : 34 p. Langues : Français (fre) Sujets : Inégalités Scolaires ; politique de l'éducation ; redoublement Résumé : "Ce Cahier est une réponse au texte publié par Galand et al. dans les Cahiers des Sciences de l’éducation et intitulé « Le redoublement est inefficace, socialement injuste et favorise le décrochage scolaire », qui se proposait de revenir et de « compléter » une de mes analyses parue dans le n°113 des Cahiers de recherche du GIRSEF. Je reviens d’abord sur l’objectif poursuivi dans ce Cahier initial avant de répondre à mes collègues en examinant leurs arguments. La critique que je développe est double, elle porte d’une part sur les preuves qu’ils avancent dans leur texte pour tenter de minimiser mes conclusions et réaffirmer leur dénonciation du redoublement et d’autre part elle contient, plus fondamentalement, une critique de la démarche par les preuves (evidence-based policy) en tant que telle pour orienter la politique d’éducation. Au-delà de cette réponse, ce Cahier est donc aussi l’occasion de prolonger mon analyse initiale et d’alimenter la discussion sur les recherches en éducation et ses liens avec l’action publique. Je conclus mon propos par quelques réflexions sur les recherches complémentaires à mener à propos du redoublement et sur l’attitude qu’il conviendrait, selon moi, d’adopter à l’égard de cette pratique. Au-delà de la nécessité de développer la recherche d’alternatives efficaces au redoublement, qui devraient toujours être envisagées avant d’y recourir, je suggère de penser les conditions de possibilités d’un usage plus réflexif du redoublement." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20546
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°115 (mai 2019) . - 34 p.[article] Le redoublement n’est pas un médicament Réponses et pistes pour une approche modérée et réflexive de son usage [texte imprimé] / Hugues Draelants, Auteur . - 2019 . - 34 p.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°115 (mai 2019) . - 34 p.
Sujets : Inégalités Scolaires ; politique de l'éducation ; redoublement Résumé : "Ce Cahier est une réponse au texte publié par Galand et al. dans les Cahiers des Sciences de l’éducation et intitulé « Le redoublement est inefficace, socialement injuste et favorise le décrochage scolaire », qui se proposait de revenir et de « compléter » une de mes analyses parue dans le n°113 des Cahiers de recherche du GIRSEF. Je reviens d’abord sur l’objectif poursuivi dans ce Cahier initial avant de répondre à mes collègues en examinant leurs arguments. La critique que je développe est double, elle porte d’une part sur les preuves qu’ils avancent dans leur texte pour tenter de minimiser mes conclusions et réaffirmer leur dénonciation du redoublement et d’autre part elle contient, plus fondamentalement, une critique de la démarche par les preuves (evidence-based policy) en tant que telle pour orienter la politique d’éducation. Au-delà de cette réponse, ce Cahier est donc aussi l’occasion de prolonger mon analyse initiale et d’alimenter la discussion sur les recherches en éducation et ses liens avec l’action publique. Je conclus mon propos par quelques réflexions sur les recherches complémentaires à mener à propos du redoublement et sur l’attitude qu’il conviendrait, selon moi, d’adopter à l’égard de cette pratique. Au-delà de la nécessité de développer la recherche d’alternatives efficaces au redoublement, qui devraient toujours être envisagées avant d’y recourir, je suggère de penser les conditions de possibilités d’un usage plus réflexif du redoublement." Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20546 La réduction des inégalités / Jean-Pierre Degives in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°54 (décembre 2010)
[article]
Titre : La réduction des inégalités Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Degives, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 18/19 Langues : Français (fre) Sujets : Inégalités Scolaires ; malentendu Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50399
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°54 (décembre 2010) . - p. 18/19[article] La réduction des inégalités [texte imprimé] / Jean-Pierre Degives, Auteur . - 2010 . - p. 18/19.
Langues : Français (fre)
in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique > n°54 (décembre 2010) . - p. 18/19
Sujets : Inégalités Scolaires ; malentendu Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50399 Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle / Isabelle Roux-Baron in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°59 (2019)
[article]
Titre : Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Roux-Baron, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 209/228 Langues : Français (fre) Sujets : compréhension de texte ; Enseignement Maternel ; Inégalités Scolaires ; lecture d'Album ; Pédagogie Explicite Résumé : "Cette étude porte sur les effets d’un enseignement explicite de la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle, fondé sur l’utilisation d’un outil didactique innovant. Nous émettons des hypothèses sur le transfert des apprentissages et la réduction des inégalités entre des élèves de milieux sociaux contrastés. La compréhension du langage écrit a été évaluée à partir d’un album de la littérature de jeunesse non étudié en classe. Une épreuve de rappel de récit, une de lexique et un questionnaire de compréhension ont été proposés à 522 élèves de grande section répartis en trois groupes." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. Contexte théorique et problématique
1.1. Une réussite inégale à l’école
1.2. Les programmes de l’école maternelle : écouter de l’écrit et comprendre
1.3. Apprendre à comprendre un texte écrit
1.3.1. Comprendre un texte entendu
1.3.2. Présentation de l’outil Narramus
1.3.3. Les connaissances et compétences visées par Narramus
1.3.3.1. Des compétences narratives en réception
1.3.3.2. Des compétences narratives en production
1.3.3.3. Des compétences lexicales et syntaxiques
1.3.3.4. Des compétences inférentielles
2. Problématique et méthodologie
2.1. Le dispositif expérimental
2.1.1. Les groupes
2.1.2. Les élèves de grande section (N = 522 ; âge M = 5,9)
2.2. Constitution des trois groupes
2.3. Le choix de l’album support de l’évaluation
2.4. Les épreuves d’évaluation
2.4.1. Déroulement de l’épreuve
2.4.2. Épreuve 1 : rappel de l’histoire
2.4.3. Épreuve 2 : questionnaire
2.4.4. Épreuve 3 : lexique
3. Résultats
3.1. Hypothèse 1 : vers un transfert des compétences ?
3.1.1. Rappel de récit
3.1.2. Questionnaire
3.1.3. Lexique
3.2. Hypothèse 2 : vers une réduction des inégalités ?
3.2.1. Rappel de récit
3.2.2. Questionnaire
3.2.3. Lexique
3.2.4. Synthèse des résultats
4. Discussion
4.1. Rappel de récit et questionnaire
4.2. Lexique
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/reperes.2126 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°59 (2019) . - p. 209/228[article] Réduire les inégalités sociales en enseignant la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle [texte imprimé] / Isabelle Roux-Baron, Auteur . - 2019 . - p. 209/228.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°59 (2019) . - p. 209/228
Sujets : compréhension de texte ; Enseignement Maternel ; Inégalités Scolaires ; lecture d'Album ; Pédagogie Explicite Résumé : "Cette étude porte sur les effets d’un enseignement explicite de la compréhension de textes narratifs à l’école maternelle, fondé sur l’utilisation d’un outil didactique innovant. Nous émettons des hypothèses sur le transfert des apprentissages et la réduction des inégalités entre des élèves de milieux sociaux contrastés. La compréhension du langage écrit a été évaluée à partir d’un album de la littérature de jeunesse non étudié en classe. Une épreuve de rappel de récit, une de lexique et un questionnaire de compréhension ont été proposés à 522 élèves de grande section répartis en trois groupes." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. Contexte théorique et problématique
1.1. Une réussite inégale à l’école
1.2. Les programmes de l’école maternelle : écouter de l’écrit et comprendre
1.3. Apprendre à comprendre un texte écrit
1.3.1. Comprendre un texte entendu
1.3.2. Présentation de l’outil Narramus
1.3.3. Les connaissances et compétences visées par Narramus
1.3.3.1. Des compétences narratives en réception
1.3.3.2. Des compétences narratives en production
1.3.3.3. Des compétences lexicales et syntaxiques
1.3.3.4. Des compétences inférentielles
2. Problématique et méthodologie
2.1. Le dispositif expérimental
2.1.1. Les groupes
2.1.2. Les élèves de grande section (N = 522 ; âge M = 5,9)
2.2. Constitution des trois groupes
2.3. Le choix de l’album support de l’évaluation
2.4. Les épreuves d’évaluation
2.4.1. Déroulement de l’épreuve
2.4.2. Épreuve 1 : rappel de l’histoire
2.4.3. Épreuve 2 : questionnaire
2.4.4. Épreuve 3 : lexique
3. Résultats
3.1. Hypothèse 1 : vers un transfert des compétences ?
3.1.1. Rappel de récit
3.1.2. Questionnaire
3.1.3. Lexique
3.2. Hypothèse 2 : vers une réduction des inégalités ?
3.2.1. Rappel de récit
3.2.2. Questionnaire
3.2.3. Lexique
3.2.4. Synthèse des résultats
4. Discussion
4.1. Rappel de récit et questionnaire
4.2. Lexique
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/reperes.2126 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899 Regard d’Alain Bouvier sur l’impact de la crise Covid-19 sur l’école / Nadia Revaz in Résonances, n°7 (avril 2020)
[article]
Titre : Regard d’Alain Bouvier sur l’impact de la crise Covid-19 sur l’école Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadia Revaz, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 21 Langues : Français (fre) Sujets : enseignement ; Inégalités Scolaires ; pandémie Mots-clés : covid-19 Résumé : "Alain Bouvier, entre autres ancien recteur d'académie et actuel rédacteur en chef de la Revue internationale
d’éducation de Sèvres, avait écrit en 2009 un texte intitulé « L’école après la grippe porcine » qui résonne hélas avec l’actualité. Petite explication de texte."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21025
in Résonances > n°7 (avril 2020) . - p. 21[article] Regard d’Alain Bouvier sur l’impact de la crise Covid-19 sur l’école [texte imprimé] / Nadia Revaz, Auteur . - 2020 . - p. 21.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°7 (avril 2020) . - p. 21
Sujets : enseignement ; Inégalités Scolaires ; pandémie Mots-clés : covid-19 Résumé : "Alain Bouvier, entre autres ancien recteur d'académie et actuel rédacteur en chef de la Revue internationale
d’éducation de Sèvres, avait écrit en 2009 un texte intitulé « L’école après la grippe porcine » qui résonne hélas avec l’actualité. Petite explication de texte."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21025 Regards croisés sur les pratiques en pédagogies actives : 21-22-23 mars 2018 / Cécile De Blauwe
PermalinkEcole, régulation et marché : une comparaison de six espaces scolaires locaux en Europe / Christian Maroy
PermalinkLa rentrée politique 2010 : quelle liberté pour quelle égalité? : dossier / Patrick Hullebroeck in Eduquer. Tribune Laïque, n°76 (octobre 2010)
PermalinkRepenser les inégalités d'accès aux diplômes du tertiaire en Europe? Prolégomènes à partir de l'Enquête Sociale Européenne / Gaële Goastellec in Education Comparée [en ligne], n°9 (2013)
PermalinkLes représentations des inégalités scolaires ont la vie dure / Valérie Provost in Eduquer. Tribune Laïque, n°55 (juin 2006)
PermalinkRetours sur la seconde explosion scolaire : dossier / Tristan Poullaouec in Revue Française de Pédagogie, n°167 (avril/juin 2009)
PermalinkRéussir au collège et au lycée : quelles approche des savoirs? / Jacques Bernardin in Dialogue, n°155 (janvier 2015)
PermalinkRéussir à l'université : l'influence persistante du capital culturel de la famille : dossier / Catherine Vermandele in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°87 (janvier 2012)
PermalinkL'école réussira-t-elle sa seconde sess? / Cédric Vallet in Alter Echos, n°389 (septembre2014)
PermalinkRiccardo Petrella : seule, l'école ne peut pas réduire les inégalités / Anne-Marie Pirard in L'Ecole des Années 2000, n°été (été 2004)
PermalinkL'école des riches, l'école des pauvres : les ZEP contre la démocratie / Nestor Romero
PermalinkRodin, il devait avoir des pouces dans la tête / Jean Foucambert in Les Actes de Lecture, n°99 (septembre 2007)
PermalinkLe rôle de l'établissement d'enseignement secondaire dans la construction des aspirations d'études supérieures : dossier / Hugues Draelants in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°84 (septembre 2011)
PermalinkRuptures 1 : les nouveaux territoires de l’école / Alain Boissinot in Administration et Education, n°162 (juin 2019)
PermalinkEnseigner sans exclure / Sylvain Connac
PermalinkScolarisation de l’art, artistisation de l’école / Stéphane Bonnéry in Cahiers de la Recherche sur l'Education et les Savoirs. Hors-Série [en ligne], n°7 (2020)
PermalinkSeconde édition des Indicateurs de l'enseignement / Aurore D'Haeyer in Alter Echos, n°244 (janvier 2008)
PermalinkUne ségrégation académique et une ségrégation socioéconomique / Valérie Silberberg in Eduquer. Tribune Laïque, n°107 (juin 2014)
PermalinkSégrégation ethnique à l'école / Cédric Vallet in Alter Echos, n°323 (septembre 2011)
PermalinkSéisme éducatif au Japon : dossier / Christian Galan in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°27 (2012)
PermalinkUn seul monde, une seule école? : dossier / Alain Bouvier in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°52 (décembre 2009)
PermalinkLe sexisme en maternelle / Nicolas Chevassus-au-Louis in Le Monde de l'Education, n°333 (février 2005)
PermalinkLes sociétés et leur école : emprise du diplôme et cohésion sociale / François Dubet
PermalinkSociologie de l'éducation / Patrick Rayou
PermalinkPermalinkSociologie et didactique : histoire, enjeux et complémentarités d’un rapprochement / Miguel Souto Lopez in Education & Didactique, n°2 (mai 2020)
PermalinkSociologie et didactiques : traverser les frontières : dossier / Philippe Losego in Revue Française de Pédagogie, n°188 (juillet / septembre 2014)
PermalinkSociologie de la famille / Martine Segalen
PermalinkSociologie du système éducatif : les inégalités scolaires
Permalink[Sociologie de l'éducation : dossier thématique]
PermalinkDossier spécial Pacte in Traces de Changements, n°226 (mai /juin 2016)
PermalinkStructure des systèmes éducatifs et inégalités sociales de performances / Marie Duru-Bellat in Education Comparée [en ligne], n°5 (2011)
PermalinkLe succès des "héritières" : effet conjugué du genre et du niveau d'études des parents sur la réussite à l'université / Dominique Lafontaine in Revue Française de Pédagogie, n°179 (avril/juin 2012)
PermalinkSuffit-il d'innover ? : l'exemple des collèges / Gabriel Langouët
PermalinkL'enseignement supérieur : un double filtre social / Claude Archer in Education-Formation [en ligne], n°287 (avril 2008)
PermalinkSupports pédagogiques et inégalités scolaires / Stéphane Bonnéry
PermalinkSupports et pratiques d’enseignement : quels risques d’inégalités? : dossier / Stéphane Bonnéry in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°55 (janvier 2015)
PermalinkLe système éducatif français en question in Le Français dans le Monde, n°338 (mars/avril 2005)
PermalinkLe système scolaire : dossier / Hugues Draelants in Dossiers du C.R.I.S.P., n°76 (septembre 2011)
PermalinkAu tableau : éducation à la citoyenneté : dossier / Gina Brunato in Le Conseil. Enseignement Communal Enseignement Provincial, n°4 (mars /avril 2013)
PermalinkDes tâches complexes pour apprendre : dossier / Sylvie Grau in Cahiers Pédagogiques, n°510 (janvier 2014)
PermalinkLes temps des apprentissages / Régis Guyon in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°183 (janvier 2016)
PermalinkLes tendances longues de l'accumulation du capital humain en Belgique / Vincent Vandenberghe in Les Cahiers de Recherche en Education et Formation, n°30 (octobre 2004)
PermalinkLes territoires de l’éducation : des approches nouvelles, des enjeux renouvelés : dossier in Education & Formations [en ligne], n°102 (juin 2021)
PermalinkLa théorie de la dominance sociale et les choix d'orientation scolaire et de rôles sociaux des filles et des garçons / Sébastien Chazal in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2003)
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